Universidad de Crdoba, UNIVERSIDAD DE CRDOBA FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD PROGRAMA ADMINISTRACION EN SALUD comprometida con el desarrollo regional

F3- FORMATO DE EVALUACIN DE PRCTICA INSTITUCIONAL

EMPRESA:

AREA/UNIDAFUNCIONAL/SERVICIO:

NOMBRE DEL EVALUADOR:

CARGO:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CIUDAD:

FECHA:

OBJETIVO: Valorar con participacin del estudiante los logros y las dificultades encontradas para el desarrollo de las competencias requeridas desde del saber ser, saber conocer, saber hacer y saber interactuar y convivir durante el desarrollo de su prctica empresarial en instituciones del sector salud.

A. COMPETENCIAS

B. INDICADORES DE EVALUACION

C. ESCALA DE VALORACIN 5 4 3 2

. FUNDAMENTOS TEORICOS

. !emuestra capacidad para adaptarse al medio institucional, fundamentndose en valores y normas que lo lleven a descubrir y respetar otros saberes y propiciar espacios de dialogo y concertacin para lograr un desarrollo armnico como individuo y como ser social.

o !emuestra capacidad para identificar el sistema de valores y principios que se promueven en la institucin, !emuestra habilidades para descubrir y respetar otros saberes. "osee habilidades como l#der y propicia espacios de dilogo y concertacin par lograr el beneficio mutuo "ropone acciones tendientes a fomentar el crecimiento y desarrollo del talento humano. 2. CALIDAD TECNICA !emuestra idoneidad, responsabilidad y compromiso durante la reali$acin de procesos de tipo t%cnico y administrativo aplicando un enfoque preventivo frente a los riesgos inherentes. !emuestra sentido de pertenencia para con la institucin, sus compa&eros y con su profesin apoyando a otros cuando evidencia debilidades personales o fallas de tipo t%cnico para me'orar la situacin sin se&alamientos Utili$a los conductos regulares establecidos frente al mane'o de situaciones que afectan su traba'o. (. COMPORTAMIENTO DESEABLE !emuestra capacidad para 'ustificar sus actos )"orqu% lo hago*, +e gusta hacerlo* ,o quiero hacer*. !emuestra habilidades comunicativas para interactuar con los dems !emuestra ser una persona organi$ada , creativa, segura y motivada

2. I!"#$%&'(

. FUNDAMENTOS TEORICOS "osee conocimientos sobre el proceso administrativo y su aplicacin en el quehacer cotidiano del -dministrador en .alud. "osee conocimientos sobre estrategias y t%cnicas del proceso investigativo para obtener informacin necesaria para el conocimiento de aspectos relevantes de la institucin "osee un pensamiento sist%mico, cr#tico y refle/ivo para la identificacin de problemas administrativos y t%cnicos. 2. CALIDAD TECNICA -plica el "roceso -dministrativo como saber espec#fico en el desarrollo de sus labores como estudiante practicante. 0eali$a procesos investigativos par acceder al conocimiento de la institucin, y anali$a modelos administrativos relacionando la plataforma estrat%gica y el desarrollo institucional con el qu% hacer y la cultura organi$acional.)Confronta el deber ser con el quehacer 1 2dentifica las caracter#sticas del modelo administrativo que

