Libro5 2012 2013

CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014 Registro de Trabajo Docente 2013 - 2014
QUINTO AO DE EDU A I!N "#$I A %A&

A' ONTENIDO$( 1. Datos informativos del plantel 2. Datos informativos del Docente 3. Nmina de los estudiantes Matriculados 4. Comisiones de los Estudiantes 5. Calendario escolar 6. Gobierno estudiantil del Ao 7. Plan de accin del gobierno estudiantil 8. Comit de padres de familia 9. Plan de accin del comit de padres de familia 10. Inventario del aula 11. orario ONTENIDO$( 12. Periodo de adaptacin 13. Pro!ectos de Aula desarrollados 14. Destre"as consolidadas
"'
Nombre del Centro Educativo# ENTRO EDU ATI+O %NE. +I$ION $ /OO,& $bicacin# E0 o0egio est1 2bicado a0 Noroccidente de 0a ci2dad de Q2ito en 0a 2rbani3aci4n $an )ernando %elfonos# 2256-757 8 2273-509 Provincia# -ic:inc:a Cantn# Q2ito Direccin# a00e ;os< -e=a /errera N52-11 > Antonio Ro?1n@ diagona0 a 0a ;eAat2ra de Tr1nsito@ 4 c2adras sobre 0a ABenida Occidenta0 Correo Electrnico# & 'ostenimiento# (iscal ) * (iscomicional ) * Municipal ) * -art' ,aico CDE Part+ ,elig+ ) * -ornada de funcionamiento( *at2tina CDE .espertina ) * $%E( /ona# Distrito# Circuito# Urbana CDE $rbana marginal ) * ,ural ) *
DATO$ IN)OR*ATI+O$ DE, -,ANTE,
&&&&&&&&&&&&&+ Rectora
&&&&&&&&&&&&&& Docente
CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014
Proyecto Operativo Anual POA 2013-2014

DATOS INFORMATIVOS:
Zona:____ Provincia: Pic i!c " Docente# *a2ra Ra?os Supervisor/a Asesor/a: D&c$&% R+,-! H"%&
Distrito: M#$%&'&(i$"!& )# *+i$&
Circuito: Si#%%"
Supervisor/a Auditor/a: .
,esponsables
Cronograma
ObjetiBos EsFecGAico s ActiBidade s FrinciFa0es ActiBidad es oncretas
'eptiembre Enero Mar"o 0ctubre Noviembre Diciembre (ebrero Ma!o Abril
Rec2rsos
EBa02aci4n
Medios de .erificacin
Indicadore s
Aplicar
metodolog1a s ! tcnicas 2ue despierten el inters de los estudiantes en el 3rea de 4engua ! 4iteratura5 Matem6ticas +
Implementa cin de metodolog1as ! tcnicas activas e innovadoras+
7Priori"ar las metodolog1a s ! tcnicas+ 7 ,elacionar los tipos de evaluacin con las destre"as de desempeo+ 70rgani"ar las lecciones considerand o los aspectos l8dicos ! cient1ficos+ 7Presentar las tareas de los estudiantes+
9 :
Padres Estudiante s
Docent e del Ao ;6sico
P P P P P P
P
Docentes
Impleme ntacin de metodolo g1as ! tcnicas en las aulas+ $tili"aci n correcta de las tcnicas+ 4I;,0 4EID0
(ic<a de control de las lecciones+ (ic<a de 0bservaci n+ Encuesta a los estudiantes +

Me=orar el
acompaam iento responsable de los padres en la
formacin de
0rgani"ar a los representante s+
7(i=ar
responsabilid ad de los padres+
9 :
Padres Estudiante s Docentes
7 Docent e 7Padres
7Establecer
un cronograma anual de reuniones+
>
7Nios con dominio de destre"as +
(ic<a de control Encuesta a padres
los <i=os+
Uti0i3ar los recursos materiales ! tecnolgicos disponibles
InBentariar los recursos disponibles+
7Monitorear las acciones de apo!o al curr1culo de parte de los padres en la formacin de los estudiantes+ 7 0asiAicar los recursos+ 7Uti0i3ar los recursos en las actividades diarias+
9 :
Padres Estudiante s 7Docente
Docentes
7Planes de clase ubicando los recursos disponibl es+
)ic:a de control de uso de materiales Enc2esta a estudiantes +
I?F0e?ent ar las tutor1as ! refuer"o estudiantil+
E0egir ! aFo>ar a los estudiantes 2ue necesiten apo!o pedaggico+
- 0asiAicar a los estudiantes seg8n sus necesidades +
9 :
Padres Estudiante s Docentes Padres Docente
-Dar
refuer"o a los estudiantes con necesidades especiales 7EBa02ar los resultados de los refuer"os estudiantile
Estudiant es con necesida des especiale s con clases de refuer"o+
)ic:a de control del refuer"o
Enc2esta a estudiantes +

s+
"I",IOHRA)IA( Act2a0i3aci4n > )orta0eci?iento docente de0 Hr2Fo $anti00ana'
2rric20ar de0 5to' A=o de EH"'
2aderno de trabajo > g2Ga de0
O"$ER+A IONE$( JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ -roAesora JJJJJJJJJJJJJJJJJJJ +icerrector
CALENDARIO ESCOLAR
"!&# O# '! "!P"!$!#%A#%!$

. . . . . . . . . . . . . . .
!)!#%O$ A"%*$% +O-+&(%&"A(!$

. . . . . . . . . . . . . . .
' A$ PA%" O$
. . . . . . . . .
)A+A+ O#!$
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GOB !"#O !$%&' A#% (
CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014 Alcalde? Alcaldesa# &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&++
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
.icealcaldes# &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&++
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
Educacin ! Cultura# &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&+

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
Medio Ambiente# &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
'ervicios ! recursos# &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&+

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&+
Deportes ! recreacin# &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&+

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&++
Derec<os del Nio# &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&++
CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014 O*I$IONE$ E$TUDIANTI,E$ O*I$I!NK&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&++&&&&&&&&&&&&&& Integrantes# 1. 2. 3. 4. 5.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&++&&++ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&++&&++ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&++&&++ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&++&&++ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&++&&++
O*I$I!NK&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&++&&&&&&&&&&&&&&& Integrantes# 1. 2. 3. 4. 5.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&++&&++ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&++&&++ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&++&&++ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&++&&++ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&++&&++
O*I$I!NK&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&++&++&&&++ Integrantes# 1. 2. 3. 4. 5.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&++&&++ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&++&&++ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&++&&++ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&++&&++ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&++&&++
NOTA( %odos los nios ! nias tendr6n las mismas oportunidades+ ,otar6n en todas las comisiones
P(A# '! A++ ,# '!( GOB !"#O !$%&' A#% (
ObjetiBos
Ed2caci4n > 20t2ra &&&&&&&&&& &&& &&&&&&&&&& &&& &&&&&&&&&& &&& &&&&&&&&&& &&& *edio A?biente &&&&&&&&&& &&& &&&&&&&&&& &&& &&&&&&&&&& &&& &&&&&&&&&& &&& $erBicios > rec2rsos &&&&&&&&&& &&& &&&&&&&&&& &&& &&&&&&&&&& &&& &&&&&&&&&& &&& DeFortes > recreaci4n &&&&&&&&&& &&& &&&&&&&&&& &&& &&&&&&&&&& &&& &&&&&&&&&& &&& Derec:os de0 est2diante &&&&&&&&&&
ActiBidades
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& AO LECTIVO 2013-2014 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&
Rec2rsos
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&
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&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&
O*ITL DE -ADRE$ DE )A*I,IA

' G# 'A'!$ #o-.re/ y Apelli0o/ %el12ono contacto 0e
-RE$IDENTE +I E-RE$IDENTE ( $E RETARIO( TE$ORERO( -RI*ER +O A,( $EHUNDO +O A,( TER ER +O A,(
Fecha de Eleccin: ..
P(A# '! A++ O# '!( +O3 %4 '! PA'"!$ '! 5A3 ( A

OB6!% )O$ &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& A+% ) 'A'!$ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&& "!+&"$O$ &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014 && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&& &&
Presidencia:________________________
Secretara:_____________________
I NVENT ARI O
No Cantidad Determinacin de Ob etos !ateria" Cdi#o Estado Obser$aciones
.. Direccin
Pro%esor&a'

TIE*-O
7: ! 7:"
/OR A
#
,UNE$ *ATE*MTI A
*ARTE$ *ATE*MTI A $ IEN E N
*IER O,E$
;UE+E$ *ATE*MTI A
+IERNE$ *ATE*MTI A *ATE*MTI A
7:" ! $:% $:% !&:
*ATE*MTI A ,ENHUA ,ENHUA N ,ITERATURA

% '
,ITERATURA
$ IEN E
$ IEN E
HORARIO
.. Direccin
Pro%esor&a'
PROYECTOS PEDAGGICOS DE AULA
CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014 (E(ORIA DESCRIPTI,A DEL PROYECTO
*-./0e del P0-1ec2-: . D30acin:.. Fecha de Inici-: . Fecha de C3l.inacin: O/4e2i5-: .......................
DESTRE+AS CO*SOLIDADAS POR LOS ALU(*OS
LOGROS Y LI(ITACIO*ES DEL PROYECTO
TRASCE*DE*CIA HACIA LA I*STITUCI*6 CO*SIDERACIO*ES PARA LOS LA FA(ILIA Y LA CO(U*IDAD PR7I(OS PROYECTOS
. . . .
. . . .
. ....
83ici-9 ace0ca de l-9 a:0endi;a4e9 <3e e.i2en l-9 :ad0e9 de =a.ilia. . . . 83ici-9 ace0ca de l-9 a:0endi;a4e9 <3e e.i2en l-9 al3.n-9 . . . . O/9e05aci-ne9 del e<3i:- d-cen2e: . . .
RED SE()*TICA DE DESTRE+AS

1.- LEN/UA 0 LITERATURA ... ... ... ... 2. MATEMATICAS .. 1.- EDUCACI2N F3SICA
4. ESTUDIOS SOCIALES ... .. ...
E4ES TRANSVERSALES . . .
NOM5RE DEL PRO0ECTO
3. CIENCIAS NATURALES . .. ... ... . ..
7.- COMPUTACI2N . . .
6. EDUCACI2N ESTETICA .. . . ..
REGISTRO DE DESTRE+AS CO*SOLIDADAS

)0ea9
Len>3a4e 1 Li2e0a230a
("o)*e C*rric*"ar + Re#"amentos,!an*a" de instr*cciones
E9c3cha0 Ha/la0 Lee0 E9c0i/i0 Te@2-
(a2e.?2ica9
El 0a;-na.ien2-6 la de.-920acin6 la c-.3nicacin6 la9 c-ne@i-ne9 1Ala 0e:0e9en2acin. Re"aciones / Estadstica / N*m1rico 2eom1trico !edida 0*nciones Probabi"idad
E es a-rendi.a e

E5-resar en %orma ora" normas e Esc*c4ar instr*cciones re#"amentos en %*ncin / man*a"es de "a de -"ani%icacin instr*cciones / "a / distin#*ir s* correccin %*ncin / *so. #ramatica" desde "a -ers*asin. Com-render e inter-retar "os re#"amentos / man*a"es de instr*cciones in%iriendo re"aciones de ca*sa / e%ecto en s* a-"icacin en "a $ida cotidiana. Escribir re#"amentos / man*a"es de instr*cciones senci""os con di%erentes -ro-sitos com*nicati$o s / "a a-"icacin de "as -ro-iedades de" te5to.
6ti"i.ar "as -ro-iedades te5t*a"es / "os e"ementos de "a "en#*a en %*ncin de "a escrit*ra de re#"amentos / man*a"es de instr*cciones )*e "e -ermitan c*m-"ir con e" -ro-sito de" te5to.
Destre.as con criterio de desem-e3o
Re"acionar -atrones n*m1ricos decrecientes con "a resta / "a di$isin. &C'
7eer / escribir n8meros nat*ra"es de 4asta seis ci%ras. &C9 P9 A'
Reconocer rectas -ara"e"as9 -er-endic*"a res / secantes en %i#*ras -"anas. &C'
Reconocer "as medidas de "on#it*d de" metro / s*s m8"ti-"os. &C'
Inter-retar dia#ramas de barras de datos estadsticos de sit*aciones cotidianas. &A'
No + : ; < = > ? @ A +B ++ +: +; +< += +> +? +@ +A :B :+ :: :; :< := :> :? :@ :A ;B
*O(I*A

