BLOQUE I Plantel: Secundaria Emilio Snchez Piedras Primer Bimestre:

Asignatura: Matemticas I Docente: Ing. Mara Guadalupe Carrasco Gonzlez Fecha de elaboracin: 9 !" #!$%

Pro#sitos &ue los alumnos comprendan el signi'icado de redondear para llegar a un (alor decimal. &ue los alumnos conozcan las di'erentes caractersticas de los decimales. &ue los alumnos se 'amiliaricen con los conte)tos * signi'icados en los +ue aparecen las 'racciones * decimales. &ue los alumnos identi'i+uen 'racciones +ue se puedan con(ertir en decimales * (ice(ersa. &ue los alumnos analicen la representaci,n simple de n-meros. utilizando la 'racci,n. &ue los alumnos conozcan cuando dos 'racciones son e+ui(alentes. &ue los alumnos reconozcan +ue es una recta num/rica * su utilidad. en las 'racciones. &ue los alumnos identi'i+uen las caractersticas +ue de0e tener una recta num/rica. &ue los alumnos realicen comparaciones de 'racciones si son ma*ores. menores o iguales. &ue los alumnos conozcan la propiedad de la densidad de los racionales entre dos 'racciones. &ue los alumnos conozcan como realizar la suma. resta * multiplicaci,n de 'racciones * decimales. en sus di'erentes casos. &ue el alumno reconozca patrones de

A!E A!I"AS I !emas $1 #1 %1 41 61 2-meros * sistemas de numeraci,n. Pro0lemas 3diti(os. Patrones * ecuaciones 5iguras * cuerpos. 2ociones de pro0a0ilidad.

Subtemas $.$ Con(ersi,n de 'racciones decimales * no decimales a su escritura decimal * (ice(ersa. $.# 7epresentaci,n de n-meros 'raccionarios * decimales en la recta num/rica a partir de de distintas in'ormaciones. analizando las con(enciones de esta representaci,n. #.$ 7esoluci,n * planteamiento de pro0lemas +ue impli+uen mas de una operaci,n de suma * resta de 'racciones. %.$ Construcci,n de sucesiones de n-meros o 'iguras a partir de una regla dada en lengua8e com-n. 5ormulaci,n en lengua8e com-n de e)presiones generales +ue de'inen las reglas de sucesiones con progresi,n aritm/tica o geom/trica. de n-meros * de 'iguras. %.# E)plicaci,n del signi'icado de ',rmulas geom/tricas. al considerar a las literales como n-meros generales con los +ue es posi0le operar. 4.$ 9razo de tringulos * cuadrilteros mediante el uso del 8uego de geometra. 4.# 9razo * anlisis de las propiedades de las alturas. medianas. mediatrices * 0isectrices de un

sucesi,n en 'iguras geom/tricas utilizando legua8e com-n. &ue los alumnos conozcan los dos tipos de sucesiones: 3ritm/tica * Geom/trica. &ue los alumnos empiecen a relacionar algunas e)presiones simples a lengua8e alge0raico. &ue los alumnos se introduzcan a los ngulos de las 'iguras * +ue clasi'i+uen los tipos de ngulos +ue ha*. &ue los alumnos conozca 0ien los trazos de las rectas paralelas. perpendiculares * las propiedades de las mediatrices. 0isectrices * 0aricentro. &ue los alumnos comprendan la raz,n de proporcionalidad * su concepto.

tringulo. 6.$ 7esoluci,n de pro0lemas de reparto proporcional. 6.# Identi'icaci,n * prctica de 8uegos de azar sencillos * registro de los resultados. elecci,n de estrategias en 'unci,n del anlisis de resultados posi0les.

Blo$ue %

Sentido num/rico * pensamiento alge0raico. 2-meros * sistemas de numeraci,n. Con(ersi,n de 'racciones decimales * no decimales a su escritura decimal * (ice(ersa.