opera en la institucin (. COMPORTAMIENTO DESEABLE !emuestra ser una persona responsable, oportuna, ordenada e interesada por cumplir con sus compromisos. !emuestra habilidades comunicativas para informar acerca de las acciones adelantadas con un lengua'e t%cnico, sencillo en forma oral y escrita !emuestra poseer habilidades para el traba'o en equipo y dinami$ar procesos de desarrollo institucional. . FUNDAMENTOS TEORICOS Conoce los pasos para la reali$acin del diagnstico situacional del rea donde reali$a su prctica. "osee conocimiento y capacidad de anlisis y propone estrategias innovadoras de intervencin que den respuesta a los problemas identificados en el diagnstico situacional. . Conoce los pasos para implementar procesos de calidad en las 3reas de !ireccin, -poyo ,og#stico y -tencin al usuario. "osee conocimientos para formulacin e implementacin del "lan de +e'oramiento de la Calidad )"-+4C1. !emuestra capacidad argumentativa para el anlisis de los datos y la elaboracin de un informe escrito donde sistematice su e/periencia durante el desarrollo de la prctica. 2. CALIDAD TECNICA 0eali$a el !iagnostico situacional, mediante el cual identifica problemas administrativos y 5o t%cnicos que afectan la prestacin de los servicios a partir de la verificacin de del cumplimiento de estndares y el anlisis !67-. 7ormula y propone alternativas o estrategias innovadoras que den respuesta a la problemtica e/istente. !ise&a "lanes de +e'oramiento de la Calidad )"-+4C1. 2mplementa proceso de Calidad en las 3reas de !ireccin, -poyo ,og#stico y -tencin al Usuario. 4n caso de e/istir los eval8a y propone medidas para actuali$arlos y me'orarlos acorde con la normatividad vigente 4labora un informe por escrito donde sistemati$a su e/periencia durante el desarrollo de a prctica. 3. COMPORTAMIENTO DESEABLE .e preocupa por apoyar el traba'o de sus compa&eros herramientas para me'orar los procesos 0eali$a un mane'o %tico y responsable de la informacin obtenida, de los documentos, registros que tiene que ver con los procesos asistenciales y administrativos.
D. RESULTADO DE LA EVALUACION

3. A)*+%( (, -#$(++*,,* &!$%&%./&*!(, ( )(+%&+ -# ,( &-#!%&0&/(/&1! 2 )+&*+&3(/&1! -# )+*4,#5($ #! #, $#+"&/&* ($&'!(-*6 ($7 /*5* ,( 48$9.#-( -# #$%+(%#'&($ )(+%&/&)(%&"($ 2 /+#(%&"($ ( &!/*+)*+(+ #! #, -&$#:* # &5),#5#!%(/&1! -# P,(!#$ -# A//&1! )(+( &!%#+"#!&+ 2 5#;*+(+ ,( $&%.(/&1! #!/*!%+(-(.

O4$#+"(/&*!#$ -#, #$%.-&(!%#:

O4$#+"(/&*!#$ -#, #"(,.(-*+:

FIRMA DEL ESTUDIANTE

FIRMA DEL EVALUADOR

FORMATO DE EVALUACIN DE PRCTICA EMPRESARIAL INSTRUCTIVO

4ste instrumento permite valorar, con'untamente con el estudiante los logros y dificultades encontradas para el desarrollo de competencias requeridas para9 saber ser, saber conocer, saber hacer, y saber interactuar o convivir durante la reali$acin de la prctica empresarial en instituciones del sector salud. D#4# $#+ -&,&'#!/&(-* /*! ,()&/#+* !#'+* 2 $&! #!5#!-(-.+($ por el cooperador o 'efe responsable de asesorar la practica de los estudiantes en su rea. -l terminar el proceso de evaluacin deben anotar las observaciones pertinentes y firmar el estudiante y el evaluador en el espacio correspondiente C6+"6:4:;4. !4, 760+-;69 -. C6+"4;4:C2-9 4s el con'unto de conocimientos, habilidades y actitudes que debe tener la persona para desempe&arse en una determinada rea ocupacional, seg8n los requerimientos de las instituciones de salud. <. 2:!2C-!604. !4 4V-,U-C26:9 Caracter#sticas de cada competencia. .e contemplan indicadores que dan cuenta del grado de desarrollo del estudiante as#9 tres

