Artículo de Opinion sobre

“What is Web 2.0? Ideas, technologies and implications for education"

por Paul Anderson http://www.eduteka.org/Web20Ideas.php

El autor plantea un camino a lo largo de las Seis Grandes Ideas que se basan en
conceptos originalmente destacados por Tim O’Reilly, que también forman parte de
la interesante bibliografía del módulo.

1. Producción individual y contenido generado por el usuario

Es innegable que hoy, a sólo un clics, cualquier usuario puede subir un video o una
fotografía digital a su espacio mediático virtual, etiquetarlo con sus palabras clave y
ponerlo a disposición de la gente. Así plantea Anderson la
facilidad y accesibilidad a partir de la tecnología.

En forma permanente hay gente creando blogs y trabajando

para generar información en las Wikies. Sin más,
http.//del.icio.us, declara más de 165 bookmarks por minuto! Estas herramientas
han logrado bajar las barreras de entrada, y cada es más gente la que se anima a
convertirse en prosumidor de la red.

2. Aprovechamiento del poder de las masas

Para Anderson, este concepto encierra varios aspectos. El primero se refiere al

“aprovechamiento de la inteligencia colectiva” utilizado por el frecuentemente
citado Tim O’Reilly. Personalmente comparto este concepto, sobre todo en
educación, aprovechamiento de los aportes de todos y cada uno. Ahora, también
creo muy interesante revisar los dos problemas que plantea el autor en torno a este
concepto: “¿a qué tipo de inteligencia no referimos?” y es válido “equiparar
inteligencia con información”.
En su libro “Wisdom of Crowds”, O´Really la define como la “sabiduría de las masas
(multitudes)” y refiere grupos que operando en condiciones específicas, son más
inteligentes que la suma de los individuos. Este concepto se alinea a la sinergia tan
mentada y buscada en gestión de las organizaciones. Se puede decir que su
premisa principal radica en que las personas, actuando independientemente pero
de manera colectiva, generan una “masa” que tiene mayores posibilidades que un
individuo, para producir una respuesta correcta. De aquí el valor de las redes
sociales, particularmente enfocadas a educación. Un tema que interesante de
adicionar a este concepto es el de la Folksonomia, cuyo sentido se deriva en parte,
de que las personas usen “su propio vocabulario” para agregar valor explícitamente
a la información o al objeto que están consumiendo, tanto en su carácter de
usuarios como de productores, y de la otra, de tres elementos de los datos: la
persona que etiqueta, el objeto etiquetado y la etiqueta que se adhiere a ese
objeto.

3. Datos en una escala épica

El autor plantea que en esta “era de la información” se generan y utilizan una

creciente cantidad de datos que, aun pareciendo sueltos e inconexos, se
transforman en útiles en el universo de la Web 2.0 cuando las “compañías de la
nueva Web” los capturan y convierten en ríos de información en los que se puede
“pescar” metafóricamente.

Una definición que rescato de Tim O’Reilly surge cuando analiza el papel que los
datos y su manejo que juegan las empresas como Google, argumenta que “el valor
del software es directamente proporcional a la escala y dinamismo de los datos que
ayuda a manejar”.

Otro dato interesante para educación es que muchos de estos datos también están
disponibles para los desarrolladores, quienes los recombinan de maneras
creativamente distintas. Aparece así el concepto de “mash-up”, neologismo que
refiere a una aplicación Web híbrida que combina, dentro de una herramienta que
las integra, datos provenientes de más de una fuente; generando un servicio Web
diferente del que originalmente ofrecían las fuentes de donde proceden los datos.
Por ejemplo, si tomamos el servicio de mapas de GoogleMaps y lo combinamos con
fotos de Flickr, obtenemos un nuevo servicio al estilo de la Web 2.0. En educación,
esta aplicación ofrece muchísimas herramientas de construcción colectiva,
seguimiento y evaluación.

4. Arquitectura de Participación

Esta idea nos vincula en algún punto con el anterior, aunque tiene vida propia, la
Arquitectura de Participación, que expresar la idea de contenidos
generados mediante la colaboración entre usuarios y la producción
por parte de estos. Como sugiere Anderson, es fácil comprender el
concepto al darle el mismo peso a las dos palabras que lo
conforman porque se trata tanto de arquitectura como de
participación y, en su nivel más simple, significa que la forma en
que un servicio está diseñado puede mejorar y facilitar la participación masiva en
este por parte de los usuarios.

Es este punto el que tan bien plantea Piscitelli[1] como “el poder de organizar sin
organizaciones!

5. Efectos de la Red

Al llegar a este punto, confío en el recordatorio de Anderson sobre que “la Web es
una red de nodos entrelazados (documentos en HTML enlazados mediante
hipertextos) y que en si misma está construida sobre las tecnologías y protocolos
de Internet (TCP/IP, routers, servidores, etc.) que conforman la red de
telecomunicaciones”.

Para ayudar a entender este concepto, Anderson plantea la analogía de la venta de

discos en el mercado minorista, la dominación de las ventas en función de espacio
de exposición, stocks, intereses y comunicación.

[1] Piscitelli Alejandro, Nativos Digitales. Dieta cognitiva, inteligencia cognitiva y arquitecturas de la

participación. Editorial Santillana, 2009

6. Apertura

En la evolución de la Web se ha visto un amplio rango de desarrollos legales,

regulatorios, políticos y culturales en torno al control, acceso y derechos del
contenido digital. Sin embargo, la Web también ha tenido una tradición fuerte de
trabajo abierto y esta sigue siendo una fuerza poderosa en la Web 2.0: estándares
abiertos, software de código abierto, datos libres y espíritu innovador. Una
tecnología importante en el desarrollo de la Web 2.0 ha sido el navegador de
Internet Firefox, de código abierto, y con un sistema que agrega con facilidad y
gratuitamente nuevas funcionalidades mediante extensiones (plug-ins), lo que
permite la experimentación.

Mi Imagen final:

Seis elementos, un click, visión creativa de la educación y Tics!

Bibliografía:

Anderson Paul, What is Web 2.0? Ideas, technologies and implications for education

http://www.eduteka.org/Web20Ideas.php

O´reilly Tim, http://oreilly.com/web2/archive/what-is-web-20.html

Piscitelli Alejandro, Nativos Digitales, Editorial Santillana, 2009