MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL TODOS A APRENDER: Programa para la Transformacin d la Calidad Ed!

ca"i#a $ORMATO %NICO DE PLANEACIN DE SECUENCIAS DID&CTICAS

ESTA'LECIMIENTO EDUCATI(O: CER SAN (ICENTE NOM'RE DEL DOCENTE: L d1 Pa"ricia S!2r 3 Aris"i324al E5E TEM&TICO A TRA'A5AR Estructuras Multiplicativas: La Divisin CO:ERENCIA CDI)O DANE: *+,-./++-0,0 )RADO: Quinto (5) No6 s sion s $ c7a d $ c7a programadas inicio finali3acin 30 +08+.8*+-9 -,8--8*+-9 O'5ETI(OS ; APRENDI<A5ES ; DESEMPE=OS ; E(ALUACIN APRENDI<A5ES DESEMPE=OS >?!@ apr ndi3aA s sp ro E(ALUACIN O'5ETI(OS DE APRENDI<A5E >?!@ accion s #id ncian los B! alcanc n mis >?!@ sp ro #al!arC apr ndi3aA s sp radosC s"!dian" sC
De una situacin pro#le)a dada el estudiante: En lo Conc p"!al: (econozca la operacin con la cual proceder a la solucin de dic/a situacin' En lo proc dim n"al: Apli0ue el al"orit)o de la divisin con una! dos! tres cifras en el dividendo' En lo Ac"i"!dinal: E,pli0ue & de sentido a la infor)acin 0ue al solucionar la situacin pro#le)a /all' %dentifica la )ultiplicacin & la divisin co)o operaciones inversas' Mane$a correcta)ente los procedi)ientos para su)ar! restar! )ultiplicar & dividir' (econoce & aplica las relaciones de )-ltiplo & divisor' Divide por 1! 3! 2 cifras en el divisor' 3iene en cuenta las orientaciones para desarrollar los e$ercicios & pro#le)as 0ue se le piden' %dentifica & aplica la fraccin co)o partidor! )edidor & esta#lece relaciones de ella con el porcenta$e' %dentifica cuando una fraccin es e0uivalente! propia e i)propia! e,plicando las diferencias entre ellas' Esta#lece relaciones entre la representacin "r fica de la fraccin con su representacin nu)*rica' (esuelve pro#le)as de adiccin & sustraccin utilizando fracciones & deci)ales 4tiliza & propone estrate"ias de c lculo & de esti)acin para resolver situaciones donde es necesario la aplicacin de las operaciones # sicas (su)a! resta! )ultiplicacin & divisin)' (econoce la i)portancia del conoci)iento )ate) tico (n-)eros! operaciones! etc') en su diario vivir' 5eneraliza el procedi)iento correcto para su)ar & restar' Multiplicar o dividir n-)eros naturales' +o)prende & opera con fracciones en diversos conte,tos' (ealiza de for)a or"anizada & responsa#le el tra#a$o 0ue se le propone en el rea' (espeta la opinin & los aportes 0ue /acen sus co)pa6eros' 7articipa activa)ente en el desarrollo de las actividades'

Al finalizar esta secuencia did ctica! los estudiantes alcanzaran los si"uientes o#$etivos: %dentificar el concepto de a"rupacin distri#ucin en relacin con la divisin' &

(econocer el no)#re de los ele)entos o t*r)inos de una divisin' +lasificar divisiones en e,actas e ine,actas' Aprender & practicar el al"orit)o de la divisin por un n-)ero de una cifra! dos en el divisor en conte,tos )ate) ticos' .erificar )ediante la )ultiplicacin dividendo de una situacin pro#le)a' el

%ntroducir el concepto de divisores de un n-)ero'

RE$ERENTES ; MARCO DISCIPLINAR D DID&CTICO; MATERIALES

PRO)RAMA ETODOS A APRENDERF: 8or)ato -nico de planeacin .ersin: 109303 7 "ina :o' 9 de ;

+alle 23 :o' 5;<92 +entro Ad)inistrativo :acional! +A:! =o"ot ! D'+' 7=>: (05;) (9) 111 1?00 < 8a, 111 2@53 GGG6min d!cacion6go#6co ; a" ncionalci!dadanoHmin d!cacion6go#6co

