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ANEXO 02 Plantilla para la composicin de artculos cientficos 1 EL CUIDADO ETICO DEL PROFESIONAL DE ENFERMERIA EN LA FAMILIA DEL PACIENTE EN ESTADO CRITICO - HRDLM

Ttulo del Artculo

Datos del autor o autora responsable del artculo Yanet Nombre Apellidos "entro de traba#o Direccin postal "iudad.Pas Ydro!o Del!ado 1$Estudiante de la escuela de Enfermera de la %ni&ersidad "atlica 'anto Toribio de (o!ro&e#o )ulio "*sar Tello 2+0 'an Antonio , " icla-o " icla-o / Per0

Tel*fono # 945723755 "orreo -en1ita223otmail$com electrnico Declaro 4 acer doble clic sobre la casilla - se5alar 6acti&ada78 la no acti&acin de al!0n punto dar9 lu!ar al rec a:o del artculo sin ser e&aluado; <ue es un traba#o ori!inal$ <ue todos los autores an ledo - aprobado la &ersin final del manuscrito remitido8 - por tanto no <ue no a sido pre&iamente a- nin!una ra:n para introducir cambios en los publicado en otro medio$ mismos una &e: iniciado el proceso de e&aluacin$ <ue no a sido remitido <ue8 en caso de ser publicado el artculo8 simult9neamente a otra publicacin$ transfieren todos los derec os de autor al editor8 sin <ue todos los autores an contribuido cu-o permiso e1preso no podr9 reproducirse intelectualmente en su elaboracin - por nin!uno de los materiales publicados en la misma$ tanto son autores materiales del mismo$

Datos preliminares Atencin= no utilice TODO (AY>'"%?A' ni ne!rita en nin!una parte del documento El cuidado *tico del profesional de enfermera en la familia del Ttulo paciente en estado crtico / @ospital Ae!ional Docente ?as (ercedes Autores por orden de aparicin "entro.institucin )udit Estrella Aamire: Ae-noso1 Yanet Ydro!o Del!ado2 (ar- 'usan "arrasco Na&arrete3 1$Estudiante de la escuela de Enfermera de la %ni&ersidad "atlica 'anto Toribio de (o!ro&e#o8 ?amba-eBue / Per0 2$Estudiante de la escuela de Enfermera de la %ni&ersidad "atlica 'anto Toribio de (o!ro&e#o8 ?amba-eBue / Per0 3$ Docente de la escuela de enfermera de la %ni&ersidad "atlica

Utilizada con autorizacin de la Fundacin Index.

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'anto Toribio de (o!ro&e#o$ Enfermera de %"C del @ospital Ae!ional Docente ?as (ercedes, " icla-o ,Per0 Direccin e,mail 4solo del autor principal; 1$#err22222 D otmail$com

AE'%(EN ?a presente in&esti!acin es de tipo cualitati&a descripti&o titulada 6El cuidado *tico del profesional de enfermera en la familia del paciente en estado crtico78 tu&o como ob#eti&os identificar8 describir - anali:ar el cuidado *tico del profesional de enfermera en la familia del paciente en estado crtico$ El marco terico8 el ri!or cientfico - criterios *ticos estu&ieron sustentados cientficamente$ 'e utili: como instrumento de recoleccin la entre&ista semi estructurada a profundidad - la obser&acin no participante8 los su#etos de in&esti!acin fueron los familiares directos8 as mismo se usaron los criterios *ticos se!0n 'c!reccia$ Obteni*ndose 3 cate!oras= C$ El cuidado *tico en el dialo!o de presencia - la aplicacin de &irtudes$ CC= necesitando la re&aloracin de la *tica del cuidado para umani:ar los cuidados de enfermera acia el familiar acompa5ante del paciente crtico$ CCC= Actitudes necesarias Bue fa&orecen el cuidado *tico - la interrelacin$ ?os resultados de in&esti!acin sir&ieron de refle1in para los profesionales de enfermera centrando sus capacitaciones en el cuidado *tico al familiar del paciente estado crtico$ 'iendo nuestras consideraciones finales Bue el cuidado - la accin de cuidar es responsabilidad de la enfermera8 el enfermo -.o familiar reclaman - piden8 un ni&el de participacin m9s acti&aE por lo tanto la enfermera debe brindar cuidados basados en &alores - principios *ticos con a-uda del familiar cuidador$ ?os cuidados8 deben basarse en actitudes necesarias como la paciencia8 onestidad8 confian:a8 umildad8 esperan:a8 cora#e$ As mismo capacidades entre ellas tenemos= el ser8 claridad8 respeto8 independiente8 libertad8 empata8 comunicacin8 e&aluacin - crecimiento personal$ Ob#eti&o principal= Cdentificar8 describir - anali:ar los Aspectos Fioeticos del "uidado de Enfermera en la Gamilia del Paciente en Estado "rtico / @ospital Ae!ional Docente ?as (ercedes 2012 (etodolo!a= "ualitati&a , Descripti&a Aesultados principales= El cuidado *tico en el dialo!o de presencia - la aplicacin de &irtudes "onclusin principal= Palabras cla&e= Htica8 "uidado8 cuidado *tico8 enfermera8 paciente8 familia8 %"C ospitali:ado en

Introduccin

3 La hospitalizacin representa en la mayora de las ocasiones una experiencia importante en las personas, surgiendo alteracin de los patrones ue rigen la !ida diaria y el marco de relaciones en el ue desarrollan su uehacer cotidiano, por ue la en"ermedad es un suceso ue desarrolla grandes cargas a"ecti!as e impulsa a procesos sociales comple#os, estos aspectos o$liga a una re!isin de los cuidados en"ermeros. 1 %l ingreso de una persona delicada de salud a la unidad de cuidados intensi!os &U'I( altera al "amiliar acompa)ante pues tiene la necesidad de in"ormacin y comprensin* muchas !eces los "amiliares perci$en poca sensi$ilidad por parte del pro"esional de en"ermera ue no pueden in"ormarles o dedicarles una atencin ue se considera es necesario. +%l 'onse#o Internacional de %n"ermeras &'I%( ha se)alado ue la responsa$ilidad

"undamental de la en"ermera es cu,druple- promo!er la salud, e!itar en"ermedades, resta$lecer la salud y ali!iar el su"rimiento.. La en"ermera es un tra$a#o sumamente complicado, ya ue incluye la posesin de conocimientos t/cnicos, y "ormales, con capacidad de comunicacin, complicidad emocional y otras muchas cualidades. 2 La responsa$ilidad ue tiene el pro"esional de en"ermera es muy grande por ue no solo tiene a cargo resta$lecer la !ida si no tam$i/n promo!erlo a tra!/s de la educacin para poder llegar a las personas de$e tener capacidad de comunicacin y empata. 0s mismo %n 1123 la reunin del 'omit/ de %xpertos en %n"ermera de la 4.5.6. "ormularon la siguiente declaracin- 7Los ser!icios de en"ermera orientados a la salud de la "amilia se $asan en la concepcin de /sta como unidad y tienen por o$#eto atender las necesidades y preocupaciones de la "amilia en materia de salud, anim,ndola a utilizar sus propios recursos, humanos y materiales, y se)alando la manera ptima de utilizar los ser!icios de salud. 3 'omo se puede apreciar estos aspectos direccionales del cuidado, $rindado por la en"ermera no solo !an hacia el paciente hospitalizado sino hacia el "amiliar cuidador, uienes tam$i/n son merecedoras de un cuidado $asado en principios y !alores y so$re todo "undamentados en la /tica.