Periodo: !iem#o

Fecha de elaboracin: 9 !" #!$%.

"onocimiento & habilidades 7esuel(e pro0lemas +ue implican con(ertir n-meros 'raccionarios a decimales * (ice(ersa. Secuencia Did'ctica Desarrollo "on+unto de acti(idades relacionadas )"A,* $1 7ealizan operaciones 0sicas ;sumas. restas. multiplicaciones * di(isiones1. #1 7esponden preguntas re'erentes al redondeo mediante el uso de los decimales. %1 <ee in'ormaci,n acerca de c,mo las 'racciones decimales * n-meros decimales se pueden representar. 41 Escri0e cantidades como 'racciones * como n-meros decimales. 61 7ealizan la re'le)i,n si todas las 'racciones tienen una escritura decimal * (ice(ersa. =1 7ealizan e8ercicios de con(ersi,n de 'racciones a n-meros decimales. >1 <een in'ormaci,n relacionada con los n-meros decimales peri,dicos puros * peri,dicos mi)tos * acerca de su representaci,n. "1 Mediante e8ercicios determinan +ue tipo de n-mero peri,dico representan. 91 3prenden a leer n-meros decimales * conocen su signi'icado. $!1 Escri0en * nom0ran cada cantidad de n-meros decimales. $$1 7ealiza e8ercicios para reconocer cuando son 'racciones e+ui(alentes. $#1 7ealizan e8ercicios para 0uscar de una "ierre "onclusin & Acti(idades al -inal de la clase $1 Es capaz de representar 'racciones * encontrar su e+ui(alente. #1 Identi'ica con 'acilidad las partes de una 'racci,n o la escritura de n-meros decimales. %1 Menciona con claridad * localiza las d/cimas. cent/simas * mil/simas 41 Es capaz de con(ertir 'racciones decimales a su escritura decimal * (ice(ersa. 61 Identi'ica con 'acilidad los di'erentes tipos de decimales. =1 7ealiza dictados de n-meros decimales * los clasi'ica. >1 7ealiza dictados de 'racciones.

A#ertura Acti(idad Detonadora )AD* $1 Se realizaran acti(idades relacionadas con la e(aluaci,n diagn,stica. #1 Mediante e8emplos de representaci,n se dar paso al signi'icado de 'racciones * decimales. %1 Se e)plicara las caractersticas de n-meros decimales como: peri,dicos. puros * mi)tos. 41 Introducci,n a decimales 'initos. in'initos. in'initos peri,dicos * in'initos semiperiodicos.

'racci,n su 'racci,n e+ui(alente. $ # E(idencias de a#rendi.a+e Con(ierte n-meros 'raccionarios a decimales * (ice(ersa. 7econoce las 'racciones * las representa en n-meros decimales.

Instrumento de e(aluacin Inter/s. participaci,n. resoluci,n de e8ercicios * e(aluaci,n escrita. ,ecursos <i0reta. pizarr,n. lpiz. goma. pintaron.

Blo$ue %

Sentido num/rico * pensamiento alge0raico. Pro0lemas aditi(os. 7esoluci,n * planteamiento de pro0lemas +ue impli+uen mas de una operaci,n de suma * resta de 'racciones.

Periodo: !iem#o

Fecha de elaboracin: 9 !" #!$%.

"onocimiento & habilidades 7esuel(e pro0lemas aditi(os +ue implican el uso de n-meros enteros. 'raccionarios o decimales positi(os o negati(os. Secuencia Did'ctica Desarrollo "on+unto de acti(idades relacionadas )"A,* $1 ?escri0en el procedimiento +ue utilizan para realizar sumas * restas de 'racciones con un mismo denominador. #1 Escri0en de dos distintas 'ormas. como la

A#ertura Acti(idad Detonadora )AD* $1 Se les mencionara las caractersticas de alineaci,n del punto para realizar operaciones con n-meros decimales.