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>"r s id as cla# I conc p"os cla# o " m2"icasC RE(ISIN DE RE$ERENTES
Lin ami n"os C!rric!lar s Proc sos g n ral s: El razona)iento! La resolucin & plantea)iento de pro#le)as! La co)unicacin! La )odelacin! La ela#oracin! co)paracin & e$ercitacin de procedi)ientos' (p "' 9?)' Conocimi n"os 42sicos: 7ensa)ientos & siste)as' Desarrollo del pensa)iento nu)*rico! el )*trico! el aleatorio & el variacional! entre otros' Los siste)as son a0u*llos propuestos desde la (enovacin +urricular: siste)as nu)*ricos! siste)as de )edida! siste)as de datos & siste)as al"e#raicos & analAticos' Si"!acion s Pro4l ma Es"2ndar s '2sicos d Comp " ncias N!m@rico: 4sar diversas estrate"ias de c lculo & de esti)acin para resolver pro#le)as en situaciones aditivas & )ultiplicativas' (esuelvo & for)ulo pro#le)as cu&a estrate"ia de solucin re0uiera de las relaciones & propiedades de los n-)eros naturales & sus operaciones'
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RE(ISIN DISCIPLINAR D DID&CTICA

7otenciar si"nificativa)ente el tra#a$o de la su)a & la resta! la )ultiplicacin & la divisin desde la perspectiva de las estructuras' Es decir! )ostrar 0ue estas operaciones no e,isten aisladas entre sA! aisladas de las propiedades )ate) ticas ni de las situaciones pro#le)as 0ue les dan sentido' Dar claridad 0ue Bestructuras )ultiplicativasC /ace referencia a todas a0uellas situaciones en las cuales se involucren una )ultiplicacin! o una divisin! o una co)#inacin de a)#as operaciones' El estudio de las estructuras )ultiplicativas en la escuela tiene co)o )eta funda)ental el desarrollo de lo 0ue podrAa lla)arse el pensa)iento proporcional! & por tanto su estudio no puede darse por fuera de la proporcionalidad' A continuacin dare)os al"unos e$e)plos de diferentes tipos de pro#le)as asociados a la divisin 0ue se /an identificado' Para la di#isin Los dos tipos de pro#le)as ) s usuales para la divisin son: aC Di#isin Dis"ri4!"i#a >R par"irC

RE(ISIN DE MATERIALES EDUCATI(OS

R f r ncias 'i4liogr2ficas $!ndacin Esc! la N! #a (ol#amos a la ) n" I >*++/C6 J:agamos Comp " ncias con Di#ision s K6 En: L!is )a4ri l ) l# s )6 > d6CI Matemticas 4 , Gua de Aprendizaje6 - L Ed6 'ogo"2I Colom4ia: P2g6 9-M9.6 Cas"aNo )arcOaI 56 M6 Oica"a OA daI A6I >*+-+C Matemticas 4 - 5 , Modelo Educativo Escuela ueva6 * L d6 'ogo"2I Colom4ia: MarOa Cons"an3a PardoMPar m Lang r6 CamargoI L Q " alRI >*++0C6 JM!l"iplicacin 1 Di#isnJ6 En: > dCI Espiral 4 , 5 Espiral 6 - L d6'ogo"2I Colom4ia: )r!po Edi"orial Norma6 P2g6 >9SM 0-C6 Ci4 rgr2ficas

Divisin partitiva: la divisin de un con$unto "lo#al 0ue per)ite sa#er cu ntos su#con$untos de > cantidad puedo for)ar' 4C Di#isin Ra3n >Agr!pami n"o o s!s"raccin r p "idaC Divisin cuotitiva: La divisin co)o una resta sucesiva la cual per)ite averi"uar cu ntas veces se puede restar un n-)ero > de otro n-)ero >' 9

