UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL LA MAR UEE-307-VRAE LM

DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA

DIRECTIVA PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR - 2 012

EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIN BSICA REGULAR Y TCNICO PRODUCTIVA

2 012

PER

Ministerio de Educacin

Unidad de Gestin Educativa Local La Mar

Direccin de Gestin Pedaggica

AO DE LA INTEGRACIN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012

DIRECTIVA N 001 - 2012-GRA/DRE-UEE307-VRAE-LM-UGEL-DGP-DIR.

NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2012 EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIN BSICA REGULAR, CEBA Y TCNICO PRODUCTIVA
I. OBJETIVOS. Establecer los lineamientos locales, normas y orientaciones en cuyo marco la Unidad de Gestin Educativa Local La Mar y las Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular, CEBA y Tcnico Productiva efectuarn la planificacin, organizacin y regulacin de sus actividades educativas durante el ao escolar 2012 en el mbito de la Provincia de La Mar. II. ALCANCES. Unidad de Gestin Educativa Local - La Mar. Direccin de Gestin Pedaggica. Redes Educativas de Tambo, Ayna, Anco y Chungui. Instituciones Educativas Pblicas y Privadas. III. BASES LEGALES. Constitucin Poltica del Estado. Ley N 28044, Ley General de Educacin, y sus modificatorias las Leyes N 28123, N 28302, N 28329 y N 28740 Ley N 24029, Ley del Profesorado. Ley N 26549, Ley de los Centros Educativos Privados. Ley N 27665, Ley de proteccin a la economa familiar respecto al pago de pensiones en centros y programas educativos privados. Ley N 28628, Ley que regula la participacin de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Pblicas. Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa. Ley N 28988, Ley que declara la Educacin Bsica Regular como servicio pblico esencial. Ley N 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referente a la Carrera Pblica Magisterial. Ley N 29571 - Cdigo de Proteccin y Defensa del Consumidor. Decreto de Urgencia N 044-2010, que dicta medidas econmicas y financieras para el otorgamiento del documento de identidad a la poblacin de menores recursos. Decreto Supremo N 019-90-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley del Profesorado. Decreto Supremo N 004-98-ED Reglamento de infracciones y sanciones para instituciones Educativas Privadas. Modificado por Decreto Supremo N 011-98-ED y Decreto Supremo N 002-2001-ED y ampliado por el Decreto Supremo N 005-2002ED. Decreto Supremo N 026-2003-ED, que dispone que el Ministerio de Educacin lleve a cabo Planes y Proyectos que garanticen la Ejecucin de Acciones sobre Educacin Inclusiva en el Marco de una Dcada de la Educacin Inclusiva 20032012. Decreto Supremo N 013-2004-ED, que aprueba el Reglamento de Educacin Bsica Regular. Decreto Supremo N 015-2004-ED, que aprueba el Reglamento de Educacin Bsica Alternativa. Decreto Supremo N 022-2004-ED, que aprueba el Reglamento de Educacin Tcnico-Productiva. Decreto Supremo N 004-2006-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28628, que regula la participacin de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Pblicas. Decreto Supremo N 006-2006-ED, Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin y sus modificaciones. Decreto Supremo N 008-2006-ED, que aprueba los Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Pblicas. Decreto Supremo N 009-2006-ED, que aprueba el Reglamento de las Instituciones Privadas de Educacin Bsica y Educacin TcnicoProductiva. Decreto Supremo N 017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28988, Ley que declara la Educacin Bsica Regular como Servicio Pblico Esencial. Decreto Supremo N 018-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa. Decreto Supremo N 079-2009-EF, establecen Remuneracin ntegra Mensual del Primer Nivel de la Carrera Pblica Magisterial; la Escala de la Aplicacin del Artculo 63 de la Ley N 29062 y Monto de la Remuneracin Mensual y Asignaciones de los Profesores contratados, modificado por Decreto Supremo N 104-2009-EF. 1

Decreto Supremo N 005-2010-ED Establecen regmenes de excepcin en los Reglamentos de la Ley del Profesorado y de la Ley N 29062. Resolucin Ministerial N 0181-2004-ED. Establece los procedimientos para la aplicacin del Reglamento de infracciones y sanciones para Instituciones Educativas Privadas. Resolucin Ministerial N 0526-2005-ED, instituye los Juegos Florales Escolares como actividad educativa de la Educacin Bsica Regular. Resolucin Ministerial N 0190-2007-ED que aprueba el Plan Estratgico Sectorial Multianual -PSEM del Sector Educacin 2007-2011. Resolucin Ministerial N 0425-2007-ED, que aprueba las Normas para la Implementacin de Simulacros en el Sistema Educativo, en el Marco de la Educacin en Gestin de Riesgos. Resolucin Ministerial N 0069-2008-ED, aprueban la Directiva Normas para la matrcula de nios, nias y jvenes con discapacidad en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo en el marco de la Educacin Inclusiva. Resolucin Ministerial N 0130-2008-ED, Normas Complementarias para la Adecuacin de la Organizacin y Funciones de los Centros de Educacin Tcnico Productiva. Resolucin Ministerial N 440-2008-ED, que aprueba el documento Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular Resolucin Ministerial N 045-2009-ED, Norma para la Distribucin, Recepcin, Conservacin y Seguridad de Materiales Educativos de Educacin Bsica Regular Resolucin Ministerial N 260-2009-ED sobre Regularizacin y creacin de Programas No Escolarizados. Resolucin Ministerial N 276-2009-ED que aprueba el documento Diseo Curricular Bsico Nacional de Educacin Bsica Alternativa. Resolucin Ministerial N 340-2009-ED, Norma para la creacin, organizacin, funcionamiento y evaluacin de los Centros de Recursos para el Aprendizaje de Educacin Inicial- CRAEI. Resolucin Ministerial N 0172-2010-ED, aprueba las normas para la administracin compartida de la infraestructura y equipamiento educativo en las Instituciones Educativas Pblicas, que funcionan en el mismo local escolar. Resolucin Ministerial N 0622-2011-ED, que aprueba a la Directiva para el desarrollo del ao escolar 2012, en las Instituciones Educativas de Educacin Bsica y Tcnico Productiva. Resolucin Ministerial N 234-2005-ED, que aprueba la Directiva N 004-2005-VMGP. Evaluacin de los Aprendizaje de los Estudiantes en la Educacin Bsica Regular. Resolucin Vice Ministerial N 0017-2007-ED, que aprueba las Normas que establecen la Organizacin y la Ejecucin de la Actividad Permanente de Movilizacin Social: Escuelas Seguras, Limpias y Saludables. Resolucin Vice Ministerial N 0018-2007-ED, que aprueba el Cuadro de Equivalencia de la Educacin Bsica Alternativa, Bsica Regular y la Educacin de Adultos. Resolucin Vice Ministerial N 0022-2007-ED, que aprueba las Normas para el fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso Adecuado del Tiempo y la Formacin Ciudadana, Cvica y Patritica de los Estudiantes de las Instituciones y Programas de la Educacin Bsica. Resolucin Vice Ministerial N 0025-2008-ED, Campaa Nacional de Sensibilizacin y Movilizacin por la Educacin Inclusiva. Resolucin Vice Ministerial N 022-2009-ED, Normas para la Prevencin de la Influenza en Educacin Bsica y Tcnico Productiva. Resolucin Vice Ministerial N 024-2009-ED, Normas Complementarias para la Adecuacin de la Organizacin y Funciones Elaboracin del Cuadro para Asignacin de Personal de los Centros de Educacin Tcnico Productiva. Resolucin Vice Ministerial N 0016-2010-ED, Aprueban Normas para la Educacin Preventiva ante Sismos en las Instituciones Educativas Pblicas y Privadas. Resolucin Vice Ministerial N 0017-2010-ED, Aprueban Normas sobre las acciones educativas preventivas ante la Influenza A(H1N1) en las instituciones educativas pblicas y privada. Resolucin Directoral N 0463-2010-ED, Aprueban Plan de Educacin Preventiva ante Sismos 2010. Resolucin Directoral 519-2010-ED, Orientaciones y norma sobre la implementacin, funcionamiento, evaluacin y oficializacin de los servicios de ludotecas itinerantes. Resolucin Directoral N 0650-2008-ED que aprueba las Normas Complementarias para la Creacin, Organizacin y Funcionamiento de los Centros de Recursos de la Educacin Bsica Especial-CREBE Resolucin Directoral N 0908-2010-ED, Aprueba las orientaciones del Acompaamiento Pedaggico en el marco del Programa Estratgico Logros de Aprendizaje al finalizar el III ciclo de EBR. Ordenanza Regional N 010-2008-GRA/CR, Reconoce al idioma Castellano, Quechua y Ashaninka como Lenguas Oficiales de la Regin de Ayacucho. Ordenanza Regional N 004-2009, que aprueba TUPA. Ordenanza Regional N 028-2009, aprueba la implementacin de aprendizajes relacionado con la Cultura Exportadora. Ordenanza Regional N 036-2006-GRA/CR, Aprueba al Proyecto Educativo Regional-Ayacucho para el periodo 2021. Ordenanza Municipal N 131-2009-MPLM-SM. Aprobar el Proyecto Educativo Local La Mar 2009 al 2021. Resolucin Directoral Regional N 03288-2006, aprueba al Proyecto Educativo Regional PER. Resolucin Directoral Regional N 00749-2007, que aprueba la Directiva N 04-2007 Educacin de Calidad, Intercultural y Bilinge. Resolucin Directoral N 1433. Aprobar el Proyecto Educativo Local - La Mar 2009 al 2021. Directiva N 038-2010-GRA-DRE/DGP-DIR, Prevencin de los Efectos de la Radiacin Ultravioleta en la Regin Ayacucho

IV.

PRIORIDADES DE POLTICA 2011 2016.

En atencin al mandato de crecimiento con inclusin social asumido por el actual gobierno, las polticas prioritarias 2011-2016 se orientan a implementar el Proyecto Educativo Nacional al 2021, oficializado como Poltica de Estado en Educacin por la Resolucin Suprema N 001-2007-ED que aprueba el "Proyecto Educativo Nacional al 2021: La Educacin que queremos para el Per". El Estado no ha podido cumplir con su obligacin de garantizar aprendizajes efectivos y de calidad para todos. El ao 2010, slo 28% de los nios de segundo de primaria aprendieron a leer y escribir, y en reas rurales solo siete de cada cien nios. Entre los awajun, slo cuatro de cada cien nios aprendieron a leer y escribir, mientras que entre los aimara, slo uno por cada cien. La brecha entre educacin rural y educacin urbana se ha incrementado de 15,4% (2007) a 27,9% (2010); entre la educacin pblica y la privada de 21,1% (2007) a 25,8% (2010)1. Sobre la base de ese diagnstico el Ministerio de Educacin se propone: "Construir oportunidades educativas de calidad y cultura/mente pertinentes para que todos nuestros nios, nias y adolescentes puedan formarse como lectores competentes y productores creativos de textos: como personas capaces de razonar de manera lgica, haciendo uso del saber cientfico y matemtico y de pensar sobre su propia realidad de manera crtica: como ciudadanos democrticos, capaces de ejercer su ciudadana de manera plena, responsable y respetuosa en una sociedad multicultural. Para ello ha establecido las siguientes prioridades y metas de poltica: PRIORIDAD 1. Todos y todas logran aprendizajes de calidad con nfasis en comunicacin, matemticas, ciudadana y capacidades cientficas y tcnicoproductivas. META AL 2016 58% de estudiantes de segundo grado de primaria con nivel de desempeo suficiente en comunicacin y 40% en matemticas. Fuente: Evaluacin censal y anual de estudiantes. 100% de los estudiantes que culminan el 52 de Secundaria y el ciclo Avanzado de la Educacin Bsica Alternativa son evaluados en las principales competencias demandadas por el currculo. 100 % de nios entre 0 y 2 aos, de los distritos ms pobres acceden a un servicio educativo de calidad con atencin integral 100% de los nios entre 3 y 5 aos acceden a educacin inicial. Fuente: ESCALE, Unidad de estadstica. MINEDU. 46% de estudiantes de segundo grado de primaria en reas rurales con nivel de desempeo suficiente en comunicacin. 34% de estudiantes en reas rurales con nivel de desempeo suficiente en matemticas2. Fuente: Evaluacin censal y anual de estudiantes. 50% de estudiantes que tienen como lengua materna el quechua, el aimara, las lenguas amaznicas reciben educacin en su propia lengua. Fuente. ESCALE, MINEDU 2009. 25 % de nios y nias indgenas de cuarto grado con nivel de desempeo suficiente en comprensin lectora en su lengua materna. Fuente: Evaluacin censal y anual de estudiantes. Docentes incorporados a una carrera pblica mejorada, en base a parmetros 3 LNEA DE BASE

Comunicacin: 28.7% (2010) 32.7% (2011-estimado) Matemticas: 13.8 %

2. Nios y nias menores de 5 aos acceden a servicios educativos de calidad.

0 a 2: 0% 66.3%

3. Las nias y nios en reas rurales logran aprendizajes superando las brechas existentes.

Comunicacin: 7.6% (2010) Matemticas: 5.8%

4. Nios y nias quechua, aymara y amaznicos aprenden en su propia lengua y en castellano, desde su cultura superando las brechas existentes.