3 Las in!estigadoras a lo largo de sus pr,cticas pre pro"esionales han perci$ido la preocupacin, desesperacin por parte del "amiliar del paciente hospitalizado, tales reacciones ago$ian al pro"esional de en"ermera haciendo ue este actu/ de una manera poco humanizada, ue podra e!idenciarse a tra!/s de la actitud de las en"ermeras haciendo caso omiso a las preguntas del "amiliar cuidador e incluso por la premura del tiempo ni si uiera se toma la molestia de in"ormar al "amiliar cuidador so$re la situacin de su paciente o de si uiera pensar como se sentir, el "amiliar cuidador. Los cuidados ue realiza la en"ermera tienen ue estar en"ocados tanto al paciente como al "amiliar cuidador, por ue es su de$er tratar ama$lemente al "amiliar y dar in"ormacin so$re los cuidados ue se le est, impartiendo a su "amiliar, as mismo las in!estigadoras han podido escuchar algunas "rases estereotipadas tales como- +8se)ora tran uilcese8., +9por "a!or entiendan yo no le puedo dar in"ormacin, espere al doctor8.,9compre r,pido estos medicamentos ue se necesitan de inmediato8, 9por "a!or entienda ue no pude pasar, el m/dico est, e!aluando a su paciente8, cual uier cosa les estamos a!isando, 9 la !isita de los "amiliares es a partir de las 3 de la tarde y no ahorita8* tales situaciones como estas suelen ocurrir en la mayora de los am$ientes hospitalarios, estas actitudes de los pro"esionales de en"ermera demuestran ue muchas !eces no ponen en pr,ctica los !alores inculcados en su "ormacin. :odos estos aspectos negati!os podran traer consigo una so$re carga de ansiedad y preocupacin al "amiliar cuidador, uienes tienen ue pernoctar muchas !eces a la intemperie por ue !ienen de le#os y no cuentan con "amiliares donde acudir, lo cual estara atentando muchas !eces contra la dignidad de la persona humana y al mismo tiempo crear una imagen negati!a so$re el cuidado ue $rinda la en"ermera. Frente a lo antes mencionado las in!estigadoras se plantearon la siguiente pregunta de in!estigacin. ;'mo es el cuidado /tico del pro"esional de en"ermera en la "amilia del paciente en estado crtico<=>?L5@2A12B; para lo cual se trazaron los siguientes o$#eti!osIdenti"icar, ?escri$ir y analizar como es el cuidado /tico del pro"esional de en"ermera en la "amilia del paciente en estado crtico. < =>?L5 < 2A12. La "amilia constituye un pilar "undamental en la recuperacin del paciente, y m,s aun si este se encuentra en estado crtico, lle!ando consigo a ue la "amilia a"ronte un proceso de

C crisis situacional, lo cual conlle!a a ue el pro"esional de en"ermera no solo $rinde un cuidado /tico en el paciente en estado crtico, sino ue tam$i/n in!olucre a la "amilia. Dor ello se merece ue el cuidado ue se $rinde, sea $asado en principios /ticos a "in de garantizar un cuidado humanizado, es ah donde radica el papel rele!ante ue tiene el pro"esional de en"ermera en el proceso de cuidar. 0dem,s los resultados de la presente in!estigacin sir!i de re"lexin para los

pro"esionales de en"ermera centrando sus capacitaciones pro"esionales so$re la /tica en la persona, ya ue no necesita ser $rindada o aplicada solo al paciente hospitalizado si no tam$i/n a la "amilia uien tam$i/n su"re y necesita ue se le $rinda un cuidado /tico. E por Fltimo sir!i como $ase para "uturas in!estigaciones de otros pro"esionales !inculados al ,rea de la salud. Mtodo La in!estigacin ue se realiz "ue de tipo cualitati!o, descripti!a donde se $usc interpretar lo ue es, relacion,ndola a concesiones o conexiones existentes. Los su#etos de la in!estigacin "uern los "amiliares ue esperan en las a"ueras del ser!icio de la unidad de cuidados intensi!os del =ospital >egional ?ocente Las 5ercedes. Dara el procesamiento de los datos se utiliz el an,lisis tem,tico segFn 0mezcua 5, G,l!ez :oro ue consta de la %tapa de la identi"icacin donde las in!estigadoras se "amiliarizaron con los datos recolectados e in!estigados anteriormente se realiz la lectura y la relectura de las notas y trascripciones, y la re!isin de las cintas de !ideo ue las in!estigadoras encontraron inmerso en los datos. Las cintas gra$adas contu!ieron m,s ue pala$ras, sentimientos, /n"asis y comunicacin no !er$al, ue son tan importantes para la comunicacin como las pala$ras. 3 %l lugar donde se realiz dicha in!estigacin "ue el =ospital >egional ?ocente Las 5ercedes ue se encuentra u$icado en la pro!incia de 'hiclayo, distrito 'hiclayo, departamento Lam$aye ue, en la 0!. Luis Gonzales signado con el nFmero H3C. La presente in!estigacin se $asa en los aportes de %. 5sr. %lio 6greccio Dadre de la Iio/tica Dersonalista. 'omo criterios /ticos. 0s mismo La calidad cient"ica de los estudios cualitati!os- La credi$ilidad y la audita$ilidad o con"irma$ilidad. C

H Resultados '0:%G4>J0 I- %l cuidado /tico en el dialogo de presencia y la aplicacin de !irtudes '0:%G4>J0 II- Kecesitando la re!aloracin de la /tica del cuidado para humanizar los cuidados de en"ermera hacia el "amiliar del paciente crtico '0:%G4>J0 III- 0ctitudes necesarias Anlisis y discusin '0:%G4>J0 I- el cuidado /tico en el dialogo de presencia y la aplicacin de !irtudes %l 'onse#o Internacional de %n"ermeras ha declarado ue el cuidado de en"ermera es una necesidad y un derecho uni!ersal. %s responsa$ilidad del pro"esional de en"ermera orientar sus acciones para ayudar a mantener, proteger, y restaurar la salud, e!itar las en"ermedades, ali!iar el su"rimiento y, en "in, ayudar a mantener la calidad de !ida de las personas. %n el desarrollo de la pro"esin de en"ermera de$e existir un cuidado /tico $asado en el respeto a la integralidad del ser humano, considerando todas sus caractersticas indi!iduales, el cual de$e ser li$re de riesgos, con miras a mantener y proteger su integridad. H %l proceso de cuidado presupone capacidad de articular pala$ras y reci$irlas creando simult,neamente un dialogo continuo de emisor y receptor y de receptor en emisor creado para el ser humano donde este resulta ser !ulnera$le al dialogo ue es ente cla!e donde se concreta la integracin personal* pero en el proceso del dialogo no solo se desarrolla el elemento !er$al si no tam$i/n el no !er$al como el gesto , la compostura , la mirada y otros arti"icios comunicati!os ue dispone el su#eto humano. %sto se concreta en lo ue re"iere el su#eto de in!estigacin mani"estando al familiar (E-2), %n este discurso podemos apreciar ue el "amiliar del paciente en estado crtico se siente cuidado cuando el pro"esional de en"ermera le demuestra sentimientos de a"ecto, simpata, esta parte emp,tica lo pudieron e!idenciar las in!estigadoras, pues el cuidado /tico es considerado como un dialogo de presencia donde el ser humano !a ue+Llas enfermeras nos demuestran cario, bondad y esto se desarrolla como ayuda ue "a!orecen el cuidado /tico y la interrelacin