5!an Lp 3 S2nc7 3 >*++SC6 !a multiplicaci"n # $%&%'%( E !A E')*E!A6 TEn lOn aU Disponi4l n: 7""p:88GGG6om riB! 6n "8"GiVi8p!48CE IPsanAos 8Tall rMa" ma"icas8m!l"ipli cacionWdi#ision6pdf6T%l"imo Acc so

http://www.slideshare.net/ruescasmartinez/presentacion-matematicas-operaciones-numeros Ppt 34 - 43
.ersin: 109303 7 "ina :o' 1 de ; +alle 23 :o' 5;<92 +entro Ad)inistrativo :acional! +A:! =o"ot ! D'+' 7=>: (05;) (9) 111 1?00 < 8a, 111 2@53 GGG6min d!cacion6go#6co ; a" ncionalci!dadanoHmin d!cacion6go#6co

PRO)RAMA ETODOS A APRENDERF: 8or)ato -nico de planeacin

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%nterpreto las fracciones en diferentes conte,tos: situaciones de )edicin! relaciones parte todo! cociente! razones & proporciones' (esuelvo & for)ulo pro#le)as en situaciones de proporcionalidad directa! inversa & producto de )edidas' %d*ntico! en el conte,to de una situacin! la necesidad de un c lculo e,acto o apro,i)ado & lo razona#le de los resultados o#tenidos' M@"rico: (econozco el uso de al"unas )a"nitudes (lon"itud! rea! volu)en! capacidad! peso & )asa! duracin! rapidez! te)peratura) & de al"unas de las unidades 0ue se usan para )edir cantidades de la )a"nitud respectiva en situaciones aditivas & )ultiplicativas' Al a"orio: %nterpreto infor)acin presentada en ta#las & "r Dcas' (picto"ra)as! "r Dcas de #arras! dia"ra)as de lAneas! dia"ra)as circulares)' (ariacional +onstru&o i"ualdades & desi"ualdades nu)*ricas co)o representacin de relaciones entre distintos datos' Descri#o e interpreto representadas en "r Dcos' variaciones
l 9+ d Agos"o d *+-9U6

:iara >*+--C6 +peraciones # ,ro-lemas Matemticas6 TEn lOn aU Disponi4l n: 7""p:88 l4logd 7iara6fil s6Gordpr s s6com8*+--8-+8op racion sM1M pro4l masM9c*4aMd Mprimaria6pdf6 T %l"imo Acc so l +- d s p"i m4r *+-9U6 7 "' 53 en adelante'

SA'ERES PRE(IOS ; DIA)NSTICO ; RELACIN APRENDI<A5ES ESPERADOS ; DESEMPE=OS ; CONTEXTUALI<ACIN SA'ERES PRE(IOS >B!@ DIA)NSTICO >B!@ conocimi n"os RELACIN APRENDI<A5ES ; DESEMPE=OS D conocimi n"os r B!i r n r B! ridos "i n n mis s"!dian" s: CONTEXTO mis s"!dian" sC for"al 3as 1 d 4ilidad sC >asp c"os cla# d l con" Y"oC Estructuras Aditivas (Adiccin $ORTALE<AS El "rupo es a#ierto a participar en las actividades l-dicas' E sustraccin)! Fiste)a Los estudiantes del "rado Quinto )ane$an =arreras )entales con acepciones so#re la dificultad de las
PRO)RAMA ETODOS A APRENDERF: 8or)ato -nico de planeacin .ersin: 109303 7 "ina :o' 3 de ;

+alle 23 :o' 5;<92 +entro Ad)inistrativo :acional! +A:! =o"ot ! D'+' 7=>: (05;) (9) 111 1?00 < 8a, 111 2@53 GGG6min d!cacion6go#6co ; a" ncionalci!dadanoHmin d!cacion6go#6co

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Deci)al de :u)eracin! Estructuras Multiplicativas (Multiplicacin< Divisin)! 7roporcionalidad' en conte,tos pro#le)as la estructura )ultiplicativa de la divisin' Los estudiantes del "rado cuarto e)pArica)ente resuelven los conte,tos pro#le)as 0ue i)plican divisin' DE'ILIDADES El "rado cuarto en el presente a6o lectivo inicio su in)ersin en la estructura )ultiplicativa con la )ultiplicacin! para lo cual se inte"ra el proceso de aprendiza$e entre )ultiplicacin & divisin' 3a)#i*n co)o de#ilidad se puede es#ozar procesos de lectura sil #ica con velocidad #a$a para el "rado en )encin & desconoci)iento del valor posicional' )ate) ticas! especAfica)ente so#re las divisiones' 7lanes de )e$ora)iento para el co)porta)iento lector favoreciendo la co)prensin de situaciones pro#le)as' 7articipacin de ele)entos concretos en las sesiones de clase per)itiendo )anipulacin & asi)ilacin de procesos'

