Instituto de Enseanza Superior Luis F.

Leloir
Planificacin Anual
Asignatura: Taller de Investigacin Educativa II. Profesorado: Biologa y Qumica para EGB 3 y Polimodal. Curso: Segundo Ao. Ao: 2007

Profesor: Gustavo Jos Costantino. Fundamentacin:

La finalidad del taller II debe ser, por un lado conocer las herramientas metodolgicas ms apropiadas para indagar los problemas de la realidad educativa de hoy. Por el otro, ensear a investigar, lo que implica conocer las corrientes tericas que han aportado explicaciones a problemas concretos de la educacin. Un proyecto de investigacin requiere entonces de teoras y mtodos apropiados para la investigacin que se llevar a cabo. Esta forma de investigar solo puede ser incorporada por los alumnos a travs de prcticas concretas, en las que el alumno pueda descubrir el alcance de las teoras aplicadas y de los mtodos de investigacin aplicados. Es por ello que considero que para aprender lo que es y significa hacer investigacin es necesario realizar prcticas en el aula junto al docente y trabajos en el campo de investigacin. Es decir que se aprende a investigar mirando como se investiga y leyendo sobre investigacin. Para lograr esto considero valioso el manejo de bibliografa sobre investigaciones para descubrir nuevas formas de encarar un proyecto, o para perfeccionar la propia tcnica de investigacin. Tambin me propongo generar un espacio en donde el docente y los alumnos desarrollen, evalen y perfeccionen clase a clase las herramientas para hacer investigacin y la forma en la que se aplican. Pero la investigacin debe adems desarrollar la capacidad para escribir, para desarrollar ideas, para hacer un anlisis crtico de las problemticas educativas. Por tener el taller un enfoque socio antropolgico considero relevante el valor de mtodos como la etnografa, un mtodo de investigacin para obtener informacin de primera mano, como tambin las entrevistas informales y el trabajo de campo. Todos estos mtodos permiten la participacin del investigador en el espacio de la investigacin, rescatando de esta manera significados y represtaciones de los actores, y una mayor riqueza en el acopio de la informacin. Una descripcin profunda, que caracteriza a la etnografa, permite recopilar datos de relevancia para un proceso de anlisis.

Objetivos Generales:
Que los alumnos logren: Conocer las diversas herramientas metodolgicas de investigacin social. 1

Aplicar los diversos enfoques de la investigacin. Utilizar los mtodos cualitativos para relevar los procesos educativos en los que participarn como futuros docentes y obtener as, conocimientos para mejorar sus prcticas de enseanza. Conocer el uso de los mtodos cuantitativos y su aplicacin en una investigacin cualitativa.

Objetivos Especficos:
Que los alumnos logren Conocer las distintas corrientes de pensamiento que incidieron sobre el desarrollo de las metodologas. Comprender los contextos en que nacieron las diferentes teoras. Desarrollar la prctica adecuado para elegir los mtodos apropiados para una investigacin. Diferenciar las herramientas metodolgicas segn sus particularidades Considerar la importancia de la investigacin cualitativa para obtener conocimientos que puedan ser aplicados a la realidad educativa. Utilizar estadsticas y otras herramientas cuantitativas para complementar la investigacin

Contenidos Conceptuales:
Mdulo I La investigacin cualitativa, sus alcances y lmites. Disciplinas que la integran. El enfoque socioantropolgico de la investigacin. Origen y contexto de su nacimiento. La articulacin metodolgica: tcnicas cualitativas y cuantitativas. Mdulo II La etnometodologa: Origen la disciplina, sus mtodos y aportes a la investigacin social. El mtodo etnogrfico. Origen y contexto de su nacimiento. El desarrollo la etnografa a travs del tiempo: del funcionalismo de Malinowsky a las corrientes interpretativas de hoy. Formas de aplicacin y alcances de la etnografa en la investigacin educativa. El trabajo de campo y la participacin en el campo de la investigacin. Mdulo III El proceso de investigacin: Bsqueda de ideas y temas relevantes. La problematizacin del tema de investigacin. Los objetivos primarios y secundarios. Los obstculos en la definicin del problema. Hiptesis. Los enfoques metodolgicos. El uso de la bibliografa.

Mdulo IV Acercamiento a las tcnicas de obtencin de datos. La transformacin de datos en conocimiento cientfico. Herramientas de investigacin cualitativa: Historias de vida, entrevistas abiertas, uso de fuentes secundarias. El trabajo de campo. La etnografa. La reorganizacin de los datos. La construccin del texto.

Contenidos Actitudinales:
Desarrollo de la capacidad para el intercambio de ideas y la argumentacin fundamentada. Gusto por generar estrategias en la bsqueda de la informacin. Estmulo en la creatividad en la presentacin de informes. Desarrollo de una actitud crtica y reflexiva en el desarrollo de saberes. Valoracin del trabajo intelectual del investigador en la construccin de la realidad social. Valoracin por la diversidad de miradas en el trabajo cientfico.

Contenidos Procedimientales:
Lectura e interpretacin crtica de la bibliografa. Seleccin de situaciones problemticas relevantes para analizar. Aplicacin de las herramientas metodolgicas en problemas concretos. Desarrollo de un proyecto de investigacin.

Criterio de Evaluacin:
Manejo de la bibliografa, la aplicacin de conceptos en casos concretos. Trabajo grupal y la participacin en clase. Claridad en la exposicin de los temas centrales y su articulacin con el trabajo de investigacin. Este criterio se tendr en cuenta en los parciales, trabajo de investigacin y examen final.

