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Programa Conectar Igualdad Computadoras porttiles para las escuelas de educacin especial
Serie de Estrategias Pedaggicas Inclusin de TIC en escuelas para alumnos con discapacidad motriz
1La
Introduccin inclusin de las tecnologas de la El uso de las TIC con alumnos con discapacidad intelectual se orientar a favorecer estructuras alumnos el de sordos desarrollo de las con la
informacin y la comunicacin (TIC) en las escuelas educativos, propone habilita nuevos nuevas escenarios de
estrategias
pensamiento, a fortalecer
ensear y nuevos modos de aprender, al tiempo que propone el desarrollo de nuevas competencias para desenvolverse en el
educacin bilinge; con alumnos ciegos y con baja visin a facilitar el acceso a la informacin y la produccin escrita; con alumnos con discapacidad motriz a
brindar apoyos que permitan alcanzar un mayor grado de autonoma en los aprendizajes.
genera en s misma cambios en las prcticas educativas, supone un proceso de apropiacin de herramientas y conocimientos, y la
construccin
de concepciones tendientes a
didcticas para la incorporacin de TIC en el trabajo del aula dentro del concepto de
promuevan aportes significativos para cada tipo de discapacidad e introduzcan una mejora en la calidad educativa. Consideramos necesario entonces, identificar las posibilidades que ofrecen las TIC como estrategia para promover mejoras significativas en el desarrollo de competencias especficas para cada discapacidad.
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un cuaderno o carpeta pero esta vez para la computadora porttil1. Creemos que la gran mayora podrn utilizarlas Para las personas con discapacidad motriz las TIC son herramientas e inclusin como que al un facilitan medio la para desarrollar habilidades y competencias con la adecuada mediacin del docente, dando a cada uno el tiempo necesario de exploracin, conocimiento y prctica de este nuevo y valioso recurso. Ser un proceso en el que todos seguramente Al abordar el trabajo con nios y jvenes con discapacidad motriz, nos encontramos que a menudo necesitan del otro para cubrir sus necesidades llevados, bsicas: son frecuentemente manejados "Los invito a pensar ms all de lo posible, ms all de lo que creen que es posible hacer " Seymour Papert, Hanoi, Diciembre2006. tendremos mucho que aprender.
2-
interaccin
social, de
constituyndose
elemento
subidos,
corporalmente por otros. Para ellos el slo hecho de sentir que pueden manejar,
controlar algo tan preciado socialmente como es una computadora, constituye un valor en s mismo. Cmo utilizarn las computadoras porttiles?
Posiblemente muchos puedan acceder a ellas sin adaptaciones, si se les da la oportunidad de practicar el tiempo suficiente. Otros necesitarn adicionar un teclado o un mouse estndar Algunos alumnos podrn necesitar de cambios en la configuracin de la pantalla, del teclado y algunos ajustes en la velocidad del puntero del Mouse. Algunos apoyo. requerirn tecnologas de
Es probable que un gran porcentaje requiera de las mismas adecuaciones que se realizan para fijar la posicin de
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la escuela puedan tambin aplicarlo fuera de 3- Las Tecnologas de Apoyo Como comentbamos anteriormente, algunos alumnos no poseen las habilidades motrices necesarias para el manejo de la computadora a travs de los perifricos y configuraciones estndar. Para ellos hay diferentes recursos que permiten acceder al uso autnomo de una computadora, dependiendo del grado de ella Todas las adaptaciones tienen como finalidad proporcionar a las personas con discapacidad, la posibilidad de interactuar con la
computadora y facilitarles la utilizacin de programas para diversas aplicaciones que, por la naturaleza de sus discapacidades,
difcilmente podran acceder sin estos apoyos. Algunas de estas adaptaciones son simples y otras ms complejas, funcionan como vnculos alternativos del teclado y/o del mouse. 3.1 Sistemas que facilitan el Acceso al teclado:
compromiso motor. Estos recursos constituyen las Tecnologas de Apoyo o Tecnologas Adaptativas, que ya hemos presentado en el mdulo introductorio y que desarrollaremos con ms profundidad a continuacin. La utilizacin y adecuada de herramientas de apoyo se
informticas
tecnologas
Detallamos a continuacin las tecnologas de apoyo ms conocidas y utilizadas cuando no es posible hacer uso del teclado estndar