;+ ;: ;; ;< ;= ;> ;? ;@ ;A <B In9203cci-ne9: Se %i a e" n8mero de destre.as )*e se crea necesario9 de" P. C. I. AdemCs "as destre.as "o#radas se "as -*ede ca"i%icar: I D Inicio9 P D En -roceso / C D Conso"idado. Se recomienda a" %ina" de cada trimestre rea"i.ar *n re#istro de "as destre.as conso"idadas en cada a"*mno. .. Direccin Docente
PROYECTOS PEDAGGICOS DE AULA

(E(ORIA DESCRIPTI,A DEL PROYECTO

. . . . . . . . . ....
RED SE()*TICA DE DESTRE+AS

1.- LEN/UA 0 LITERATURA ... ... ... ... 4. ESTUDIOS SOCIALES ... .. ... 3. MATEMATICAS .. 1.- EDUCACI2N F3SICA
E4ES TRANSVERSALES . . .
NOM5RE DEL PRO0ECTO
3. CIENCIAS NATURALES . .. ... ... . ..
7.- COMPUTACI2N . . .
6. EDUCACI2N ESTETICA . .
REGISTRO DE DESTRE+AS CO*SOLIDADAS

)0ea9
Len>3a4e 1 Li2e0a230a
Bl-<3e C300ic3la0 % C3en2- :-:3la0
E9c3cha06 ha/la06 lee0 1 e9c0i/i0 :a0a la in2e0accin 9-cial.
Com-render "os c*entos -o-*"ares de distintas re#iones / naciona"idades de" Ec*ador en %*ncin de identi%icar s*s e"ementos com*nes / $a"orar "as di%erentes c*"t*ras
(a2e.?2ica9
El 0a;-na.ien2-6 la de.-920acin6 la c-.3nicacin6 la9 c-ne@i-ne9 1Ala 0e:0e9en2acin Re"aciones / Estadstica / N*m1rico 2eom1trico !edida 0*nciones Probabi"idad Estab"ecer re"aciones de sec*encia / orden: ma/or )*e E9 menor )*e F9 entre9 en *n con *nto de n8meros nat*ra"es. &P' Identi%icar -ara"e"o#ram os / tra-ecios a -artir de" anC"isis de s*s caracterstic as. &C9 A' Rea"i.ar con$ersiones sim-"es de medidas de "on#it*d de" metro a s*s m8"ti-"os / $ice$ersa. &P9 A'
E es a-rendi.a e
Destre.as con criterio de desem-e3o
Esc*c4ar c*entos -o-*"ares en %*ncin de identi%icar s*s caracterstica s -ro-ias.
Renarrar c*entos -o-*"ares desde e" *so adec*ado de" "en#*a e / e" res-eto de" #1nero.
Escribir c*entos -o-*"ares sobre "a base de s* tradicin / con "a estr*ct*ra de este ti-o de te5to.
Contar c*entos en distintos %ormatos desde "a *ti"i.acin de" "en#*a e "8dico.
6bicar en *na c*adrc*"a ob etos / e"ementos de" entorno se#8n s*s coordenadas. &A'
Ca"c*"ar e" ran#o desde dia#ramas de barras. &C9 P'
No + : ; < = > ? @
*O(I*A

A +B ++ +: +; +< += +> +? +@ +A :B :+ :: :; :< := :> :? :@ :A ;B ;+ ;: ;; ;< ;= ;> ;? ;@ ;A <B In9203cci-ne9: Se %i a e" n8mero de destre.as )*e se crea necesario9 de" P. C. I. AdemCs "as destre.as "o#radas se "as -*ede ca"i%icar: I D Inicio9 P D En -roceso / C D Conso"idado. Se recomienda a" %ina" de cada trimestre rea"i.ar *n re#istro de "as destre.as conso"idadas en cada a"*mno. .. Direccin Docente
(E(ORIA DESCRIPTI,A DEL PROYECTO

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P+ 7uinto A8o 0e !0ucaci9n B:/ica (Documento de la Actualizacin Curricular 2010) 'A%O$ #5O"3A% )O$; NO*"RE DE ,A IN$TITU I!N( Escuela (iscal No+ 9@A BDelia 'amaniego Mora de 'u6re"C ,O A,IOA I!N# 4a Escuela (iscal N0+ 9@A BDelia 'amaniego Mora de 'u6re"5 se encuentra ubicada en la Parro2uia Dimena5 Direccin# E Diagonal :E 'E ! F Pasa=e FF 'E 6&$% 5 +A+ <# El Plantel emplear6 la presente Planificacin Curricular Institucional5 PCI para orientar el tratamiento de los contenidos curriculares con la debida correspondencia con las destre"as especificadas en la reforma curricular+ Adem6s <ar6 constar las recomendaciones 2ue correspondan a cada 3rea de Estudio+ Constitu!e un soporte indispensable como documento de apo!o para la redaccin de las unidades did6cticas+ ANTE EDENTE$ H<nesis El inicio+ Esta istoria del Plantel parte desde los primeros momentos donde se toma la iniciativa para constituir un plantel de educacin+ 4a istoria parte con la presencia de documentos escritos 2ue apo!en la afirmacin de lo 2ue se da por <ec<o ! debe ser adem6s producto del an6lisis ponderado de las situaciones trascendentales 2ue se consideren <istricas+ Muc<as situaciones no ser6n incluida no por ello5 no <an sucedido5 muc<as personas ser6n resaltadas 2uedando otras en el anonimato5 no por ello de=aremos de agradecerles con toda la gratitud 2ue su bondad <acia nosotros se mere"ca+ El CAM del Guasmo El principio de la Escuela parte de las recomendaciones 2ue el centro de Accin de la Mu=er+ CAM a travs de su Departamento de Investigacin en Noviembre reali"+ Este documento contiene# la Introduccin5 la Encuesta5 Nuestro 'ector5 la realidad educacional ! un aneGo+ En la Introduccin se dice# HNuestro compromiso como miembros de la Comunidad5 es defender los derec<os 2ue la sociedad nos asiste+ As1 conocedores de 2ue la educacin es patrimonio del <ombre5 estamos a<ora luc<ando por la consecucin de una escuela fiscal para el 'ectorH5 esas fueron las afirmaciones e intenciones con las cuales se emprende con la idea lo 2ue luego ser6 una realidad tangible+ 1P94 ,a Hesti4n'

4os Moradores del 'ector el F9 de Mar"o de F>IE5 solicitan la creacin del nuevo plantel para el sector5 ad=untando una encuesta reali"ada+ El seor %om6s ;erm8de" ! Consuelo Mendo"a5 Presidente ! 'ecretar1a del Comit Pro7 escuela (iscal MiGta HDisstn PreciadoH5 inician m8ltiples actividades para conseguir sus an<elos+ El 9F de Ma!o de F>IE5 el 4cdo+ Guillermo (lores /apata5 recibe de -os Intriago Cedeo5 la informacin sobre la eGistencia de un lote de mil metros cuadrados 2ue la 0rgani"acin Comunal pone a disposicin del Ministerio de Educacin5 siguen muc<as gestiones m6s al Abg (austo (igueroa5 Miguel Gon"6le" ! el oficio m6s trascendental5 la solicitud No+ A:@>J5 al 4cdo+ Alfredo Adum /iad Prefecto Provincial del Gua!as5 se solicita la construccin del edificio escolar+ (irman la peticin+ El Presidente %om6s ;erm8de" ! el Director encargado 4cdo+ Manuel ;arba5 'ecretario Elo! 0+ Mariduea Naran=o5 las gestiones se encaminaron con muc<o Gito ' ) $ O# Instit2ci4n 0Gder > generadora de ed2candos caFaces de detectar > so02cionar Frob0e?as ed2catiBos@ socia0es > co?2nitarios Q2e garantice 0a sociedad ?1s j2sta > so0idaria' *I$I!N As2?ir ca?bios FroA2ndos de actit2d Arente a0 desaAGo de ?ejorar 0a ca0idad de 0a ed2caci4n O";ETI+O HENERA, DE ,A IN$TITU I!N' Desarro00ar un esp1ritu afectivo a los nios a travs de las estrategias metodolgicas capaces de producir cambios ! <6bitos de comportamiento para ponerlos en pr6ctica en la vida diaria+ ObjetiBos EsFecGAicos' IncentiBar el esp1ritu de afectividad en los alumnos?as5 maestros?as ! Directivos+ rear un ambiente armnico dentro de la Comunidad Educativa+ AF0icar estrategias metodolgicas capaces de producir cambios cualitativos ! cuantitativos+ -O,ITI A$ IN$TITU IONA,E$' EBa02ar el PCI a travs de reuniones peridicas con la comisin de curr1culo para ampliarlo seg8n las necesidades+ -articiFar en el Conse=o %cnico a travs de pro!ectos espec1ficos para fortalecer la educacin b6sica+

Estab0ecer un di6logo abierto con el director de la red a travs de medios formales e informales con la finalidad de lograr consensos+ )orta0ecer las comisiones permanentes5 Departamento de 0rientacin ! 'ervicio Psicopedaggico a travs de reuniones peridicas para el me=oramiento profesional ! el desarrollo del curr1culo+ Abrir una v1a de comunicacin directa con la supervisin provincial a travs de contactos formales e informales para comunicar mis acciones vinculadas con la funcin f+ *antener informado al P,0NE; ! a la DIMANEP a travs de las acciones m6s relevantes con la finalidad de obtener orientaciones tcnicas+ -racticar una apertura democr6tica a travs de acciones educativas para lograr la participacin del docente5 padres5 comunidad ! estudiantes+ I?F0e?entar las pol1ticas educativas de los rganos tcnicos superiores a la subdireccin para mantener la unidad de finalidades ! propsitos+ ,0egar al aula a travs de la demostracin de tcnicas efectivas para unificar la intervencin del maestro en el aula+ Usar el ciclo de me=ora continua a travs del di6logo directo para emprender nuevos pro!ectos en cada aula escolar+
O";ETI+O$ EDU A I!N "#$I A
CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014 OB6!% )O$ !'&+A+ <# B=$ +A
onBiBir ! participar activamente en una sociedad intercultural ! plurinacional+
!>e/ inte?ra0ore/ 0e =rea
OB6!% )O$ '! 5 A@O