Comunicacin: (entre 1 y 13%)

5. Los y las docentes se forman y desempean en base a criterios

15% (47977)

concertados en el marco de una carrera pblica renovada.

de buen desempeo docente. Fuente: Escale, Unidad de estadstica. MINEDU. Instituciones educativas desarrollan proyectos de innovacin para mejorar su efectividad en funcin del logro de aprendizajes de los estudiantes. El Ministerio de Educacin ejerce su rol rector y la gestin educativa es ofrecida por los gobiernos regionales en alianza con sus gobiernos locales sobre la base de roles consensuados de los tres niveles de gobierno. Ttulos a nombre de la nacin otorgados por Universidades y Centros de Educacin Superior debidamente acreditados. 5000 estudiantes acceden a educacin superior mediante becas integrales. Fuente: Oficina de becas. MINEDU.

6. Instituciones Educativas se fortalecen en el marco de una gestin descentralizada, participativa , efectiva y transparente.

% de regiones que implementan polticas para que las II.EE innoven.

7. Estudiantes se forman en instituciones de educacin superior acreditadas y acceso preferencial mediante becas.

V.

MOVILIZACIN NACIONAL POR LA TRANSFORMACIN DE LA EDUCACIN: CAMBIEMOS LA EDUCACIN, CAMBIEMOS TODOS V.I. Campaa por el buen inicio del ao escolar.
El Ministerio de Educacin en coordinacin con los Gobiernos Regionales organiza a partir de enero del ao 2012 la Campaa por el buen Inicio del Ao Escolar comprometindose a que el primer da de clases todos los estudiantes cuenten con: su profesor oportunamente contratado; textos y materiales educativos en las escuelas durante el mes de marzo; y escuelas seguras, saludables y en buen estado. Para tal efecto: Contratacin docente. Mediante R.J.N4092-2011-ED, se aprueba la Directiva N048-2011-ME/SG-OGA-UPER "Normas y Procedimientos para el Proceso de Seleccin, Evaluacin y Contratacin de Docentes en Instituciones Educativas Pblicas Educativas Bsica y Tcnico Productiva en el periodo lectivo 2012" que establece los plazos en los cuales los docentes estarn contratados y podrn presentarse a la institucin educativa. Mantenimiento escolar. El Director de la Institucin Educativa acondiciona la infraestructura del local escolar entre los meses de diciembre de 2011y febrero de 2012, garantizando la correcta administracin de los fondos de mantenimiento de locales escolares que proporciona el Ministerio de Educacin. La relacin de instituciones educativas que han recibido este fondo se encuentra publicada en la pgina web del Ministerio de Educacin. Este fondo podr ser utilizado para mantenimiento, refaccin de servicios higinicos y mobiliario. Textos y materiales educativos. El Ministerio de Educacin en coordinacin con las Direcciones Regionales o Gerencias de Educacin, pblica en el mes de febrero del ao 2012 un cronograma de entrega de materiales educativos en todas las instituciones educativas previendo las condiciones que garanticen su entrega oportuna. La Cmara Peruana del Libro, ha suscrito un Pacto tico por el cual sus asociados se comprometen a no vender libros en las instituciones educativas pblicas. Para las instituciones educativas privadas, la Ley 29694, "Ley que protege a los consumidores de las prcticas abusivas en la seleccin o adquisicin de textos escolares", dispone que todas las editoriales deban publicar en el portal institucional del Ministerio de Educacin y de las Direcciones Regionales de Educacin el precio de los textos. Identidad. Las Instituciones pblicas y privadas promueven que los nios cuenten con su Documento Nacional de Identidad (DNI) antes del inicio del ao escolar, y solicitan su presentacin al momento de la matrcula. La falta de este requisito, no impide la matrcula, pero debe regularizarse en el primer semestre del ao escolar 2012, como compromiso escrito por parte de los padres de familia o apoderado.

V.II.

Campaa por los aprendizajes fundamentales y la escuela que queremos.

El objetivo de esta campaa es generar un pacto ciudadano para definir los aprendizajes fundamentales y la escuela que queremos, a partir de un dilogo nacional, regional y local con la participacin de la sociedad en su conjunto. Este pacto se expresar en el Marco Curricular Nacional y en las orientaciones para los Currculos Regionales. En el marco de esta campaa se organizarn jornadas de reflexin pedaggica para evaluar la implementacin del Diseo Curricular Nacional y aportar a la elaboracin del Marco Curricular Nacional en cada institucin educativa con la participacin de estudiantes, docentes y padres de familia. Asimismo se organizarn acciones de capacitacin para el uso de los materiales educativos distribuidos. V.III.

Campaa de balance del ao escolar y rendicin de cuentas.

La campaa de balance y rendicin de cuentas tiene el objetivo de promover y fortalecer la transparencia en todos los niveles de la gestin educativa (MED, GR, GL, IE) desde los procesos administrativos hasta los resultados de los aprendizajes de los estudiantes; as como de fomentar el ejercicio ciudadano y el deber de los funcionarios y servidores pblicos a brindar la informacin y de los padres de familia, y ciudadana en general de solicitarla. Con ello, se contribuir a prevenir de manera oportuna posibles actos de corrupcin y de otro lado se visibilizarn las acciones y procesos eficientes para reconocerlos pblicamente y promocionarlos. De esta manera, los directores, estudiantes, docentes, padres de familia y autoridades desarrollarn sus actividades en un clima armonioso dentro y de la comunidad educativa.

VI.

ROLES DE LOS NIVELES DE GOBIERNO Y LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

Para la implementacin de las polticas antes mencionadas, en el marco de la Ley Orgnica del Poder Ejecutivo y la normatividad sobre descentralizacin se definen los siguientes roles: A la institucin educativa le corresponde, como primera y principal instancia de gestin involucrando a la comunidad, gestionar el servicio educativo con el objetivo de lograr aprendizajes y formacin integral de calidad de los estudiantes en el marco de su autonoma pedaggica e institucional. El Gobierno Regional es el responsable de la gestin del servicio educativo y le corresponde gestionar la poltica y la prestacin del servicio educativo a travs de sus instancias de gestin bajo un enfoque territorial, en coordinacin con gobiernos locales y sociedad, en el marco de las polticas nacionales. Durante el ao 2012 las municipalidades que participaron del plan piloto de municipalizacin retornarn al gobierno regional las acciones que les fueron asignadas de acuerdo a la normativa respectiva. El Ministerio de Educacin es el responsable de la rectora del sistema educativo y le corresponde definir las polticas y normas nacionales, en coordinacin con los otros niveles de gobierno, sectores y sociedad, que garanticen el derecho a una educacin de calidad con equidad y pertinencia. El Ministerio de Educacin ha suscrito pactos de compromisos con cada gobierno regional, los que constituyen la base para una actuacin articulada para lograr las metas educativas nacionales y regionales. La Oficina de Coordinacin Regional del Ministerio de Educacin con las respectivas Gerencias de Desarrollo Social y Direcciones Regionales o Gerencias de Educacin coordinan las actividades que se realizan en cada regin. El Ministerio de Educacin puede intervenir en acciones directas en instituciones educativas, previa coordinacin con el respectivo Gobierno Regional.

VII.

DEL AO LECTIVO 2012. 7.1. Organizacin.

Las instituciones educativas elaboran su Plan Anual de Trabajo y su Programa Curricular de Aula (PCA) entre diciembre 2011 y febrero del ao 2012, los cuales constituyen el instrumento de gestin organizador de su labor educativa. En este proceso, durante el ao 2012 rige el Diseo Curricular Nacional y los currculos regionales en aquellas regiones que lo han aprobado. En este ltimo caso el Ministerio de Educacin validar su debida articulacin al marco curricular nacional una vez aprobado. En las Instituciones Educativas Unidocentes, los instrumentos se elaboran con apoyo de las integrantes de la Red Educativa a la que pertenecen. La institucin educativa organiza su ao lectivo con aprendizaje que provienen de la poltica educativa 5 la finalidad de alcanzar los logros de nacional, regional y de su Proyecto

Educativo Institucional. La organizacin del ao lectivo se Trabajo. Tiene la obligacin de garantizar, bajo responsabilidad ante la UGEL.

incluye

en

el

Plan

Anual

de

-El cumplimiento de las horas efectivas mnimas de clase establecidas en el Diseo Curricular Nacional: 900 horas en educacin inicial, 1100 horas en educacin primaria, 1200 horas en educacin secundaria. Para esta contabilizacin no se consideran horas efectivas de clase las actividades en eventos celebratorios de organismos pblicos o privados. Est terminantemente prohibido el uso de horas efectivas de clase, en ensayos para desfiles escolares, celebraciones de aniversarios, fiestas patronales o similares, continuando la vigencia de la RM N 0352-2006-ED que aprueba la Directiva "Normas y Orientaciones para la Celebracin del 185 Aniversario Patrio" y la RVM N 022-2007-ED que aprueba las "Normas para el fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso adecuado del tiempo y la Formacin, Cvica y Patritica de los Estudiantes de las Instituciones y Programas de la Educacin Bsica". Tampoco se consideran como horas efectivas de clase actividades rutinarias tales como la formacin al inicio del da, pasar asistencia al inicio de clase o la revisin de cuadernos. -Las II.EE. para celebrar las fiestas patrias, regionales o locales deben implementar estrategias creativas, como pasacalles, representaciones teatrales, expresiones artsticas, ferias regionales vinculadas con la historia, el arte, la gastronoma y la cultura, las cuales deben convertirse en oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes. -Las fechas del calendario cvico escolar y el aniversario del plantel en todas las II.EE. pblicas y privadas, NO SON FERIADOS, y su desarrollo no implica SUSPENSIN DE CLASES, a excepcin de los das feriados dispuestos por las normas nacionales y/o regionales como Da del Maestro. -Las fechas de inicio y trmino del ao escolar tomando en cuenta las horas lectivas establecidas. -La realizacin de las acciones de las vacaciones estudiantiles de medio ao (del 30 de julio al 10 de agosto). Durante ese perodo los docentes realizarn la evaluacin y programacin curricular y podrn participar en acciones de planificacin, capacitacin y actualizacin. -La planificacin de los Instrumentos de Gestin para el ao 2013 se realizar en los dos ltimos meses de noviembre y diciembre. -La realizacin de una jornada pedaggica, al menos cada bimestre. Est orientada al logro de aprendizajes utilizando los resultados de la evaluacin censal de estudiantes, al seguimiento del proyecto curricular del centro, a la participacin en los procesos de reflexin pedaggica que el Ministerio de Educacin promover en coordinacin con los Gobiernos Regionales para la elaboracin del Marco Curricular Nacional. -Una jornada escolar no menor de 30 horas en educacin primaria, considerando 10 de libre disponibilidad; y una jornada no menor de 35 horas en educacin secundaria, siendo 06 de libre disponibilidad. La organizacin de las horas de libre disponibilidad se orientar a reforzar las reas priorizadas en la poltica educativa: comunicacin, matemtica, ciencias y educacin productiva, ciudadana. Tambin pueden utilizarse las horas de libre disponibilidad para reforzar la enseanza de idiomas (lengua nativa o una lengua extranjera), artes, deportes, educacin para el trabajo e informtica garantizando la idoneidad de los docentes a cargo. -En el caso de contextos en los que sus caractersticas climatolgicas y dinmicas socio culturales y econmicas provocan la ausencia de los estudiantes al servicio educativo por algunos perodos, el (la) director(a) de la Institucin Educativa, o la profesora coordinadora del Programa No Escolarizado de Educacin Inicial, podr realizar un calendario alternativo del ao escolar, acorde con las demandas de las familias y la comunidad, y el nmero de horas anuales establecidas. -En las instituciones educativas que reciben acompaamiento pedaggico, se deber garantizar las condiciones y facilidades para su adecuada realizacin. El acompaamiento pedaggico se realizar al menos una vez al mes. -El Consejo Educativo Institucional (CONEI), con la participacin de la direccin, representantes de los docentes, APAFA o forma equivalente de participacin de los padres y madres de familia, Municipio Escolar u Organizacin Estudiantil equivalente aprueba, monitorea y evala el cumplimiento del Plan Anual de Trabajo y autoriza sus modificaciones en las instituciones educativas pblicas. En las instituciones educativas de contextos bilinges es obligatoria la participacin de la comunidad de acuerdo al Convenio 169 de la OIT y la Ley General de Educacin. En las dems instituciones educativas es facultativa. -Las instituciones educativas de educacin bsica y tcnico-productiva podrn iniciar el proceso de autoevaluacin conducente a la acreditacin, de acuerdo a los estndares de gestin y procedimientos aprobados por el Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa, IPEBA. 6

-En las instituciones educativas pblicas y privadas la promotora tiene la obligacin de entregar a los padres de familia al inicio del ao escolar, el plan de estudios y el plan anual de trabajo. -Las Instituciones Educativas planifican, programan y organizan el ao escolar, entre diciembre 2011 y febrero 2012. Hacen llegar a la UGEL/DRE el Cuadro de Distribucin de Secciones y Horas de clase en Educacin Primaria y Secundaria a ms tardar en enero del 2012. De no tener variaciones respecto al ao 2011 el Cuadro de Distribucin de Secciones y Horas de clase en Educacin Primaria y Secundaria no necesitar de aprobacin. -La diversificacin curricular se concreta y explicita en su Proyecto Curricular Institucional, Programacin Curricular Anual, Unidades Didcticas y Sesiones de Aprendizaje. -La UGEL La Mar, es responsable de garantizar y realizar el seguimiento que todas las II.EE. antes del inicio del ao escolar 2012, cuenten con su Proyecto Educativo Institucional (PEI), Proyecto Curricular Institucional (PCI), y el Plan Anual de Trabajo (PAT).

