TALLER DE COMPETENCIAS PSICOLOGIA CLINICA

Docentes: Md. Ps. Mag. M. Liliana Contreras Alarcn; Ps. Mag. Claudia Caldern Flndez
PAUTA DE EVALUACIN COMPETENCIAS ESTRATGICAS ENTREVISTA DE INGRESO

CASO ORI !"ADO A I!" R# !CIO! ! CRISIS II ORD !

Esta pauta est orientada a evaluar una entrevista de ingreso, en que el/la consultante presenta un motivo de consulta que sugiere problemtica relacionada con CRISIS. En este caso, los objetivos estratgicos de la entrevista tienen que ver con la identificaci n del cliente! la delimitaci n del factor precipitante de la crisis, el conte"to de sta! la valoraci n del funcionamiento global del cliente, sus recursos #/o factores de riesgo. Resulta clave la complementaci n de estos objetivos con las $abilidades del terapeuta para establecer contacto psicol gico, # la capacidad de equilibrar las cualidades empticas con las $abilidades para facilitar al cliente la posibilidad de lograr un dominio cognoscitivo ms amplio del problema, que permita %en sesiones posteriores& el objetivo de adaptaci n a la situaci n %objetivos desarrollados en la gu'a de competencias relacionales& (ara dic$os efectos, la pauta consta de tres momentos) * * * La fase inicial gira en torno a la recepci n e identificaci n del paciente # e"plorar motivo de consulta inicial # su conte"to La fase media: est orientada a obtener los datos de funcionamiento C+SIC actual # previo La fase final o de Cie e, pretende devolver al consultante una primera apro"imaci n a la interpretaci n de la informaci n que l $a entregado # una propuesta de trabajo conjunto

!ASE INICIAL

,ombre +lumno)

,o logrado Categor'as -e puntaje I"# RECEPCION: O$%ETIVO ESTRATEGICO:

In& od'ci al clien&e al con&e(&o &e a)*'&ico ,o lo $ace o $ace alguna pregunta mecnicamente, que no permite entender 2

-eficiente

Suficiente

.ogrado

Recibe al paciente # saluda cordialmente! Se presenta con amabilidad Invita a sentarse Reali/a una presentaci n completa # clara del conte"to teraputico, c$equeando comprensi n # acuerdo con cliente! Indaga v'a de ingreso

0ecnico, toca algunos puntos o todos, pero a modo de c$ec1 list Comprensi n escasa del proceso 3

fluidamente pero incompleto 4

Cumple todo

II.*Iden&ificaci+n ESTRATEGICO: Inco )o a da&os del clien&e:

,ombre! Edad! Estado civil! Situaci n laboral %profundi/ar en ellos cuando corresponda) ej) desde cundo est separado! d nde trabaja! desde cundo! est conforme6

,o indaga

Indagaci n incompleta # mecnica

Indagaci n completa pero mecnica. ,o profundi/a en detalles importantes se7alados

.ogrado! fluida # completa, demostrando inters! clarificando

2
,o lo $ace o :ace algunas preguntas, de manera desordenada # mecnica ,o grafica

8
Indagaci n mecnica completa con errores al graficar o Indaga eficientemente! no grafica

3
Indaga adecuada # eficientemente. Errores menores al graficar

9
Indaga adecuada # eficientemente ;rafica correctamente

De la familia

2 P'n&a,e es& a&*-ico

O$%ETIVO INTERPERSONAL) Es&a.lece a))o & adec'ado ,atural! clido en lo verbal # gestual, interesado en el cliente, da tiempo para responder! intercalar comentarios que demuestran comprensi n e inters R'gido! mecnico

9
Se esfuer/a pero aparece sobreactuado o interferido por nerviosismo 5

5
.ogra los descriptores, falta fluide/

<
Cumple criterio solicitado 8=

83

P'n&a,e in&e )e sonal Al'mno /: III"# Cla ificaci+n mo&i0o cons'l&a: Inciden&e ) eci)i&an&e 1 P esen&aci+n del ) o.lema