2 ad uiriendo una pro"unda mutacin ,cuando uno de los dos polos el +yo o tu M1NO padece de una experiencia de dolor atra!iesa circunstancias de m,xima !ulnera$ilidad ya a sea de angustia y desamparo* es all donde el ser humano siente una especial intensidad de suplir la necesidad de dialogar, de expresar lo ue siente, lo ue !i!e en el seno de la interioridad . %n"oc,ndonos en el aspecto recepti!o, el cuidado con un lengua#e no !er$al muchas !eces llega a ocupar un papel central en la persona uien lo recepcina, es ue no hay cuidado sin comunicacin, pero no toda comunicacin se identi"ica con el cuidar, pues el cuidar es un modo de comunicacin donde !er$alidad y no !er$alidad se hallan intrnsecamente unidas. Dues en el proceso de cuidado tanto el paciente como el "amiliar desarrolla la m,xima sensi$ilidad al lengua#e de los gestos y aprenden a identi"icar con mucha "acilidad el estado de ,nimo del cuidador y su textura humana 2 como e#emplo tenemos el testimonio de otro su#eto de in!estigacinlas enfermeras me han ayudado hacer todos mi papeles, me ha dado nimos, me ayudado a bajar mis ner ios y me ha lle ado hasta donde re!alan medicinas es "ue como yo no ten!o #$# en eso me eso me han ayudado adems siempre me llaman con cario y me dicen a"u% nosotras te apoyamos& (E-')& 'omo podemos darnos cuenta en este texto la comunicacin !er$al y no !er$al se con#uga a la per"eccin logrando por ende un aspecto satis"actorio para el "amiliar acompa)ante. %n e"ecto, el dialogo no es propiamente un acontecimiento de tipo material o "sico. Dor eso cuando dos seres humanos interaccionan, se produce una alteracin desde el punto de !ista som,tico, "sico, am$iental, pero el dialogo, entendido como encuentro de presencias, es un acontecimiento de tipo espiritual, o para ser m,s exacto, un acontecimiento de interioridad. N 6i nos en"ocamos en el ,m$ito de cuidar es reconstruir la estructura, es recomponer glo$almente el ser humano ue ha su"rido una desestructuracin patolgica de su ser y esto no signi"ica solo recomponer todas y cada una de sus dimensiones, sino, so$re todo, con uistar de nue!o las relaciones "undamentales del ser humano con su entorno , entonces de acuerdo a esto el cuidar no solo implica dedicarse a !er su patologa del ser humano si no tam$i/n se resta$lezca las relaciones con su entorno y si la en"ermera de#a

N ue el "amiliar permanezca lo m,s cerca a su paciente m,s r,pido ser, la recuperacin de su entorno del paciente critico. %ste aspecto a !eces se les ol!ida a algunos pro"esionales de en"ermera es as como lo menciona$a uno de los su#etos de in!estigacin las enfermeras antes no nos dejaban ms tran"uila&&(E-()& 'omo !emos el "amiliar del paciente en estado crtico se siente cuidado cuando el pro"esional de en"ermera a tra!/s de la comprensin le permite poder !er sus seres ueridos. %ste cuidado hace sentirse m,s ali!iado al "amiliar cuidador La accin de cuidar es ante todo, un arte, y por ello supone t/cnica, intuicin y sensi$ilidad. 6in em$argo el e#ercicio de la ternura es "undamental para desarrollar adecuadamente los cuidados, pues la persona doliente y el "amiliar acompa)ante, precisamente por su estado de !ulnera$ilidad, reclaman ternura y desean ser tratado con delicadeza y con sensi$ilidad N La sensi$ilidad no se re"iere a la capacidad percepti!a del ser humano, si no a su capacidad expresi!a y comunicati!a. %ste aspecto los "amiliares de los pacientes crticos lo han podido perci$ir tal como lo menciona el su#eto de in!estigacin en el siguiente discurso+al!unas enfermeras de este ser icio de )*$ son muy cariosas, atentas, buenas y siempre estn dispuestas ayudarnos (E-2) Los "amiliares de los pacientes agradecen estas expresiones de a"ecto, pues estos gestos expresan la cercana, y el cuidado solido, por otro lado la caricia trasciende lo sensi$le 1 'uando el paciente y el "amiliar no pueden expresarse a s mismo, entonces es necesario cali$rar adecuadamente nuestros gestos, pues estos se con!ierten en el Fnico material expresi!o. %n estas coordenadas, la caricia es "undamental. 0cariciar el rostro de una persona en"erma y "amiliar cuidador es una "orma de decirle ue no est, sola, ue hay alguien uien comparte su su"rimiento y su temor. La caricia es la "orma m,s $ella de expresar la ternura humana. %ste aspecto nunca de$en ol!idarse todas las en"ermeras del mundo ya ue como lo dice el autor es la expresin de a"ecto m,s grande ue uno puede dar o reci$ir y m,s si uno est, pasando en una situacin di"cil, al reci$ir esto recon"orta. er a nuestros pacientes pero ahora ya nos dejan er a nuestros pacientes aun"ue sea por ratitos con eso uno se siente un poco