Inicio, trmino y perodo vacacional. En las IE pblicas y privadas:

La fecha de inicio y trmino del ao escolar se debe detallar en el Plan Anual de Trabajo (PAT). ste tiene una duracin no menor de 40 semanas lectivas, salvo en el caso de los Programas No Escolarizados de Educacin Inicial. Las clases se inician: En las IE pblicas a nivel Nacional: el 01 de marzo. En las IE privadas se har de acuerdo con su Reglamento Interno.

Calendarizacin del Ao Escolar 2012.

Para sistematizar oportunamente y mejorar el sistema de evaluacin en nuestra provincia, la Unidad de Gestin Educativa Local de La Mar, dispone la siguiente Calendarizacin del Ao Escolar 2012. PERIODO/ TRIMESTRE I Trimestre II Trimestre Vacaciones III Trimestre 7.2. Matrcula e inicio de clases. La matrcula y los traslados se efectan de conformidad con los "Lineamientos para el proceso de Matrcula Escolar en las IE pblicas de Educacin Bsica" aprobado por la R.M.N0516-2007-ED. Para la matrcula las instituciones educativas pblicas publican en un lugar visible el nmero de vacantes por turnos y la fecha lmite de matrcula de los estudiantes nuevos, respetando los principios de equidad e inclusin. La matrcula deber garantizar igualdad de oportunidades sin ninguna forma de discriminacin hasta cubrir el nmero de vacantes. . En contextos bilinges la informacin ser proporcionada en la lengua de los padres de familia. Por ningn motivo se condicionar la matrcula a una evaluacin de ingreso ni a pagos adicionales por ningn concepto (cuotas, donaciones entre otros). La presentacin de la partida de nacimiento y DNI, o el pasaporte del estudiante adems del control de vacunas, son fundamentales, pero la falta de estos no impide la matrcula. Deben regularizarse a ms tardar al finalizar el primer semestre del ao escolar. La Direccin de la Institucin Educativa debe orientar para la obtencin de los documentos mencionados ante el Registro Civil o RENIEC y el Centro de Salud de su localidad, con las instituciones pertinentes cuando corresponda y en coordinacin con la Defensora Escolar del Nio y del Adolescente, donde hubiera. INICIO 01-MAR-2012 11-JUNIO-2012 30-JUL-2012 24-SET-2012 TRMINO 08- JUNIO-2012 21-SET-2012 10-AGO-2012 21-DIC-2012 SEMANAS 14 13 02 13 DAS 67 63 10 63

En las instituciones educativas privadas se debe brindar informacin sobre las condiciones pedaggicas a las que se ajustar la prestacin del servicio educativo durante el ao escolar y las responsabilidades que asume la Institucin Educativa y el padre, madre de familia o apoderado, lo que ser registrado en un documento suscrito por el padre o madre de familia y la Direccin, en concordancia con la Ley N 26549, Ley de los Centros Educativos Privados y el DS N 0092006-ED, que aprueba el Reglamento de las Instituciones Privadas de Educacin Bsica y Educacin Tcnico Productiva. Las Instituciones Educativas en todos los niveles y modalidades reservan vacantes para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales asociadas a discapacidad, sin exceder el nmero de 2 por aula. Deben considerar adems que, en caso de incluir a ms de 10 nios o nias con discapacidad, se debe contar con una profesora especializada en educacin especial si aula a cargo para el asesoramiento de los docentes de aula y el acompaamiento de los estudiantes. Los estudiantes con discapacidad matriculados de todo nivel y modalidad deben participar en todas las actividades con los mismos derechos, deberes y obligaciones que los dems estudiantes. La matrcula del estudiante con discapacidad se realiza teniendo en cuenta la edad cronolgica establecida para cada grado, por nica vez, en el nivel. Es responsabilidad del director regularizar su historial escolar. La matrcula del estudiante con Necesidades Educativas Especiales asociadas a discapacidad no est condicionada por la presentacin de documentos o requisito alguno. Se debe garantizar que el aula con estudiante con discapacidad tenga una carga menor a lo establecido por el nivel educativo. El CETPRO matricula a estudiantes con discapacidad, brindndoles capacitacin en el ciclo bsico o ciclo medio. Para responder a sus potencialidades y capacidades de ocupacin funcional debe realizar ajustes razonables en funcin a las necesidades individuales, asegurar medidas de accesibilidad y seguridad fsica para la atencin de los estudiantes que presentan diferentes discapacidades.

VII.II.I Matrcula en Educacin Inicial.

La matrcula de Educacin Inicial para el ao 2012 tendr en cuenta lo siguiente: 1.1 La matrcula para nios y nias de 0 a 5 aos de edad se realiza de acuerdo a la edad cronolgica al 31 de marzo del 2012. 1.2 Excepcionalmente, los nios que ingresaron al Sistema Educativo en el ao 2009, cuando la norma permita la matrcula con la edad cronolgica requerida para el aula o grado a cumplirse al 30 de junio, deben continuar regularmente sus estudios de manera progresiva en el aula o grado que les corresponda, para lo cual deben presentar la ficha nica de matrcula. En caso de no contar con ella, debe presentar una constancia de estudios proporcionada por la Institucin Educativa donde deber estar consignado el cdigo del estudiante. 1.3 Los nios que hubieran tenido una matrcula irregular durante el ao 2011, al no haberse respetado la edad cronolgica establecida, debern ser matriculados en el aula que corresponde a su edad cronolgica hasta el 31 de marzo.

VII.II.II Matrcula en Educacin Primaria.

La matrcula para el primer grado de Educacin Primaria de Educacin Bsica Regular se realizar considerando lo siguiente: 2.1. De acuerdo a la edad cronolgica al 31 de marzo del 2012. 2.2. Excepcionalmente, los nios que al 31 de Marzo no hayan cumplido los 6 aos, pero que durante el 2011 cursaron Educacin Inicial de 5 aos, podrn ser matriculados en el Primer Grado, siempre y cuando cumplan los 6 aos hasta el 30 de Junio de 2012. Para este efecto, debern contar con su respectiva ficha nica de matrcula. 2.3. En ningn caso, las nias o nios de Educacin Primaria pueden ser matriculados en un grado inferior al que les corresponde. En este sentido, y por nica vez, los nios que hayan tenido matrcula irregular por cuestin de la edad en primer grado durante el 2011 podrn ser promovidos al siguiente grado, sin perjuicio de las sanciones que correspondan a la Institucin Educativa y Director, de ser el caso.

Matrcula en Educacin Secundaria.

La DRE y las UGEL deben: Promover la expansin del servicio en Educacin Secundaria en las zonas rurales y distantes de los centros urbanos, orientando la matrcula en los Centros de Educacin Rural de Formacin en Alternancia - CERFA. 8

De los Centros de Educacin Rural de Formacin en Alternancia - CERFA. El MED, la DRE, y las UGEL promueven el desarrollo de los CERFA como servicios para incrementar el acceso y permanencia de los estudiantes de los mbitos rurales a la Educacin Secundaria. La DRE y las UGEL apoyarn en el marco de sus competencias, el fortalecimiento de los CERFA existentes como un servicio de carcter mixto: presencial y a distancia, considerando su pertinencia al contexto sociocultural y econmico productivo en cada jurisdiccin.

Matrcula de estudiantes con discapacidad.

La IE pblica debe: Reservar las vacantes para estudiantes con NEE asociadas a discapacidad de acuerdo con la demanda y asegurar el apoyo del SAANEE, as como: Publicar las vacantes reservadas para los nios con necesidades especiales. Consignar en la nmina de matrcula al estudiante con discapacidad incluido en el aula regular. Asegurar la matrcula del estudiante con discapacidad sin condicionarla a la entrega de documentos pedaggicos y certificado de discapacidad. Debe garantizar que el docente con estudiantes con NEE tenga una carga menor de acuerdo con los niveles correspondientes. La Matrcula en los Programas de Intervencin Temprana-PRITE se regir por la normativa N 081-2006VMGP/DINEBE. La IE privada debe: Promover la inclusin de estudiantes con discapacidad de acuerdo a sus polticas institucionales y su reglamento interno. Promocin Automtica: En el nivel de Educacin Inicial y el 1er. grado de Educacin Primaria la promocin es automtica.

Traslado.
Las IE pblicas y privadas: Deben entregar a los padres de familia la documentacin necesaria: ficha nica de matrcula actualizada, certificados de estudios y documentos personales entregados en la matrcula, para el traslado de sus hijos. La IE privada establecer en su reglamento interno, las acciones que aseguren el cumplimiento de los compromisos asumidos por los padres de familia. Deben informar a los padres de familia de las fechas para la realizacin de traslados de matrcula de los estudiantes de una IE de EBR a otra. Estos se realizan hasta dos meses antes de la finalizacin del ao escolar. Los requisitos de traslado de estudiantes con NEE son los mismos establecidos en los diferentes niveles y modalidades, incluyendo el informe psicopedaggico, si lo hubiere. Los procedimientos para el traslado de matrcula estn establecidos en el artculo 13 de la R.M. N 0516-2007-ED. Los traslados de EBA a EBR, o viceversa, se realizan mediante el proceso de convalidacin de Planes de Estudios.

Informes a la UGEL.
Las IE pblicas y privadas deben presentar a la UGEL los siguientes documentos oficiales: Nminas de matrcula: Las nminas de matrcula y fichas nicas de matrcula, se emitirn dentro de los 45 das posteriores al inicio del ao escolar haciendo uso del SIAGIE. Las nminas complementarias de matrcula, cuando se realicen traslados o ingresos durante el ao escolar, se entregarn en el momento correspondiente. Los reportes emitidos utilizando dicho aplicativo tienen carcter oficial y la informacin contenida es de responsabilidad del Director de la IE. La IE debe remitir una copia de cada una de las nminas por escrito y con firma del director. Actas de evaluacin: Se entregarn haciendo uso del SIAGIE al trmino del ao escolar. La IE debe remitir una copia de cada una de las actas por escrito y con firma del director y/o docentes responsables. En el caso de las actas de los estudiantes que han culminado quinto ao de secundaria, stas se entregarn con los documentos que acreditan los 10 primeros puestos en orden de mrito y los certificados promocionales.

Distribucin del tiempo en el trabajo pedaggico.

En Educacin Bsica Regular: Nivel Inicial, Primaria y Secundaria:

La IE pblica: Es responsable ante la UGEL y los padres de familia, del cumplimiento del mnimo de horas efectivas de trabajo pedaggico sealado en la presente norma. Establece en el rea rural, el horario de la jornada escolar diaria que se adece mejor a la realidad local. En esta decisin participan la Direccin de la IE o Coordinadora del Programa No Escolarizado, y los padres de familia. Promover brigadas de padres de familia de proteccin y cuidado de los estudiantes a la hora de ingreso y salida en las inmediaciones del local escolar. La IE pblica y privada: Est obligada a cumplir con el trabajo pedaggico del profesor considerando el desarrollo de la hora de clase de no menos de 45 minutos. Est terminantemente prohibido que los estudiantes que llegan tarde a las IE queden fuera del local escolar o que sean enviados de regreso a su domicilio. La Direccin adoptar medidas pertinentes para que los estudiantes sean puntuales y que no afecten su integridad fsica y psicolgica, as como la prdida innecesaria de clases. Tomarn las medidas necesarias con la participacin de los padres de familia para asegurar que los estudiantes que llegan antes de la hora de ingreso sean recibidos por la IE en salvaguarda de su integridad fsica y sicolgica. Est obligada a mantener informado al padre de familia o apoderado de las inasistencias del estudiante. Cuando se observe la inasistencia de un grupo de estudiantes del mismo grado o seccin, deben comunicarse inmediatamente con los padres de familia.

HORAS DEL PLAN DE ESTUDIOS

Niveles Horas Horas obligatorias para las reas del Plan 25 Incluye una hora de dedicacin exclusiva para tutora 20 Horas de libre disponibilidad 10 29 6 Inicial Primaria Secundaria

Total de horas establecidas

25

30

35

Educacin Secundaria: En las IE, el trabajo diario es de 7 horas pedaggicas, 35 horas semanales y un mnimo de 1200 horas anuales. El mnimo de horas para cada rea curricular en el Plan de Estudios de Secundaria debe estar en concordancia con lo normado por la R.M. N 440-2008-ED. En las IE pblicas a Distancia, la asistencia se rige por el mismo calendario de la presencial. Los estudiantes, que, por motivo de trabajo no asistan, no perdern el derecho de evaluacin y certificacin, siempre que cumplan con sus obligaciones acadmicas estudiando con los textos que se les proporcione y con las orientaciones del tutor. El nmero de horas establecidas en el plan de estudios para cada una de las reas, es el mnimo. En ningn caso, las IE pblicas y/o privadas dejarn de ensear estas reas y utilizar para cada una de ellas menos horas de las sealadas. Es responsabilidad de los Directores de las Instituciones Educativas Pblicas y Privadas de Educacin Secundaria de Menores, que los docentes del rea de Historia, Geografa y Economa o Educacin para el Trabajo, incluyan Capacidades, Conocimientos y Actitudes sobre Cultura Exportadora en el cartel diversificado de los grados 3, 4, y 5. Para ello, elaborarn Unidades Didcticas y sesiones de aprendizaje especficas, haciendo uso de una (1) Hora de Libre Disponibilidad semanal.

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VII.II.III. Matrcula en Educacin Bsica Alternativa

La matrcula en la Educacin Bsica Alternativa se hace teniendo en cuenta los periodos promocionales de los Centros de Educacin Bsica Alternativa (CEBA).

VII.III.