"ierre "onclusin & Acti(idades al -inal de la clase $1 Es capaz de resol(er sumas * restas con 'racciones de un mismo denominador * de di'erente denominador.

#1 Se e)plicara la 'orma de hacer operaciones como suma * resta con n-meros decimales. %1 Se les ense@ara como sumar 'racciones con un mismo denominador. 41 Se les mencionara como resol(er 'racciones con un distinto denominador. 61 Se les e)plicara +ue son las 'racciones mi)tas * donde las encontramos.

%1 41 61 =1 >1 "1 91

suma de 'racciones da origen a o atrs 'racciones. Ela0ora * resuel(e pro0lemas di(ersos utilizando sumas * restas de 'racciones. ?iscuten en grupo los procedimientos +ue utilizaron * las di'icultades a las +ue se en'rentaron. Constru*en pro0lemas a partir de n-meros 'raccionarios mi)tos * comentan * (alidan sus respuestas. Se organizan para realizar 8uegos o dinmicas +ue permitan realizar sumas * restas de 'racciones. 7esuel(en pro0lemas a partir de situaciones de reparto. In(entan pro0lemas a partir de sumas * restas con n-meros 'raccionarios. Constru*en 'racciones por di'erentes m/todos.;sumas. restas * situaciones de reparto1

#1 Se le 'acilita reconocer 'racciones mi)tas. %1 Sa0e utilizar el mnimo com-n denominador para resol(er 'racciones. 41 Identi'ica claramente la soluci,n para una 'racci,n impropia mi)ta. 61 Puede plantear pro0lemas de su entorno * resol(er.

E(idencias de a#rendi.a+e 7esuel(e sumas * restas de 'racciones con el mismo denominador. 7esuel(e sumas * restas de 'racciones con distinto denominador. Instrumento de e(aluacin

Inter/s. participaci,n. resoluci,n de e8ercicios * pro0lemas. e(aluaci,n escrita. ,ecursos

<i0reta. pizarr,n. lpiz. goma. pintaron regla.. Blo$ue % Sentido num/rico * pensamiento alge0raico. Patrones * ecuaciones. Construcci,n de sucesiones de n-meros o de 'iguras a partir de una regla dada en lengua8es com-n. 5ormulaci,n en lengua8e com-n de e)presiones generales +ue de'inen las reglas de sucesiones con progresi,n aritm/tica o geom/trica. de n-meros * de 'iguras. Periodo: !iem#o

Fecha de elaboracin: 9 !" #!$%. "onocimiento & habilidades 7esuel(e pro0lemas +ue implican e)presar * utilizar la regla general lineal o cuadrtica de una sucesi,n. Secuencia Did'ctica Desarrollo "on+unto de acti(idades relacionadas )"A,*

A#ertura Acti(idad Detonadora )AD* $1 Se despertara el inter/s del razonamiento del alumno con pro0lemas en los +ue tenga +ue encontrar una regla general. #1 Mediante 'iguras geom/tricas se le mostrara la relaci,n para esta0lecer patrones de sucesiones * encontrar una regla usando un lengua8e com-n. %1 Introducciones a las literales. +ue son * para +ue se utilizan en las sucesiones. 41 7e'orzare el planteamiento de situaciones sencillas * +ue (a*an aumentando su grado de di'icultad. 61 7ealizan discriminaci,n (isual al comparar 'iguras de ma*or tama@o. =1 Se les mencionara las caractersticas +ue de0e tener una sucesi,n *a sea de 'iguras o de n-meros.