,ENHUA N ,ITERATURA o?Frender@ ana0i3ar > Frod2cir
,eglamentos5 manuales de instrucciones5 recetas5 conversaciones telefnicas ! di6logos $entirse orgullosos de ser adecuados con las propiedades ecuatorianos5 valorar la identidad teGtuales5 los procesos5 elementos de cultural nacional5 los s1mbolos ! ,eng2a > ,iterat2ra# escuc<ar5 la lengua ! ob=etivos comunicativos valores 2ue caracteri"an a la <ablar5 leer ! escribir para la espec1ficos para utili"arlos en su sociedad ecuatoriana+ interaccin social+ realidad inmediata de acuerdo con su funcin espec1fica+ DisAr2tar de la lectura ! leer de una manera cr1tica ! creativa+ o?Frender@ ana0i3ar > Frod2cir teDtos 0iterarios Cuentos5 rimas ! le!endas populares apropiadas con la especificidad literaria para conocer5 valorar5 disfrutar ! criticar desde la eGpresin art1stica+
De?ostrar un pensamiento lgico5 cr1tico ! creativo en el an6lisis ! resolucin efica" de problemas de la realidad cotidiana+
+a0orar > Froteger la salud O";ETI+O$ DE 5 AO <umana en sus aspectos f1sicos5 *ate?1tica# desarrollar el *ATE*ATI A$ psicolgicos ! seGuales+ pensamiento lgico ! cr1tico para RReconocer@ eDF0icar > constr2ir interpretar ! resolver problemas de patrones numricos a travs de la la vida cotidiana+ relacin de las cuatro operaciones b6sicas para desarrollar ! profundi"ar -reserBar la naturale"a ! contribuir la comprensin de modelos a su cuidado ! conservacin+ matem6ticos+ R ontar@ ordenar@ co?Farar@ ?edir@ esti?ar > reFresentar fracciones ! decimales para

$o02cionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido en las disciplinas del curr1culo+ vincularlos con los aspectos ! dimensiones matem6ticas de sus actividades cotidianas+ El ra"onamiento5 la demostracin5 la AF0icar estrategias de conteo ! comunicacin5 las coneGiones !?o la procedimientos de c6lculos de suma5 resta5 multiplicacin ! divisin con representacin n8meros de <asta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno+ -rod2cir teGtos 2ue refle=en su RReconocer@ co?Farar > c0asiAicar comprensin del Ecuador ! el mundo paralelogramos5 trapecios ! contempor6neo a travs de su tri6ngulos como conceptos conocimiento de las disciplinas del matem6ticos ! en los ob=etos del curr1culo+ entorno5 de lugares <istricos5 tur1sticos ! bienes naturales para una me=or comprensin del espacio 2ue AF0icar las tecnolog1as en la los rodea+ comunicacin5 en la solucin de R*edir > esti?ar longitudes problemas pr6cticos5 en la )especialmente per1metros de investigacin5 en el e=ercicio de paralelogramos5 trapecios ! actividades acadmicas5 etc+ tri6ngulos*5 capacidades ! peso de Est2dios $ocia0es( comprender el mundo donde vivo ! la identidad los ob=etos de su entorno inmediato5 con medidas ! unidades ecuatoriana+ convencionales5 para una me=or InterFretar > aF0icar a un nivel comprensin del espacio cotidiano' b6sico un idioma eGtran=ero en R o?Frender@ eDFresar > situaciones comunes de reFresentar informaciones del comunicacin+ entorno inmediato a travs de Ejes de0 aFrendi3aje( ;uen .ivir5 identidad nacional5 diagramas de barras ! calcular rangos para resolver problemas latinoamericana ! planetaria+ cotidianos+ /acer buen uso del tiempo libre en actividades culturales5 deportivas5 art1sticas ! recreativas 2ue los lleven a relacionarse con los dem6s ! su entorno5 como seres <umanos responsables5 solidarios ! proactivos+ *ate?1ticas( E=es del aprendi"a=e#
O";ETI+O$ DE 5 AO E$TUDIO$ $O IA,E$ Describir el proceso de la formacin de la %ierra5 por medio del estudio

<asta la evolucin al estado actual de las masas continentales5 con el fin de determinar los cambios geolgicos ocurridos en largos per1odos+ aracteri3ar los continentes ! ocanos en sus grandes rasgos geogr6ficos por medio del estudio de mapas del mundo5 con el propsito de locali"arlos e identificar las grandes regiones 2ue forman la %ierra+ Deter?inar las caracter1sticas demogr6ficas ! culturales m6s importantes de los seres <umanos asentados en las diferentes regiones de la %ierra5 a travs del estudio de im6genes5 estad1sticas ! datos5 con el ob=etivo de generar una identidad planetaria+ Asociar acciones5 comportamientos ! <6bitos <umanos a los problemas ambientales5 a travs de su estudio en el 6mbito local5 con el fin de despertar la conciencia de la conservacin del planeta+ +a0orar a Amrica 4atina como una unidad con identidad com8n ! gran diversidad cultural5 mediante el estudio descriptivo de sus regiones5 con el propsito de generar ! fortalecer la identidad latinoamericana+ Deter?inar las caracter1sticas sociales5 culturales ! geogr6ficas de
De?ostrar sensibilidad ! comprensin de obras art1sticas de diferentes estilos ! tcnicas5 potenciando el gusto esttico+

las principales subregiones de Amrica 4atina5 a travs de su estudio detallado5 para ubicar al Ecuador en el concierto latinoamericano+ iencias Nat2ra0es( comprender las interrelaciones del mundo natural ! sus cambios+ O";ETI+O$ DE 5 AO IEN IA$ NATURA,E$ EDF0icar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones clim6ticas de los ecosistemas desde la interpretacin de material cartogr6fico5 para valorar las interrelaciones entre el ser <umano ! el medio+ Ana0i3ar las clases de suelos mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres ! acu6ticos5 para fomentar su conservacin ! valorar su importancia en el accionar del ser <umano+ o?Frender la distribucin del agua en el planeta %ierra por medio de la descripcin de su ciclo en la naturale"a ! su importancia para los seres vivos5 a fin de tomar conciencia de su uso ! conservacin+ Ana0i3ar la composicin ! propiedades del aire a travs de la observacin ! eGperimentacin5 para identificar su influencia en el clima !5 por ende5 en los seres vivos a fin de concienciar su conservacin+
Ejes de0 aFrendi3aje( Ecosistemas acu6tico ! terrestre# los individuos interact8an con el medio ! conforman la comunidad biolgica

DiAerenciar los ciclos 2ue cumplen los seres vivos en la naturale"a mediante la observacin ! comparacin de procesos ! funciones5 para fomentar <6bitos de cuidado ! proteccin del cuerpo+
Bloque curricular 1 ' Reg0a?entos8*an2a0 de instr2cciones
,eng2a > ,iterat2ra
Eje de0 AFrendi3aje( 'e/treAa con criterio/ 0e 0e/e-pe8o# Escuc<ar reglamentos ! manuales de E$ U /AR instrucciones ! distinguir su funcin ! uso+ -RO E$O Reconocer( la situacin de comunicacin en reglamentos ! manuales de instrucciones )2uin emite5 2u5 a 2uin5 para 2u5 a 2u se refiere*+ Disting2ir las repeticiones de palabras ! frases para captar sentido+ $e0eccionar( distinguir las palabras relevantes )nombres5 verbos5 frases clave5 etctera* de las 2ue no lo son )muletillas9>*+ AnticiFar( activar toda la informacin 2ue tenemos sobre un tema para preparar la comprensin de reglamentos ! manuales de instrucciones+ Anticipar lo 2ue se va a decir a partir de lo 2ue !a se <a dic<o+ InAerir( eGtraer informacin del conteGto comunicativo 2ue se presentan en diferentes situaciones )calle5 casa5 aula*5 papel del emisor ! del receptor5 tipo de comunicacin5 entre otros+ Retener( utili"ar los diversos tipos de memoria )visual5 auditiva5 etctera* para retener informacin+ Eje de0 AFrendi3aje 'e/treAa con criterio/ 0e 0e/e-pe8o; EGpresar en forma oral normas e /A",AR instrucciones en funcin de la planificacin ! la correccin gramatical desde la persuasin+ -RO E$O -0aniAicar el discurso# planear lo 2ue se va a decir en reglamentos ! manuales de instrucciones+