Tutora

Mediante RD N 0343-2010-ED se aprueba las "Normas para el Desarrollo de las Acciones de Tutora y Orientacin Educativa en las Direcciones Regionales de Educacin". La accin de tutora, en las Instituciones Educativas pblicas y privadas, es parte del desempeo de todo docente. Durante el ao 2012 priorizar la promocin de una cultura de convivencia ciudadana en la institucin educativa. Ello comprende: -La promocin de comportamientos solidarios, de colaboracin, de dilogo intercultural -La identificacin y prevencin de toda forma de discriminacin por razn de origen, raza, sexo, idioma, religin, opinin, condicin econmica, embarazo, discapacidad, VIH o de cualquier otra ndole; as como el acoso escolar y todo tipo de maltrato fsico o psicolgico. -El fomento de la participacin estudiantil en la toma de decisiones. El Ministerio de Educacin emitir las disposiciones e instrumentos que faciliten esta tarea. En cada seccin del nivel de Educacin Primaria y Secundaria se destinar una hora semanal de tutora como parte de la jornada laboral de un docente considerando que podr tener como mximo dos secciones a su cargo. En secundaria la seleccin del tutor se realizar con la participacin de los estudiantes de la respectiva seccin. La UGEL debe: Garantizar y supervisar la implementacin de la Tutora y Orientacin Educativa en las IE de los niveles y modalidades de Educacin Bsica, de acuerdo con lo dispuesto en la R.D. N 0343-2010-ED. Fortalecer las capacidades de los Especialistas Directores y Docentes en las Instituciones Educativas para que garanticen la calidad de la Tutora y Orientacin Educativa impartida a los estudiantes. Distribuir los materiales educativos recibidos y supervisar su uso por parte de los docentes de las IE pblicas. Asimismo, enviar un informe de la distribucin a la DITOE, tanto impreso como en digital. Planificar Aprobar y supervisar las acciones de las ONG que desarrollan programas relacionados con la tutora en las Instituciones Educativas. La implementacin de programas relacionados con los temas de Tutora debe tener la autorizacin de la UGEL, cindose a los lineamientos pedaggicos establecidos por la DITOE. Contar con un directorio de instituciones pblicas y/o privadas con las que se establecen convenios o alianzas estratgicas para apoyar la accin tutorial en las Instituciones Educativas. Garantizar el acompaamiento socio afectivo de los escolares con atencin especializada y profesional, en caso de situaciones de riesgo, mantener reserva, en caso de necesidad derivar el caso a las instancias competentes. Difundir y garantizar el cumplimiento de las Directivas de Tutora y los Programas, Tengo Derecho al Buen Trato, Promocin para una Vida sin Drogas, Convivencia Democrtica y Derechos Humanos y Educacin Sexual Integral. Supervisar que las I.E. incorporen en el reglamento interno la prohibicin de la venta y/o consumo de bebidas alcohlicas, bajo responsabilidad. Las IE pblicas deben: Conformar y aprobar, mediante Resolucin Directoral, el Comit de Tutora, la designacin de su coordinador y del responsable de la Convivencia y Disciplina Escolar garantizando que el profesional cuente con el perfil adecuado y acredite capacitacin en Tutora y programas psicopedaggicos propuestos desde el Diseo Curricular Asegurar en cada seccin del nivel de Educacin Primaria y Secundaria mnimo una hora semanal de tutora como parte de la jornada laboral, en caso que el diagnstico de la institucin educativa amerite ampliar el trabajo tutorial, se puede incrementar una hora adicional. En ningn caso, un docente de la IE tendr tutora en ms de dos secciones. En el nivel de Educacin Inicial deber priorizarse el trabajo con madres y padres de familia para contribuir a la adquisicin de pautas de crianza que favorezcan el desarrollo de sus hijos. Implementar la Defensora Escolar del Nio y del Adolescente (DESNA) y otras formas de organizacin estudiantil que favorezcan el desarrollo de climas institucionales positivos para el logro de los aprendizajes. Todo esto en el marco de la Campaa: Tengo Derecho al Buen Trato.

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Toda institucin que intervenga en las acciones educativas coordinar previamente con el Director de la Institucin mostrando su plan de trabajo y el objetivo que deber ser compatible a los de la institucin Educativa. Las IE pblicas y privadas deben: Asegurar que los estudiantes reciban la atencin requerida derivndolos a los especialistas pertinentes, con un informe de la direccin. Las IE no realizan terapias ni tratamiento psicolgico. Promover la participacin estudiantil con nfasis en el liderazgo tanto femenino como masculino de forma democrtica de las nias, nios y adolescentes, con igualdad de oportunidades, para fortalecer su identidad personal, autoestima y su formacin ciudadana. En cuanto a la existencia de nias o adolescentes embarazadas o madres: Garantizar el inicio o continuidad de sus estudios en la institucin educativa (Ley N 27337-Cdigo de los Nios y Adolescentes). Realizar acciones de sensibilizacin sobre la no discriminacin y/o estigmatizacin de acuerdo a la R.D. N 3432010-ED. Implementar estrategias para asegurar la orientacin a los padres y madres de familia: Escuela de Padres u otras. Informar a la UGEL de las acciones y proyectos que las ONG u otras instituciones realicen, en las instituciones educativas, las cuales se enmarcarn dentro de los lineamientos de poltica educativa del Sector; asimismo, estas no deben afectar las horas de labor efectiva de los docentes. Asegurar la implementacin de: Acciones que promuevan el uso seguro del internet por los estudiantes con fines formativos, previniendo que no conduzca a informaciones y exposiciones que atenten contra su integridad fsica y moral como el cyberacoso o cyberbullying. Acciones de promocin del conocimiento y toma de conciencia de los derechos del consumidor, comprendidos en la Ley N 29571. Estas acciones deben estar incorporadas en el PCI, el PAT y el desarrollo de unidades didcticas, con el propsito de fortalecer en los estudiantes una cultura de consumo, que les permita actuar con conocimiento ante cualquier abuso o arbitrariedad que afecte sus derechos como consumidor. Desarrollar Programas orientados a: Educacin Sexual Integral: Para lograr que los estudiantes se desarrollen como personas autnomas, que ejerzan su sexualidad de manera plena, responsable y saludable de acuerdo con los lineamientos educativos y orientaciones pedaggicas de la R.D. N 180-2008-ED. Educacin para la prevencin de Infecciones de Transmisin Sexual (ITS), VIH y el SIDA: Para desarrollar en los estudiantes capacidades, conocimientos y valores que les permitan asumir comportamientos responsables y saludables orientados a prevenirlas, en el marco de la conservacin de la salud integral y el desarrollo humano, de acuerdo con la R.D. N 181-2008-ED. Promocin para una Vida sin Drogas: Para desarrollar en los estudiantes, capacidades y actitudes que les permitan manejar situaciones de riesgo relacionadas al consumo de drogas y otras adicciones; en el marco de un estilo de vida saludable y tomando en cuenta la Campaa Educativa Nacional Estudiantes sanos libres de drogas. RVM N 004-2007-ED. Derechos Humanos, Convivencia y Disciplina Escolar: Promover la defensa y respeto a los derechos de los nios, nias y adolescentes, mediante la implementacin de una propuesta de Convivencia y Disciplina Escolar, que promueva un clima institucional democrtico orientado a la prevencin del acoso escolar, el maltrato fsico, psicolgico, acoso y agresin entre estudiantes (bullying), abuso sexual, la explotacin sexual comercial infantil, la trata de personas, el trabajo infantil y el trabajo forzoso.

Educacin Comunitaria y Ambiental

En EBR, EBE, EBA y ETP se tiene la obligacin de promover y desarrollar acciones de educacin preventiva para lo cual deben: Las IE pblicas y privadas deben: Aplicar el enfoque ambiental en sus componentes de gestin institucional, gestin pedaggica, educacin en salud, educacin en ecoeficiencia y educacin en gestin del riesgo de acuerdo con la normatividad vigente, la misma que se encuentra en la pgina web www.minedu.gob.pe/educam y www.dreaya.gob.pe Elaborar el Plan de Gestin del Riesgo 2012 y realizar las acciones pedaggicas correspondientes con el fin de fortalecer las acciones de prevencin, atencin y vigilancia frente a los riesgos de desastres de origen natural y antrpico. Promover en coordinacin con las instituciones pertinentes, acciones de educacin ambiental para la proteccin, preservacin y uso responsable de las reas naturales protegidas (ANP). Implementar acciones para el desarrollo de: El Ao Internacional de los Bosques. El tema transversal Educacin en Gestin del Riesgo y Conciencia Ambiental El Plan de Gestin del Riesgo de la I.E.

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Plan de Contingencia de IE. Implementacin de Escuelas Verdes. Fortalecer las acciones de prevencin, atencin y respuesta frente a los riesgos de desastres de origen natural y antrpico para garantizar el derecho a la educacin aun en situaciones de emergencia. Dar cumplimiento a las normas para la implementacin de simulacros en el Sistema Educativo de conformidad con la R.M N 425-2007-ED. Desarrollar actividades educativas para promover el uso y conservacin del agua en el marco del fortalecimiento de conciencia ambiental. Continuar impulsando las medidas preventivas y sanitarias en las IE frente a posibles rebrotes del clera y la gripe AH1N1 y el brote de la gripe AH1N2. Garantizar las condiciones sanitarias adecuadas y el buen estado de los alimentos de los centros de expedicin que estn ubicados dentro de la IE. Las IE pblicas deben: Desarrollar proyectos educativos ambientales previo diagnstico, comprometiendo a toda la comunidad educativa local. Constituir o actualizar el Comit Ambiental, considerando sus componentes de gestin institucional, gestin pedaggica, educacin en salud, educacin en ecoeficiencia y educacin en gestin del riesgo, con participacin de la comunidad educativa, formalizndola con Resolucin Directoral. Fortalecer las organizaciones estudiantiles de carcter ambiental y promover la constitucin de las Fiscalas Escolares Ambientales en el nivel de educacin secundaria. La DRE y las UGEL tienen la responsabilidad de: Ejecutar el proceso del Registro Nacional de las Organizaciones que brindan Educacin Comunitaria (RENOEC) de conformidad con el Decreto Supremo N 013-2005-ED. Ejecutar la convalidacin de aprendizajes debidamente certificados que se logren a travs de programas y actividades de Educacin Comunitaria de acuerdo a la normatividad respectiva. Facilitar el uso de la infraestructura educativa pblica para actividades educativas de la comunidad, siempre y cuando sean de ndole promocional, de calidad, pertinentes, sin fines de lucro y no impidan o interrumpan las actividades lectivas y propias de las IE.

VII.IV. Promocin de la Cultura y el Deporte

Las actividades nacionales programadas para el ao 2012 en las que participan instituciones educativas pblicas y privadas son las siguientes: Concurso Trabajemos el Patrimonio Cultural en el Aula en el marco del Programa de Defensa y Promocin del Patrimonio Cultural. Programa Hacia el Bicentenario de la Independencia del Per Juegos Deportivos Escolares Nacionales 2012. Juegos Florales Escolares Nacionales 2012. Juegos Deportivos Escolares Nacionales 2012. Red Nacional de Orquestas Sinfnicas y Coros Infantiles y Juveniles. Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa 2012. Concurso Nacional Jos Mara Arguedas. Concurso Nacional de Argumentacin y Debate. Concurso Nacional de Matemticas. La UGEL: No deben realizar, autorizar ni auspiciar eventos similares. Estas actividades sern normadas por directivas especficas, emitidas por la Direccin de Promocin Escolar, Cultura y Deporte del Ministerio de Educacin.

Investigacin y Supervisin Educativa

Investigacin Educativa. La DRE y las UGEL: Promovern en las redes educativas la investigacin e innovacin de la prctica docente u otras reas, propiciando espacios de intercambio e innovacin educativa en su regin, que fortalezcan las capacidades de los docentes. Promovern, asesorarn y supervisarn a las IE que deseen desarrollar acciones de investigacin educativa. En forma coordinada propiciarn espacios pblicos para presentar y socializar los productos y resultados de experiencias exitosas de las redes educativas en su regin. La UGEL deber informar a la DRE sobre las IE que realicen investigacin, con el fin de estimularlas mediante una Resolucin Directoral de felicitacin, una vez verificada su realizacin.

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La IE: Las IE desarrollarn acciones de investigacin educativa, para lo cual deben promover proyectos de investigacin e innovacin vinculados con el desarrollo pedaggico, la gestin institucional, la participacin de la comunidad, en atencin a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

Supervisin Educativa.
Supervisin Pedaggica, Monitoreo y Acompaamiento: El Ministerio de Educacin realizar misiones pedaggicas durante el ao en el marco de las normas de supervisin pedaggica emitidas con RVM N 038-2009-ED, en coordinacin con la DRE y UGEL. Cada misin estar a cargo de un Director del Viceministerio de Gestin Pedaggica y un equipo de especialistas de todas las etapas, modalidades, niveles y formas del sistema educativo nacional. Todas las acciones relacionadas con la supervisin pedaggica se realizarn de acuerdo con lo estipulado en los lineamientos y estrategias generales para la supervisin pedaggica aprobada por RVM N 038-2009-ED. Las Misiones de Supervisin Pedaggica constituyen una de las estrategias de supervisin establecidas desde el MED, que incluye las visitas a IE pblicas y privadas, con el objetivo de verificar el estado de los procesos, los avances y dificultades de las IE en el rea pedaggica, la DRE y/o UGEL en el marco del cumplimiento de sus funciones. La DRE, UGEL e IE pblicas y privadas brindarn el apoyo respectivo al MED, as como desarrollarn acciones para implementar las recomendaciones derivadas de estas misiones. Las UGEL deben: Involucrar en el proceso de ejecucin a los especialistas, coordinadores de las redes educativas e instituciones locales, estableciendo un Comit de Supervisin para el monitoreo y acompaamiento. Brindar a los directores y subdirectores de las IE asistencia tcnica y asesora en el marco de las acciones de supervisin y monitoreo pedaggico. Las IE deben: Elaborar con participacin de los docentes el Plan Anual de Supervisin y Monitoreo Pedaggico y sus instrumentos respectivos. Este Plan debe ser aprobado resolutivamente. Los directores, subdirectores y coordinadores acadmicos deben realizar obligatoriamente la supervisin pedaggica, mnimo dos veces al ao. Los resultados del monitoreo deben ser sistematizados y socializados con participacin de los docentes; asimismo, adoptar medidas y compromisos para superar las dificultades.