1 %l cuidar constituye una "orma de articular materialmente el !alor de la responsa$ilidad, !alor ue no de$e comprenderse desde una perspecti!a paternalista, si no como el e#ercicio de un de$er humano para con los seres m,ximamente !ulnera$les uienes son los pacientes y "amiliares cuidadores, pero la responsa$ilidad del pro"esional de en"ermera no solo se re"iere a las acciones pasadas si no ue incluya al presente y al "uturo, hay responsa$ilidad por pala$ra, por o$ra y por omisin. %s m,s este de$er est, estipulado en el 'digo ?eontolgico para la pro"esin de en"ermera donde la en"ermera ser, personalmente responsa$le y de$er, rendir cuentas de la pr,ctica de en"ermera tal como lo menciona una entre!istada+as enfermeras me informan sobre mi esposo si le ha subido la presi,n o no o "ue otros procedimientos le ha hecho(E-') 0s mismo otro su#eto de in!estigacin menciona$a ue+la enfermera lo -nico "ue hace para ayudarlo es darle informaci,n sobre la salud de su paciente& +las en"ermeras he !isto ue cuidan con responsa$ilidad, ellas son puntuales, ordenadas y se !isten adecuadamente. &%@H( %l cuidado trasciende los lmites de la corporalidad para llegar a los terrenos de la moralidad y la solicitud* uien cuida adem,s imprime en el cuidado par,metros de dignidad, de respeto, de con"ianza, entre otros, en la interaccin cuidador@cuidado. Dor su razn ontolgica implica y compromete, en una /tica de la responsa$ilidad, ue trasciende la /tica del mandato y la o$ediencia ue genera una nocin de ley natural, no o$stante las in!estigadoras se dieron cuenta ue las en"ermeras si en"ocan la responsa$ilidad en su tra$a#o por ue llegan puntuales, se !isten adecuadamente y $rindan una in"ormacin !erdica al "amiliar cuidador y esto a su !ez hace ue la "amilia del paciente critico !alore tales actitudes !istas en el personal de en"ermera, adem,s de in"undir respeto y con"ianza en el tra$a#o ue realizan. 'uidar es adem,s de todo lo dicho anteriormente, una "orma de interaccin interpersonal, donde se articula la trasmisin de determinados !alores /ticos, como por e#emplo el !alor de la esperanza. %sta trasmisin de !alores supera los m,rgenes de la racionalidad t/cnica y crece en el marco de la emoti!idad y el sentimiento. %l cuidar

1A trasciende a una accin esperanzada con el hom$re en"ermo y el "amiliar acompa)ante* este aspecto del cuidado un su#eto de in!estigacin lo haca mencin en la entre!istaal erlo a mi familiar ac, me esperaba lo peor, sent%a una desesperaci,n muy !rande el tan solo saber "ue mi familiar est i o por las ma"uinas "ue estn a"u% pero en este lu!ar al!unas enfermeras nos da esperan.as de "ue nuestro paciente se a a recuperar, "ue no nos preocupemos y "ue ten!amos fe en /ios y eso se le a!radece&(E-0) La esperanza segFn Lands$erg citado por el autor 5edelln constituye el sentido de nuestra !ida y prolonga la a"irmacin contenida en la estructura intima del ser en general, precisamente por ue la esperanza tiende al ser , a la actualizacin permanente y progresi!a de la persona humana, resulta "undamental la praxis de la esperanza en el arte de cuidar, pues la persona !ulnera$le tiende a contemplar su realidad presente y "utura en cla!e negati!a por ue sus padecimientos no le permiten !er la realidad con un cierto aire positi!o. Dor eso es tan necesaria en el cuidado para de esta manera trasmitir la posi$ilidad de alcanzar la esta$ilidad emocional en un "uturo y este de$e hacerse a tra!/s del dialogo y de la recepti!idad. personas. 6in em$argo en nuestra realidad no todas estas mani"estaciones de cari)o y a"ecto se mani"iestan en todos los pro"esionales de en"ermera pues algunas !eces se dan "ormas de no cuidado ue se mani"iestan a tra!/s de actitudes negati!as por parte de los pro"esionales de en"ermera, tal como se e!idencia en la siguiente categora. '0:%G4>J0 II- Kecesitando la re!aloracin de la /tica del cuidado para humanizar los cuidados de en"ermera hacia el "amiliar acompa)ante del paciente critico La pro"esin de en"ermera, a tra!/s de la historia, se ha caracterizado por la capacidad para responder a los cam$ios ue la sociedad ha ido experimentando y en consecuencia, a las necesidades de cuidado ue la po$lacin y el sistema de salud han ido demandando. ?esde siempre la en"ermera&o( ha cuidado a las personas apoy,ndolas en
1A

'on esto se concluye ue el trasmitir esperanza

tanto al paciente como al "amiliar permite mantener un e uili$rio emocional en las

11 las circunstancias en las ue su salud pueden !erse a"ectadas y en las cuales no logran responder de "orma autnoma o, promo!iendo la salud y pre!iniendo la en"ermedad de los indi!iduos sanos. 6tePart en 112C- mani"esta$a ue +corazn, manos y ca$eza @ alma, ha$ilidad y ciencia @ se "ueron uniendo "irmemente para asentar los poderosos cimientos de la en"ermera moderna.,
M3AO

cimientos ue hoy la pro"esin conci$e como aspectos /tico @ legales,

cient"ico@ t/cnicos y pr,cticos. +:odas las pro"esiones tienen muchas cosas en comFn, sir!en para QalgoR, pero no todas sir!en a QalguienR, entendiendo siempre ue ese alguien se re"iere al ser como indi!iduo.,
11

con sus componentes $iolgicos, psicolgicos,

sociales, culturales y espirituales. La en"ermera se ha caracterizado por ser una pro"esin de ser!icio, para ello de$e desarrollar y "ortalecer actitudes, aptitudes y !alores ue in!olucran el ser y ue de$en acompa)ar su hacer* esper,ndose as, un en"ermero&a( re"lexi!o, crtico, comprometido, humanista, solidario, respetuoso, honesto, creati!o, participati!o y responsa$le para atender a las personas en un sistema de atencin en salud ue trata de atender las necesidades de los pacientes y sus "amilias. 0l ha$lar de en"ermera como ser!icio al ser humano en"ermo y "amiliar del paciente critico, la pr,ctica cotidiana dirige su la$or hacia el indi!iduo, la "amilia y la comunidad, en los di"erentes escenarios en los ue se desarrolla. Dara lograrlo, la en"ermera de$e apoyarse en las ciencias $iolgicas, sociales, humanas y la disciplina de la /tica, para "a!orecer el desarrollo armnico del ser humano en sus di"erentes espacios, "ortalecer y re"ormar sus capacidades y potencialidades del cuidado de su salud y del logro de sus aspiraciones de !ida y $ienestar. 12 %n la actualidad, la en"ermera ue se desempe)a en el ,rea asistencial est, perdiendo cada !ez m,s la esencia de su uehacer, atri$uido principalmente a tres "actoresso$recarga la$oral, p/rdida de la identidad pro"esional y rutina en su desempe)o. %n algunas instituciones, la so$re carga la$oral, est, dada por la asignacin de di!ersas tareas ue responden en su mayora a polticas econmicas de la institucin y no a las necesidades de cuidado de los pacientes ue de mandan los ser!icios. La en"ermera es en la actualidad administradora, cuidadora, #e"e de personal, secretaria, comunicadora, relacionista pF$lica, conciliadora y educadora, entre otros.