"ierre "onclusin & Acti(idades al -inal de la clase

$1 3nalizan * completan sucesiones con $1 Identi'ica con claridad el patr,n en n-meros * letras. una sucesi,n de 'iguras. #1 Genera sucesiones a partir de una regla #1 7ealiza con 'acilidad patrones de sencilla. sucesi,n en 'iguras. %1 7esuel(e pro0lemas +ue impli+uen %1 E)presa sim0,licamente patrones de desarrollar sucesiones. es decir estimar el sucesiones de 'iguras. termino de una sucesi,n. 41 Constru*e sucesiones de n-meros o 41 Completan ta0las utilizando sucesiones * 'iguras a partir de una regla da en comparan. comentan sus respuestas en lengua8e com-n. grupo. 61 ?e'ine * conoce las reglas generales 61 <ee in'ormaci,n acerca de las sucesiones de una sucesi,n con progresiones aritm/ticas * geom/tricas. aritm/ticas o geom/tricas. de n-meros =1 7ealizan comparaciones de sucesiones * de 'iguras. contenidas en ta0las * otros portadores. >1 A0ser(an regularidades en sucesiones. "1 Prue0an di'erentes procedimientos para construir sucesiones * comentan sus procedimientos. 91 ?eterminan la relaci,n entre las 'iguras * de una sucesi,n * el numero de o08etos +ue ha* en ella. $!1 Btiliza el orden de dise@os. se anticipan al numero de elementos o 'iguras en un cierto termino. E(idencias de a#rendi.a+e 7epresenta sucesiones de n-meros o de 'iguras a partir de una regla dada * (ice(ersa. 7epresenta sucesiones de n-meros enteros a partir de una regla. Btiliza en casos sencillos e)presiones generales cuadrticas para de'inir el en/simo t/rmino de una sucesi,n. Instrumento de e(aluacin

Inter/s. participaci,n. resoluci,n de e8ercicios * pro0lemas. e(aluaci,n escrita. ,ecursos

<i0reta. pizarr,n. lpiz. goma. pintaron regla..

Blo$ue %

Sentido num/rico * pensamiento alge0raico. Patrones * ecuaciones. E)plicaci,n del signi'icado de 'ormulas geom/tricas. al considerar a las literales como n-meros generales con los +ue es posi0le operar.

Periodo: !iem#o

Fecha de elaboracin: 9 !" #!$%.

"onocimiento & habilidades 7esuel(e pro0lemas +ue in(olucran el uso de ecuaciones lineales o cuadrticas. Secuencia Did'ctica Desarrollo "on+unto de acti(idades relacionadas )"A,* $1 Constru*en arreglos geom/tricos relacionados a partir del permetro * discuten la de'inici,n del permetro. #1 7ealizan la construcci,n de 'iguras * calculan el rea de los cuadrados. %1 ?escri0en el procedimiento para calcular el rea de un cuadrado utilizando literales. 41 <een in'ormaci,n re'erente al uso de literales para representar (alores +ue no se conocen. 61 A0ser(an el uso de literales en la representaci,n de sucesiones * calculan t/rminos de una sucesi,n utilizando literales. =1 Calculan el permetro * el rea de

A#ertura Acti(idad Detonadora )AD* $1 Se mencionara al alumno +ue es posi0le traducir cual+uier pro0lema. real o imaginario. a lengua8e matemtico. #1 Se dar a conocer algunos instrumentos alge0raicos como 'ormulas para resol(er pro0lemas. %1 Se mostrara al estudiante como se utiliza el alge0ra constantemente mediante situaciones de la (ida real. 41 Se les e)plicara el uso de las literales como herramienta en el desarrollo de procesos de

"ierre "onclusin & Acti(idades al -inal de la clase $1 Mane8a e)presiones alge0raicas sencillas. #1 Interpreta en lengua8e natural el signi'icado de algunas 'ormulas geom/tricas. %1 Bsa literales para e)presar cantidades en un pro0lema. 41 Interpreta * desarrolla 'ormulas matemticas para resol(er determinados pro0lemas matemticos.

soluci,n de acerti8os. enigmas. pasatiempos * e8ercicios. 61 Se les mostrara traducir pro0lemas matemticos sencillos sustitu*endo los (alores num/ricos por literales. =1 Se les e)plicara a los alumnos por medio de e8emplos por+ue las literales pueden ser consideradas (aria0les * la 'unci,n +ue tiene una constante en una 'ormula. >1 Se recalcara la importancia del alge0ra en la (ida cotidiana relacionando acti(idades cercanas a su entorno.

di'erentes 'iguras en una arreglo geom/trico * utilizan literales. >1 <een in'ormaci,n acerca de las literales * las e)presiones e+ui(alentes * relacionan literales con ciertas partes de 'iguras geom/tricas. "1 Calculan permetros de polgonos regulares e irregulares..