VII.V. Tecnologas Educativas.

Los recursos tecnolgicos de un establecimiento educativo deben ser utilizados por los estudiantes de la Educacin Bsica Regular, Educacin Bsica Especial y Educacin Bsica Alternativa. Las Instituciones Educativas que cuentan con Seal de Televisin Educativa - DIGETE deben incorporar los contenidos audio-visuales en las sesiones de aprendizaje. El director y los docentes, son responsables de velar por el cumplimiento estricto de las normas ticas en el uso de las TIC segn Ley N 28119 "Ley que prohbe el acceso de menos de edad a pginas Web de contenido pornogrfico y a cualquier otra forma de comunicacin en Red de igual contenido, en las cabinas pblicas de Internet". Los Docentes y Directores promueven la elaboracin de software educativo en lenguas originarias para enriquecer las aulas de innovacin. Los Docentes de Aula de Innovacin (DAIP) y los docentes coordinadores de los CRT son responsables de velar por la proteccin y mantenimiento de los recursos TIC (computadoras, proyectores multimedia, kits de robtica, servidores, etc.) Los recursos tecnolgicos proporcionados a las Instituciones Educativas Unidocentes de las zonas rurales sern administrados por el docente. Los Docentes de Aula de Innovacin (DAIP) y los docentes coordinadores de los CRT deben capacitar en TIC a los docentes de su institucin educativa, sin alterar el horario de clases. Los Directores y docentes antes de concluir el ao escolar 2012, recaban las computadoras porttiles entregadas a los estudiantes. La DIGETE implementa en las IE pblicas de Educacin Bsica Regular: Las Aulas de Innovacin Pedaggica (AIP) Educacin Inicial, Primaria, Secundaria de Menores y a Distancia como escenarios de aprendizaje en los que las TIC se integran en las actividades pedaggicas permitiendo el desarrollo de las capacidades y conocimientos de las reas curriculares en los estudiantes y docentes. El Programa Una Laptop por Nio en la versin una computadora un nio/a continuar aplicndose en las IE unidocentes, multigrados y polidocentes priorizadas. 14

Los Centros de Recursos Tecnolgicos (CRT) como complemento y ampliacin de los alcances del programa una Laptop por Nio, en versin una computadora virtual por nio, se constituyen en escenarios donde se organizan los recursos TIC para su aplicacin en ambientes como: el Aula de Innovacin Pedaggica, el aula de clases, la biblioteca y otros espacios no convencionales, como salas de lectura o espacios abiertos de la IE. El profesor a cargo del Aula de Innovacin en Primaria o Secundaria debe certificar especializacin, capacitacin o experiencia en Computacin e Informtica. La UGEL debe: Asegurar la ejecucin de las acciones de Acompaamiento Pedaggico y Monitoreo a las IE beneficiarias del Programa Una Laptop por Nio (primera, segunda y tercera etapa), del Aula de Innovaciones Pedaggicas, de las IE de Educacin a Distancia y de los convenios nacionales e internacionales que se desarrollan. Impulsar el Comit de Tecnologas Educativas en su jurisdiccin en cumplimiento de la Directiva N 572008/DIGETE. Monitorear el estricto cumplimiento de los convenios entre la DRE para garantizar que se cumplan los acuerdos. Remitir a la DIGETE los materiales educativos producidos con TIC por las IE y enviados con autorizacin de las mismas para su publicacin en el Portal Educativo Nacional (www.perueduca.edu.pe). En cuanto a la distribucin de materiales y recursos: Mantener actualizada la base de datos de las IE beneficiadas de su jurisdiccin, equipamiento, conectividad y asignacin de docentes al AIP y/o CRT. Distribuir y activar las computadoras XO en las IE en los plazos establecidos segn norma especfica. Respecto al mantenimiento de las computadoras y equipos tecnolgicos: Formular y aplicar un plan de mantenimiento en su jurisdiccin. Conformar un equipo tcnico encargado de realizar el mantenimiento a los equipos y recursos distribuidos a las IE de su mbito. Realizar el mantenimiento de acuerdo a lo establecido en el Instructivo para el uso, mantenimiento, almacenamiento y activacin de las laptop, remitido mediante el Oficio Mltiple N 089-2008-ME/VGMP/DIGETE, derivando a la DIGETE los casos que no pueden ser resueltos. Reportar mensualmente a la DIGETE la operatividad de Internet y de la seal de TV Educativa. Promover actividades de aprovechamiento pedaggico de las TIC en las IE de su jurisdiccin, a travs de capacitaciones, exposiciones, seminarios, ferias y concursos, coordinando con las IE para que brinden sus instalaciones para la realizacin de los eventos de capacitacin. Asegurar las previsiones presupuestales para cubrir los gastos de pasaje, alojamiento y alimentacin de los docentes que asistan a los eventos. Participar en la seleccin de los docentes formadores, los docentes de apoyo tecnolgico (DAT) y especialistas de su jurisdiccin, en funcin del perfil establecido para ser capacitados por la DIGETE. Remitir a la DIGETE el consolidado de los informes de capacitacin (rplicas del encargado de CRT) de los directores de las IE previa verificacin. Orientar a la IE para garantizar que un docente se haga responsable del AIP y/o del CRT. Las IE pblicas deben: Designar a un docente responsable del AIP y/o del CRT cuyas funciones sern: Administrar el AIP y/o CRT, asegurando el mantenimiento y operatividad de las computadoras, materiales y equipos estableciendo sus horarios de uso y organizando los medios y materiales para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Sensibilizar, capacitar y acompaar a los docentes de su IE en el aprovechamiento pedaggico de los recursos del AIP y/o CRT. Promover el aprendizaje integrando las TIC en las actividades pedaggicas, contribuyendo al desarrollo integral de estudiante y brindndoles las oportunidades en el marco de una sociedad del conocimiento. Orientar la integracin de manera orgnica del uso de las TIC en las diferentes etapas de planificacin curricular de la IE: Proyecto Educativo Institucional, Proyecto Curricular Institucional, Programacin Anual, Unidades Didcticas y sesiones de aprendizaje. Promover el uso de las TIC para apoyar el aprendizaje de estudiantes con habilidades especiales. Promover, acompaar y evaluar la integracin de las TIC en los procesos de enseanza y aprendizaje. Velar por el cumplimiento estricto de las normas ticas, morales y de buenas costumbres al emplear las computadoras y otros medios y materiales TIC, prohibiendo el acceso a pginas web de contenido pornogrfico y regulando el uso de la Internet segn Ley N 28119. Asegurar que todo software que se utilice cuente con la respectiva licencia de uso. De considerarlo seleccionar y remitir a la UGEL de su jurisdiccin los materiales educativos producidos con TIC para su revisin y publicacin en el Portal Educativo Nacional (www.perueduca.edu.pe). Dicha publicacin deber respetar los derechos de autor. Aplicar las normas de instalacin y mantenimiento de equipos, seguridad y prevenciones emitidas por la DIGETE, segn R.S.G. N 503-2003-ED y la Directiva N 03-2005. Al trmino de la garanta con que el Ministerio entrega los equipos, las IE asumen, con apoyo de las DRE y UGEL, el mantenimiento y soporte de los mismos. Proporcionar ambientes adecuados y seguros para el funcionamiento de los CRT y/o AIP organizndolos como escenarios de difusin y aprovechamiento educativo y como centros de capacitacin de aplicacin de las TIC. 15

Promover el aprovechamiento, por los estudiantes y docentes, de los programas televisivos transmitidos a travs de la Seal de Televisin Educativa DIGETE. Implementar los programas educativos de aplicacin de tecnologa en la educacin va convenios de cooperacin tales como: Intel Educar, Operacin xito, Alianza por la Educacin, IBM KidSmart, Oracle-ThinkQuest, as como los promovidos por la DIGETE: Una Laptop por Nio (1era etapa y 2da etapa) y Aulas de Innovacin Pedaggica. Recabar antes de concluir el ao, las computadoras porttiles entregadas a los estudiantes al inicio del ao escolar 2011, las mismas que sern entregadas a los estudiantes al inicio del ao escolar 2012. Asegurar el acceso libre de docentes y estudiantes al material educativo que distribuye la DIGETE. Su uso y reproduccin debe realizarse sin fines de lucro y reconociendo y respetando la autora del material. En cuanto a la capacitacin del personal: Propiciar y apoyar la participacin en cursos virtuales y uso de recursos que la DIGETE proporciona a travs del Portal Per Educa (www.perueduca.edu.pe) para la Educacin a Distancia y la Educacin Secundaria Rural a Distancia en particular. Promover la participacin en los diferentes programas: Aulas de Innovacin Pedaggica (Intel Educar, Alianza por la Educacin, Thinkquest, Operacin xito, Robtica Educativa) y Una Laptop por Nio (Primera, Segunda y Tercera Etapa). Impulsar el desarrollo de actividades para que estudiantes y docentes elaboren materiales educativos con el uso de TIC e implementar un espacio digital donde se recopile los mismos. Asegurar que los responsables de las AIP y CRT capaciten a los docentes de su IE en el manejo de las TIC sin alterar el horario de clases. Informar sobre las actividades de capacitacin realizadas en el CRT y AIP, en especial, las rplicas de los encargados de cada uno, a la UGEL de su jurisdiccin. Asegurar el uso de internet exclusivamente dentro de la Institucin Educativa con fines educativos y tener como pgina de inicio configurada el portal educativo peruano: www.perueduca.edu.pe Contar con el Reglamento de Funcionamiento del AIP y/o CRT, aprobado mediante Resolucin Directoral, el mismo que deber ser publicado en lugares visibles del ambiente.

VII.VI. Educacin Intercultural Bilinge

Durante el ao 2012 el Ministerio de Educacin, en coordinacin con los Gobiernos Regionales pondr en vigencia una Norma Tcnica que permitir la identificacin, reconocimiento y registro de las instituciones educativas que deben ofrecer el servicio de Educacin Intercultural Bilinge -EIB, para garantizar que los nios, nias y adolescentes de los pueblos originarios reciban una educacin pertinente y de calidad, en su lengua originaria y en castellano, y en dilogo intercultural. La identificacin de MEE EIB permitir mejorar los procesos de contratacin de docentes bilinges, su formacin en EIB, la dotacin de materiales educativos en lenguas originarias y en castellano como segunda lengua, la evaluacin de estudiantes en sus lenguas, y la atencin con un currculo acorde con su cultura y que desarrolle su lengua originaria. El director informar adecuadamente a la comunidad educativa sobre las implicancias de la EIB y sus aportes al desarrollo de las lenguas y culturas. Todas las instituciones educativas a nivel nacional, a fin de garantizar una atencin intercultural para todos, elaborarn una estrategia de tratamiento de lenguas y culturas acordes a la diversidad cultural y lingista que existe en su aula. El Ministerio de Educacin emitir las disposiciones e instrumentos que faciliten esta tarea.

VII. VII. Prevencin de Riesgos y Simulacros.

Las instituciones educativas estn obligadas a participar de los simulacros nacionales en las fechas previstas, con el fin de fortalecer la educacin preventiva y atencin de desastres y emergencias, de acuerdo al siguiente cronograma: SIMULACRO Primero Segundo Tercero Cuarto FECHA Jueves 19 de abril 2012 Jueves 31 de mayo 2012 Jueves 11 octubre 2012 Jueves 15 de Noviembre 2012 SE COMMEMORA "Da Mundial de la Tierra" "Da de la Solidaridad" "Da Internacional para la Reduccin de Desastres" "Da Mundial del Reciclaje y del aire limpio"

Estas actividades deben enmarcarse en el plan de gestin de riesgos de cada institucin educativa, el cual puede considerar otras acciones de prevencin vinculadas con otros fenmenos naturales, que ella misma ha programado o que se programen en el mbito local o regional.

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VII.VIII.Otras actividades de las Instituciones Educativas.

Las Instituciones educativas: Supervisan el cumplimiento del trabajo pedaggico del profesor, considerando que la hora pedaggica se desarrolla en un tiempo no menor a 45 minutos de duracin. Toman las medidas necesarias, para asegurar que los estudiantes, que llegan antes de la hora de ingreso, sean recibidos por la Institucin Educativa en salvaguarda de su integridad. Adoptan las medidas del caso, para que los estudiantes que llegan tarde ingresen a la Institucin Educativa y no esperen fuera del local escolar, ni sean regresados a su domicilio, con perjuicio de la prdida de clases. En educacin primaria no se impedir el ingreso directo al aula. Mantienen informado al padre de familia o apoderado de las inasistencias del estudiante, as como sobre sus aprendizajes, progresos y dificultades. Promueven que las visitas y actividades fuera de la Institucin Educativa que se realicen dentro del tiempo efectivo de clases, dentro de la ciudad, localidad o alrededores, garanticen los aprendizajes priorizados. En todos los casos la direccin deber velar por la seguridad de los estudiantes y docentes, debiendo contar con la autorizacin escrita del padre de familia o apoderado. En las Instituciones Educativas pblicas no es obligatorio el uso del uniforme escolar. Las Instituciones Educativas privadas se rigen de acuerdo a su Reglamento Interno. Todas las II.EE. en cumplimiento a la Directiva N 038-2010-GRA-DRE/DGP-DIR, deben implementar el uso obligatorio del sombrero tipo safari o de pao, blusas, camisas y/o polos de manga larga, como medida de proteccin de la radiacin ultravioleta.