constituye en un recurso fundamental pues, al compensar las dificultades, permiten habilitar, mejorar y/o incrementar las posibilidades de comunicacin y expresin y el desarrollo de capacidades que, sin estas herramientas, por la
frecuentemente
quedaran
ocultas
Protectores acrlicos para el teclado con perforaciones para cada tecla que impiden que se presionen involuntariamente muchos caracteres al mismo tiempo, tambin permiten apoyar la mano sobre el protector parar presionar la tecla deseada. Filtros disponibles en el propio sistema operativo de la computadora2, que omiten o retrasan la repeticin de caracteres y/o inhiben u omiten las pulsaciones breves (opciones que se pueden personalizar segn las necesidades). Imagen de teclado en la pantalla para seleccionar las teclas con el mouse o algn dispositivo externo que lo reemplace. Imagen de teclado en la pantalla para seleccionar las teclas a travs de un
No siempre son necesarios ni deseables dispositivos y programas especiales para personas con discapacidad motriz, no se puede universalizar sino singularizar, adaptar la tecnologa a la necesidad educativa de cada alumno. Tener en cuenta las caractersticas que propone el Diseo y Universal: Ubicuidad, implica
Invisibilidad
Adaptabilidad,
intentar que nuestros alumnos accedan al manejo de las computadoras en la forma ms estndar posible para que lo que aprendan en
Los filtros para el teclado forman parte de las Opciones de Accesibilidad, tanto en Windows como en Linux.
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sistema de barrido y seleccin de caracteres, a controlar con un pulsador. sin inhibicin de movimientos, botones sensibles al tacto, botones en relieve, etc.)
TrackBall: el control del movimiento del puntero del Mouse se realiza moviendo una esfera, ubicada en la parte superior del dispositivo. Joystick: el control del movimiento del puntero del Mouse se realiza moviendo la palanca de mando4.
Teclado en pantalla
3.2 Adaptaciones del mouse: Las tecnologas de apoyo ms conocidas y utilizadas cuando no es posible hacer uso del Mouse son las siguientes:
Control del puntero del mouse con el teclado numrico del teclado3 (el teclado a su vez puede tener algunas de las adaptaciones antes descriptas). Control de las funciones del mouse mediante un emulador externo, con botones de diferentes caractersticas segn la necesidad (botones sobre los cuales ejercer una presin fuerte
Se puede descargar un programa gratuito que permite controlar mouse mediante un joystick convencional en
el
Esta ayuda forma parte de las Opciones de Accesibilidad, tanto en Windows como en Linux
http://www.xtec.net/~jlagares/f2kesp.htm
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Comentbamos previamente que uno de los 3.3 Las opciones de accesibilidad El sistema operativo Windows, as como el entorno de Linux, cuenta con una serie de Opciones de Accesibilidad, que permiten mayores inconvenientes que se presentan para una persona con dificultades en la operacin de un teclado estndar es la repeticin de
caracteres. Si la persona presiona una tecla durante un determinado tiempo, el caracter correspondiente se repetir en la aplicacin en uso. Otra dificultad que comnmente aparece es la necesidad de presionar ms de una tecla al mismo tiempo para ejecutar alguna funcin especfica (teclas Shift, Control, Fn, Alt). Dentro de las Opciones de Accesibilidad, en la pestaa correspondiente a teclado se
ajustes para que personas con problemas motrices no se vean impedidas de utilizar una computadora. Las Opciones de Accesibilidad, que se
encuentran dentro del Panel de Control y estn disponibles dentro de las configuraciones
Sticky Keys
Evita la necesidad de presionar dos teclas al mismo tiempo, como en el caso de las teclas Shift, Ctrl Alt. Con esta ayuda, se
Opciones de Accesibilidad, de Windows, ubicadas en el Panel de Control
presiona slo una tecla a la vez. Esta opcin puede utilizarse con
adaptaciones tales como: Palillos bucales, manuales, casquetes, protector acrlico de teclado o atril.
Filter Keys
Esta opcin permite reducir la velocidad de repeticin de caracteres, o directamente anularla. Entrando en la configuracin de esta opcin podremos ir graduando la sensibilidad del teclado segn cada necesidad. Se puede definir el tiempo mnimo de presin de una
Preferencias de tecnologas de asistencia, en Linux, disponibles en el centro de control
tecla para que el sistema la tome en cuenta (evitando que se incorporen caracteres
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tecleados por error) y tambin el tiempo mximo de presin de cada tecla sin que ocurran repeticiones.