12 0lgunas de estas "unciones no le competen a la en"ermera&o(, pero han sido asignadas por las instituciones. 6in em$argo, hay "unciones propias de la en"ermera conocimientos ue la acreditan para realizarlos con raciocinio y criterio. La rutina, aspecto comFn en el e#ercicio de algunos pro"esionales limita la capacidad de raciocinio, la creati!idad y la realizacin de un proyecto de me#oramiento continuo. Los "actores enunciados, han in"luenciado para ue la en"ermera pierda la esencia como pro"esin de ser!icio a las personas. 6e espera, segFn lo expresado por Ieatriz 6,nchez,
M33O

ue no

de$eran ser delega$les, especialmente en la asistencia, ya ue la en"ermera&o( posee los

ue la en"ermera !isualice como o$#eti!o de su tra$a#o sacar a la luz su capacidad

crtica y re"lexi!a, conducida por procesos de "ormacin integral y desarrollo humano, educacin con !isin uni!ersal y en "ormacin de !alores* a tra!/s de cual uier expresin de la pr,ctica ue $asada en el o$#eto de la en"ermera se traslade a todos los ,m$itos de la salud. Dor otro lado, para recuperar el cuidado, la en"ermera de$e incorporar estrategias como la autoe!aluacin en cuanto al cuidado /tico del ser humano cuidado, el desarrollo de cualidades propias, la ree!aluacin de su plan de tra$a#o y la creacin de una !isin propia, ue le permita asumir un compromiso indi!idual y colecti!o dentro de un con texto amplio y din,mico, para ue tome y genere autonoma en la pr,ctica. +6e necesitan pro"esionales no para hacer en"ermera, sino por el contrario para +ser. cada da me#ores en"ermeros. 12 y ser como lo se)ala 0l$er di 13 grandes en el arte, en la poltica, en la ciencia y el negocio del cuidado. La humanizacin es una exigencia pro"esional ineludi$le, la !ocacin y con!iccin !an implcitas en el uehacer asistencial, para el personal de en"ermera, la calidad humana de$e ser sinnimo de pro"esionalismo, no existe ningFn condicionante social, estructural o la$oral ue #usti"i ue la deshumanizacin. 6i la en"ermera es capaz de tomar una actitud de comprensin, perse!erancia y alto grado de humanizacin, ha alcanzado la realizacin pro"esional. La en"ermera en su uehacer diario se en"renta a situaciones particulares en las ue existen !aria$les ue no puede controlar y en las ue se de$en tomar decisiones pero estas decisiones muchas !eces no son las adecuadas cayendo la peor parte en el "amiliar uienes hacen mencin-

13 +L.e1isten al!unas enfermeras muy a!resi as "ue miran y tratan despotamente al paciente como al familiar,(E-') La persona en"erma y el "amiliar reclaman cuidados, por ue su"ren un proceso de desestructuracin glo$al de sus ser es decir su estructura su"ren una gra!e erosin y solo es posi$le sanar completamente a la persona si se reconoce dichos elementos y se reconstruye de nue!o la mayora de las en"ermeras ue la$oran en los di!ersos hospitales lo sa$en pero son muy pocas las en"ermeras ue ponen en pr,ctica esto ya ue solo se dedican a cuidar al paciente ol!id,ndose de esta manera del "amiliar acompa)ante uien es un ser ue al otro lado tam$i/n su"re y reclama cuidados con sus persona. %n este entorno, no es raro hoy en da, encontrarse con una proporcin signi"icati!a de pro"esionales en la materia, ue demuestran eno#o, apata, indolencia o desesperacin, en el trato continuado con pacientes tanto externos como hospitalizados, lo ue lacera la dignidad de estos y menosca$a los intentos terap/uticos del ,m$ito hospitalario, denostando de igual manera la imagen pro"esional. :al es as como lo mani"iesta un su#eto de in!estigacin he isto a al!unas enfermeras "ue estn "ue las llaman por tel2fono sus

enamorados, las ami!as y a eces el familiar est re"uiriendo informaci,n sobre su paciente "ue esta moribundo mas prestan atenci,n a la con ersaci,n por tel2fono "ue al paciente "ue esta "ue pre!unta y pucha er esto es antihumano la sensibilidad de las enfermeras est decayendo cada d%a mas y mas (E-3) 'omo se puede apreciar esta situacin "ue e!idenciada por los in!estigadores Un sntoma gra!e de toda esta pro$lem,tica, es ue, la mayor parte de los pro"esionales ue incurren en estas conductas, parecen no darse cuenta de ello y al con"rontarlos con sus errores, los #usti"ican, aduciendo ue son apropiados y mani"estando ue no est,n actuando "uera de lugar, con "rases como- lo importante es sal!arles la !ida o la "uncin, o $ien, ali!iarles el dolor, o hay muchos pacientes y no podemos andar consintiendo a cada uno de ellos , o uiz,s, si les tenemos demasiada consideracin, luego no nos los uitamos de encima y no hay tiempo ue perder. Lo ue me conduce a pensar, ue la

13 ad uisicin de !alores humanos durante la "ormacin de la carrera no "ue apropiada, o $ien, ue no existe un compromiso serio con la pro"esin, ya sea por ha$er hecho una seleccin e u!oca en el proyecto uni!ersitario personal, o tam$i/n por ue no han encontrado los satis"actorios ySo moti!aciones personales esperadas a la hora de la pr,ctica pro"esional. '0:%G4>J0 III- 0ctitudes necesarias ue "a!orecen el cuidado /tico y la interrelacin

'ada da, nuestro acontecer hace re"erencia a elecciones so$re lo $ueno o malo, aconse#a$le o no, correcto o incorrecto. 6in em$argo la rutina diaria, moti!os en muchas ocasiones es la gua de nuestros actos, los ue la perpetu,n. %n cam$io muchos de los comportamientos o acciones ue realizamos a diario no est,n razonados en el momento de lle!ar a ca$o la accin. Ea ue su origen o su eleccin est,n !inculados a elecciones hechas en un pasado m,s o menos le#ano. %s as ue los comportamientos de las personas, ya sea ue o$edezca a una rutina o a una eleccin inmediata, es siempre una eleccin y re"le#a los !alores o principios de la persona ue lo lle!a a ca$o. %n"ermera es una pro"esin ue concreta su tra$a#o en las personas, y han tenido como responsa$ilidad atender, cuidar de los dem,s, la cual se esta$lece en un discurso /tico ue encamina su aportacin de ser!icio a la sociedad como un $ien para la misma. 6in em$argo en"ermera como pro"esin siempre ha $uscado la "orma de desarrollar su tra$a#o en aras del $uen hacer pro"esional, y por lo tanto como en"ermera de$e considerar modi"icaciones sustanciales tanto a la demanda de ser!icio ySo cuidados como en la o"erta pro"esional ue hoy en da podemos desarrollar. =oy en da no podemos ol!idar ue el en"ermo ySo "amiliar reclaman y piden cada !ez, con m,s "uerza un ni!el de participacin m,s acti!a. 0s las necesidades del usuario o en"ermo son la "inalidad de la accin en"ermera cuando el contexto es el resultado de la !er$alizacin y puesta en comFn de ideas, la $Fs ueda de !alores compartidos, la "amiliaridad del am$iente y del lengua#e y la posi$ilidad de sus proyectos en un "uturo m,s o menos inmediato. %l cuidado se encuentra presente en todos los seres !i!os, los cuales, gracias a /l se perpetu,n. 13