VIII.

NORMAS ESPECFICAS PARA MODALIDADES Y NIVELES EDUCATIVOS.

VIII.I Educacin Inicial

En las Instituciones Educativas de inicial del I ciclo (Cuna y Cuna jardn) el trabajo pedaggico diario no podr las exceder las 8 horas diarias de permanencia del nio. En el caso de los Programas No Escolarizados de Educacin Inicial (PRONOEI) el horario es flexible de acuerdo con el tipo de Programa. En las Salas de Educacin Temprana (SET) (0 a 2 aos) el trabajo pedaggico diario es como mnimo de 4 horas pedaggicas, 4 das a la semana. El quinto da, ser dedicado a la planificacin. En los PIET /Wawa Pukllana y PIETBAF/ Aprendiendo en el Hogar (0 a 2 aos) la atencin ser mnimo 1 vez por semana, 1 2 horas dependiendo de las necesidades del nio y la familia. Los Programas de Prcticas de Crianza, dirigidos a nios de 0 a 2 aos o a sus padres segn la modalidad, tendrn una duracin mnimo de 2 horas semanales. En los PRONOEI (3 a 5 aos) el trabajo pedaggico diario es de un mnimo de 4 horas pedaggicas, 4 das a la semana y un mnimo de 640 horas anuales. El quinto da de cada semana ser dedicado a la planificacin. Los turnos y horarios de estos servicios sern concertados con la promotora, las familias y la comunidad. Las Instituciones o Programas, que funcionen en doble turno con grupos de nios diferentes adecuarn los horarios de salida y de ingreso, para evitar interferencias. Establecer turnos entre el personal docente o promotor a fin de velar por la seguridad de los nios y nias. Las instancias responsables deben garantizar como mnimo el cumplimiento de 9 meses de funcionamiento de los programas, un mes para la organizacin y planificacin de las acciones educativas. La Direccin en coordinacin con las docentes, establecer un rol de atencin a los padres de familia, el mismo que se publicar para su conocimiento considerando que las docentes, luego del trabajo pedaggico deben realizar actividades de planificacin y trabajo con padres. Igualmente las Promotoras Educativas Comunitarias con el apoyo de las Profesoras Coordinadoras atendern a los padres/madres de familia de acuerdo a un rol. Los nios, por ningn motivo deben permanecer en la Institucin Educativa Inicial o Programa No Escolarizado de Educacin Inicial ms all de su horario habitual, los padres o tutores deben recogerlos a la hora establecida.

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Las Instituciones de Educacin Inicial o Programas No Escolarizadas de Educacin Inicial, que solo funcionan en el turno maana, promueven la atencin de otros nios en el turno tarde, a fin de ampliar la cobertura del servicio educativo al mximo de la capacidad instalada. Las instituciones Educativas, administradas por entidades pblicas y que ofrecen el servicio de Cuna-Jardn, adecuarn el horario del servicio a la de los trabajadores de la entidad promotora, siempre y cuando, no exceda la permanencia de los nios y nias ms all de las 8 horas diarias. Los nios de la comunidad, asisten en un solo turno, si as lo requieren los padres de familia. Los Programas e Instituciones de Educacin Inicial que se han registrado como Bilinges ofrecern progresivamente un servicio de educacin intercultural bilinge. El Ministerio de Educacin distribuye cuadernos de trabajo a todos los nios y nias de 4 y 5 aos del sector pblico. Tambin se distribuyen guas para docente y literatura infantil en lenguas originarias. Est prohibido exigir a los padres/madres de familia la compra de cuadernos de trabajo de editoriales privadas. El trabajo con los nios deber fundamentarse en el desarrollo de oportunidades de aprendizaje a travs del juego libre. Esto estar bajo la responsabilidad administrativa de la Directora de la Institucin Educativa Inicial y de la profesora coordinadora responsable del Programa No Escolarizado de Educacin Inicial. La adquisicin de los materiales de la lista de tiles no es condicin para la asistencia del nio a la Institucin Educativa Inicial o el Programa No Escolarizado de Educacin Inicial.

VIII.II.

Educacin Primaria.

En el nivel de Educacin Primaria, el trabajo pedaggico diario es de 6 horas pedaggicas; 30 horas semanales, y un mnimo de 1100 horas anuales. En el caso de contextos en los que sus caractersticas climatolgicas y dinmicas socio culturales y econmicas lo ameriten la institucin educativa puede modificar la jornada escolar y el calendario siempre y cuando se cumpla con el mnimo de horas lectivas efectivas de acuerdo al numeral VII.I Las instituciones de Educacin Primaria que se han registrado como Bilinges ofrecern progresivamente un servicio de educacin intercultural bilinge. En el trabajo pedaggico, la organizacin del currculo es preferentemente por unidades didcticas integradoras. La organizacin de horarios de clases, se programa preferentemente en sesiones de clase con bloques de dos o ms horas continuas, utilizando el tiempo de manera ptima para aprendizajes de calidad. Las instituciones educativas participarn en actos celebratorios de la localidad o actividades propuestas por organizaciones sociales, privadas o pblicas solo si contribuyen al Programa Curricular de Aula porque son parte de la diversificacin curricular y forman parte del Plan Anual de Trabajo. No se contabilizan para el nmero mnimo de horas lectivas. Con la finalidad de preservar el tiempo compartido, la recreacin y el dilogo en las familias de asignarse tareas acadmicas en los fines de semana, ellas no debern exceder de un tiempo estimado de dos horas. Los recursos y materiales educativos que se diseen y utilicen en los procesos de diversificacin, debern responder a la diversidad sociocultural de cada regin y asegurar aprendizajes culturalmente pertinentes al contexto local, regional, nacional y universal. Los estudiantes con prescripcin mdica documentada, que impida la realizacin de actividades fsicas, pueden exonerarse, durante las ocho primeras semanas del ao escolar de las actividades prcticas del rea de Educacin Fsica a peticin escrita del padre de familia o tutor; esta exoneracin no, les exime de desarrollar la parte terica del rea. Los estudiantes que profesan una religin distinta a la catlica o no profesan ninguna pueden exonerarse del curso, durante las primeras ocho semanas del ao lectivo, a peticin escrita del padre de familia o tutor. La IE entrega los Certificados Oficiales de Estudio oportunamente, bajo responsabilidad, a quienes hayan aprobado todos los grados del nivel. Las y los docentes con ttulo de profesor(a) o licenciado(a) en Educacin Secundaria nombrados en Educacin Primaria, debern asumir preferentemente las secciones de 5to. 6to. Grado. Asimismo; las y los docentes de Educacin Inicial nombrados en Primaria debern asumir los grados de 1er. 2do. Grado.

VIII.III. Educacin Secundaria.

En el nivel secundario, el trabajo mnimo diario es de 7 horas pedaggicas, 35 horas semanales y 1200 horas anuales. En el caso de contextos en los que sus caractersticas climatolgicas y dinmicas socio culturales y

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econmicas lo ameriten la institucin educativa puede modificar la jornada escolar y el calendario siempre y cuando se cumpla con el mnimo de horas lectivas efectivas de acuerdo al numeral VII.I Las instituciones de Educacin Secundaria que se han registrado como Bilinges ofrecern progresivamente un servicio de educacin intercultural bilinge. En la elaboracin del Horario de Clases, las reas curriculares que se desarrollan en dos horas pedaggicas, se programan obligatoriamente en bloques de horas continuas, considerando la generacin de condiciones favorables para el aprendizaje, las etapas de su desarrollo evolutivo y la prevalencia del criterio superior del estudiante. Las instituciones educativas participarn en actos celebratorios de la localidad o actividades propuestas por organizaciones sociales, privadas o pblicas solo si contribuyen al Programa Curricular de Aula porque son parte de la diversificacin curricular y forman parte del Plan Anual de Trabajo. No se contabilizan para el nmero mnimo de horas lectivas. Con la finalidad de preservar el tiempo compartido, la recreacin y el dilogo en las familias de asignarse tareas acadmicas en los fines de semana, ellas no debern exceder de un tiempo estimado de dos horas. Est prohibido el uso, la difusin y publicidad de la denominacin de "Centros Preuniversitarios" para todas las IE pblicas y privadas. Se prohibe adems bajo responsabilidad del Director de la institucin educativa, caracterizar u ofertar la formacin impartida como "pre-universitaria". Los estudiantes con prescripcin mdica documentada, que impida la realizacin de actividades fsicas, son exonerados de las actividades prcticas del rea de Educacin Fsica. Esta exoneracin no les exime de desarrollar la parte terica del rea. Los estudiantes que profesan una religin distinta a la catlica o no profesan ninguna pueden exonerarse del curso a peticin del padre de familia o tutor. La determinacin de los estudiantes, que al culminar su secundaria obtuvieron los ms altos promedios generales, se realiza de acuerdo a la norma especfica vigente. Las Instituciones Educativas entregan oportunamente y bajo responsabilidad los Certificados Oficiales de Estudio, a quienes hayan aprobado todos los grados del nivel, as como los documentos de orden de mritos a quienes corresponde.

Uniforme Escolar.
En la Educacin Bsica y Tcnico Productiva no es obligatorio el uso del uniforme escolar en las IE pblicas. En las IE privadas, se har de acuerdo con su reglamento interno.

Acciones de Capacitacin Docente.

La DRE, la UGEL o la Municipalidad autorizan acciones de capacitacin y eventos acadmicos en su jurisdiccin siempre que no afecten las horas efectivas de clase, en el marco de la Poltica Educativa Magisterial Nacional, Regional y local, as como de los objetivos 3 y 5 del Proyecto Educativo Nacional. La acreditacin de dichas capacitaciones se har de acuerdo con el reglamento de la Ley de la Carrera Pblica Magisterial. Para el caso de la IE multigrado o unidocente la capacitacin debe ser diferenciada. A las acciones de capacitacin organizadas por la DRE pueden asistir profesores de otras DRE previa coordinacin. Quien organiza es responsable del monitoreo, seguimiento y evaluacin de las actividades autorizadas de acuerdo con las normas vigentes. La DRE puede desarrollar Programas de Capacitacin a travs de Proyectos de Inversin Pblica, los mismos que estarn sujetos y supeditados a la normativa nacional. La DRE, UGEL y Municipios deben proporcionar las facilidades respectivas a los docentes, sin prdida de horas de clase.

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PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR

Niveles Ciclos Educacin Inicial I II Aos 0a2 3 4 5 Matemtica Comunicacin Educacin Primaria III IV V Educacin Secundaria VI VII 5

Personal Social

Ciencia y Ambiente

Grados 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 Matemtica Matemtica Comunicacin Comunicacin Ingls Arte Arte Personal Social Historia, Geografa y Economa Formacin Ciudadana y Cvica Persona, Familia y Relaciones Humanas Educacin Fsica Educacin Fsica Educacin Religiosa Educacin Religiosa Ciencia y Ambiente Ciencia, Tecnologa y Ambiente Educacin para el Trabajo TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

En los Centros Rurales de Formacin en Alternancia (CRFA) de Educacin Secundaria el Plan de Estudios se desarrolla en 50 horas pedaggicas, que incluyen 44 horas obligatorias y 6 horas de libre disponibilidad. La IE pblica que anteriormente fue colegio de variante tcnica debe priorizar el rea de educacin para el trabajo, siempre y cuando as lo determine el diagnstico de las necesidades pedaggicas y las IE tengan las condiciones necesarias para ello. Las familias profesionales y sus diferentes ttulos y certificaciones se especifican en la RVM N 0085-2003-ED. En las instituciones educativas privadas este horario puede ampliarse de acuerdo a su proyecto educativo institucional.

VIII.IV. Educacin Bsica Alternativa.

-Los Centros de Educacin Bsica Alternativa (CEBA) organizan su atencin en periodos promocionales los mismos que atienden bajo la forma presencial o la forma semi presencial. -La atencin semi presencial ser normada por la DIGEBA -Los Consejos de Participacin Estudiantil (COPAE) participan en la gestin de los aprendizajes. -Los CEBA, atienden en el Centro Referencial o en redes perifricas en una determinada territorialidad. -La atencin del PRONAMA se desarrolla a travs de los CEBA.

La UGEL debe:
Monitorear y supervisar que cada CEBA organice su cuadro de distribucin de horas en coherencia con el Diseo Curricular Bsico Nacional para cada ciclo y el cumplimiento de las horas pedaggicas establecidas para cada forma de atencin.

Relacin consigo mismo, Comunicacin Relacin con el medio natural y social

REAS CURRICULARES

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PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA PROGRAMA DE EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA DE NIOS Y ADOLESCENTES (PEBANA) Y PROGRAMA DE EDUCACIN ALTERNATIVA DE JVENES Y ADULTOS (PEBAJA) CICLOS INICIAL INTERMEDIO AVANZADO Comunicacin Integral Comunicacin integral (a) Comunicacin Integral (a) (a) Idioma Extranjero (Ingls) o Lengua originaria Matemtica Matemtica Matemtica Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencia, Ambiente y Ciencia, Ambiente y Salud Ciencia, Ambiente y Salud (b) Salud (b) Educacin para el Trabajo Educacin para el Trabajo (c) (c) Educacin Religiosa Educacin Religiosa Educacin Religiosa (a) Incluye competencias de audiovisual y artsticas (b) Incluye competencias de Educacin Fsica (c) El rea de Educacin para el trabajo est orientada al logro de competencias laborales para una slida formacin laboral por lo que debe contextualizarse con el Catlogo Nacional de Ttulos y Certificados. En ambos ciclos se determinan especialidades y mdulos en funcin a los intereses y necesidades de los estudiantes, teniendo en cuenta los ejes de desarrollo local, regional y nacional. PROGRAMA
Ciclos Inicial e Intermedio.

