UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO

DIVISIN DE DOCENCIA DIRECCIN DE PLANEACIN Y DESARROLLO EDUCATIVO

ESCUELA SUPERIOR ACTOPAN

PROGRAMA DE ESTUDIO

LICENCIATURA EN PSICOLOGA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: LABORATORIO DE DESARROLLO I INFANCIA ADOLESCENCIA UBICACIN SEMESTRE CARGA HORARIA SEMANAL Teora
Prctica Total

CLAVE

CARGA HORARIA SEMESTRAL

CRDITOS*

SERIACIN ANTECEDENTE CONSECUENTE

LABORATORIO DE DESARROLLO II.

68

Elabor: Psic. Luz Mara Sosa ngeles Fecha de revisin y adecuacin: julio 2013.

RELACIONES RELACIN CON ASIGNATURAS DE SEMESTRES ANTERIORES Psicologa Educativa RELACIN CON ASIGNATURAS DE SEMESTRES POSTERIORES Laboratorio de desarrollo II. Prcticas de Campo psicologa educativa RELACIN CON ASIGNATURAS DEL MISMO SEMESTRE Las que formen parte del rea conceptual de psicologa educativa

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA: El alumno utilizar los conceptos del desarrollo humano en la valoracin de las capacidades fsicas y psicolgicas para la estructuracin diagnstica y de intervencin, mediante diversas actividades acadmicas, durante el periodo semestral de la asignatura.
EN QU CONTRIBUYE AL REA CURRICULAR A LA QUE CORRESPONDE

QU LE REPORTA AL ESTUDIANTE EN TRMINOS DE APRENDIZAJE

EN QU CONTRIBUYE A LA PRCTICA PROFESIONAL

Detectar oportunamente problemas en el desarrollo del nio o del adolescente, en todos sus aspectos. Aplicacin en la observacin naturalista y en la cotidianidad de la profesin.

Ofrece los elementos para comparar el comportamiento y ampliar las aportaciones para Brinda las herramientas para el proceso de llevar a cabo evaluaciones, fundamentar psicodiagnstico y evaluacin a nivel clnico y diagnsticos y planteamientos metodolgicos en educativo. los programas de intervencin.

ORIENTACIN PEDAGGICA
PROBLEMAS FUNDAMENTALES A QUE RESPONDE LA ASIGNATURA

CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE DEBE POSEER EL ESTUDIANTE PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

De ndole cientfico, en cuanto establece paradigmas que ajustan al Conceptos y fundamentos histricos de la psicologa general, de la psicologa educativa y clnica, as como conocimientos de psicofisiologa y individuo en su contexto sociocultural. gentica. Justifica los procedimientos de psicodiagnstico e intervencin.

Elabor: Psic. Luz Mara Sosa ngeles Fecha de revisin y adecuacin: julio 2013.

MACROESTRUCTURA NMERO Y TTULO DE LAS UNIDADES QUE CONTIENE EL OBJETIVOS PROGRAMA I. HISTORIA E IMPORTANCIA DE Al finalizar la unidad el alumno ser capaz de identificar los LA PSICOLOGA DEL antecedentes e importancia de la psicologa del desarrollo, mediante la DESARROLLO revisin de lecturas para tal caso. Al finalizar la unidad el alumno ser capaz de evaluar las condiciones II. DESARROLLO PRENATAL Y biolgicas que determinan el desarrollo ulterior del desarrollo en todo POSTNATAL ser humano bajo condiciones saludables. III. DESARROLLO FSICO Y Al finalizar la unidad el alumno ser capaz de identificar las PSICOMOTOR caractersticas del desarrollo fsico y psicomotor mediante una valoracin transversal de dichas capacidades. IV. DESARROLLO COGNITIVO Y LINGSTICO V. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Y SOCIAL Al finalizar la unidad el alumno ser capaz de identificar las caractersticas del desarrollo cognitivo y lingstico mediante una valoracin transversal de dichas capacidades Al finalizar la unidad el alumno ser capaz de identificar las caractersticas del desarrollo de la personalidad y social mediante una valoracin transversal de dichas capacidades Al finalizar la unidad el alumno ser capaz de describir las caractersticas del desarrollo en la adolescencia en sus diferentes niveles explicando de forma cientfica el comportamiento del ser humano adolescente, y destacar la importancia de la cultura en la representacin de dicha etapa. Al finalizar la unidad el alumno ser capaz de identificar el cmulo de alteraciones dadas en el desarrollo y las vincular a los conocimientos tericos anteriores, para sustentar su aparicin y que le permitan TOTAL DE HORAS POR UNIDAD 10

10

IV. PUBERTAD Y ADOLESCENCIA V. ALTERACIONES EN EL DESARROLLO INFANTIL

16

14

Elabor: Psic. Luz Mara Sosa ngeles Fecha de revisin y adecuacin: julio 2013.

establecer propuestas de intervencin. MICROESTRUCTURA TTULO DE CADA UNIDAD I. HISTORIA E IMPORTANCIA DE LA PSICOLOGA DEL DESARROLLO
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9

TEMAS, SUBTEMAS Y TPICOS

Perspectivas histricas El adulto frente al nio La psicologa del desarrollo como ciencia Concepto de Crecimiento, desarrollo y maduracin Concepto y objeto de la psicologa del desarrollo Concepto de variabilidad, retardacin, aceleracin y autorregulacin Niveles de estudio El enfoque organicista vs mecanicista Aportaciones tericas al estudio del desarrollo humano.

II.