1C %l proceso de cuidado presupone capacidad de articular pala$ras y reci$irlas creando simult,neamente un dialogo continuo de emisor y receptor y de receptor en emisor creado para el ser humano donde este resulta ser !ulnera$le al dialogo ue es ente cla!e donde se concreta la integracin personal* pero en proceso del dialogo no solo se desarrolla el elemento !er$al si no tam$i/n el no !er$al como el gesto , la compostura , la mirada y otros arti"icios comunicati!os ue dispone el su#eto humano. M1NO esto se lle!ara satis"actoriamente si el pro"esional de en"ermera cumple con las actitudes necesarias para el cuidado y relacin. Dara poder lle!ar a ca$alidad los cuidados, el pro"esional de en"ermera de$e disponer de un $aga#e !i!encial y conceptual especi"ico ue ha sido se)alado por mFltiples autores. %ntre ellos 5ayero"" ha$la de N componentes $,sicos a desarrollar para disponer de la capacidad de cuidar. 'onoci/ndolas como actitudes necesarias para el cuidado. 'onocimiento- para cuidar, las en"ermeras necesitan disponer de un $aga#e de conocimientos ue permitan desarrollar su la$or. Un con#unto de sa$eres integran el conocimiento de la en"ermera* sa$er acerca de ui/n es la persona ue cuidamos, ue necesidades tiene, como se mani"iestan, como cu$rirlas, cuales son las "ormas ue m,s pueden ayudar a su satis"accin optima. Ea ue nuestro sa$er se trasmite tanto !er$al como no !er$al, por ello de$emos contar con conocimientos y actualizarlos. %sto se especi"ica en lo ue mani"iesta el su#eto de in!estigacinL.nos !ustar%a "ue nos traten bien, "ue nos informen sobre la e oluci,n de nuestro familiar, pero ms prestan atenci,n al celular o a la ami!a "ue le habla, menos al familiar "ue esta "ue les pre!unta, eso me parece antihumano& +es aconsejar%a "ue en lu!ar de estar con ersando, pues dedicarse al paciente, iendo su historial o in esti!ando sobre sus necesidades& (E - 3) 0lternancia de ritmo- el cuidado se lle!a a ca$o en un continuum entre experiencias pasadas y la situacin presente, entre la atencin concreta y pormenorizada y la atencin glo$al. %l cuidado se dirige a las necesidades indi!iduales del en"ermo y a la colecti!idad del grupo en ue inmerso su "amilia, o colecti!o. %sto se concreta en lo ue re"iere el 2do su#eto de in!estigacin-

1H le pedimos en representaci,n de todos los familiares es "ue nos brinden informaci,n, saber c,mo esta nuestro paciente, "ue nos informen como debe ser (E() Daciencia- implica respetar el ritmo de la persona ue cuidamos, al igual ue una idea ue no se entiende, puede necesitar tiempo para ue la persona asimile el suceso o mensa#e. Dor ello la en"ermera de$e esperar e introducir paulatinamente los nue!os aprendiza#es. %s as ue esta actitud se concreta en la siguiente mani"estacin del su#eto de in!estigacin+"ue nos e1pli"uen lo "ue dicen la receta lo -nico "ue nos dicen aya ah% donde le dan la medicina hay les e1plican yo no ten!o tiempo& (E-4) =onestidad- cuidar supone una con"rontacin positi!a y acti!a entre nosotros y los dem,s. Kecesitamos mirar al otro como lo ue es, y no como lo ue uisi/ramos ue "uese. 'uidar implica tener el sentido de la realidad, y !alor,ndola tal y como se nos presenta, tanto por parte de la persona ue atendemos como por parte de las propuestas ue nosotros podemos hacer. %sto se especi"ica en lo in!estigacinlo "ue pedimos es informaci,n y ms "ue eso "ue no nos miren mal "ue nos ten!an mucha calma y "ue nos traten bien& (E-0) 'on"ianza- incluye la apreciacin del otro, de su exigencia independiente. :ener ha$ilidad para ayudar* re uiere a su !ez ue la en"ermera con"i/ en s misma y en sus propios instintos y conocimientos. %stos e relaciona con la primera mani"estacin ue relaciona con el conocimiento. =umildad- a$rirnos y ser recepti!os a cada persona y situacin, comprendemos ue cada relacin es Fnica. 5antenerse al da en los a!ances cient"icos de nuestra pro"esin signi"ica identi"icar nuestros lmites y aceptar con humildad ue el sa$er necesario para el cuidado es siempre un sa$er compartido entre la en"ermera y el usuario, entre el con#unto de en"ermeras, entre la en"ermera como ciencia y las dem,s ciencias. %sto se hace re"erencia a la honestidad. %speranza- no se conci$e en el contexto del cuidado como la creacin de ilusiones o la materializacin de nuestras "antasas, sino con un sentido real de posi$ilidad. %l cuidado ue mani"iesta el su#eto de

12 es posi$le por ue la esperanza est, presente. %sto se especi"ica en lo ue mani"iesta el su#eto de in!estigacin5 "ue nos den nimos, esperan.as de "ue nuestro paciente a a reaccionar y a salir de esta& (E-0) 'ora#e- el cuidado implica crecimiento y, como tal, nos introduce en lo desconocido* el cora#e hace posi$le correr riesgos, desde la con"ianza en nosotros mismos, hasta la experiencia ad uirida en el e#ercicio pro"esional y la ha$ilidad para creer en los otros. 0ctitudes necesarias para la relacin* >ogers lo hace teniendo en cuenta la interrelacin y enuncia nue!e principios ue ayudan a la en"ermera a $asar su cuidado en el mutuo acuerdo con el en"ermoSusuario. 6er- ser ella misma en tanto ue persona humana. ?isponer de "orma consciente de su identidad personal, es decir tener un ni!el de autoimagen y autoestima ue le haga posi$le salir de s misma e ir hacia el otro. 'laridad- intencin de cuidar la cual de$e expresarse claramente, para ue el otro pueda sa$er ue dispone de ella. >espeto- respeto en todo momento a las personas como tal, a pesar de ue en ocasiones no podamos comprender lo ue le sucede o no podamos compartir sus decisiones, es otra de las caractersticas del cuidado en"ermero. Independiente- relacin con el en"ermoSusuario, !aloramos sus necesidades de cuidados e interpretamos su situacin, $as,ndonos en nuestra experiencia personal y pro"esional. Li$ertad- la persona cuidada precisa ser y sentirse li$re para poder expresar su necesidad. 6eguir siendo ella misma como en"ermera, no de$emos caer en la tentacin de intentar modi"icar o de introducir cam$ios en sus "ormas personales por medio de coacciones o enga)os. %mpata- poder comprender lo ue la otra persona le sucede desde el terreno de las emociones y sentimientos, sin llegar a sentirlos como propios. 'omunicacin- expresar !er$al y no !er$almente %!aluacin- se trata de una e!aluacin personal teniendo claro y especi"icado los por u/s de cada uno. ue el nFcleo del cuidado es la ue permita el autoconocimiento, persona, en tanto la persona es o$#eti!o de toda la comunicacin de la en"ermera. lle!,ndolo a ca$o desde los protagonistas del cuidado en"ermera@en"ermoSusuario,