O.,e&i0o es& a&*-ico: o.&ene 'n ela&o 2'e )e mi&a 'na com) ensi+n adec'ada del inciden&e ) eci)i&an&e 1 dela e) esen&aci+n del ) o.lema: Inclu#e >actor desencadenante %qu&! ?emporalidad %cundo&! Conte"to! involucrados! si ha sucedido antes (si corresponde) Establece la representaci n que tiene el cliente de su problema! as' como la de quienes lo rodean, inclu#endo %si corresponde& a otros profesionales

,o lo $ace! o Indagaci n no permite comprender qu pas . .as preguntas no se $acen o no son pertinentes

0ecnico Se tocan los t picos pero no se profundi/a en ellos comprensi n es incompleta

Se logra una comprensi n apro"imada

.ogra e"plorar adecuadamente dando cuenta de los aspectos solicitados

2 O.,e&i0o es& a&*-ico: o.&ene 'n ela&o 2'e )e mi&a 'na com) ensi+n adec'ada de los ec' sos 13' o.s&4c'los indi0id'ales 1 sociales del clien&e 1 s's e()ec&a&i0as de esol'ci+n Eval@a los estilos de afrontamiento # recursos individuales que $a puesto en marc$a el cliente frente al problema. E"plora e"pectativas de resoluci n! la implicaci n de su red social pr "ima en la resoluci n u obstaculi/aci n # (osibilidades de participaci n de red amplia ,o lo $ace! o Indagaci n no permite comprender qu pas . .as preguntas no se $acen o no son pertinentes 2

9 0ecnico Se tocan los t picos pero no se profundi/a en ellos comprensi n es incompleta 9

< .ogra e"plorar adecuadamente dando cuenta de los aspectos solicitados

Se logra una comprensi n apro"imada

<

P'n&a,e es& a&*-ico O.,e&i0o in&e )e sonal: logra equilibrio entre directividad # empat'a! formula preguntas claras! clarificaci n, utili/a res@menes P'n&a,e in&e )e sonal
R'gido! mecnico Se esfuer/a pero aparece sobreactuado o interferido por nerviosismo .ogra los descriptores, falta ma#or fluide/

Cumple criterio solicitado

83

8=

!ASE MEDIA: Valo aci+n CASIC

Nom. e Al'mno 5: Ni0el de f'ncionamien&o ac&'al3) e0io

,o indaga o no se logra tener una idea del rea e"plorada Indagaci n tipo c$ec1 list, incompleta que no permite una idea clara del rea evaluada Se e"plora lo ms importante de cada rea. >alta fluide/ # maniobras clarificadoras Se logra dar cuenta fluidamente de cada rea

O.,e&i0o es& a&*-ico) En las reas e"ploradas logra dar cuenta de cada t pico para $acerse una idea que permita finalmente distinguir el grado de dificultad que presenta el consultante, las reas menos comprometidas # sus recursos personales # sociales

E"plora funcionamiento conductual)

actividades ms afectadas # menos afectadas por la crisis %trabajo! descanso! $bitos de alimentaci n, bebida, drogas, sue7o&

82

E"plora funcionamiento somtico)

malestares somticos asociados a la crisis. Aincular si es reactivaci n de problema salud previo, c$equear si estaba en tratamiento # cul. Btros problemas de salud

E"plora funcionamiento afectivo)

emoci n%s& predominantes # situaciones que lo perturban ms o que contribu#en a tranquili/arlo. Contrastar con nivel pre crisis

To&al )'n&a,e es& a&*-ico O.,e&i0o in&e )e sonal: logra equilibrio entre directividad # empat'a!
utili/a recursos conversacionales) res@menes, preguntas clarificadoras, ejemplos Contiene al cliente! utili/a control de calma! escuc$a activa # respuestas empticas ,o logra trasmitir seguridad o calma ni inters por lo que el Cliente relata, tampoco logra indagar adecuadamente. Centrado e"clusivamente en la tarea de indagar (oca atenci n a lo interpersonal Conducta interpersonal adecuada! utili/aci n adecuada de $erramientas conversacionales, pero falta constancia # ma#or fluide/ Contiene al cliente! utili/a control de calma! escuc$a activa # respuestas empticas