E(idencias de a#rendi.a+e 7esuel(e pro0lemas +ue impli+uen el uso de ecuaciones de las 'ormas )CaD0 , a)C0Dc donde a.0 * c son n-meros naturales o decimales. Instrumento de e(aluacin Inter/s. participaci,n. resoluci,n de e8ercicios * pro0lemas. e(aluaci,n escrita. ,ecursos <i0reta. pizarr,n. lapiz. goma. pintaron.

Blo$ue %

5orma. espacio * medida. 5iguras * cuerpos.

Periodo:

9razo de tringulos * cuadrilteros mediante el uso del 8uego de geometra. Fecha de elaboracin: 9 !" #!$%.

!iem#o

"onocimiento & habilidades Btiliza la regla * el comps para e'ectuar di(ersos trazos. como altura de tringulos. mediatrices. rotaciones. simetras. Secuencia Did'ctica Desarrollo "on+unto de acti(idades relacionadas )"A,*

A#ertura Acti(idad Detonadora )AD* $1 Se dise@ara un triangulo para analizar los ngulos interiores del mismo. #1 Se les mostrara donde estn u0icados los (/rtices en un triangulo. %1 7ealizare la compro0aci,n de la suma de los ngulos para o0tener$"!E. 41 Se les mencionara la clasi'icaci,n de los tringulos. 61 Se e)plicara detenidamente la pala0ra e+uidistar. =1 Se mostraran algunos cortes en una circun'erencia. >1 Se e)plicaran algunos procedimientos para trazar cuadrados * tringulos partiendo de la circun'erencia o haciendo rectas perpendiculares.

"ierre "onclusin & Acti(idades al -inal de la clase

7esuel(e

$1 3nalizan caractersticas de 'iguras $1 9raza tringulos * cuadrilteros geom/tricas * trazan tringulos * mediante el uso del 8uego geom/trico. cuadrilteros. #1 Constru*e tringulos +ue cumplen con #1 ?escri0en * comparten procedimientos * ciertas condiciones esta0lecidas. respuestas de 'orma grupal adems de %1 Constru*e polgonos regulares a partir in(estigar la clasi'icaci,n de los tringulos. de condiciones esta0lecidas %1 A0ser(an * clasi'ican di'erentes tringulos 41 7esuel(e pro0lemas +ue implican en su cuaderno. construir crculos * polgonos 41 Btilizan su 8uego geom/trico * discuten los regulares. con 0ase en in'ormaci,n procedimientos para su uso. di(ersa * usa las relaciones entre sus 61 9razan tringulos utilizando di'erentes puntos * rectas nota0les. instrumentos * re'le)ionan acerca de la me8or manera para construirlo. =1 Btiliza el 8uego de geometra para seguir procedimientos *a esta0lecidos. >1 Constru*en tringulos para descri0irlos * clasi'icarlos. "1 ?iscuten acerca de un triangulo dados tres segmentos de recta para 8usti'icar * argumentar a'irmaciones para la construcci,n de tringulos. 91 <een acerca de los cuadrilteros * sus diagonales. adems de adoptar el termino 0isectriz. $!1 3nalizan la di'erencia entre (arios e8emplos de rom0oides. E(idencias de a#rendi.a+e pro0lemas geom/tricos +ue impli+uen el uso de las propiedades de las alturas. medianas. mediatrices *

0isectrices en tringulos * cuadrilteros. Instrumento de e(aluacin Inter/s. participaci,n. resoluci,n de e8ercicios * pro0lemas. e(aluaci,n escrita. ,ecursos <i0reta. pizarr,n. lpiz. goma. pintaron.