Actividades:
Lectura grupal de bibliografa y trabajos de investigacin, para fomentar el anlisis y debate de ideas. Trabajos con material periodstico sobre la actualidad de la educacin que permitan ejemplificar los conceptos a ensear. Anlisis y debate sobre trabajos de investigacin en cuestiones educativas Diseo de esquemas conceptuales, trabajo con cuestionarios y guas. 3

Trabajo grupal en clase sobre relevamiento y anlisis de problemticas educativas.

Modalidad de Evaluacin: Los alumnos debern asistir al 70% de las clases para mantener su condicin de alumno regular. Aprobacin de un trabajo prctico por cuatrimestre. Aprobacin de dos exmenes parciales con una nota no inferior a 6 (seis). Aprobacin de un examen final con nota no inferior a 6 (seis).

Criterio de Evaluacin: Manejo de la bibliografa, la aplicacin de conceptos Trabajo grupal y la participacin en clase. Claridad en la exposicin y comprensin de las corrientes tericas. Capacidad para conceptualizar y definir. Elaboracin personal en los trabajos prcticos y parciales.

Modalidad de Evaluacin: Alumno Regular: Los alumnos debern asistir al 70% de las clases para mantener su condicin de alumno regular. Aprobacin de dos trabajos prcticos. Aprobacin de dos exmenes parciales con una nota no inferior a 6 (seis) y con derecho a recuperatorio en cada una. Aprobacin de un examen final oral ante mesa examinadora con nota no inferior a 6 (seis).

Alumno Libre: Aprobacin del 100% de los trabajos prcticos. Aprobacin de un trabajo integrador y seguimiento del docente, respetando la fecha de entrega pautada Examen final escrito y oral ante mesa examinadora con nota no inferior a 6(seis) respectivamente.

Alumno Regular Vocacional: Segn Resolucin N 0869/05 C:G:E: Igual exigencia que a la condicin de alumno regular.

Observacin: El alumno regular que desaprueba el 2do Parcial y su Recuperatorio debe aprobar un Trabajo Prctico integrador para adquirir la condicin de a alumno libre. El alumno regular que desapruebe el 2do Parcial y su Recuperatorio y tiene aprobado el primer Parcial o su Recuperatorio y los Trabajos Prcticos del espacio curricular, no se le exige Trabajo Prctico integrador y adquiere la condicin de alumno libre. El alumno regular que tiene aprobado los Parciales o Recuperatorios y los Trabajos Prcticos, pero no cumple con el porcentaje de asistencia adquiere el carcter de alumno libre (sin presentacin de Trabajo Prctico Integrador).

Cronograma:
Unidad I y II: Primer Cuatrimestre. Unidad III y IV: Segundo Cuatrimestre.

Recursos:
Pizarrn, tiza y borrador. Bibliografa. Material periodstico. Cuadros y esquemas. Guas de lectura

Bibliografa:
ARNAL, J; DEL RINCN, D Y LA TORRE, A. Investigacin Educativa. Fundamentos y Metodologa. Editorial Labor. Madrid. 1992 COULON, A. La Etnometodologa. Ctedra. Madrid. 1998. DENZIN, N; LINCOLN, Y. Handbook of Quialitative Research. Sage Publications. California. 1994 GEERTZ, C. Conocimiento Local. Editorial Paidos. Buenos Aires 1990. GEERTZ, C. La interpretacin de las Culturas. Editorial Gedisa. Madrid. 1994. GUBER, R. El Salvaje Metropolitano. Editorial Legasa. Buenos Aires. 1991. GIBAJA, R. La Descripcin Densa. Una Alternativa en la Investigacin Educacional.

HOLY,L. Teora, Metodologa y Proceso de Investigacin. En: Ellen, N (Comp.): La Investigacin Etnogrfica. Londres. 1984. MENENDEZ, E. Tcnicas Cualitativas. Problematizacin de la Realidad y Mercado de Saberes. En: Cuadernos de Antropologa Social. Nro 13. FFyL. UBA. 2001. ROCKWELL,E. Antropologa y Educacin: Problemas del Concepto de Cultura. Mxico. 1980. SALTALAMACCHIA, H. La historia de vida. Editorial CIJUP. Mxico. 1992. WOODS, P. La Escuela por Dentro. La Etnografa en la Investigacin Educativa. Editorial Paids. Barcelona. 1995. BOURDIEU, P ; CHAMBOREDON, JC ; PASSERON, J.C. El Oficio del Socilogo. Editorial Siglo XXI. BS AS. 1975. BOURDIEU, P, WACQUANT, L. Respuestas. Por una Antropologa reflexiva. Editorial Grijalbo. Mxico. 1995. CALVO, B. Etnografa en Educacin. En: Nueva Antropologa. Vol 12. N 42. Mxico. 1992. MALINOWSKI, B. Los argonautas del Pacfico Occidental. Planeta Agostini 1986 [1922]. MALDONADO, M. Una escuela dentro de una Escuela. Eudeba. Bs As. 2000. NACUZZI, S. El problema de preparar un proyecto de investigacin. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofa y Letras. 2001. NEUFELD, M.R. Crisis y vigencia de un concepto: la cultura en la ptica de la antropologa; en LISCHETTI, M., (comp). Antropologa. Eudeba, 1994. TADEU DA SILVA, T. A favor de la teora de la reproduccin p. 43 a 91, Cap. II de Escuela, conocimiento y curriculum. Ensayos Crticos. Mio y Dvila eds.1995. WILLIS, P. Notas sobre el mtodo; en HALL S. (eds.) Culture, media, language. Londres, 1980, pgs. 88-95. Traducido por Cuadernos de Formacin. Red Latinoamericana de Investigaciones cualitativas de la realidad escolar N 2. s/f. WAINERMAN, C. SAUTU, R. La trastienda de la Investigacin. Editorial Belgrano. Bs. As. 1998.