Carac" ri3acin d ma" rial s 1 r c!rsos

Tall r

)!Oa

Li4ro d " Y"o MEN

Col ccin S milla

MATERIALES D RECURSOS EDUCATI(OS Id a g n ral d s! !so p daggico Fituaciones 7ro#le)as 0ue i)pli0uen el uso de Los talleres per)earan la apropiacin de la divisin a trav*s de las la divisin & la fraccin' 8undacin Escuela situaciones pro#le)as 0ue en *l se ofrezca' :ueva volva)os a la Las "uAa & los li#ros de te,to del ME: ser n un referente conceptual & "ente: procedi)ental de las caracterAsticas! ele)entos & prue#a de la ! a su vez de aplicacin &a 0ue contiene situaciones pro#le)as e instru&e en Modelo Educativo la ela#oracin de )aterial concreto' Escuela :ueva: 5rado +uarto: 5uAa 3! 5! Los recursos virtuales &Go di"itales favorecen las tareas con el I! ;' aco)pa6a)iento de su n-cleo fa)iliar' 3a)#i*n la apropiacin de las 3%+! especAfica)ente en contenidos educativos para el rea de 5rado Quinto: 5uAa ;' )ate) ticas & H.AF so#re el te)a de la secuencia did ctica' :H
.ersin: 109303 7 "ina :o' 2 de ;

PRO)RAMA ETODOS A APRENDERF: 8or)ato -nico de planeacin

+alle 23 :o' 5;<92 +entro Ad)inistrativo :acional! +A:! =o"ot ! D'+' 7=>: (05;) (9) 111 1?00 < 8a, 111 2@53 GGG6min d!cacion6go#6co ; a" ncionalci!dadanoHmin d!cacion6go#6co

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Mal "a d "ransicin :H
/ttp:GGrecursostic'educacion'esGd escartesGJe#G)aterialesKdidacti cosGdivisionGinde,'/t)

R c!rso #ir"!al o digi"al

/ttp:GGes'scri#d'co)GdocGIII901 3@G7ro#le)as<de<division<por< una<cifra<por<una<cifra /ttp:GGes'scri#d'co)GdocG;319@9 ;IG7ro#le)as<de<division<por< dos<cifras<9

Los recursos no convencionales ser n los )ediadores did cticos co)o ele)entos concretos de )anipulacin! dando realidad & co)presin a las situaciones 0ue se e)pleen en la interaccin so#re el te)a'

R c!rso no con# ncional 3ortas fraccionarias' C!2l: (e"letas de +uisenaire' WWWWWWWWWWWWWWWWW DESARROLLO DE ACTI(IDADES DE CLASE I UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LO)RO DE O'5ETI(OS DE APRENDI<A5E > El ord n n B! s d sarroll n s"as "apas s"2 s!A "o a las d cision s did2c"icas d l doc n" C
EYploracin (reconoci)iento de sa#eres previos frente al e$e te) tico & o#$etivo de aprendiza$e) EA c!cin (acciones de aprendiza$e se"-n el uso de )ateriales educativos & el o#$etivo de aprendiza$e) Es"r!c"!racin (conceptualizacin & )odelacin frente al e$e te) tico & o#$etivo de aprendiza$e) (aloracin ()o)entos inter)edios & de cierre si"nificativo para co)pro#ar si se est n alcanzando o se cu)plieron los o#$etivos de aprendiza$e)

Las re"letas de +uisenaire ser n el )ediador para iniciar las actividades de la Divisin partitiva L+u ntos "rupos de 3 re"letas de color ro$o se pueden confor)arM LFo#ran re"letasM & cuotaitiva
PRO)RAMA ETODOS A APRENDERF: 8or)ato -nico de planeacin