Blo$ue %

5orma. espacio * medida. 5iguras * cuerpos. 9razo * anlisis de las propiedades de las alturas. medianas. mediatrices * 0isectrices de un triangulo.

Periodo: !iem#o

Fecha de elaboracin: 9 !" #!$%.

"onocimiento & habilidades 7esuel(e pro0lemas +ue implican construir crculos * polgonos regulares con 0ase en in'ormaci,n di(ersa. Secuencia Did'ctica Desarrollo "on+unto de acti(idades relacionadas )"A,* $1 Se cuestionan acerca de las alturas de un triangulo * comparten respuestas * discuten al respecto. #1 ?escri0en el procedimiento para trazar una recta perpendicular utilizando el 8uego de escuadras. %1 9razan alturas en di'erentes tipos de tringulos * analizan la di'erencia entre sus alturas.

A#ertura Acti(idad Detonadora )AD* $1 Se en'atizara el trazo correcto de rectas perpendiculares * paralelas. #1 Se platicara de las caractersticas +ue tienen las rectas perpendiculares. %1 Se generara un de0ate grupal. donde los estudiantes argumenten sus respuestas a

"ierre "onclusin & Acti(idades al -inal de la clase $1 Comprende. descri0e * constru*e la circun'erencia circunscrita a un triangulo. #1 Comprende. descri0e * constru*e los medianas. 0isectrices * 0aricentros de los lados de un triangulo. %1 9raza * analiza las propiedades de las 0isectrices en los tringulos. 41 Encuentra e identi'ica con claridad

10

41

61 =1 >1

algunas preguntas acerca del incentro. Se resaltara +ue las mediatrices son segmentos construidos a partir de los lados de un triangulo. Se resaltara +ue las 0isectrices son a partir de sus ngulos. Se platicara acerca del 0aricentro o centro de gra(edad. Se mencionara por+ue el centro de gra(edad se encuentra en el 0aricentro * no en el incentro.

41 <een acerca del ortocentro de los tringulos 61 7ealizan trazos de mediatrices. 0isectrices * centros de gra(edad en di(ersos tipos de tringulos. =1 A0ser(an las di'erencias entre los tringulos rectngulos. acutngulos * o0tusngulos * escri0en sus conclusiones. >1 7ealizan en ho8as de colores algunos tringulos * representan todos los trazos mencionados anteriormente. "1 Ardenan en su cuaderno los pasos del procedimientos para trazar las propiedades de alturas. medianas. mediatrices * 0isectrices de un triangulo.

donde se encuentra el 0aricentro * el centro de gra(edad.

E(idencias de a#rendi.a+e 7esuel(e pro0lemas geom/tricos +ue impli+uen el uso de las propiedades de las alturas en tringulos * cuadrilatesros. Instrumento de e(aluacin Inter/s. participaci,n. resoluci,n de e8ercicios * pro0lemas. e(aluaci,n escrita. ,ecursos <i0reta. pizarr,n. lpiz. goma. pintaron regla. 8uego geom/trico.

Blo$ue %

Mane8o de la in'ormaci,n. Proporcionalidad * 'unciones. 7esoluci,n de pro0lemas de reparto proporcional.

Periodo: !iem#o

Fecha de elaboracin: 9 !" #!$%.

"onocimiento & habilidades

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7esuel(e pro0lemas (inculados con la proporcionalidad directa. in(ersa o m-ltiple. ;porcenta8es. escalas. inter/s1 Secuencia Did'ctica Desarrollo "on+unto de acti(idades relacionadas )"A,* $1 7esuel(en pro0lemas +ue in(olucran reparto * 8usti'ican sus respuestas. #1 Con la t/cnica llu(ia de ideas constru*en la idea de proporci,n. %1 ?escri0en los procedimientos utilizados para la resoluci,n de pro0lemas * re'le)ionan acerca de la 'orma de hacer los repartos. 41 3nalizan resultados de di'erentes tipos de repartos. 61 <een e in(estigan in'ormaci,n acerca de la distri0uci,n e+uitati(a * el (alor unitario. =1 Btilizan ta0las para la resoluci,n de pro0lemas.