ond2cir e0 disc2rso# manifestar 2ue se 2uiere intervenir )con gestos ! frases*+ %omar la palabra en el momento idneo+ Aprovec<ar la palabra )decir todo lo 2ue toca5 de 2u manera <ablar5 con 2uin <ablar*+ ,econocer las indicaciones de los dem6s para tomar la palabra+ )or?20ar > resFonder preguntas+ ,econocer cuando un interlocutor pide la palabra+ Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado+ -rod2cir e0 teDto( articular con claridad los sonidos de las palabras para eGpresar sus ideas+ Aplicar las reglas gramaticales de la lengua )normativa*+
Eje de0 AFrendi3aje 'e/treAa con criterio/ 0e 0e/e-pe8o# Comprender e interpretar los ,E TURA reglamentos ! manuales de instrucciones infiriendo relaciones de causa ! efecto en su aplicacin en la vida cotidiana+
CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014 -RO E$O -re0ect2ra# establecer el propsito de la lectura+ Anali"ar parateGtos+ Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura+ Elaborar predicciones a partir de un t1tulo5 ilustracin5 portada5 nombres de persona=es ! palabras clave+ Plantear eGpectativas en relacin al contenido del teGto+ Establecer relaciones con otros teGtos acerca de los mismos temas5 autores ! persona=es+ ,ect2ra( leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el ob=etivo del lector ! a la facilidad o dificultad del teGto+ Comprender las ideas 2ue no estn escritas eGpresamente ! las 2ue est6n eGpl1citas+ acer ! responder preguntas del teGto 2ue se refieran a lo literal+ Comparar lo 2ue se sab1a del tema con lo 2ue el teGto contiene+ .erificar lo 2ue se predi=o+ acer relaciones entre lo 2ue dice el teGto ! la realidad+ 0rdenar informacin+ Parafrasear informacin+ Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra5 de una palabra nueva con otra desconocida ! entre diversas formas de la misma palabra# fleGin5 derivacin ! composicin+ ,econocer palabras ! frases ! recordar su significado con rapide"+ Elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra+ Pasar por alto palabras nuevas 2ue no son relevantes para entender un teGto+ Dividir un teGto en partes importantes+ ,econocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase+ ;uscar ! encontrar informacin espec1fica+ -os0ect2ra( identificar elementos eGpl1citos del teGto5 establecer secuencias de acciones5 determinar relaciones de seme=an"a ! diferencia5 establecer relaciones de antecedente 7 consecuente+ 0rdenar informacin en forma secuencial+ 0rgani"ar informacin en es2uemas gr6ficos+
TESTO Destre3a con criterios de dese?Fe=o( Uti0i3ar las propiedades teGtuales ! los
elementos de la lengua en funcin de la escritura de reglamentos ! manuales de instrucciones 2ue le permitan cumplir con el propsito del teGto+
E$informativa+ RITURA manuales de instrucciones sencillos con )2nci4n de0 0eng2aje( Co<erencia# concepto de p6rrafo+ Eje de0 AFrendi3aje 'e/treAa Escribir reglamentos ! diferentes propsitos comunicativos ! la aplicacin de las propiedades del teGto+ -RO E$O con criterio/ 0e 0e/e-pe8o;
TeDto( conceFto' -0aniAicar( 2or-ular o.>etivo/ 0e e/critura; determinar el ob=etivo ! irc2ito de 0a co?2nicaci4n( emisor?mensa=e?receptor+ 'ituacin comunicativa+ la simple# estructura del teGto+ Especificar 2u se 2uiere decir+ Establecer 2uin E0e?entos de 0a 0eng2a# oracin unimembre ! bimembre+ Clases de su=eto# t6cito5 eGpreso5 simple ! compuesto+ Clases predicado# verbal5 simple ! ser6 el lector del teGto+ 'er fleGible de para reformular los ob=etivos a medida compuesto+ 'ustantivos# concreto?abstracto+ 2ue avance el teGto+ Henerar ideas# asociar ideas+ Crear ideas propias ! Ad=etivo connotativo# gentilicio+ Ad=etivo no connotativo# demostrativoK numerales# nuevas a partir de las ideas de los dem6s+ Organi3ar ideas( elaborar ordinales ! cardinales+ Grado del ad=etivo# comparativo ! positivo+ .erbos# n8mero ! listados de ideas para organi"arlas+ -erar2ui"ar ideas+ Elaborar es2uemas persona+ Pronombre demostrativo+
de escritura+
Inter=ecciones+ Palabras <omfonas+ Clasificacin de las palabras por el lugar donde llevan Redactar( un es2uema de composicin distribuir la el acento# agudas5 graves ! esdr8=ulas+ %ildetra"ar enf6tica+ $so del guin para unir para trminos informacin+ Escribir el teGto teniendo en cuenta la estructura de compuestos+ $so de la coma en frases eGplicativas+ $so de los dos puntos antes de frases oraciones5 uso de verbos5 ortograf1a ! eleccin de palabras+ Producir teGtuales+ $so de comillas para encerrar frases teGtuales+ $so del diccionario+ borradores+
ReBisar( leer ! releer+ ,e<acer# corregir los errores terminadas 2ue presente el teGto $so de la BcC en palabras terminadas en B7cinC+ $so de la BsC en palabras en B7 para me=orarlo+ Escoger la tcnica de correccin adecuada con las sinC ! de los ad=etivos gentilicios terminados en B7sC5 B7esaC ! B7enseC+ $so de la BbC en caracter1sticas del error+ ,evisar las ideas5 la estructura ! la eGpresin del las palabras 2ue comien"an con teGto+ Bbu7C5 Bbur7Clos ! originales Bbus7C+ limpios5 $so de la B=C en las palabras con Presentar claros ! en orden+ este sonido delante de Ba5 o5 uC+ $so de la B=C en las palabras 2ue comien"an con Be=e7C+ $so -2b0icar( el escrito al destinatario+ de BgC en las palabras terminadas en Entregar B7genciaC ! B7genteC+ $so de la ma!8scula en nombres ! ad=etivos 2ue forman el t1tulo de teGtos+
Bloque curricular 2.
LITERAT RA
,eng2a > ,iterat2ra 2ento FoF20ar
Destre"a con criterios de desempeo ; !/cucBar cuento/ populare/ en 2unci9n 0e i0enti2icar /u/ caracterC/tica/ propia/. aracterGsticas de0 c2ento FoF20ar( a2tor desconocido > trans?isi4n BGa ora0' -2ede :aber Barias Bersiones de0 ?is?o c2ento' $2cesi4n de :ec:os' De!treza con criterio! de de!em"e#o ( Renarrar c2entos FoF20ares desde e0 2so adec2ado de0 0eng2aje > e0 resFeto de0 g<nero' aracterGsticas de0 g<nero( narratiBo@ Fresencia de narrador > Fersonajes' -roceso de0 :ab0a@ desde 0a F0aniAicaci4n de 0os objetiBos@ 0os FTb0icos@ etc<tera' De!treza con criterio! de de!em"e#o ( o?Frender 0os c2entos FoF20ares de distintas regiones > naciona0idades de0 Ec2ador en A2nci4n de identiAicar s2s e0e?entos co?2nes > Ba0orar 0as diAerentes c20t2ras' ResFeto a 0o diAerente > a 0as diBersas Aor?as de contar 0as :istorias desde 0os conteDtos FroFios de Frod2cci4n' De!treza con criterio! de de!em"e#o ( Escribir c2entos FoF20ares sobre 0a base de s2 tradici4n > con 0a estr2ct2ra de este tiFo de teDto' aracterGsticas( 2nidad@ be00e3a@ tra?a CFrinciFio@ ?edio > Aina0E' Tradici4n 0oca0 de0 2so de 0os c2entos' Re0aci4n con 0os c2entos de 0a 3ona > conteDt2a0i3aci4n' De!treza con criterio! de de!em"e#o ( ontar c2entos en distintos Aor?atos desde 0a 2ti0i3aci4n de0 0eng2aje 0Tdico' )2nci4n 0Tdica de 0a 0eng2a' Estr2ct2ra b1sica de0 c2ento FoF20ar' Otros Aor?atos( Feri4dico ?2ra0@ canciones@ 0ibros@ dib2jos@ i02straciones@ aAic:es' De!treza con criterio! de de!em"e#o ( DisAr2tar de 0os distintos c2entos FoF20ares tanto de trans?isi4n ora0

co?o escrita en A2nci4n de Ba0orar 0as diAerentes idiosincrasias' +a0oraci4n de 0as idiosincrasias > re0aci4n con s2s conteDtos' De!treza con criterio! de de!em"e#o$ Reconocer a0g2nos rasgos 0iterarios de 0os c2entos FoF20ares en A2nci4n de Ba0orar0os co?o ta0es' Rasgos 0iterarios( Fersonajes@ 02gares@ tie?Fos@ narrador' +a0oraci4n de 0os g<neros 0iterarios' 2entos ora0es > c2entos escritos'
,eng2a > ,iterat2ra Bloque curricular 3 ' Recetas( de cocina@ ?<dicas@ etc+
Eje de0 AFrendi3aje( E$ U /AR
'e/treAa con criterio/ 0e 0e/e-pe8o( Escuc<ar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el an6lisis de sus caracter1sticas propias ! el propsito comunicativo+
-RO E$O Reconocer( la situacin de comunicacin en diversas recetas )2uin emite5 2u5 a 2uin5 para 2u5 a 2u se refiere*+ Distinguir las repeticiones de palabras ! frases para captar sentido+ $e0eccionar( agrupar los diversos elementos en unidades superiores ! significativas# las palabras en oraciones5 las oraciones en p6rrafos+ AnticiFar# activar toda la informacin 2ue tenemos sobre un tema para preparar la comprensin de las recetas+ Anticipar lo 2ue se va a decir a partir de lo 2ue !a se <a dic<o+ InAerir( eGtraer informacin del conteGto comunicativo 2ue se presentan en diversas situaciones5 papel del emisor ! del receptor5 tipo de comunicacin5 etctera+ Retener# utili"ar los diversos tipos de memoria )visual5 auditiva5 entre otras* para retener informacin+
Eje de0 AFrendi3aje /A",AR
'e/treAa con criterio/ 0e 0e/e-pe8o ( EGpresar en forma oral la diversidad de recetas con secuencia lgica ! desde el empleo de organi"adores gr6ficos+ -RO E$O -0aniAicar e0 disc2rso planear lo 2ue se va a decir en las
recetas de cocina5 mdicas5 elaboracin de elementos5 entre otras+ ond2cir e0 disc2rso# manifestar 2ue se 2uiere
intervenir )con gestos ! frases*+ %omar la palabra en el momento idneo+ Aprovec<ar la palabra )decir todo lo 2ue toca5 de 2u manera <ablar5 con 2uin <ablar*+ ,econocer las indicaciones de los dem6s para tomar la palabra+ (ormular ! responder preguntas+ ,econocer cuando un interlocutor pide la palabra+ Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado+ -rod2cir e0 teDto( eGpresar con claridad sus ideas+ Aplicar las reglas gramaticales de la lengua )normativa*+
Eje de0 AFrendi3aje 'e/treAa con criterio/ 0e 0e/e-pe8o( Comprender ! anali"ar la ,E TURA variedad de recetas en funcin de identificar los elementos 2ue la conforman e inferir su importancia+ -RO E$O -re0ect2ra( establecer el propsito de la lectura+ Anali"ar parateGtos+
Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura+ Elaborar predicciones a partir de un t1tulo5 ilustracin5 portada5 nombres de persona=es ! palabras clave+ Plantear eGpectativas en relacin al contenido el teGto+ Establecer relaciones con otros teGtos acerca de los mismos temas5 autores ! persona=es+ ,ect2ra( leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el ob=etivo del lector ! a la facilidad o dificultad del teGto+ Comprender las ideas 2ue no estn escritas eGpresamente ! las 2ue est6n eGpl1citas+ acer ! responder preguntas del teGto 2ue se refieran a lo literal+ Comparar lo 2ue se sab1a del tema con lo 2ue el teGto contiene+ .erificar lo 2ue se predi=o+ acer relaciones entre lo 2ue dice el teGto ! la realidad+ 0rdenar informacin+ Parafrasear informacin+ Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra5 de una palabra nueva con otra desconocida ! entre diversas formas de la misma palabra# fleGin5 derivacin ! composicin+ ,econocer palabras ! frases ! recordar su significado con rapide"+ Elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra+ Pasar por alto palabras nuevas 2ue no son importantes para entender un teGto+ Dividir un teGto en partes importantes+ ,econocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase+ ;uscar ! encontrar informacin espec1fica+ -os0ect2ra( identificar elementos eGpl1citos del teGto5 establecer secuencias de acciones ! determinar relaciones de antecedente 7 consecuente+ 0rdenar informacin en forma secuencial+ 0rgani"ar informacin en es2uemas gr6ficos+
Eje de0 AFrendi3aje 'e/treAa con criterio/ 0e 0e/e-pe8o # Escribir diversos E$ RITURA tipos de recetas con diferentes estructuras5 teniendo en cuenta las propiedades del teGto+

-RO E$O -0aniAicar( formular ob=etivos de escritura# determinar el ob=etivo ! la estructura del teGto+ Especificar 2uin ser6 el lector del teGto+ Generar ideas# asociar ideas+ $tili"ar soportes escritos como a!uda durante el proceso# preguntas5 dibu=os5 gr6ficos5 etctera+ Crear ideas propias ! nuevas a partir de las ideas de los dem6s+ 0rgani"ar ideas# clasificar ideas+ Elaborar listados de ideas para organi"arlas+ -erar2ui"ar ideas+ Elaborar es2uemas de escritura+ Redactar( tra"ar un es2uema de composicin para distribuir la informacin+ Escribir el teGto teniendo en cuenta la gram6tica oracional# uso de verbos5 ortograf1a ! eleccin de palabras+ Producir borradores+ ReBisar( leer ! releer+ ,e<acer# corregir los errores 2ue presente el teGto para me=orarlo+ Escoger la tcnica de correccin adecuada con las caracter1sticas del error+ ,evisar las ideas5 la estructura ! la eGpresin del teGto+ Presentar los originales limpios5 claros ! en orden+ -2b0icar( Entregar el escrito al destinatario+
TESTO 'e/treAa con criterio/ 0e 0e/e-pe8o $tili"ar las propiedades teGtuales ! los elementos de la lengua

desde la escritura de di6logos ! el cumplimiento de los propsitos comunicativos+ )2nci4n de0 0eng2aje( inAor?atiBa' o:erencia( conceFto de F1rraAo'
TeDto( conceFto' irc2ito de 0a co?2nicaci4n( e?isor8?ensaje8receFtor' $it2aci4n co?2nicatiBa' E0e?entos de 0a 0eng2a( oraci4n si?F0e # unimembre ! bimembre+ Clases de su=eto t6cito5 eGpreso5 simple ! compuesto+ Clases de predicado# verbal5 simple ! compuesto+ 'ustantivos# concreto ! abstracto+ AdjetiBo connotativo# gentilicioK ad=etivo no connotativo# demostrativo5 numerales# ordinales ! cardinales+ Grado del ad=etivo# comparativo ! positivo ' +erbos( n8mero ! persona' -rono?bre demostrativo+ Inter=ecciones+ Palabras <omfonas+ Clasificacin de las palabras por el lugar donde llevan el acento# agudas5 graves ! esdr8=ulas+ %ilde enf6tica+ $so del guin para unir trminos compuestos+ $so de la coma en frases eGplicativas+ $so de los dos puntos antes de frases teGtuales+ $so de comillas para encerrar frases teGtuales+ $so del diccionario+ $so de la B"C en los sustantivos abstractos terminados en B7e"C ! B7e"aC+ $so de la B=C en las palabras con este sonido delante de Ba5 o5 uC+ $so de la B=C en las palabras 2ue comien"an con Be=e7C+ $so de BgC en las palabras terminadas en B7genciaC ! B7genteC+ $so de la ma!8scula en nombres ! ad=etivos 2ue forman el t1tulo de teGtos+
,iterat2ra Bloque curricular 4 ' Ri?as