1N 'recimiento personal- el cuidado de en"ermera es un proceso signi"icati!o, terap/utico e interpersonal. %n /l es un instrumento educati!o, una "uerza de maduracin ue aspira a "omentar el progreso de las personas en direccin hacia una !ida creati!a, constructi!as, producti!as, personal y comunicacin. Dor lo tanto estas son las actitudes necesarias para la $uena relacin propuesta por >oger* ue pues en la !ida real "alta y mucho. 'omo lo mani"iesta el su#eto de estudio6 m% me !ustar%a "ue me traten con respeto, "ue sean ms solidarias, aun"ue claro no todas las personas son i!uales, pero deber%an mejorar& 13 Consideraciones finales. %l cuidado de en"ermera es una necesidad y un derecho uni!ersal, ue orienta sus acciones en ayudar a mantener, proteger y restaurar la salud no solo del paciente en estado crtico sino tam$i/n del "amiliar cuidador* el cual est, $asado en un cuidado /tico donde se desarrolla la compresin del otro ser* ue necesita ser cuidado a $ase de !alores morales, as mismo presupone la capacidad de articular pala$ras y reci$irlas, creando simult,neamente un dialogo continuo de emisor , receptor y de !ice!ersa, en este proceso no solo se desarrolla el elemento !er$al si no tam$i/n el no !er$al como el gesto, la comprensin, la mirada y otros arti"icios comunicati!os ue dispone el su#eto humano, $uscando ali!iar el su"rimiento emocional de "amiliar cuidador para de esta manera transcender a un m,s el cuidado humano. %l cuidado /tico de la en"ermera al "amiliar del paciente en estado crtico no solo est, $asado en lo cient"ico sino tam$i/n a tra!/s de la demostracin de sentimientos de a"ecto, simpata, empata* por ue el ser humano cuando atra!iesa- dolor, angustia, desamparo, desarrolla una pro"unda necesidad de ayuda, donde no solo se suple con pala$ras de aliento sino ue tam$i/n $usca demostraciones de a"ecto como el cari)o, la ternura, la caricia, un a$razo, tales demostraciones constituyen una "orma de recon"ortar, ali!iar el su"rimiento del "amiliar cuidador. %xisten "ormas de no cuidado en la en"ermeras ue la$oran en ,reas crticas y ue in"luyen en el cuidado /tico al "amiliar del paciente en estado crtico, las cuales pueden estar a"ectadas por la so$recarga la$oral, p/rdida de la identidad pro"esional y rutina en

11 su desempe)o, estos aspectos ale#en a la en"ermera cada !ez m,s del cuidado al paciente y al "amiliar acompa)ante. Dara recuperar el cuidado, la en"ermera de$e incorporar estrategias como la autoe!aluacin en cuanto al cuidado /tico del ser humano cuidado, el desarrollo de cualidades propias, la ree!aluacin de su plan de tra$a#o y la creacin de una !isin propia, ue le permita asumir un compromiso indi!idual y colecti!o. %l cuidado y la accin de cuidar es responsa$ilidad de la en"ermera, el en"ermo ySo "amiliar reclaman y piden, un ni!el de participacin m,s acti!a* por lo tanto la en"ermera de$e $rindar cuidados $asados en !alores y principios /ticos con ayuda del "amiliar cuidador. Los cuidados, del pro"esional de en"ermera de$en $asarse en actitudes necesarias como la paciencia, honestidad, con"ianza, humildad, esperanza, cora#e. 0s mismo el pro"esional de en"ermera lle!a a la pr,ctica actitudes necesarias para la relacin* las mismas capacidades y posi$ilidades ue los cuidados est/n siempre contextualizados en la persona ue precisa la atencin y en la persona ue la presta. %ntre ellas tenemos- el ser, claridad, respeto, independiente, li$ertad, empata, comunicacin, e!aluacin y crecimiento personal. Referencias bibliogrficas 1. Tuero 0, Iriones >, Drieto 0, Dascual K, Ka!arro 0, Guerrero '. Los 'uidadores Familiares en el =ospital uni!ersitario de traumatologa y reha$ilitacin de Granada. 6cielo. 2A12 mayo@#ulioMacceso 2 de a$ril del 2A12O* Mhttp-SSscielo.isciii.esSscielo.phpB pidU61132@121H2AACAAA1AAAA3VscriptUsciWarttextO 2. :orres %spern X5, D/rez 6,nchez 0. 0spectos /ticos sociales en los diagnsticos de en"ermera y su in"luencia para la pro"esin. >e! 'u$ana 6alud DF$l. 2AA2* 2N&3(- 1@N. 3. 4.5.6. %n"ermera y salud de la comunidad. In"orme t/cnico nY CCN. Gine$ra- 4.5.6.* 1123. 4. Amezcua M, Glvez Toro A. Los modos de anlisis en investi aci!n cualitativa en salud" #ers#ectiva cr$tica % re&le'iones en voz alta. (ev )s# de *alud +,-lica, 2..2/ 70152"4233430.

2A 5. )lio * reccia. 4io5tica #ersonalista. Modelo #ersonalista cualitativa. 6ali 7acceso ma%o 2.829. :is#oni-le en" ;tt#<< colom-iamedica. =nivalle.edu.#e<>ol34?o.3<cm34n3a8..;tm. 0. Torral-a @. AAntro#olo $a del cuidar.B. Ma#&re 899C 7. Garz!n, ?ell%. Ala 5tica del cuidado de en&ermer$aB, :imensiones del cuidado, 4o ot, 6olom-ia, =niversidad @acultad de )n&ermer$a, =ni-i-los, 899C N. (amos A. A*intiendo el ser ;umanoB )n&erm9 2..5/ 58"C.. en&ermeria<58<79C8.#;# 9. Tealdi, Fuan 6. A@undamentos de una 5tica del cuidadoB, )scuela de 4io5tica, Gonnet, Ar entina, 8992 8.. (estre#o de A. 6M. *im-olismo de la #ro&esi!n. )n" Gistoria de la @acultad de )n&ermer$a de la =niversidad de AntioHuia. Medell$n/ 8997. #. 80239C. 88. 4allesteros MM, Fim5nez L. La en&ermer$a, una #ro&esi!n de servicio a las #ersonas. Metas de en&ermer$a 2..3/ 01592"0537. 82. 6astrill!n M6. La disci#lina de )n&ermer$a. )n" :esarrollos % #ers#ectivas de la #ro&esi!n de )n&ermer$a. Dnv )du )n&er 2.../ 8.122"5330. 83. Al-erdi (M. Las en&ermeras #ara el tercer milenio. (ol de )n&ermer$a 8993/87C"4335. 84. Ant!n +. Itica % le islaci!n en en&ermer$a. 4arcelona.2... Dnde' de )n&ermer$a 7Dnde' ;tt#"<<EEE.inde'3&.com<inde'3 ?acional de 6olom-ia,

21

ANEX

I C N!EN"IMIEN"

IN# RMA$

C N!EN"IMIEN"