Los aprendizajes en las reas curriculares se desarrollan de manera interrelacionada, garantizando el logro de aprendizajes previstos en el Diseo Curricular Bsico Nacional, para lo cual se deben cumplir 25 horas pedaggicas semanales.
Ciclo Avanzado.

En los CEBA de la exvariante tcnica, cuyos profesores tengan una carga horaria de 30 horas, excepcionalmente harn uso de un mnimo de 5 horas de libre disponibilidad o ampliacin, de acuerdo con los intereses y demandas de los estudiantes: Se organizarn talleres y otras estrategias de aprendizajes para reforzar, recuperar o nivelar aquellos aprendizajes no logrados por los estudiantes, o para adelantar otros de acuerdo con las expectativas de los estudiantes. Podrn realizar reuniones para efecto de Tutora y Educacin para el Trabajo, desarrollndose en horarios alternos, en concordancia con la R.M. N 101-2009-ED. PLAN DE ESTUDIOS: CICLO AVANZADO REAS CURRICULARES COMUNICACIN INTEGRAL IDIOMA EXTRANJERO (Ingls) o Lengua originaria MATEMTICA CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD CIENCIAS SOCIALES EDUCACIN RELIGIOSA EDUCACIN PARA EL TRABAJO TOTAL 1 5 2 5 4 4 1 4 25 2 5 2 5 4 4 1 4 25 3 5 2 5 4 4 1 4 25 4 5 2 5 4 4 1 4 25

REAS CURRICULARES

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El CEBA debe:

- Actualizar y elaborar en forma participativa los documentos de gestin, as como el Reglamento Interno en
los ltimos meses del perodo promocional 2011.

- Elaborar el Cuadro de Horas para el ciclo avanzado. - Programar en las actividades educativas que se desarrollan en el CEBA durante los das de la semana,
actividades de tutora.

- Garantizar que los perodos promocionales cumplan con la totalidad de horas de sesiones de aprendizaje
dispuestas en la presente norma, bajo responsabilidad administrativa. Por ningn motivo se suspenden las actividades educativas. Cualquier actividad de carcter extracurricular deber realizarse fuera del tiempo previsto para las sesiones de aprendizaje. Promover la organizacin y funcionamiento de Perifricos, como estrategia desconcentrada del CEBA, con el objeto de expandir la matrcula de la modalidad y atender las demandas de la poblacin. Promover, organizar y apoyar el funcionamiento del COPAE, en el marco del DS N 015-2004-ED. Promover, organizar e implementar el CONEI, de conformidad con la Ley General de Educacin y el Reglamento de EBA. De compartir el mismo local con otras modalidades, evaluar su incorporacin al CONEI de la IE de EBR, la cual quedar consignada en el Reglamento Interno del CEBA. Matrcula y traslados.

- La matrcula se realiza en cualquier mes del perodo promocional y responde a la demanda que por este
servicio hace la poblacin, con el requisito de ajustarse a la carga docente para el ciclo.

- Respecto a la edad la matrcula: - En el Programa de EBA para Nios y Adolescentes (PEBANA) se realiza a partir de los 9 aos de
edad cumplidos, siempre y cuando se encuentren en extra edad para el grado correspondiente de EBR. - En ningn caso se matricula en EBA a menores de 9 aos, bajo responsabilidad administrativa del Director del CEBA. - De los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad: - La direccin del CEBA dispone la matrcula de los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) que lo soliciten. - El ingreso de un estudiante con NEE a la EBA se realiza a solicitud del Centro de Educacin Bsica Especial (CEBE), o a peticin del padre de familia o apoderado. - El SAANEE de la jurisdiccin brinda las orientaciones necesarias para la matrcula, ubicacin y elaboracin de las adaptaciones curriculares y metodolgicas en relacin con la discapacidad. - El traslado de matrcula se realiza en cualquier momento del perodo promocional, con la presentacin de la constancia de logros de aprendizajes de grado o certificado de Ciclo. La Direccin del CEBA pblico y privado debe: Presentar a la UGEL los documentos oficiales: Nminas de matrcula, debidamente llenadas dentro de los 45 das posteriores al inicio del ao escolar y las actas de evaluacin al trmino del mismo. Las nminas de matrcula, fichas nicas de matrcula, actas de evaluacin y nminas complementarias de matrcula, cuando se realice traslados o ingresos durante el ao escolar, antes que ste finalice se emitirn haciendo uso del SIAGIE1. Los reportes emitidos utilizando dicho aplicativo tienen carcter oficial y la informacin contenida es de responsabilidad del Director del CEBA.

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- El Plan Lector de EBA se desarrolla segn lo dispuesto en la RD. N 295-2007- ED. - Los docentes de las diferentes reas curriculares del CEBA realizan acciones de sensibilizacin por la lectura y acopian informacin diversa (textos literarios y no literarios) para fomentar el hbito lector. EL COPAE en su Plan de Trabajo prioriza actividades que permitan acceder a material de lectura; los asesores, conjuntamente con los directivos del COPAE, promovern certmenes de lectura para incentivar el auto aprendizaje.

IX.

EDUCACIN INCLUSIVA Y SU ARTICULACIN CON LA EDUCACIN BSICA ESPECIAL

Toda institucin educativa pblica o privada debe desarrollar una gestin con enfoque inclusivo y debe garantizar el acceso, la permanencia, buen trato y el xito en los estudios de los estudiantes con necesidades educativas asociadas a discapacidad. La inclusin del nio o nia con discapacidad es a tiempo completo y participa en todas las actividades, igual que los dems estudiantes. La evaluacin de los estudiantes con discapacidad debe ser permanente, flexible, formativa y diferenciada de acuerdo a indicadores de logro jerarquizados, teniendo en cuenta las adaptaciones curriculares y los instrumentos adaptados a sus caractersticas y necesidades. La certificacin de los estudiantes con discapacidad tiene el mismo proceso y se utilizan los mismos formatos, adjuntando un informe de los logros de aprendizaje considerando las adaptaciones curriculares realizadas.

IX.I.

Centros de Educacin Bsica Especial.

Los Centros de Educacin Bsica Especial-CEBE, deben garantizar que los Servicios de Apoyo y Asesoramiento a
las Necesidades Educativas Especiales-SAANEE brinden la atencin pertinente a las instituciones educativas que incluyen estudiantes con NEE asociadas a discapacidad en el mbito de su competencia. Los CEBE matriculan a los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad severa y multidiscapacidad, de acuerdo a la edad normativa en los niveles de inicial y primaria, inicindose con la evaluacin psicopedaggica para identificar las necesidades especiales. La diversificacin curricular y las adaptacin curriculares individuales en los CEBE se realizan a partir del Diseo Curricular Nacional, de acuerdo a las caractersticas y necesidades individuales de los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad. Las adaptaciones curriculares individuales y sus respectivos indicadores de logro, se registran en un documento especfico, que forma parte de la documentacin del estudiante y se orientan al desarrollo de las habilidades de autonoma, de comunicacin social y de bienestar, que garantice su calidad de vida. Los docentes de los CEBE deben comprometer a los padres de familia en la elaboracin de los programas individuales orientados a la satisfaccin de las necesidades bsicas del estudiante con discapacidad severa y multidiscapacidad. La permanencia de los estudiantes del CEBE es hasta los 20 aos de edad cronolgica o 10 aos de permanencia en la institucin; a fin de permitir su inclusin en otros entornos. Posterior a esta etapa el CEBE desarrollar programas no escolarizados dirigidos a la inclusin familiar y social.

IX.II. Programas de Intervencin Temprana. Los Programas de intervencin - PRITE, desarrollan acciones de prevencin, y deteccin oportuna de la
discapacidad o el riesgo de adquirirla en los nios y nias menores de cinco aos y coordinan con el SAANEE para la inclusin educativa de los menores a la EBR o EBE. EL PRITE debe fortalecer las capacidades de los padres de familia o quien hace sus veces, para atender a los nias y nios con discapacidad o en riesgo, creando condiciones favorables para su proceso educativo. Las DRE y UGEL deben cautelar el funcionamiento de los PRITE en el marco de la R.D N 081-2006-VMGP-DINEBE "Normas Complementarias para la Organizacin y Funcionamiento de los Programas de Intervencin Temprana PRITE. Los Gobiernos Regionales a travs de las DRE y UGEL promueven la organizacin y funcionamiento de los PRITE, articulados con el Sector Salud, para compartir la base de datos que permita la captacin y atencin temprana de nias y nios menores de cinco aos con discapacidad o en riesgo de adquirirla.

IX.III.

Atencin a Estudiantes con Talento y Superdotacin.

Las DRE y la UGEL brindan atencin educativa a los estudiantes con talento y superdotacin en el marco de la R.D.N"
1791- 2011-ED que aprueba las "Normas Complementarias para la Atencin a los Estudiantes con necesidades Educativas Especiales Asociadas al Talento y Superdotacin". 23

 La atencin a estudiantes con talento y superdotacin en el marco del Diseo Curricular Nacional, se brinda a travs
de programas de enriquecimiento curricular, en el espacio ulico, mediante la profundizacin de las capacidades de las reas curriculares sin contemplar la aceleracin educativa.

Las DRE y UGEL deben contemplar la creacin y organizacin de los programas de atencin no escolarizada del
talento y superdotacin (PANETS), de carcter extracurricular y complementario al proceso formativo del estudiante.

X. X.I.

EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA. Planificacin Curricular.

Los CETPRO aseguran la calendarizacin del trabajo pedaggico en 10 meses de labores acadmicas, priorizando el
desarrollo de mdulos ocupacionales y de especialidad de acuerdo a los requerimientos. Complementariamente podrn programar actividades de capacitacin, actualizacin y reconversin laboral, debidamente justificados. La calendarizacin y horario de atencin del CETPRO es flexible, respondiendo a las necesidades de formacin tcnica de los estudiantes y a las caractersticas propias de cada regin. Los Directores de CETPRO presentan a las UGEL de su jurisdiccin, la oferta formativa de la institucin, para su aprobacin mediante resolucin directoral. Los CETPRO pueden desarrollar actividades de capacitacin, actualizacin y reconversin laboral tomando en cuenta la RD N 520- 2011- ED, "Procedimientos para el desarrollos de las Actividades, Capacitacin, Actualizacin o Reconversin Laboral en los Centros de Educacin Tcnico Productiva-CETPRO pblicos y privados". La matrcula de los estudiantes al CETPRO es gratuita en el Ciclo Bsico de mdulo ocupacional y en el Ciclo medio por mdulo de especialidad. La forma educativa atiende a adolescentes mayores de 14 aos. Las metas de atencin para el Ciclo Bsico y Medio en los CETPRO pblicos es de 20 estudiantes en zona urbana y 15 en zona rural. Los CETPRO garantizan la matrcula y atencin adecuada a los estudiantes con necesidades educativas especiales, segn su discapacidad, con el asesoramiento de los equipos del SAANEE de los Centros de Educacin Bsica Especial. Los estudiantes que concluyan satisfactoriamente el mdulo y hayan desarrollado la prctica pre profesional tienen derecho al certificado del mdulo.

X.II.

Prctica Pre Profesional (PPP).

Los CETPRO promueven el desarrollo de proyectos productivos como recurso metodolgico para la consolidacin de las
capacidades terminales del mdulo, en los que la participacin del estudiante es voluntaria. Las horas dedicadas a dichos proyectos por los estudiantes sern consideradas como practicas pre-profesionales.

Los CETPRO promueven un banco de proyectos productivos que respondan al desarrollo y consolidacin de
capacidades de los mdulos.

Los CETPRO promueven el autoempleo de los estudiantes a travs del desarrollo de proyectos productivos. X.III. Trabajo Docente.

Los CETPRO promueven el desarrollo de proyectos productivos como recurso metodolgico para la consolidacin de las
capacidades terminales del mdulo, en los que la participacin del estudiante es voluntaria. Las horas dedicadas a dichos proyectos por los estudiantes sern consideradas como practicas pre-profesionales.

Los CETPRO promueven un banco de proyectos productivos que respondan al desarrollo y consolidacin de
capacidades de los mdulos.

Los CETPRO promueven el autoempleo de los estudiantes a travs del desarrollo de proyectos productivos. X.IV. Convenios.

Los convenios que realicen los CETPRO, con otras instituciones educativas del sistema, no deben afectar el servicio
educativo.

Los convenios que realicen los CETPRO pblicos para la atencin de los estudiantes de Educacin Bsica en el
rea de Educacin para l Trabajo, se realizan en los talleres del CETPRO, slo para desarrollar el componente de Ejecucin de Procesos. Los otros componentes sern desarrollados por el profesor responsable del rea de Educacin para el Trabajo en su Institucin Educativa.

Las horas acadmicas que los profesores de CETPRO dediquen a la atencin de estudiantes de educacin bsica sern
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consideradas dentro de su carga lectiva.

Los estudiantes que asistan al CETPRO en las horas asignadas del rea de Educacin para el Trabajo de la
Educacin Bsica, no podrn ser matriculados en el CETPRO, ni tendrn derecho a la certificacin modular.

X.V.