A#ertura Acti(idad Detonadora )AD* $1 Se dar una introducci,n al concepto p!roporcionalidad. #1 Se mostraran di(ersos e8emplos donde e)presen como al aumentar disminu*e * al disminuir aumenta. %1 Se e)plicara con e8emplos con8unto de cantidades +ue sean directamente proporcionales.

"ierre "onclusin & Acti(idades al -inal de la clase $1 Indica cuando una relaci,n es de proporcionalidad. #1 Ela0ora. completa * constru*e ta0las donde las cantidades de un con8unto estn relacionadas con las de otro. %1 Mane8a ta0las con (alores num/ricos * determina a partir de dos datos si esos son o no directamente proporcionales. 41 Puede o0tener una constante de proporcionalidad en di(ersos pro0lemas. 61 ?etermina. en una situaci,n de reparto proporcional. el (alor +ue corresponde a cada parte.

E(idencias de a#rendi.a+e 7esuel(e pro0lemas de proporcionalidad directa del tipo (alor 'altante. en los +ue la raz,n interna o e)terna es un numero. Instrumento de e(aluacin Inter/s. participaci,n. resoluci,n de e8ercicios * pro0lemas. e(aluaci,n escrita. ,ecursos <i0reta. pizarr,n. lapiz. goma. pintaron. Blo$ue % Mane8o de la in'ormaci,n. 2ociones de pro0a0ilidad. Periodo:

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Identi'icaci,n * prctica de 8uegos de azar sencillos * registros de los resultados. Elecci,n de estrategias en 'unci,n del anlisis de resultados posi0les. Fecha de elaboracin: 9 !" #!$%.

!iem#o

"onocimiento & habilidades Calcula la pro0a0ilidad de e(entos complementarios. mutuamente e)clu*entes e independientes. Secuencia Did'ctica Desarrollo "on+unto de acti(idades relacionadas )"A,* $1 In(estigan * discuten el signi'icado de la pala0ra aleatorio * en grupo sacan sus conclusiones. #1 A0ser(an la di'erencia entre una situaci,n aleatoria * una determinista. %1 Clasi'ican di'erentes situaciones dependiendo de si son aleatorias o deterministas. 41 7elacionan e)presiones comunes con el concepto de azar. 61 7ealizan e in(entan 8uegos de azar para registrar resultados. =1 Feri'ican el signi'icado de prediccion. "ierre "onclusin & Acti(idades al -inal de la clase $1 Es capaz de elegir estrategias en 'unci,n del anlisis de resultados de 8uegos de azar. #1 Puede predecir e(entos sencillos. %1 Compara cualitati(amente la pro0a0ilidad de e(entos simples.

A#ertura Acti(idad Detonadora )AD* $1 Mediante 8uegos de azar * acerti8o se 0uscara el razonamiento del alumno. #1 Se elegirn estrategias en 'unci,n del anlisis de resultados posi0les. %1 Se e)plicara +ue es un espacio muestral. 41 mediante la comparaci,n se analizara una ta0la de 'recuencia con datos recolectados.

E(idencias de a#rendi.a+e 3nticipa resultados de una e)periencia aleatoria. Feri'ican respuestas al realizar el e)perimento * comparar resultados. 7esuel(es pro0lemas de conteo mediante di(ersos procedimientos. Instrumento de e(aluacin Inter/s. participaci,n. resoluci,n de e8ercicios * pro0lemas. e(aluaci,n escrita. ,ecursos <i0reta. pizarr,n. lapiz. goma. pintaron.

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