De!treza con criterio! de de!em"e#o ( Esc2c:ar Bariedad de ri?as en A2nci4n de identiAicar e0 FaFe0 de0 sonido en 0a FoesGa > s2 FroF4sito est<tico' )2nci4n est<tica de 0a 0eng2a' DeAinici4n de ri?a@ sonido > ?2sica0idad' I?Fortancia de 0a sonoridad en 0a FoesGa Fara conseg2ir be00e3a > disAr2te' Destre"a con criterios de desempeo# EDFresar en Aor?a ora0 diBersidad de ri?as desde 0a identiAicaci4n de 0os sonidos Aina0es > 0a estr2ct2ra de 0as ?is?as' Estr2ct2ra de 0a ri?a@ sonidos ig2a0es con objetiBos 0Tdicos > est<ticos' -roceso de0 :ab0a Fara 0a reFetici4n de 0as ri?as estab0ecidas > de 0os sonidos con 0a ?is?a bTsQ2eda 0Tdica > est<tica' Destre"a con criterios de desempeo# o?Frender distintas ri?as desde 0a identiAicaci4n de 0a re0aci4n Q2e eDiste entre Aondo > Aor?a' Re0aci4n Q2e eDiste en 0a 0iterat2ra entre e0 Aondo > 0a Aor?a@ 0a intenci4n Fo<tica > e0 Frod2cto' DeAinici4n de ri?as > de Frocesos 04gicos de co?Frensi4n' )2nci4n 0Tdica de0 0eng2aje' ReFetici4n de sonidos Fara b2scar n2eBas creaciones' +a0oraci4n de Frod2cciones FroFias > ajenas@ resFeto > e?FatGa' Destre"a con criterios de desempeo ( o?Farar e0 2so de0 0eng2aje en 0as ri?as > en otros tiFos de teDto en A2nci4n de reconocer s2s caracterGsticas FroFias' o?Faraci4n de e0e?entos@ organi3adores gr1Aicos@ caracterGsticas de 0a 0eng2a en 0a ri?a( j2ego@ ?2sica0idad > sin sentido
"0oQ2e c2rric20ar 5'

Di6logo?Conversacin telefnica Eje de0 AFrendi3aje( Destre3a con criterios de dese?Fe=o + Escuc<ar E$ U /AR conversaciones telefnicas dramati"adas en funcin de elementos de la comunicacin necesarios para su produccin+ -RO E$O Reconocer# la situacin de comunicacin en di6logos ! conversaciones telefnicas )2uin emite5 2u5 a 2uin5 para 2u5 a 2u se refiere*+ Distinguir las repeticiones de palabras ! frases para captar sentido+ Discriminar las oposiciones fonolgicas de la lengua# vocal tnica5 vocal 6tona5 etctera+ $e0eccionar( distinguir las palabras relevantes )nombres5 verbos5 frases clave5 entre otras* de las 2ue no lo son )muletillas*+ AnticiFar( activar toda la informacin 2ue tenemos sobre un tema para preparar la comprensin de di6logos ! conversaciones telefnicas+ Anticipar lo 2ue se va a decir a partir de lo 2ue !a se <a dic<o+ InAerir( eGtraer informacin del conteGto comunicativo en diversas di6logos ! anali"ar los
situaciones )calle5 casa5 aula*5 papel del emisor ! del receptor5 tipo de comunicacin5 etctera+ Retener( utili"ar los diversos tipos de memoria )visual5 auditiva5 entre otras* para retener informacin+ Eje de0 AFrendi3aje Destre3a con criterios de dese?Fe=o( $tili"ar el vocabulario /A",AR adecuado ! preciso en funcin de producir mensa=es en los di6logos ! conversaciones telefnicas+

-RO E$O -0aniAicar e0 disc2rso( planear lo 2ue se va a decir en di6logos ! conversaciones telefnicas+
ond2cir e0 disc2rso( manifestar 2ue se 2uiere intervenir )con gestos ! frases*+ %omar la palabra en el momento idneo+
Aprovec<ar la palabra )decir todo lo 2ue toca5 de 2u manera <ablar5 con 2uin <ablar*+ ,econocer las indicaciones de los dem6s para tomar la palabra+ (ormular ! responder preguntas+ ,econocer cuando un interlocutor pide la palabra+ Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado+
Producir el teGto# eGpresar sus ideas con claridad+ Aplicar las reglas gramaticales de la lengua )normativa*+
Eje de0 AFrendi3aje Destre3a con criterios de dese?Fe=o Comprender diferentes tipos de di6logos 4EC%$,A escritos con el an6lisis de los elementos 2ue los conforman+ -RO E$O' Prelectura# establecer el propsito de la lectura+ Anali"ar parateGtos+ Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura+ Elaborar predicciones a partir de un t1tulo5 ilustracin5 portada5 nombres de persona=es ! palabras clave+ Plantear eGpectativas en relacin al contenido del teGto+ Establecer relaciones con otros teGtos acerca de los mismos temas5 autores ! persona=es+

4ectura# leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el ob=etivo del lector ! a la facilidad o dificultad del teGto+ Comprender las ideas 2ue no estn escritas eGpresamente ! las 2ue est6n eGpl1citas+ acer ! responder preguntas del teGto 2ue se refieran a lo literal+ Comparar lo 2ue se sab1a del tema con lo 2ue el teGto contiene+ .erificar lo 2ue se predi=o+ acer relaciones entre lo 2ue dice el teGto ! la realidad+ 0rdenar informacin+ Parafrasear informacin+ Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra5 de una palabra nueva con otra desconocida ! entre diversas formas de la misma palabra# fleGin5 derivacin ! composicin+ ,econocer palabras ! frases ! recordar su significado con rapide"+ Elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra+ Pasar por alto palabras nuevas 2ue no son relevantes para entender un teGto+ Dividir un teGto en partes importantes+ ,econocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase+ ;uscar ! encontrar informacin espec1fica+ -os0ect2ra( identificar elementos eGpl1citos del teGto5 establecer secuencias de acciones+ ,elacionar temporalmente persona=es ! acciones+ .incular espacialmente persona=es ! acciones+
Eje de0 AFrendi3aje Destre"a con criterios de desempeo# Escribir di6logos utili"ando E$ RITURA recursos particulares del lengua=e con diversos propsitos comunicativos+ -RO E$O Planificar# formular ob=etivos de escritura# determinar el ob=etivo ! la estructura del teGto+ Especificar 2u se 2uiere decir+ Establecer 2uin ser6 el lector del teGto+ 'er fleGible para reformular los ob=etivos a medida 2ue avance el teGto+ Generar ideas# crear ideas propias ! nuevas a partir de las ideas de los dem6s+ 0rgani"ar ideas# elaborar listados de ideas para organi"arlas+ -erar2ui"ar ideas+ Elaborar es2uemas de escritura+ ,edactar# tra"ar un es2uema de composicin para distribuir la

informacin+ Escribir el teGto teniendo en cuenta la gram6tica oracional# uso de verbos5 ortograf1a ! eleccin de palabras+ Producir borradores+ ,evisar# leer ! releer+ ,e<acer# corregir los errores 2ue presente el teGto para me=orarlo+ Escoger la tcnica de correccin adecuada con las caracter1sticas del error+ ,evisar las ideas5 la estructura ! la eGpresin del teGto+ Presentar los originales limpios5 claros ! en orden+ Publicar# Entregar el escrito al destinatario+
%ED%0 Destre"a con criterios de desempeo $tili"ar las propiedades teGtuales ! los elementos de la lengua desde la escritura de di6logos ! el cumplimiento de los propsitos comunicativos+
(uncin del lengua=e# informativa+ Co<erencia# concepto de p6rrafo+ %eGto# concepto+ irc2ito de 0a co?2nicaci4n( emisor?mensa=e?receptor+ 'ituacin comunicativa+ Elementos de la lengua# oracin simple# unimembre ! bimembre+ Clases de su=eto t6cito5 eGpreso5 simple ! compuesto+ Clases de predicado# verbal5 simple ! compuesto+ 'ustantivos# concreto ! abstracto+ Ad=etivo connotativo# gentilicioK ad=etivo no connotativo# demostrativo5 numerales# ordinales ! cardinales+ Grado del

ad=etivo# comparativo ! positivo+ .erbos# n8mero ! persona+ Pronombre demostrativo+ Inter=ecciones+ Palabras <omfonas+ Clasificacin de las palabras por el lugar donde llevan el acento# agudas5 graves ! esdr8=ulas+ %ilde enf6tica+ $so del guin para unir trminos compuestos+ $so de la coma en frases eGplicativas+ $so de los dos puntos antes de frases teGtuales+ $so de comillas para encerrar frases teGtuales+ $so del diccionario+ $so de la B"C en los sustantivos abstractos terminados en B7e"C ! B7e"aC+ $so de la B=C en las palabras con este sonido delante de Ba5 o5 uC+ $so de la B=C en las palabras 2ue comien"an con Be=e7C+ $so de BgC en las palabras terminadas en B7genciaC ! B7genteC+ $so de la ma!8scula en nombres ! ad=etivos 2ue forman el t1tulo de teGtos+
,eng2a > ,iterat2ra "0oQ2e c2rric20ar 6' 4e!endas tradicionales Destre"a con criterios de desempeo# Escuc<ar le!endas orales tradicionales de distintas regiones del Ecuador desde la valoracin de sus tradiciones ! <erencias culturales+ Proceso de escuc<a5 organi"acin de la informacin ! toma de registros )apuntes ! dibu=os*+ ,efleGin sobre las tradiciones+ 4e!endas tradicionales# con=unto de <istorias nacidas del pueblo ! papel de la oralidad+ Destre"a con criterios de desempeo# Comprender las le!endas tradicionales en funcin de reconocer sus elementos caracter1sticos+ Narracin ficticia5 originalmente oral5 siempre ligada a un ob=eto espec1fico5 lugar5 persona=e ! ob=eto+ No se ubica en un tiempo o espacio caracter1stico+ Destre"a con criterios de desempeo# Contar le!endas tradicionales de su regin frente a distintos p8blicos+ Proceso del <abla# planificacin desde los ob=etivos5 sobre todo desde los distintos p8blicos+ 0rgani"acin del teGto de acuerdo con lo re2uerido+ Destre"a con criterios de desempeo# Crear le!endas tradicionales desde la utili"acin de <istorias reales de su regin ! la aplicacin de los elementos caracter1sticos de este gnero+ N8cleo de la <istoria# relacin con el lugar geogr6fico+ Planificacin de la escritura de acuerdo con sus ob=etivos+ Destre"a con criterios de desempeo# Disfrutar de la le!enda tradicional desde el an6lisis de sus caracter1sticas

propias+ 4a le!enda como gnero literario 2ue busca recoger los sucesos 2ue se organi"an en lugares reales ! ob=etivos5 se recogen elementos m6gicos o milagrosos+ 4as le!endas buscan transmitirse de generacin en generacin ! tienden a ser orales+ Destre"a con criterios de desempeo# Anali"ar el uso del lengua=e 2ue aparece en las le!endas populares desde la valoracin del mismo+ $so de la lengua5 nivel sencillo ! uso de la oralidad al transmitirse en lo escrito+ .aloracin del lengua=e dentro de su sencille"5 de acuerdo con los ob=etivos de los autores de las le!endas+ Indicadores esencia0es de eBa02aci4n de ,eng2a > ,iterat2ra'