Certificacin.
Las DRE o UGEL, segn el mbito de su competencia, distribuirn los formatos de certificados oficiales de mdulos, de acuerdo al requerimiento de los CETPRO, previa presentacin de las resoluciones de aprobacin de mdulos, actas de evaluacin y constancia de prcticas pre-profesionales realizadas.

X.VI.

Titulacin.
Para la titulacin de los egresados de los CETPRO se aplicar la R.M.N 159-2008-ED que aprueba el "Manual de Expedicin y Registro de Ttulos de Tcnico y Auxiliar Tcnico de los Centros de Educacin Tcnico Productiva" y la R.D. N 972-2008-ED que aprueba la Directiva "Procedimientos en la implementacin del Examen terico prctico para la Titulacin en los CETPRO. El Ministerio de Educacin distribuir los formatos de Ttulos a las DRE de acuerdo a la cantidad de CETPRO por regin, las DRE se harn cargo de revisar las solicitudes de los CETPRO y nicamente harn entrega de los formatos de ttulos a los CETPRO que cumplen estrictamente las normas para tal fin. Para solicitar los formatos de ttulos oficiales, los CETPRO presentarn a las DREL un expediente documentado, conteniendo copias fotostticas simples autenticadas de la Resolucin Directoral de los mdulos aprobados, nminas de matrcula y actas de evaluacin visadas por la UGEL, certificados de mdulos ocupacionales y/o de especialidad y constancia de prctica pre profesional de cada estudiante. Para los egresados del Ciclo Medio, se solicitar adems la constancia de pasanta. Las DRE evaluarn los expedientes presentados por los CETPRO y distribuirn los formatos de ttulos siempre y cuando los solicitantes renan los requisitos establecidos para tal fin. El Ministerio de Educacin har las verificaciones en las Direcciones Regionales de Educacin para asegurar que la entrega de ttulos a los estudiantes se realicen cumpliendo los requisitos que establecen las normas especficas.

XI.

NORMAS DE GESTIN.

Registro de Instituciones Educativas: Previo al inicio del ao escolar las Instituciones Educativas del nivel inicial deben estar registradas en los diferentes sistemas implementados por el Ministerio de Educacin. Registro de Programas No Escolarizados: Debe realizarse previo al inicio del ao escolar, utilizando la Norma para el Registro de la Creacin y Cierre de los Programas No Escolarizados del nivel Inicial, aprobada por R.M. N 260-2009ED, a fin garantizar que dichos programas cuenten con el respectivo cdigo modular y estn reconocidos en su instancia correspondiente. Reporte en el SIAGIE: Las nminas de matrcula y fichas nicas de matrcula de las Instituciones Educativas y Programas no Escolarizados, se emitirn dentro de los 45 das posteriores al inicio del ao escolar haciendo uso del SIAGIE. Las DRE y UGEL debern realizar las coordinaciones necesarias con el PRONAA y Ministerio de Salud para garantizar un adecuado almacenamiento, distribucin y elaboracin de los alimentos con el fin de brindar una alimentacin adecuada libre de riesgos para los nios y nias que asisten a los servicios educativos. Asimismo los padres/madres de familia deben ser vigilantes para asegurarse de que se den las mejores condiciones de alimentacin para sus hijos. Gestin para la Educacin Bsica Alternativa: Para el inicio del Periodo Promocional los CEBA debe contar con su Proyecto Educativo de CEBA actualizado. Asimismo, su Plan de Trabajo 2012, en base al Informe de Gestin del periodo promocional inmediato anterior. Finalmente, su reglamento interno actualizado. Cada CEBA actualiza su estructura organizacional a los objetivos educativos y procesos principales desarrollados en el periodo promocional, esta actualizacin debe consignarse en el reglamento 2012. Los CEBA pblicos y privados atendern preferentemente a jvenes y adultos en el PEBAJA. Los nios y adolescentes en extra edad para la EBR sern admitidos y atendidos en la EBA. 25

XI.I.

Gestin Administrativa.

La administracin de personal en las instancias de gestin educativa descentralizada se realiza en el marco de las leyes, reglamentos y normas complementarias que regulan las siguientes carreras especficas: Profesionales de la Educacin; Ley N 24029, modificada por la Ley N 25212 y su Reglamento, aprobado por el Decreto Supremo N 019-90-ED, y la Ley N 29062, que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pblica Magisterial y su Reglamento, aprobado por el Decreto Supremo N 003-2008-ED, segn corresponda. Personal Administrativo; Decreto Legislativo N 276, Ley de Bases de la Carrera Administrativa y de Remuneraciones del Sector Pblico, y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N 005-90-PCM, como Rgimen General del Sector Pblico, y las normas complementarias que emite el Sector, en el marco de sus competencias establecidas.

El ingreso del personal docente y administrativo que requiera la institucin educativa pblica se realiza en observancia de las Leyes y normas especficas que los regulan. Los Gobiernos Regionales en el marco de las competencias compartidas en materia de educacin, dictarn las normas especficas adecuadas a su realidad geogrfica, que garanticen el personal docente desde el primer da de clases del ao lectivo, as como la provisin inmediata o en el menor tiempo posible de los reemplazos docentes con personal eventual que rena la especialidad o el perfil requerido, garantizando el normal desarrollo de las actividades educativas programadas y el cumplimiento de las horas efectivas de trabajo pedaggico. Los contratados en plaza vacante del 1 de marzo al 31 de diciembre de 2012 y los generados en reemplazo de personal titular que sean necesarios durante el ao lectivo, sern efectuados de acuerdo a la norma nacional especfica que apruebe el Ministerio de Educacin. El programa de incorporacin gradual a la Carrera Pblica Magisterial se supeditar a las normas que se expidan en el marco de la Carrera Pblica renovada.

El desplazamiento de los servidores (designacin, rotacin, reasignacin, transferencia, destaque, permuta y encargo), se ejecutarn de acuerdo con el procedimiento establecidos en las normas legales vigentes, garantizando la continuidad del servicio educativo. Slo procede el destaque de personal permanente (nombrado) cuyos servicios no sean necesarios en su cargo de origen y previa opinin favorable escrita de los responsables de las entidades de origen y de destino, accin que debe ser autorizada mediante resolucin emitida por la entidad de origen. En ningn caso procede el destaque de personal cuyos servicios sean necesarios en la entidad de origen. El profesor destacado mantiene su plaza en la entidad y/o Unidad Ejecutora de origen, la misma que abonar todas sus remuneraciones y beneficios mientras dure el destaque Las acciones de racionalizacin, como proceso permanente, garantizarn la presencia del personal requerido para garantizar la atencin eficiente y oportuna del servicio educativo y se realizar en el marco de las "Normas para el proceso de racionalizacin de plazas de personal docente y administrativo en las Instituciones Educativas Pblicas de Educacin Bsica y Tcnico Productiva", aprobadas por el Decreto Supremo N 005-2011-ED. El control de asistencia y permanencia del personal que presta servicios en la Institucin Educativa se establece en su Reglamento Interno. Adicionalmente: Los directores y subdirectores y Jefes inmediatos y los trabajadores docentes y administrativos son responsables de asistir puntualmente observando los horarios establecidos y de permanecer y cumplir la labor efectiva que le corresponde en el cargo que desempea. El director de la Institucin Educativa informar a la DRE/UGEL o a la que haga sus veces, cada fin de mes sobre las inasistencias, tardanzas y permisos del personal a su cargo, a efectos de la aplicacin de los descuentos correspondientes. La no presentacin de la informacin conlleva una sancin, previo proceso administrativo disciplinario. En las institucin educativa unidocente, ser delegada al presidente del Comit de aula o autoridad comunal, quien informar a la Unidad de Gestin Educativa Local o la que haga sus veces.

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En la Institucin Educativa unidocente el control de la asistencia y permanencia adems del autocontrol que le corresponda al docente, estar a cargo del presidente del Comit de Aula o autoridad de la comunidad, quin informar a la UGEL o a la que haga sus veces, para las acciones administrativas correspondientes.

Personal Docente de las II.EE. de Educacin Inicial y Primaria Pblicas.

En todas las II.EE. Pblicas, los docenes que durante el ao 2011 estuvieron a cargo del primer grado debern continuar con el mismo grupo de estudiantes en el ao 2012 (segundo grado); asimismo, el docente que estuvo a cargo de segundo grado en el ao 2011, se har cargo del primer grado en el ao 2012.

XI.II.

Gestin Institucional.

Adems de las responsabilidades y funciones de carcter pedaggico establecidos en las secciones VII al X, las instancias de gestin implementarn las siguientes acciones de carcter institucional y administrativo. La Institucin Educativa; Primera Instancia de Gestin del Sistema Educativo, adems de las funciones establecidas en las Ley General de Educacin y el Reglamento de la Gestin del sistema educativo deber desarrollar las siguientes acciones: Informa a la instancia inmediata superior sobre plazas vacantes, para efectivizar el proceso de contratacin anual del personal docente y administrativo a su cargo. Garantiza la adecuada y oportuna conservacin y mantenimiento de la Infraestructura y equipamiento educativo, requeridos para el inicio de ao escolar y el normal desarrollo de las actividades educativas. Elabora y aprueba mediante Resolucin Directoral, los instrumentos de gestin: Cuadro para Asignacin de Personal y el Cuadro de distribucin de secciones y horas de clases, en base al Presupuesto Analtico de Personal aprobado por la UGEL o quien haga sus veces. Planifica y gestiona el desarrollo de actividades de capacitacin y actualizacin a los docentes en temas que permitan reforzar la formacin integral y para el trabajo de los estudiantes. Organiza el funcionamiento del Comit de Gestin de recursos directamente recaudados. Conforma y promueve el funcionamiento del Consejo Educativo Institucional (CONEI) dentro de los 30 das de iniciado el ao escolar. En caso de que ya exista el CONEI, dentro de este mismo plazo el Director convoca a la primera reunin ordinaria del ao y establece el cronograma de las reuniones. Promueve y conduce el funcionamiento del CONEI, impulsando los espacios de concertacin, participacin y vigilancia de la comunidad educativa e informa a la UGEL la conformacin, instalacin y funcionamiento de su Consejo Educativo Institucional. El CONEI verifica el cumplimiento de las horas efectivas de clase establecidas en el Plan de Trabajo Anual de la Institucin Educativa as como la dice distribucin y uso de los materiales y textos educativos remitidos por el Ministerio de Educacin. Garantiza el control de asistencia y permanencia del personal docente y administrativo, as como el cumplimiento de las horas efectivas de trabajo pedaggico de los docentes, informando mensualmente a la UGEL.

La Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL), como instancia de ejecucin descentralizada del Gobierno Regional, adems de las funciones establecidas en la Ley General de Educacin y el Reglamento de la Gestin del sistema educativo deber desarrollar las siguientes acciones:
Supervisa el cumplimiento de las horas efectivas de clase determinadas para cada nivel y las disposiciones que sobre esta materia estable esta directiva. Supervisa el uso efectivo de los textos y materiales distribuidos por el Ministerio de Educacin. Verifica, consolidad y difunde la informacin de cargos y plazas vacantes docentes y administrativas existentes en las instituciones educativas pblicas de su jurisdiccin referida a la contratacin anual de personal docente y administrativo, adoptando las acciones administrativas que garanticen el concurso del personal docente eventual contratado desde el primer da del ao lectivo. Promueve e informa sobre la Prueba nica Regional, para la seleccin y contratacin del personal docente.

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 Ejecuta, monitorea y evala la segunda fase del proceso de la seleccin de personal docente para el inicio del ao escolar, mediante la modalidad de contrato en las UGEL, o quien haga sus veces de su jurisdiccin. Institucionaliza el funcionamiento del Consejo Participativo Local de Educacin -CPALE, promueve la constitucin en las Instituciones Educativas Pblicas del Consejo Educativo Institucional (CONEI). Expide las respectivas resoluciones, formalizando el proceso de contrato del personal docente y administrativo de las instituciones educativas de su jurisdiccin. Fortalece y Supervisa el proceso de control de asistencia del personal docente y administrativo, priorizando las zonas rurales y de frontera. Promueve e implementa acciones de resolucin de conflictos en las Instituciones Educativas de su jurisdiccin. Brinda asistencia tcnica y supervisa el cumplimiento de la simplificacin administrativa y la difusin de la Ley del silencio administrativo en su entidad y en las instituciones educativas. Facilita el desarrollo de las acciones de Consejo Participativo Local en los aspectos de participacin, concertacin y vigilancia Incorpora las tecnologas de informacin y comunicacin en la simplificacin administrativa. Asiste tcnicamente y monitorea a la IE de su mbito jurisdiccional en materia de simplificacin y difusin de la Ley del Silencio Administrativo.

XII. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS.

La UGEL, dictar las normas y medidas complementarias que se requiera para la aplicacin de la presente Directiva. La UGEL puede emitir, en el marco de sus funciones y de ser necesario, normas complementarias especficas, siempre y cuando no se opongan a lo dispuesto en la presente Directiva. En el caso de instituciones educativas unidocentes y multigrados, las disposiciones de la presente directiva son cumplidas a travs de redes en concordancia con la Ley General de Educacin. Los feriados establecidos en el Calendario Nacional sern cumplidos en fechas sealadas, no habiendo motivo alguno para modificar. La UGEL asegurar el cumplimiento de la presente Directiva as como la normatividad del Sector.

San Miguel, Enero del 2012.

ORIGINAL FIRMADO Prof. ALCIDES MUNAYLLA CCACCRO Director del Programa Sectorial III UGEL - LA MAR

AMC/DUGEL CPS/DGP EQUIPO/ESP. Inicial Primaria Secundaria Programas

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