2 P'n&a,e in&e )e sonal

83

8=

Al'mno 6
O.,e&i0o es& a&*-ico) En las reas e"ploradas logra dar cuenta de cada t pico para $acerse una idea que permita finalmente distinguir el grado de dificultad que presenta el consultante, las reas menos comprometidas # sus recursos personales # sociales ,o indaga o no se logra tener una idea del rea e"plorada Indagaci n tipo c$ec1 list, incompleta que no permite una idea clara del rea evaluada Se e"plora lo ms importante de cada rea. >alta fluide/ # maniobras clarificadoras Se logra dar cuenta fluidamente de cada rea

E"plora funcionamiento interpersonal) *

* * * estilo interpersonal durante # previo a crisis -isposici n de la persona a la a#uda Identifica red social pr "ima, calidad de sus relaciones # e"plora la implicaci n el problema! en la resoluci n u obstaculi/aci n Identifica red amplia # sus posibilidades de participaci n en problema

<

E"plora funcionamiento cognoscitivo)

Interpretaciones de la situaci n, del futuro autoimagen %afirmaciones sobre s' mismo& Recursos cognitivos! >antas'as! +lternativas de soluci n

<

P'n&a,e Es& a&*-ico O.,e&i0o in&e )e sonal: logra equilibrio entre directividad # empat'a!
utili/a recursos conversacionales) res@menes, preguntas clarificadoras, ejemplos Contiene al cliente! utili/a control de calma! escuc$a activa # respuestas empticas ,o logra trasmitir seguridad o calma ni inters por lo que el Cliente relata, tampoco logra indagar adecuadamente. Centrado e"clusivamente en la tarea de indagar (oca atenci n a lo interpersonal Conducta interpersonal adecuada! utili/aci n adecuada de $erramientas conversacionales, pero falta constancia # ma#or fluide/ Contiene al cliente! utili/a control de calma! escuc$a activa # respuestas empticas

2 P'n&a,e in&e )e sonal

83

8=

>+SE >I,+. O.,e&i0o es& a&*-ico: Lo- a o.,e&i0os iniciales de in&e 0enci+n en c isis: de0ol0e al clien&e 'na ) o)'es&a m4s es& 'c&' ada 1 es)e an7ado a del ) o.lema 82'e incl'1a s' )e s)ec&i0a9 2'e ed'7ca s' deses& 'c&' aci+n co-ni&i0o emocional 1 s' ies-o 0i&al: o dena al-;n c' so )osi.le de acci+n en el c'al el clien&e se com) ome&a a )a &ici)a .ogra resumir al cliente una propuesta de delimitaci n del problema. .ogra Clarificar E"pectativas del cliente .ogra ordenar alg@n curso de acci n C$equea compromiso del cliente con el proceso teraputico P'n&a,e es& a&*-ico O.,e&i0o in&e )e sonal: .ogra trasmitir en lo verbal # no verbal comprensi n # apo#o

+lumno D .a propuesta no se entiende o no toca los puntos especificados 2 .a propuesta del terapeuta no refleja una adecuada comprensi n del problema. >alta co$erencia. Resulta for/ada 9 ?erapeuta demuestra claridad # co$erencia en su propuesta, pero falta ma#or fluide/ en su discurso 5
?erapeuta demuestra co$erencia, utili/ando en su propuesta los recursos del cliente # de la red para ofrecer un plan de acci n realista # esperan/ador que pueda contribuir a un soporte efectivo

<

<

,o logra trasmitir seguridad o calma ni inters por el problema del cliente

?rata de transmitir un mensaje esperan/ador, pero resulta poco cre'ble o ajeno a lo que $a ocurrido durante la sesi n

Conducta interpersonal adecuada! utili/aci n adecuada de $erramientas conversacionales, pero falta ma#or fluide/

Contiene al cliente! utili/a control de calma! su propuesta resulta conectada emocionalmente con el relato del cliente

2 P'n&a,e in&e )e sonal

83

8=