DESARROLLO PRENATAL Y POSTNATAL

2.1 Fases del desarrollo prenatal 2.2 Determinantes del desarrollo prenatal 2.3 Influencias ambientales que afectan el desarrollo prenatal 2.4 Fases de parto y su impacto psicolgico. 3.1 Estudio transversal 3.1.1 Etapas: Lactancia, infancia y niez 4.1 Estudio Transversal 4.1.1 Etapas: Lactancia, infancia y niez

III.

DESARROLLO FSICO, PSICOMOTOR COGNITIVO Y LINGSTICO PERSONALIDAD

IV. V.

5.1 Estudio transversal 5. 1.1 Etapas: Lactancia, infancia y niez

Elabor: Psic. Luz Mara Sosa ngeles Fecha de revisin y adecuacin: julio 2013.

VI.

PUBERTAD Y ADOLESCENCIA

6.1 Desarrollo Fsico en el adolescente 6.2 Desarrollo Cognitivo y moral en el adolescente 6.3 Desarrollo de la personalidad y social en el adolescente 6.4 Aspectos socioculturales en la concepcin del adolescente y su impacto psicolgico 4.1Alteraciones del sueo 4.2 Trastornos alimenticios 4.3 Trastornos de evacuacin 4.4 Trastornos de actividad 4.5 trastornos conductuales 4.6 Trastornos del estado de nimo y afectividad 4.7 Trastornos del lenguaje 4.8 Trastornos del aprendizaje 4.9 Trastornos de la personalidad del nio.

VII.

ALTERACIONES EN EL DESARROLLO INFANTIL

Elabor: Psic. Luz Mara Sosa ngeles Fecha de revisin y adecuacin: julio 2013.

ESCENARIOS, RECURSOS, ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE AULA ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE HISTORIA E Anlisis de textos Elaboracin de mapas IMPORTANCIA DE Exposicin de temas conceptuales (individual) LA PSICOLOGA Mesas de anlisis y DEL DESARROLLO discusin.

TTULO DE LA UNIDAD I.

VIRTUAL Si

REAL

RECURSOS Computadora y can. Plumogises y pizarrn convencional

II.

DESARROLLO PRENATAL Y POSTNATAL

Ordenadores previos: preinterrogantes. Presentacin de materiales audiovisuales

Elaboracin de resmenes ejecutivos en relacin a las preguntas previas y el material audiovisual. (individual) Presentacin y demostracin de una evaluacin del desarrollo infantil (colaborativo) de y una

Si

Computadora y can. Bocinas.

III.

DESARROLLO FSICO

Ordenadores previos: Gua para estructurar un plan de evaluacin del desarrollo infantil

Si

Cmara Gesell.

de

IV.

COGNITIVO Y LINGSTICO

Ordenadores previos: Presentacin Gua para estructurar un demostracin

Cmara Gesell.

de

Elabor: Psic. Luz Mara Sosa ngeles Fecha de revisin y adecuacin: julio 2013.

plan de evaluacin del evaluacin del desarrollo desarrollo infantil infantil (colaborativo) V. PERSONALIDAD Ordenadores previos: Gua para estructurar un plan de evaluacin del desarrollo infantil Presentacin de material audiovisual. Exposicin Organizadores previos: elaboracin de plan para evaluar el desarrollo del adolescente. Investigacin documental Presentacin y demostracin de una evaluacin del desarrollo infantil (colaborativo) Elaboracin de resumen ejecutivo relacionado al material audiovisual. (individual) Evaluar el desarrollo cognitivo y moral del adolescente con protocolo para el diagnstico. Aprendizaje basado en proyecto mediante grupo colaborativo (colaborativo) Elaboracin de mapas conceptuales, integrar un portafolio de evidencias. (individual) Si Cmara Gesell. de

VI.

PUBERTAD Y ADOLESCENCIA

Si

Can, computadora y bocinas.

Can, computadora

VII.

ALTERACIONES EN EL DESARROLLO

Exposicin Organizador previo para integracin de portafolio de evidencias

Elabor: Psic. Luz Mara Sosa ngeles Fecha de revisin y adecuacin: julio 2013.

FORMAS DE EVALUACIN: Existen diferentes estrategias de evaluacin que el profesor puede aplicar o desarrollar de acuerdo con los propsitos y momentos de la asignatura. Explicitar la (s) forma (s), cantidad (es) y valor (es) de cada una de las actividades de evaluacin, as como los estndares con que se evaluar.
PRIMER Y SEGUNDO PARCIAL 35% RESPECTIVAMENTE Reportes de lectura : 5% Participacin activa en clase : 10% Tareas o actividades colaborativas : 5% Examen : 15% GLOBAL 30% Examen final.

BIBLIOGRAFA Gonzalez,A. et al.(1995) Psicologa del Desarrollo: Teora y Prcticas. Ed. Ediciones Aljibe, Mlaga Palacios,J., Marchesi, A., Coll, C.(1999) Desarrollo Psicolgico y Educacin. Ed. Alianza Editorial. Madrid Espaa Papalia, D. (2007). Desarrollo Humano. Prentice Hall.

PERFIL IDEAL DEL PROFESOR QUE IMPARTIR ESTA ASIGNATURA Profesional en psicologa infantil o psicologa educativa, o licenciado en pedagoga Tener mnimo dos aos de experiencia profesional. Contar como mnimo dos aos en docencia de nivel superior

Elabor: Psic. Luz Mara Sosa ngeles Fecha de revisin y adecuacin: julio 2013.