Escuc<a di6logos ! eGtrae informacin del conteGto en 2ue aparece )2uines5 2u5 para 2u5 cu6ndo*+ EGpresa oralmente reglamentos desde la planificacin del discurso+ Comprende ! parafrasea las ideas 2ue se eGpresan en cual2uier tipo de receta+ Encuentra el significado de las palabras en el diccionario+ Escuc<a e identifica ideas 2ue no est6n escritas eGpresamente en un reglamento+ Identifica el propsito comunicativo ! establece seme=an"as ! diferencias entre diversos tipos de reglamentos+ Clasifica ! =erar2ui"a ideas para redactar un manual de instrucciones adecuado con la estructura de este tipo de teGto+
$tili"a sustantivos5 ad=etivos5 pronombres5 oraciones bimembres5 oraciones unimembres5 los tipos de su=eto ! predicado5 signos de puntuacin ! reglas ortogr6ficas en los teGtos 2ue escribe+
Identifica en un cuento popular los elementos b6sicos 2ue lo conforman+ Escribe un cuento popular en el 2ue se identifica la estructura de este tipo de teGto+
,econoce las caracter1sticas 2ue poseen las rimas+

Escribe rimas de forma creativa con diferentes tem6ticas+ Distingue los elementos 2ue difieren a un teGto literario de uno no literario+
EGtrae los elementos b6sicos 2ue conforman una le!enda popular+
MA%EMA%ICA' Planificacin por blo2ues curriculares Eje 2rric20ar Integrador De!arrollar el "en!amiento l%ico & cr'tico "ara inter"retar & re!ol(er "ro)lema! de la (ida Ejes de0 aFrendi3aje( El ra"onamiento5 la demostracin5 la comunicacin5 las coneGiones !?o la representacin Ed2caci4n Henera0 "1sica F0antea en *ate?1ticas Tres ?acrodestre3as( o?Frensi4n de onceFtos C E( Conocimiento de <ec<os5 conceptos5 la apelacin memor1stica pero consciente de elementos5 le!es5 propiedades o cdigos matem6ticos para su aplicacin en c6lculos ! operaciones simples aun2ue no elementales5 puesto 2ue es necesario determinar los conocimientos 2ue estn involucrados o sean pertinentes a la situacin de traba=o a reali"ar+ onoci?iento de -rocesos C-E( $so combinado de informacin ! diferentes conocimientos interiori"ados para conseguir comprender5 interpretar5 modeli"ar ! <asta resolver una situacin nueva5 sea esta real o <ipottica pero 2ue luce familiar+ AF0icaci4n en 0a Fr1ctica CAE( Proceso lgico de refleGin 2ue lleva a la solucin de situaciones de ma!or comple=idad5 !a 2ue re2uieren vincular conocimientos asimilados5 estrategias ! recursos conocidos por el estudiante para lograr una estructura valida dentro de la Matem6tica5 la misma 2ue ser6 capa" de =ustificar plenamente+ En posteriores aplicaciones utili"aremos las letras )C*5 )P*5 )A* para referirnos a cada una de estas macrodestre"as+ "0oQ2e c2rric20ar Re0aciones > )2nciones Eje de0 AFrendi3aje( El ra"onamiento5 demostracin5 comunicacin5 Destre3a con criterios de dese?Fe=o( ,elacionar patrones numricos decrecientes con la resta ! la divisin+ )C* la ,elacionar patrones numricos decrecientes con la resta ! la divisin+ )C* la las $bicar en una cuadr1cula ob=etos ! elementos del entorno seg8n sus coordenadas+ )A*

coneGiones !?o la representacin "0oQ2es 2rric20ares( N2?<rico Eje de0 AFrendi3aje( Destre3a con criterios de dese?Fe=o( ,eer > escribir n8meros naturales de <asta seis cifras+ )C5 P5 A* Estab0ecer relaciones de secuencia ! orden# ma!or 2ue L5 menor 2ue M5 entre5 en un con=unto de n8meros naturales+ )P* Ubicar el valor posicional de n8meros naturales de <asta seis cifras+ )P* Reso0Ber adiciones ! sustracciones con n8meros naturales de <asta seis cifras+ )P5 A* ReFresentar n8meros como la suma de los valores posicionales de sus d1gitos+ )C5 P* Reso0Ber multiplicaciones de <asta tres cifras en el multiplicador+ )P* a0c20ar el producto de un n8mero natural por FA5 FAA ! F AAA+ )P* AF0icar la propiedad distributiva de la multiplicacin en la resolucin de problemas+ )A* Reso0Ber divisiones de n8meros naturales por FA5 FAA ! F AAA+ )P* Reso0Ber divisiones con divisores de una cifra con residuo+ ) P* Reconocer las fracciones como n8meros 2ue permiten un reparto e2uitativo ! eG<austivo de ob=etos fraccionables+ ) C* ,eer > escribir fracciones simples# medios5 tercios5 cuartos5 2uintos5 octavos5 dcimos5 centsimos ! milsimos a partir de un ob=eto5 un con=unto de ob=etos fraccionables o una unidad de medida+ )C5 A* ReFresentar fracciones simples# medios5 tercios5 cuartos5 2uintos5 octavos5 dcimos5 en forma gr6fica+ )C5 A* Ubicar fracciones simples# medios5 tercios5 cuartos5 2uintos5 octavos5 dcimos en la semirrecta numrica+ )C5 P* Estab0ecer relaciones de orden entre fracciones# ma!or 2ue5 menor 2ue5 igual 2ue N e igual a F+ )P* Reconocer los n8meros decimales como la eGpresin decimal de fracciones por medio de la divisin+ )C* TransAor?ar n8meros decimales a fracciones con denominador FA5 FAA ! F AAA+ )P* Estab0ecer relaciones de orden ma!or 2ue5 menor 2ue en n8meros decimales+ )P* ReFresentar n8meros decimales en la semirrecta numrica graduada+ )C5 P* Reso0Ber > Aor?20ar problemas 2ue involucren m6s de una operacin con n8meros naturales de <asta seis cifras+ )A* Reso0Ber adiciones5 sustracciones ! multiplicaciones con n8meros decimales+ )A*
El ra"onamiento5 la demostracin5 la comunicacin5 las coneGiones !?o la representacin

Reso0Ber > Aor?20ar problemas de adiciones5 sustracciones ! multiplicaciones con n8meros decimales+ )P5 A* Redondear n8meros decimales al entero m6s cercano+ )C5 A* Reconocer la proporcionalidad directa de dos magnitudes+ )C5 P* ;lo2ues Curriculares# Geomtrico Eje de0 AFrendi3aje( Destre3a con criterios de dese?Fe=o( El ra"onamiento5 la demostracin5 la comunicacin5 las coneGiones !?o la representacin Reconocer rectas paralelas5 perpendiculares ! secantes en figuras planas+ )C* IdentiAicar paralelogramos ! trapecios a partir del an6lisis de sus caracter1sticas+ )C5 A* a0c20ar el per1metro de paralelogramos5 trapecios ! tri6ngulos para la resolucin de problemas+ )P5 A* 0asiAicar tri6ngulos por sus lados ! sus 6ngulos+ )C*
;lo2ues Curriculares# Medida Eje de0 AFrendi3aje( Destre3a con criterios de dese?Fe=o( Reconocer las medidas de longitud del metro ! sus m8ltiplos+ )C* El ra"onamiento5 la demostracin5 la comunicacin5 las coneGiones !?o la representacin Rea0i3ar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus m8ltiplos ! viceversa+ )P5 A* Reconocer el metro cuadrado ! el metro c8bico como unidades de medida de superficie ! de volumen5 respectivamente+ )C* o?Farar el Oilogramo en relacin con la libra ! gramo a partir del uso de instrumentos de medida+ )A* *edir 6ngulos rectos5 agudos ! obtusos con el uso de plantillas de die" en die"+ )P5 A* Reconocer siglo5 dcada ! lustro como medidas de tiempo+ )C5 A*

;lo2ues Curriculares# Estad1stica ! probabilidad Eje de0 AFrendi3aje( Destre3a con criterios de dese?Fe=o( El ra"onamiento5 la demostracin5 la comunicacin5 las coneGiones !?o la representacin InterFretar diagramas de barras de datos estad1sticos de situaciones cotidianas+ )A* a0c20ar el rango desde diagramas de barras+ )C5 P*
Rea0i3ar combinaciones simples de <asta tres por cuatro+ )A* Indicadores Henera0es de EBa02aci4n de *ate?1ticas' Constru!e patrones decrecientes con el uso de la resta ! de la divisin+ Descompone n8meros de <asta seis d1gitos como la suma del valor posicional de sus d1gitos+ $bica5 lee5 escribe5 ordena ! representa fracciones ! decimales+ %ransforma n8meros decimales en fracciones ! viceversa+ ,esuelve ! formula problemas 2ue involucren las cuatro operaciones b6sicas con n8meros naturales de <asta seis cifras+ ,esuelve ! formula problemas 2ue involucren sumas5 restas ! multiplicaciones de n8meros decimales+ Clasifica tri6ngulos por sus lados ! por sus 6ngulos+ Calcula per1metros de paralelogramos5 trapecios ! tri6ngulos+ %ransforma unidades de medida de longitud a sus m8ltiplos ! subm8ltiplos m6s usuales+ ,econoce ! representa 6ngulos rectos5 agudos ! obtusos+ ,econoce el metro cuadrado como unidad de medida de superficie+ Compara pesos medidos en gramos5 libras ! Oilogramos+ Comprende5 interpreta5 representa datos estad1sticos en diagramas de barras ! calcula rangos+
+ !#+ A$ #A%&"A(!$ Planificacin por ;lo2ues Curriculares Eje 2rric20ar Integrador Comprender las interrelaciones del mundo natural ! sus cambios Ejes de0 aFrendi3aje( 4a localidad5 eGpresin de relaciones naturales ! sociales+
"0oQ2es c2rric20ares( ,a Tierra 2n -0aneta con +ida' Eje de0 AFrendi3aje( Destre3a con criterios de dese?Fe=o( Ecosistemas acu6tico ! terrestre# los individuos interact8an con el medio ! conforman la comunidad biolgica+ InterFretar los movimientos de la %ierra ! su influencia en los seres vivos con observaciones directas ! la relacin de resultados meteorolgicos+ Describir la flora ! la fauna propias de cada piso clim6tico5 con la obtencin5 recoleccin ! procesamiento de datos bibliogr6ficos ! eGperimentales e interpretaciones de sus eGperiencias+ o?Farar las caracter1sticas de los ecosistemas terrestres ! ecosistemas acu6ticos ! la interrelacin de sus componentes5 desde la observacin5 interpretacin5 descripcin ! la relacin adaptativa de los organismos al medio+ EDF0icar las relaciones de simbiosis# comensalismo ! mutualismo con interpretaciones5 descripciones ! la formulacin de e=emplos+
"0oQ2es c2rric20ares( E0 s2e0o > s2s irreg20aridades Eje de0 AFrendi3aje( Ecosistemas acu6tico ! terrestre# los individuos interact8an con el medio ! conforman la comunidad biolgica+ Destre3a con criterios de dese?Fe=o( 0asiAicar los suelos por sus caracter1sticas ! determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres ! ecosistemas acu6ticos5 con la =erar2ui"acin ! relacin de sus componentes+ EDF0icar la importancia del suelo agr1cola5 relacionar las consecuencias 2ue provocan su mal uso ! proponer tcnicas agr1colas para recuperar el suelo+ Re0acionar las caracter1sticas del relieve del suelo con la importancia para la agricultura ! la influencia de las pr6cticas agr1colas5 desde la descripcin ! comparacin de los tipos de suelo+ "0oQ2es c2rric20ares( E0 ag2a@ 2n ?edio de Bida