IN# RMA$

:I:UL4 ?%L %6:U?I4- %l cuidado /tico del pro"esional de en"ermera en la "amilia del paciente en estado crtico @ =>?L5 'hiclayo 2A12. In!estigadoras- Xudith %strella >amrez >eynoso Eaneth Edrogo ?elgado 'on este estudio se pretende identi"icar, descri$ir y analizar el cuidado /tico del pro"esional de en"ermera en la "amilia del paciente en estado crtico<=>?L5@2A12. La in!estigacin ser!ir, de re"lexin para los pro"esionales de en"ermera centrando sus capacitaciones pro"esionales so$re la /tica en el "amiliar del paciente hospitalizado en estado crtico de esta manera contri$uir un modelo /tico $asado al trato al "amiliar 0 pesar de ue el estudio no les $ene"iciara directamente a ustedes, ser!ir, para ue los pro"esionales de en"ermera tomen conciencia y ue en"o uen los cuidados de en"ermera en la "amilia del paciente en estado crtico. %l estudio ha sido apro$ado por #uicio de expertos y por el comit/ de Ztica de la %scuela de %n"ermera de la Uni!ersidad 6anto :ori$io de 5ogro!e#o. 0s mismo no producir, da)o a su persona se respetara su !ida en todo momento, ser, considerado como un ser humano con dignidad, este principio se !er, re"le#ado en la escucha atenta y en el an,lisis de las ideas,

22 creencias o experiencias y usted nos pueda $rindar como "amiliar del paciente en estado crtico. %l procedimiento incluye1( la realizacin de preguntas orientadoras por parte de las in!estigadoras para lo cual usted contestara con toda li$ertad de expresin a las preguntas planteadas. 6i tu!iese cual uier duda so$re el estudio o su participacin puede preguntarles a las in!estigadoras. 6u participacin en la in!estigacin es !oluntaria* no tiene ninguna o$ligacin de participar% siempre se respetara las decisiones ue usted pueda tomar con respecto a la entre!ista, y la relacin con el in!estigador no se !er, a"ectada en a$soluto. La in"ormacin del estudio ser, codi"icada para ue no pueda relacionarse con usted. 6u identidad no se pu$licar,. :oda la in"ormacin recopilada ser, solamente de conocimiento de la in!estigadora y de su asesora, pri!acidad. =e ledo el "ormulario de consentimiento y !oluntariamente doy mi consentimiento para participar en este estudio. uienes garantizar,n el secreto y respeto a su

Firma del In"ormante ?KI =e explicado del estudio al indi!iduo arri$a representado y he con"irmado su comprensin para el consentimiento in"ormado. Firma de las In!estigadoras

Firma de la In!estigadora ?KI?KI-

Firma de la 0sesora

23 Firma de la in!estigadora ?KI 'hiclayo,LL deLLLLLL del 2A12 ANEX &' Instru(ento de Recoleccin de datos

EN"RE)I!"A "I"*+ $E+ E!"*$I ' %L 'UI?0?4 %:I'4 ?%L D>4F%6I4K0L ?%

%KF%>5%>J0 %K L0 F05ILI0 ?%L D0'I%K:% %K %6:0?4 '>J:I'4 @ =>?L5 '=I'L0E4 2A12 ,-E""I) ! $E +A IN)E!"I.ACI N Identi"icar, ?escri$ir y 0nalizar %l cuidado /tico de %n"ermera en la Familia del paciente en estado crtico. < =>?L5 < 2A12. !E*$ NIM ' E$A$' /*E 0AREN"E!C 0RE.*N"A! "IENE C N E+ 0ACIEN"E 1 !0I"A+I2A$ '

RIEN"A$ RA!

1. ;Tu/ hace la en"ermera para ayudarleB ;de u/ manera le ayudaB 2. ;Tu/ aspectos le in"orma la en"ermeraB 3. ;'mo se siente al tener a su "amiliar en este ser!icioB 3. ;Tu/ !alores considera ue la en"ermera pr,ctica en este ser!icioB

23 C. ;Tu/ pro$lemas ha tenido en este ser!icioB H. ;'mo le gustara ue lo tratenB

"I"*+

$E+ E!"*$I ' %L 'UI?0?4 %:I'4 ?%L D>4F%6I4K0L ?%

%KF%>5%>J0 %K L0 F05ILI0 ?%L D0'I%K:% %K %6:0?4 '>J:I'4 @ =>?L5 '=I'L0E4 2A12 ,-E""I) ! $E +A IN)E!"I.ACI N Identi"icar, ?escri$ir y 0nalizar el cuidado /tico de %n"ermera en la Familia del paciente en estado crtico. < =>?L5 < 2A12. +I!"A $E C "ELa en"ermera saluda cordialmente al "amiliar acompa)ante La en"ermera pr,ctica la empata al momento de enta$lar relacin con el "amiliar acompa)ante La en"ermera conoce el nom$re completo del "amiliar acompa)ante La en"ermera $rinda in"ormacin !erdica al "amiliar acompa)ante la en"ermera explica de manera clara y concisa el tratamiento y procedimiento ue se le est, haciendo a su "amiliar La en"ermera aclara todas las dudas del "amiliar del paciente La en"ermera $rinda apoyo espiritual y psicolgico al "amiliar acompa)ante La en"ermera considera a la "amilia como ayuda a la recuperacin del paciente La en"ermera o"rece una ayuda incondicional al "amiliar sin importar condicin social ni distincin de raza !I N REA+I2A REA+I2A

2C La en"ermera permite ue el paciente sea !isitado por su "amiliar

tica de c!idad"

Al #aciente como al &amiliar de &orma inte ral so-re su en&ermedad % uiarlo ;acia )st su -ienestar diri ido

2H :ialo o de #resencia

Miras a mantener % #rote er su inte ridad :e-e ser Todas sus caracter$sticas individuales 6onsiderando )n el res#eto a la inte ridad del ser ;umano )sta 4asado )st -asado )n la com#rensi!n del otro Hue necesita ser cuidado a -ase de valores morales

)misor % rece#tor % viceversa

)lemento ver-al % no ver-al

6onlleva a la virtud de la res#onsa-ilidad EL CUIDADO ETICO DEL PROFESIONAL DE ENFERMERIA EN LA FAMILIA DEL PACIENTE EN ESTADO CRITICO - HRDLM 2012 CHICLAYO, PER (evaloraci!n de la 5tica del cuidado #ara ;umanizar los cuidados de en&ermer$a +oderosos cimientos Acoraz!n, manos % de la en&ermer$a ca-eza moderna 3 Alma, ;a-ilidad % 6onci-e ciencia

'onocimiento 0lternancia de ritmo Daciencia 'on"ianza =umildad %speranza 'ora#e

6er 'laridad >espeto Independiente Li$ertad %mpata 'omunicacin %!aluacin 'recimiento personal +rinci#ios de relaci!n

E#$e%&e%'a 6aracterizado +or *er una #ro&esi!n de servicio :e-e :esarrollar % &ortalecer actitudes, a#titudes % valores

6om#onentes -sicos

JAs#ectos 5tico K le ales Jcient$&ico3 t5cnicos J +rcticos Todas las #ro&esiones tienen muc;as cosas en com,n, sirven #ara Lal oM, #ero no todas sirven a Lal uienM