Otra
ayuda
que del
puede puntero,
facilitar es la
el
desplazamiento
opcin
Mouse Keys (tambin dentro de las Opciones de Accesibilidad) que permite el control del mismo utilizando el teclado numrico.
Sticky Keys y Filter Keys
En cuanto al Mouse, el control del puntero aparece como un problema para los individuos con movilidad reducida. Para desplazar el mouse adecuadamente y ubicar el puntero en la zona deseada se requiere una buena coordinacin visomotora. Esta destreza se logra con varias horas de prctica, y es recomendable disminuir la
velocidad de desplazamiento del puntero y modificarle ciertos atributos para facilitar la tarea. Configurar la velocidad del cursor es muy sencillo, la ruta a seguir es: Inicio Mouse Keys 3.4Dispositivos externos que
reemplazan al mouse Existen dispositivos que reemplazan al mouse, cumpliendo sus mismas funciones pero cuya operacin evita los desplazamientos requeridos por ste.
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Estos dispositivos son: el trackball, diferentes tipos de joysticks, y controladores de voluntario, una vez que sean inhibidos los involuntarios (adems de las manos, observar los pies o el mentn). Dar tiempo de prctica y entrenamiento, recordar cunto tiempo le lleva a El Mouse-pad de las computadoras porttiles tambin es una opcin a tener en cuenta. una persona sin discapacidad motriz
emuladores de
controlar un mouse, cunto adecuarse a otros dispositivos como los trackballs y Mouse-pads. En el trabajo en instituciones que reciben alumnos con discapacidades motrices severas nos hemos visto sorprendidos muchas veces, encontrndonos con nios con serias
movimientos del cursor del mouse con un pie, con el mentn, o con uno de sus dedos sobre el Con la Cmara Web de las Netbooks Mouse pad
tambin puede utilizarse un mouse virtual que se mueve con movimientos de cabeza o con los gestos faciales. Estos movimientos del usuario son convertidos en movimientos en la pantalla. Para utilizar este sistema hay que tener muy buen control de los movimientos de la cabeza y/o gestos de la cara, no suele ser sencillo implementarlo con los alumnos, pero puede ser un elemento ms a tener en cuenta a la hora de determinar la mejor opcin de tecnologa de apoyo para una persona5. Es importante realizar una minuciosa
Joystick Controlador de consolas de juego
observacin y evaluacin interdisciplinaria de los posibles canales de acceso cuenta de todas cada las Los switch o pulsadores Existen distintos tipos de pulsadores en cuanto
Se puede observar un video demostrativo y descargar un software denominado Head Mouse en forma gratuita en: http://www.tecnologiasaccesibles.com/es/headmouse.htm
5
Emulador de mouse
persona,
teniendo
en
posibilidades; valorar cada parte del cuerpo con la que pueda controlar un movimiento
a forma, tamao y sensibilidad, que se pueden operar con la mano, con un dedo, con un pie, con el mentn, con la cabeza o con alguna
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parte del cuerpo que una persona pueda controlar en forma voluntaria. Estos pulsadores estn diseados para enviar a la computadora una seal cada vez que se los acciona. La computadora detecta esta seal y reacciona en consecuencia. En la mayora de los casos, el pulsador simula un clic en el botn izquierdo o derecho del mouse. La accin de control requerir en algunos casos cierto tiempo de hasta adaptacin lograr la y
Configuracin del Cursor automtico en las Opciones Globales en Clic
tamao del puntero del mouse y el grosor de las lneas que se usan para unir opciones.
acostumbramiento
presin
apropiada en el pulsador. Deber ubicarse el pulsador en la posicin ms adecuada, de acuerdo a las caractersticas de movilidad de cada persona.