Eje de0 AFrendi3aje( Ecosistemas acu6tico ! terrestre# los individuos interact8an con el medio ! conforman la comunidad biolgica+ Destre3a con criterios de dese?Fe=o( InterFretar los movimientos de la %ierra ! su influencia en los seres vivos con observaciones directas ! la relacin de resultados meteorolgicos+ Describir la flora ! la fauna propias de cada piso clim6tico5 con la obtencin5 recoleccin ! procesamiento de datos bibliogr6ficos ! eGperimentales e interpretaciones de sus eGperiencias+ o?Farar las caracter1sticas de los ecosistemas terrestres ! ecosistemas acu6ticos ! la interrelacin de sus componentes5 desde la observacin5 interpretacin5 descripcin ! la relacin adaptativa de los organismos al medio+ EDF0icar las relaciones de simbiosis# comensalismo ! mutualismo con interpretaciones5 descripciones ! la formulacin de e=emplos+
"0oQ2es c2rric20ares( Eje de0 AFrendi3aje( Ecosistemas acu6tico ! terrestre# los individuos interact8an con el medio ! conforman la comunidad biolgica+ E0 c0i?a se ?aniAiesta For 0as Bariaciones de0 aire Destre3a con criterios de dese?Fe=o( Describir la composicin ! propiedades f1sicas del aire ! la relacin de la me"cla de sus componentes para la vida5 con la interpretacin de gr6ficos5 diagramas ! la eGperimentacin+ IdentiAicar los factores 2ue influ!en en el clima de los diferentes ecosistemas en relacin con las caracter1sticas f1sicas del aire )color5 peso5 sabor5 olor5 etc*+ Reconocer al 'ol como fuente de calor ! lu" 2ue influ!e sobre el clima de los ecosistemas en relacin con la necesidad de energ1a para los seres vivos ! la identificacin de los cambios 2ue se operan en el ambiente+ IdentiAicar los tipos de energ1a ! sus transformaciones en los ecosistemas con descripciones ! comparaciones de sus caracter1sticas+ "0oQ2es c2rric20ares( Eje de0 AFrendi3aje( ,os cic0os en 0a nat2ra0e3a > s2s ca?bios Destre3a con criterios de dese?Fe=o(

o?Farar los ciclos de vida 2ue ocurren en los ecosistemas# ciclo de plantas sin semilla ! Ecosistemas acu6tico ciclo de vida de los animales vertebrados desde la interpretacin de gr6ficos ! documentales ! terrestre# los audiovisuales5 =erar2ui"acin de sus etapas vitales ! la contrastacin con el ciclo vital del ser individuos interact8an <umano+ con el medio ! Reconocer los cambios biopsicosocialesJ 2ue ocurren en nios ! nias con la edad con conforman la descripciones ! contrastacin de las caracter1sticas en cada etapa de su desarrollo+ comunidad biolgica+ Re0acionar las seme=an"as ! diferencias en la locomocin del ser <umano ! otros animales con la identificacin5 descripcin5 caracteri"acin ! an6lisis comparativo de sus mecanismos ! adaptaciones para el despla"amiento+ Ana0i3ar la relacin mec6nica de los m8sculos es2uelticos o estriados ! los <uesos desde la identificacin5 descripcin de los elementos 2ue intervienen en la locomocin del organismo ! el reconocimiento del cuidado ! prevencin de la salud del sistema osteoartromuscular Indicadores Esencia0es de EBa02aci4n de iencias Nat2ra0es EGplica la incidencia de los movimientos de la %ierra en el ecosistema+ Establece seme=an"as ! diferencias entre los componentes biticos ! abiticos de cada piso clim6tico+ Identifica las caracter1sticas ! componentes de los ecosistemas terrestres ! los ecosistemas acu6ticos+ Propone alternativas para el mane=o racional ! la conservacin de los ecosistemas+ Clasifica los suelos considerando sus caracter1sticas f1sicas ! componentes+ 'elecciona tcnicas agr1colas 2ue permiten mitigar el impacto antrpico ! recuperar el suelo+ Demuestra eGperimentalmente el ciclo del agua en la naturale"a+ Diferencia el agua dulce del agua salada por sus caracter1sticas organolpticas+ Propone medidas para proteger ! conservar el agua de los ecosistemas+ EGplica la influencia de los factores f1sicos en el clima de los diferentes ecosistemas+ E=emplifica los tipos de energ1a ! describe sus transformaciones en los ecosistemas naturales+ ,elaciona los ciclos de vida de las plantas con semilla ! de los animales vertebrados+ Establece relaciones entre la estructura de la flor ! los procesos de reproduccin de las plantas+ ,econoce los cambios biolgicos5 psicolgicos ! sociales 2ue ocurren en las nias ! en los nios durante su desarrollo+ Compara los rganos de locomocin en los animales vertebrados+ Propone acciones para mantener la salud de su sistema osteoartromuscular+ E$TUDIO$ $O IA,E$ -0aniAicaci4n For "0oQ2es 2rric20ares Eje c2rric20ar Integrador o?Frender e0 ?2ndo en Q2e BiBi?os > 0a identidad ec2atoriana + E=es del aprendi"a=e( "2en +iBir@ identidad naciona0@ 0atinoa?ericana > F0anetaria'
"0oQ2es c2rric20ares( E0 ?2ndo@ n2estra casa co?Tn Eje de0 Destre3a con criterios de dese?Fe=o( AFrendi3aje( "2en +iBir@ identidad naciona0@ 0atinoa?ericana > F0anetaria' Ana0i3ar la biograf1a de la %ierra desde las distintas perspectivas 2ue intentan abordarla ! anali"arla+ Recrear la formacin de los continentes para comprender el aparecimiento de las diversas condiciones clim6ticas ! naturales 2ue <an albergado la vida <umana a travs de la istoria+ De?ostrar cmo se mide la %ierra en material cartogr6fico ! cmo se eGpresan las distancias en dic<o material+ Uti0i3ar las l1neas imaginarias )paralelos ! meridianos* como mtodo de ubicacin en el globo terr62ueo5 a travs de criterios de longitud ! latitud+ IdentiAicar los problemas ambientales del mundo como la casa de todos5 con el fin de promover su conservacin+ Ana0i3ar la importancia ! la responsabilidad 2ue tiene cada uno de los <abitantes en el cuidado ! la conservacin del planeta generando compromisos de acciones concretas+ "0oQ2es c2rric20ares( 4os continentes ! los ocanos Eje de0 Destre3a con criterios de dese?Fe=o( AFrendi3aje( ,oca0i3ar los continentes )3frica5 Amrica5 Ant6rtida5 Asia5 Europa ! 0cean1a* en material cartogr6fico ! determinar sus caracter1sticas geogr6ficas b6sicas+ aracteri3ar los ocanos del mundo ! destacar su importancia como factor de separacin o unin de grupos <umanos+ DeAinir los variados climas del planeta ! su influencia en la vida5 en general5 ! <umana5 en particular+ IdentiAicar los grandes recursos naturales del mundo ! relacionar esta locali"acin con la cobertura de las necesidades de la poblacin+ Estab0ecer asociaciones entre los seres <umanos ! los otros seres vivos en cuanto a su rol en la naturale"a5 para comprender 2ue todos somos parte del mismo mundo+ "0oQ2es c2rric20ares( ,a Fob0aci4n de0 ?2ndo
"2en +iBir@ identidad naciona0@ 0atinoa?ericana > F0anetaria'

Eje de0 AFrendi3aje( "2en +iBir@ identidad naciona0@ 0atinoa?ericana > F0anetaria' Destre3a con criterios de dese?Fe=o( EDF0icar cmo el mundo est6 poblado por personas 2ue se adaptan con su traba=o ! cultura a las condiciones de la naturale"a ! el clima5 2ue a su ve" influ!en en ellas+ Describir las variadas caracter1sticas de las gentes del mundo desde la identificacin de sus rasgos f1sicos ! manifestaciones culturales+ Deter?inar 2ue no <a! ra"as sino culturas5 a travs de la demostracin del ancestro com8n de la <umanidad ! la identificacin de las diversas sociedades con elementos lingP1sticos5 costumbres5 modos de vida5 etctera+ o?Farar datos estad1sticos para conocer cu6ntas personas <a! en el mundo5 ! cmo la poblacin crece a travs de los aos ! siglos+ InBestigar sobre la poblacin de los continentes ! su pro!eccin a travs del tiempo5 e identificar distintas ra"ones por las cuales unos lugares se pueblan m6s 2ue otros+ Estab0ecer una distincin por grupo etario en el mundo5 aclarando su importancia5 tanto estad1stica como social+ Deter?inar la poblacin de mu=eres ! <ombres en el mundo desde la identificacin de las causas de ciertos desbalances producidos por guerras5 migracin5 entre otros+ IdentiAicar cmo traba=an las personas en el mundo5 desde el an6lisis de sus actividades en relacin con el medio geogr6fico+ Anali"ar cmo la gente del mundo es diversa5 pero igual5 aclarando la importancia de la unidad como valor 2ue promueve la pa"+
"0oQ2es c2rric20ares( ,os Frob0e?as de0 ?2ndo Eje de0 AFrendi3aje( Destre3a con criterios de dese?Fe=o( EDF0icar cmo los 2ue vivimos en la %ierra podemos <acerle dao con nuestra accin5 ! determinar las posibles consecuencias 2ue esa accin tiene en la vida5 en general5 ! en la de los seres <umanos5 en particular+ IdentiAicar por 2u ra"ones se produce el calentamiento de la atmsfera de la %ierra5 las consecuencias de este fenmeno ! las posibles implicaciones para la sociedad+ IdentiAicar los escenarios de la pobre"a de muc<os5 sus causas e implicaciones en la vida diaria+ Describir los problemas sociales del mundo como la discriminacin5 la violencia5 desde la observacin5 identificacin5 relacin de las causas ! efectos 2ue determinan estos fenmenos+ Ana0i3ar cmo los problemas ambientales )contaminacin de agua ! aire5 basura5 entre otros* de la %ierra son nuestros problemas5 por medio del an6lisis de la incidencia de los conflictos ambientales en la vida <umana+
"2en +iBir@ identidad naciona0@ 0atinoa?ericana > F0anetaria'