.ersin: 109303

7 "ina :o' 5 de ;

+alle 23 :o' 5;<92 +entro Ad)inistrativo :acional! +A:! =o"ot ! D'+' 7=>: (05;) (9) 111 1?00 < 8a, 111 2@53 GGG6min d!cacion6go#6co ; a" ncionalci!dadanoHmin d!cacion6go#6co

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L+u ntas re"letas necesitas verdes necesitas para cu#rir la re"letas de color ne"roM LLa re"leta verde cu#re co)pleta)ente a la ne"raM (Fucesiva)ente con otros colores de re"letas)' METODOLO)ZA Tra4aAo coop ra"i#o X 3odas las actividades de la secuencia conte)plan partir de refle,iones Tra4aAo cola4ora"i#o X individuales! tra#a$o en pare$as & consolidacin co)o "rupo' En Carac" ri3acin d la forma d Tra4aAo indi#id!al X al"unos casos! o /a#r dependencia de los avances de los de) s (por "ra4aAo e$e)plo! en la actividad de la cancin o en la inda"acin de )itos en (Feleccione los principales )odos de cada "rupo fa)iliar) por lo 0ue se considerar colaborativo! )ientras tra#a$o 0ue propone para el desarrollo O"ro6 [C!2l\ 0ue en otros casos /a#r cierto "rado de dependencia! co)o en el de las actividades) a$edrez del )ito! por ende! se considerar colaborativo' E(ALUACIN $ORMATI(A PROCESO >E#al!ar los apr ndi3aA s alcan3ados por los s"!dian" s n l d sarrollo 1 ci rr d las clas sI !nidad o s c! nciaC 3en"a en cuenta: Desde la perspectiva de la E#al!acin para l Apr ndi3aA I resulta funda)ental involucrar a los estudiantes en su propia evaluacin & )onitoreo de sus procesos de aprendiza$e' En este sentido! uno de los secretos para 0ue la evaluacin co)ience a for)ar parte del proceso de aprendiza$e de TIPOS >S l ccion los "ipos d #al!acin B! plan aC A!"o #al!acin Co #al!acin : " ro #al!acin O"ro C!2l:
.ersin: 109303 7 "ina :o' I de ;

DESCRIPCIN DE ACTI(IDADES DE E(ALUACIN >Id a g n ral d l proc so d #al!acinC

D scri4a d ac! rdo al "ipo d #al!acin las ac"i#idad sI mom n"os in" rm dios 1 d ci rr d las clas sI !nidad o s c! ncia n los B! #al!ar26 AB!O d 4 rOan pon rs las ac"i#idad s pr #is"as d #al!acin

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+alle 23 :o' 5;<92 +entro Ad)inistrativo :acional! +A:! =o"ot ! D'+' 7=>: (05;) (9) 111 1?00 < 8a, 111 2@53 GGG6min d!cacion6go#6co ; a" ncionalci!dadanoHmin d!cacion6go#6co

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WWWWWWWWWWWWWWWWWW los estudiantes & no sea vista sola)ente co)o al"o 0ue /acen Bpara el docenteC es co)partir con ellos los o#$etivos & a&udarlos a 0ue! paulatina)ente! se /a"an due6os de su ca)ino de aprendiza$e! desarrollen /a#ilidades para detectar & re"ular ellos En caso d " n r s"!dian" s con N c sidad s Ed!ca"i#as )is)os sus dificultades! & pedir & encontrar Esp cial s >NEEC las a&udas necesarias para superarlas! es decir! desarrollen capacidades [C!2n"os s"!dian" s 1 B!@ N c sidad s Ed!ca"i#as Esp cial s )etaco"nitivas' pr s n"an\

[?!@ ac"i#idad s o prop! s"a d "ra4aAo plan" a 1 B!@ r c!rsos r B!i r \

ESPACIO PARA PLANTEAR O'SER(ACIONES I RE$LEXIONES O IN?UIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIN PROPUESTA

PRO)RAMA ETODOS A APRENDERF: 8or)ato -nico de planeacin

.ersin: 109303

7 "ina :o' ; de ;

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