3.5- Software de teclado en pantalla Si una persona no puede usar el teclado, una alternativa vlida es la opcin de presentar un teclado en pantalla. El usuario, con la ayuda de
Pulsadores
un pulsador, un mouse o un trackball, puede seleccionar en la pantalla cada uno de los caracteres del teclado de la misma forma que se hara en uno estndar. Algunos de estos programas incluyen un
Existen
programas
como cuyas
el
Clic:
Preferimos stos ltimos ya que permiten el uso de cualquier programa convencional. De este modo, tambin se podra utilizar el correo electrnico, chatear, etc6.
http://clic.xtec.cat/es/
actividades
asociacin, rompecabezas, seleccin de textos e imgenes, que pueden configurarse para que funcionen con la opcin de cursor automtico, de modo que el alumno pueda seleccionar la opcin requerida presionando un pulsador. El programa tambin permite aumentar el
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Sistemas de barrido y seleccin de opciones y caracteres en pantalla Para los cuadros motrices ms severos, donde no resulta posible usar un mouse o un Un ejemplo de este sistema es el software libre denominado Virtualkeyboard, que puede
trackball, se sugiere probar la opcin de utilizar un pulsador. En este caso, el teclado en pantalla ser barrido por una luz, figura o puntero que va recorriendo las teclas y
permanece cierto tiempo en cada una de ellas. Cuando la luz, figura o puntero pasa por el sector en donde est la opcin a seleccionar, deber presionarse el pulsador. De esta forma, con un nico movimiento controlado, puede operarse la computadora y sus aplicaciones7. Sistemas de prediccin de palabras Es un software de teclado en pantalla que incorpora una funcin de prediccin de
Teclado en pantalla con prediccin de palabras
Obviamente estas aplicaciones se utilizan en personas ya alfabetizadas. Cuando una persona queda, por un accidente o por una enfermedad, con sus facultades de movimiento
palabras para agilizar la tarea de escritura y entrada de datos ya que con slo ingresar las primeras letras aparece una lista de palabras que comienzan con esas letras. Si en esa lista se encuentra la palabra que se desea escribir, simplemente se la deber seleccionar para que se autocomplete la misma en la aplicacin en uso. Estos sistemas y contienen un amplio aquellas
participando del entorno social. Pero, cuando se trata de nios con cuadros severos de parlisis cerebral, con movimientos involuntarios, persistencia de reflejos primitivos e hipertona hay que evaluar en cada caso la real conveniencia de la utilizacin de este tipo de adaptaciones. Podemos dar cuenta muy severos de de nios con cuadros motor
diccionario
permiten
incorporar
utilizacin.
compromiso
software de barrido de opciones pero que actualmente, al habrseles dado la posibilidad, pueden manejar la computadora libremente,
teclado en pantalla con uso del mouse y por sistema de barrido. http://www.youtube.com/watch?v=_hYNZMKl70g
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reemplazando los mouse por joysticks que Es muy importante reevaluar peridicamente las posibilidades de cada alumno. Muchas veces se pudieron ir retirando paulatinamente los filtros en la sensibilidad del teclado en Algunos utilizando de el estos alumnos en escriben pantalla alumnos que en un momento los necesitaron y que, por diversos motivos (mejoras en sus tratamientos de rehabilitacin, entrenamiento en el uso de la mquina, etc.) dejaron de requerirlo. El mismo crecimiento de los nios nos lleva a la necesidad de reevaluar el dispositivo ms adecuado para cada etapa, siempre teniendo en cuenta que lo ptimo es lo ms cercano a lo estndar. Al contrario, en los casos de alumnos con enfermedades progresivas como las distrofias musculares, hay que prever el aumento de dispositivos de apoyo a medida que pasa el tiempo. El reducido tamao y transportabilidad
Uso de puntero en casquito
teclado
(seleccionando con un click cada letra) y otros utilizan un casco ceflico con un palillo con el cual presionan las teclas de un teclado convencional (a veces colocado sobre un fundamental atril). el En todos en los casos es
trabajo
equipo
para
encontrar posturas inhibitorias y tambin, en los casos que lo requieran, utilizar elementos de apoyo (como etc.) almohadones para inhibir con peso, y
sujetadores,
reflejos
movimientos involuntarios8.
escotadura que puede adicionarse a una silla de ruedas. Asimismo, la posibilidad de manejar el Mouse pad y el teclado con movimientos leves y de poca trayectoria, facilitan el trabajo
Uso del joystick con el pie
con alumnos que poseen estas patologas. Para profundizar sobre esta temtica sugerimos visitar la pgina del Proyecto Fressa
(http://www.xtec.cat/~jlagares/f2kesp.htm) dnde
Uso de trackball
se
pueden de
encontrar gratuita
diversos que
programas
distribucin
facilitan la accesibilidad.