-racticar actitudes ! <6bitos responsables desde la valoracin de la importancia de cuidar el mundo en 2ue vivimos+
"0oQ2es c2rric20ares( A?<rica ,atina@ n2estra regi4n Eje de0 AFrendi3aje( Destre3a con criterios de dese?Fe=o( Estab0ecer 2ue Amrica es nuestro continente5 pues nuestro pa1s forma parte de l ! de la regin latinoamericana5 desde el reconocimiento de la identidad nacional ! latinoamericana+ IdentiAicar a Amrica 4atina como una parte del continente americano desde el reconocimiento de su perfil cultural ! pol1tico propio+ aracteri3ar la diversidad geogr6fica ! clim6tica del territorio de Amrica 4atina ! su significado para los seres <umanos+ Ana0i3ar estad1sticamente los datos relevantes de la poblacin de Amrica 4atina5 su distribucin geogr6fica ! por actividad econmica+ Describir las poblaciones ind1genas5 mesti"as5 afroamericanas ! migrantes presentes en Amrica 4atina ! sus necesidades5 para conocer ! valorar su diversidad+ RecoFi0ar informacin sobre la poblacin de nios5 nias5 =venes ! adultos5 su distribucin en el espacio geogr6fico5 el acceso a los servicios ! las condiciones b6sicas de vida en 4atinoamrica+ Reconocer las desigualdades sociales ! econmicas como el principal problema de Amrica 4atina+ Describir el tema del traba=o en Amrica 4atina5 en cuanto a niveles salariales5 desocupacin5 condiciones de traba=o5 diferencias por gnero5 migracin ! traba=o5 legalidad ! traba=o+ EDF0icar desde la perspectiva cultural 2u es ser latinoamericano para definir ! refor"ar la identidad com8n+
;uen .ivir5 identidad nacional5 latinoamericana ! planetaria+
"0oQ2es c2rric20ares( $2bregiones > FaGses de A?<rica ,atina Eje de0 AFrendi3aje( Destre3a con criterios de dese?Fe=o( ,oca0i3ar las subregiones latinoamericanas desde la caracteri"acin de sus aspectos cultural5 demogr6fico ! econmico+ "2en +iBir@ identidad naciona0@ 0atinoa?ericana > F0anetaria' Deta00ar las caracter1sticas ! problemas sociales de MGico ! Centroamrica en lo geogr6fico5 cultural5 pol1tico ! econmico+ Describir las caracter1sticas m6s importantes ! problemas del Caribe en los aspectos geogr6fico5 cultural5 pol1tico ! econmico+ Deta00ar las caracter1sticas m6s relevantes ! los problemas sociales de 'udamrica )la 'ubregin Andina ! el Cono 'ur* en los aspectos geogr6fico5 cultural5 pol1tico ! econmico+ Ana0i3ar la diversidad de 4atinoamrica5 desde la perspectiva de la unidad5 a partir de la eGplicacin del concepto de unidad en la diversidad+ Indicadores Esencia0es de EBa02aci4n de Est2dios $ocia0es EGplica el proceso de formacin de los continentes5 las "onas clim6ticas ! su coneGin con la vida vegetal5 animal ! <umana+ Aplica escalas ! utili"a paralelos ! meridianos para determinar la locali"acin ! caracteri"acin de un lugar utili"ando material cartogr6fico+ Enuncia ! locali"a problemas ambientales ! demuestra actitudes ! <6bitos de conservacin del ambiente+ Determina las caracter1sticas geogr6ficas ! clim6ticas de los continentes del mundo5 as1 como los problemas sociales asociados a cada realidad geogr6fica+ 4ocali"a ! caracteri"a los ocanos del mundo ! los relaciona con realidades culturales ! econmicas+ Asocia los recursos naturales con el traba=o de las sociedades en los continentes del mundo+

Describe los pueblos del mundo en los aspectos demogr6fico5 cultural5 econmico ! social5 ! los locali"a+ $tili"a la edad5 la etnicidad5 el gnero ! los rasgos culturales como criterios de clasificacin de la poblacin mundial+ ,elaciona las actitudes5 acciones ! <6bitos <umanos con consecuencias negativas para el ambiente5 e identifica acciones con resultados positivos+ 4ocali"a ! eGplica conflictos sociales del mundo+ Caracteri"a a Amrica 4atina en los aspectos geogr6fico ! clim6tico en relacin con la cultura5 la organi"acin social5 la demograf1a ! la econom1a+ ,elaciona las causas ! consecuencias de los problemas sociales de Amrica 4atina+ 4ocali"a las subregiones de Amrica 4atina5 describe sus caracter1sticas culturales ! eGplica sus problemas sociales+ Asocia la problem6tica social ecuatoriana con la de Amrica 4atina+
3!%O'O(OG*A. 4a Metodolog1a base ser6 las Precisiones para la ensean"a ! el aprendi"a=e donde se tomar6n en cuentas sus 0rientaciones %cnicas+ %ambin se usar6n mtodos especiales de acuerdo a las diferentes 6reas+ (en?ua>e y +o-unicaci9n; integral5 <eur1stico5 inductivo 7 deductivo5 viso 7 audio 7 motor 7 gnstico5 global . 3ate-:tica/; inductivo5 deductivo5 solucin de problemas+ +iencia/ #aturale/; cient1fico5 eGperimental5 de pro!ectos5 <eur1stico5 deductivo5 inductivo . !/tu0io/ $ociale/; inductivo5 deductivo5 comparativo5 itinerarios de investigacin5 tcnica de observacin directa+ 31to0o nte?ral 31to0o DeurC/tico 31to0o n0uctivo-'e0uctivo 31to0o )i/o - Au0io - 3otor !tapa/; !tapa/; !tapa/; Gn9/tico !tapa/; Percepcin Descripcin 0bservacin .isuali"acin Comprensin EGploracin EGperimentacin Audicin eGperimental Interpretacin Comparacin Comparacin Pronunciacin ,eaccin Abstraccin Abstraccin Conocimiento Integracin Generali"acin Generali"acin Escritura Comprobacin Aplicacin 31to0o 31to0o 'e0uctivo 31to0o 0e $oluci9n 0e 31to0o +ientC2ico; n0uctivo !tapa/ Pro.le-a/ !tapa/ !tapa/ !tapa/; 0bservacin Enunciacin Enunciacin del problema 0bservacin EGperimentacin Comprobacin Identificacin del problema (ormulacin del problema Comparacin Aplicacin (ormulacin de alternativas de Elaboracin de <iptesis solucin Abstraccin ,esolucin EGperimentacin o verificacin

Generali"acin 31to0o !Eperi-ental !tapa/ 0bservacin iptesis 31to0o 0e Proyecto/ !tapa/ .erificacin de soluciones 31to0o +o-parativo !tapa/ 0bservacin Descripcin Comparacin Asociacin Estrategias 31to0o Glo.al !tapa/ Motivacin )comentar5 observar5 relacionar5 introducir5 describir5 0bservar5 e interpretar etc+* An6lisis '1ntesis ,egistro de datos u obtencin conclusiones 31to0o 0e tinerario/ !tapa/ 0bservacin 4ocali"acin Preparacin ! reali"acin del via=e EGtraccin de informacin Comparacin Generali"acin de
Eleccin del pro!ecto Descubrimiento de la situacin Comparacin Definicin ! formulacin del problema Abstraccin Planeamiento ! recopilacin de datos Generali"acin E=ecucin Evaluacin+ 31to0o 0e %1cnica 0e nve/ti?aci9n o./ervaci9n 'irecta !tapa/. !tapa/ Identificacin del 0bservacin problema Planteamiento de Descripcin soluciones ;8s2ueda de Interrelacin informacin Comprobacin Comparacin An6lisis de los Generali"acin resultados
TE NI A$( 4as tcnicas a usarse en el transcurso del ao escolar ser6n de acuerdo a las necesidades de los alumnos?as+ En general se utili"ar6 las tcnicas de acuerdo a las diferentes 6reas ! las 2ue el maestro considere necesarias++ (en?ua>e y +o-unicaci9n Conversacin5 dramati"acin5 entrevista5 investigacin5 rompecabe"as5 crucigrama5 acrstico5 sopa de letras5 bingo5 =uego de naipes5 la palabra clave5 cote=o5 lluvia de ideas5 mesa redonda5 forum+ 3ate-:tica/ 4luvia de ideas5 pesca5 naipe5 rompecabe"as5 bingo5 =uego de naipes5 gama de FA+ +iencia/ #aturale/ Mapa conceptual5 lluvia de ideas5 crucigrama5 re=illa5 rompecabe"as5 sopa de letras5 collage !/tu0io/ $ociale/ Crucigrama5 sopa de letras5 panel5 rompecabe"as 5 lluvia de ideas5 re=illa+

RE UR$O$' (en?ua>e y +o-unicaci9n Carteles5 ilustraciones5 revistas5 teGtos literarios5 teGtos informativos5 lectura diaria de la prensa5 novelas5 diccionario5 folletos+ 3ate-:tica/ %eGtos de consulta5 material geomtrico5 l6minas de acetato5 =uegos matem6ticos5 problemas de la vida real5 gr6ficos5 diagramas5 carteles5 cifras estad1sticas actuali"adas5 retropro!ector+ +iencia/ #aturale/+ Carteles5 l6minas5 plantas5 muestras de rocas5 libros recursos del entorno5 material de laboratorio5 v1deo+ !/tu0io/ $ociale/+ Mapas5 esferas5 l6minas5 carteles5 etc+ *etodo0ogGas de 0a EBa02aci4n' Considerando los Indicadores esenciales de Evaluacin Por el momento# Inicial# procesal5 final Por los agentes# autoevaluacin5 coevaluacin5 <eteroevaluacin+

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CENTRO EDUCATIVO NEW VISION SCHOOL AO LECTIVO 2013-2014 Registro de Trabajo Docente 2013 - 2014

QUINTO AO DE EDU A I!N "#$I A %A&

DATO$ IN)OR*ATI+O$ DE, -,ANTE,

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Proyecto Operativo Anual POA 2013-2014

Distrito: M#$%&'&(i$"!& )# *+i$&

Implementa cin de metodolog1as ! tcnicas activas e innovadoras+

Docent e del Ao ;6sico

(ic<a de control de las lecciones+ (ic<a de 0bservaci n+ Encuesta a los estudiantes +

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0rgani"ar a los representante s+

Padres Estudiante s Docentes

7Nios con dominio de destre"as +

(ic<a de control Encuesta a padres

Uti0i3ar los recursos materiales ! tecnolgicos disponibles

InBentariar los recursos disponibles+

Padres Estudiante s 7Docente

7Planes de clase ubicando los recursos disponibl es+

)ic:a de control de uso de materiales Enc2esta a estudiantes +

I?F0e?ent ar las tutor1as ! refuer"o estudiantil+

E0egir ! aFo>ar a los estudiantes 2ue necesiten apo!o pedaggico+

- 0asiAicar a los estudiantes seg8n sus necesidades +

Padres Estudiante s Docentes Padres Docente

Estudiant es con necesida des especiale s con clases de refuer"o+

)ic:a de control del refuer"o

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"I",IOHRA)IA( Act2a0i3aci4n > )orta0eci?iento docente de0 Hr2Fo $anti00ana'

2rric20ar de0 5to' A=o de EH"'

2aderno de trabajo > g2Ga de0

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GOB !"#O !$%&' A#% (

Educacin ! Cultura# &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&+

Medio Ambiente# &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

'ervicios ! recursos# &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&+

Deportes ! recreacin# &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&+

Derec<os del Nio# &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

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O*ITL DE -ADRE$ DE )A*I,IA

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*ARTE$ *ATE*MTI A $ IEN E N

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*ATE*MTI A ,ENHUA ,ENHUA N ,ITERATURA

PROYECTOS PEDAGGICOS DE AULA

DESTRE+AS CO*SOLIDADAS POR LOS ALU(*OS

LOGROS Y LI(ITACIO*ES DEL PROYECTO

RED SE()*TICA DE DESTRE+AS

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4. ESTUDIOS SOCIALES ... .. ...

NOM5RE DEL PRO0ECTO

OITL DE -ADRE$ DE )AI,IA

ARTE$ ATE*MTI A $ IEN E N

+IERNE$ ATEMTI A ATEMTI A

ATEMTI A ,ENHUA ,ENHUA N ,ITERATURA

DESTRE+AS COSOLIDADAS POR LOS ALU(OS

Reconocer rectas -ara"e"as9 -er-endic"a res / secantes en %i#ras -"anas. &C'

Reconocer "as medidas de "on#itd de" metro / ss m8"ti-"os. &C'

DESTRE+AS COSOLIDADAS POR LOS ALU(OS

Escc4ar centos -o-"ares en %ncin de identi%icar s*s caracterstica s -ro-ias.

DESTRE+AS COSOLIDADAS POR LOS ALU(OS