. 7undamentos tericos9 Con'unto de conocimientos que permiten al estudiante comprender el qu%, porqu%, para qu%, cmo y cuando, de todas las acciones que reali$a. Comprende la articulacin y la aplicabilidad de estos conceptos y fundamentos tericos en el desarrollo de los procesos y procedimientos propios de su perfil. =. Calidad t%cnica9 -plicacin de las normas t%cnicas y administrativas para la e'ecucin de los procesos y procedimientos que permiten garanti$ar su pertinencia con criterios de eficiencia, y calidad. 4n aquellos donde se reali$a asistencia directa permite adems garanti$ar su seguridad y la del usuario, de los equipos que estn ba'o su responsabilidad. 4ntre %stos se consideran9 A),&/(/&1! )+&!/&)&*$ 4<$&/*$: relacionados con su saber espec#fico en el campo de la administracin de servicios de salud, cumplimiento de la normatividad vigente en el marco del .>.. y las institucionales A),&/(/&1! -# )+#/(./&*!#$ '#!#+(,#$ 2 #$)#/70&/($: relacionadas con implementacin de medidas preventivas teniendo en cuenta el enfoque de riesgo identificar, intervenir y controlar los factores de riesgo e/istentes o los problemas t%cnicos y administrativos que ponen en riesgo la seguridad y estabilidad de la empresa. M(!#;* -#, S&$%#5( -# I!0*+5(/&1!9 ?aciendo uso adecuado de los conductos regulares establecidos en las instituciones, mane'o de la historia cl#nica y sus soportes, documentos propios del proceso de facturacin, mane'o confidencial de los documentos y manuales de la institucin. C6+"60;-+24:;6 !4.4-<,49 -ctitud con la cual se dispone a reali$ar cada actividad en la prctica, porqu% lo hago* ,o quiero hacer* me gusta hacerlo*. -qu# es importante tener en cuenta aspectos como9 L( /*5.!&/(/&1!9 en cuanto a la capacidad para escuchar, sociali$ar y percibir, en la interaccin con otros miembros del equipo de salud y usuarios)as1. O+'(!&3(/&1! 2 /+#(%&"&-(-: 4n cuanto a la capacidad para organi$ar mentalmente las ideas, teniendo como base sus conocimientos, e/periencias y situacin particular que le permiten hacer adaptaciones para brindar una atencin al usuario de manera gil, pertinente y efica$.

 L( $#'.+&-(- 2 M*%&"(/&1!9 ?ace referencia a la capacidad de asumir las actividades y los procedimientos con entusiasmo y conocimiento, ubicndose como miembro del equipo de salud, en una posicin de lidera$go.

NOTA: C(-( /*5)#%#!/&( -#4#+< $#+ #"(,.(-( #! /(-( .!* -# ,*$ %+#$ &!-&/(-*+#$6 %#!&#!-* #! /.#!%( ,( $&'.&#!%# #$/(,( -# "(,*+#$:
5: C.(!-* #,/,( #$%.-&(!%# $.)#+1 ,($ #=)#/%(%&"($ # ,*'+* #$%(4,#/&-($ )(+( #, '+.)* #! '#!#+(,.. 4: C.(!-* #,/,( #$%.-&(!%# (,/(!31 .! !&"#, -# /*5)#%#!/&($ 9.# $(%&$0(/# ,*$ +#9.#+&5&#!%*$ #=&'&-*$. 3: C.(!-* #,/,( #$%.-&(!%# (,/(!31 .! !&"#, 4<$&/*>(/#)%(4,#? -# /*5)#%#!/&( )#+* ,# 0(,%( (0&(!3(5&#!%*.. 2: C.(!-* #,/,( #$%.-&(!%# !* (,/(!31 #, 57!&5* +#9.#+&-* -# /*5)#%#!/&( )(+( #, -#$#5)#:* #! .! <+#( #$)#/70&/(. : C.(!-* #,/,( #$%.-&(!%# !* @(/# )+(/%&/( )*+ 5*%&"*$ &!;.$%&0&/(-*$.

RESULTADO: Cuando el5la estudiante tuvo la oportunidad para lograr las competencias, se hace una sumatoria de los valores asignados a cada competencia colocando una equis >A? deba'o del valor que selecciono en la escala de valores en sus tres)(1 indicadores y se promedia por los indicadores valorados en total)( por cada una de las competencias