8 Hay que considerar que la utilizacin de un pulsador que debe presionarse ante una opcin determinada, puede provocar un aumento del tono muscular.
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destrezas bsicas resulta importante considerar 4- Estrategias pedaggicas para la propuestas ulicas superadoras. inclusin de tic
Primer acercamiento a las computadoras Los dispositivos y recursos de apoyo hacen posible el acceso pero de no los alumnos a en la s la
Cuando pensamos en las ayudas que las TIC brindan para el logro de una mayor autonoma, nos referimos no slo a la forma en que acceden los alumnos a la computadora, sino a los aprendizajes que se promueven a partir de ellas. La posibilidad que nos brindan las TIC para interactuar con diferentes formas del lenguaje: escrito, visual, sonoro, en una gran variedad de formatos, que pueden adecuarse a las diversas necesidades, capacidades un recurso para y habilidades, potente con
computadora, mismos
constituyen
estrategias
pedaggicas
para
inclusin de TIC. Sin embargo es necesario brindar un tiempo de adaptacin y prctica de uso, sobre todo del Mouse, en las primeras instancias de acercamiento a las computadoras por parte de los alumnos. La utilizacin del mouse o la realizacin de tareas relacionadas con la coordinacin
constituye
muy alumnos
particularmente
visomotora son procesos que en otros nios se desarrollan de modo natural pero en los
discapacidades motrices severas que afectan el habla, la comunicacin gestual y/o escrita. An en situaciones de patologas ms leves, observamos que difcilmente llega a adquirirse una escritura manual legible y fluida ya que el gran esfuerzo motor que supone la escritura les provoca fatiga y la cantidad de produccin manuscrita que pueden realizar es escasa. Desligar el proceso de escritura del esfuerzo psicomotriz que representa para estos alumnos
alumnos con discapacidad motriz requerir de un tiempo de adaptacin, entrenamiento y prctica. Debemos tener en cuenta que estas actividades, necesarias para el logro de la autonoma en el uso de estos recursos, pueden crear confusin acerca de los objetivos que el docente debe plantearse a partir del uso de la tecnologa. Los software asociados a estos dispositivos de apoyo motivan el uso de las tecnologas y ofrecen oportunidades para evaluar, practicar y adquirir destrezas en el uso de las
adaptaciones. Suelen proponer actividades de causa-efecto, elemental, estmulo-respuesta promover por y lo control general Los procesos de enseanza y de aprendizaje de nios y jvenes con discapacidad motriz
sin
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Proponemos la utilizacin de la computadora con programas flexibles y abiertos que pueden propiciar mltiples interacciones, dando la lminas y elaborar y disear estrategias de intermediacin utilizando software especficos para la comunicacin aumentativa, como por ejemplo el Plaphoons9, o programas de
oportunidad de probar, equivocarse, volver sobre lo que ha realizado y buscar la manera de corregirlo. El docente, como mediador entre el alumno y la computadora propondr actividades que
propsito general como procesadores de texto (Word, Open Office) (Power o presentadores Impress) de que
diapositivas
Point,
permiten a los docentes desarrollar materiales combinando informacin pictogrfica, sonora y textual. La disponibilidad de la tecnologa en las escuelas, alumnos permitir vayan que docentes y
estimulen:
Mayores niveles de independencia y autonoma de los alumnos La experimentacin y la posibilidad de reflexionar a partir del error El desarrollo de habilidades de
generando
nuevos
materiales educativos digitales. La posibilidad de construir redes entre las distintas instituciones, permitir
comunicacin e interaccin El desarrollo de una mayor capacidad para la simbolizacin La elaboracin de producciones
compartir estos materiales, intercambiar experiencias y continuar enriqueciendo la prctica docente para el logro de una
La
construccin
colectiva
y/o
mejor
propuesta
educativa
mayores
colaborativa de conocimientos
Se propone entonces ofrecer oportunidades para que los alumnos puedan producir textos, grabar audio, editar videos, acceder a diversas aplicaciones en la Web como simuladores, mapas y museos virtuales, comunicarse por correo, chat y publicar y comentar en blogs.
recursos y estrategias para la inclusin de TIC en las aulas, para las distintas reas
Cuando
alternativo de comunicacin, es posible utilizar las computadoras porttiles Se como pueden un crear
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comunicador
interactivo.
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Bibliografa:
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