Formas de las lneas equipotenciales en diferentes

configuraciones elctricas
Melanie Ahumada General, Constanza Bahamndez Ojeda, Valeria Piwonka Tapia
Escuela de Ingeniera Civil Industrial, Universidad Catlica
Valparaso, Chile

meli_ahumada@hotmail.com
constanza04@gmail.com
valepiwonka@hotmail.com
18 de Octubre de 2013

Abstract- El presente paper manifiesta los eventos y conclusiones
producidos, tras el anlisis de lneas equipotenciales producidas
por objetos de cargas opuestas. La hiptesis propuesta para la
experiencia estudiada, consisti en que las lneas equipotenciales
son paralelas a las superficies de las cargas analizadas y por
ende, perpendiculares a las lneas de campo elctrico. Para
determinar esto, se procedi a montar un sistema con dos objetos
que generaran lneas equipotenciales y en que se facilitara la
medicin de voltaje entre ellos. Se graficaron los puntos en que se
encontr un mismo voltaje entre los objetos y se lleg a la
conclusin de que las lneas equipotenciales en torno al cilindro
sern circunferencias y para la barra, debiesen ser lneas rectas
paralelas a la barra.

Palabras claves: Campo elctrico, Lneas de campo elctrico, Lneas
equipotenciales, Voltaje.

I. INTRODUCCIN

La finalidad de esta investigacin, consiste en analizar las formas
de las lneas equipotenciales generadas en 2 diferentes circuitos, el
primero cilindro/barra y el segundo cilindro/cilindro. Se busca
determinar en qu se relacionan las lneas equipotenciales con los
campos elctricos y lneas de campos.

Para abordar correctamente el tema propuesto para este
experimento, se necesita tener una base de conocimiento de otros
conceptos, especificados en el Marco Terico. Luego se explica
claramente el problema para esta experiencia, el procedimiento y
diseo experimental, las variables analizadas, y el montaje para esta
experiencia para lograr el objetivo anteriormente mencionado.

Finalmente se llegan a las conclusiones obtenidas del
experimento, relacionadas con el objetivo propuesto y la hiptesis
planteada, demostrada a partir del registro de datos, anlisis de datos
y errores obtenidos en esta experiencia.


II. MARCO TERICO

Para poder contextualizar esta experiencia de manera efectiva, se
deben definir los conceptos principales que se utilizarn para poder
llevarla a cabo.





A. Campo Elctrico (E)

El campo elctrico se genera a partir de una carga y representa la
interaccin entre dicha carga y otra u otras cargas elctricas.
Matemticamente es de carcter vectorial, y se describe como el
efecto generado por una fuerza sobre una carga elctrica de prueba,
tal como muestra la siguiente ecuacin, en la cual la letra E
representa el campo elctrico [1]:

F

= E

q
0


Adems la fuerza elctrica est dada por la ecuacin que se encuentra
a continuacin, en donde k es una constante, q
0
representa la carga de
prueba, q
1
otra carga cualquiera y r la distancia que las separa [2]:

F

=
k q
0
q
1
i
2


Finalmente se puede decir que el campo elctrico se mide en Newton
sobre Coulomb [
N
C
] y la ecuacin es la siguiente [3]:

E

=
k q
1
r
2



B. Lneas de Campo Elctrico

Son lneas imaginarias que representan cmo varia la direccin
del campo elctrico de un punto a otro en el espacio. En el caso de
cargas positivas las lneas de campo salen de ellas y para cargas
negativas entran a ellas. El nmero de lneas que entran o salen de
una carga son proporcionales a dicha carga. Adems se puede afirmar
que el campo elctrico es tangente a las lneas de campo en cada uno
de sus puntos y es importante saber que no pueden cortarse entre
ellas. [4]



C. Voltaje

El voltaje o diferencia de potencial es una comparacin de la
energa potencial elctrica que experimenta una carga desde un punto
a otro.
Es igual al trabajo que debe realizar un campo elctrico por cada
unidad de carga, para mover la carga entre dichos puntos. [5] y [6]

I =
0
q
0
=
-w
cb
q
c



Donde
I: diferencia de potencial
: variacin de energa potencial elctrica

: Trabajo desde el punto A hasta el punto B

q
o:
carga puntual

D. Lneas Equipotenciales

Son la representacin grfica del potencial elctrico (tambin
conocido como voltaje), estas lneas son perpendiculares a las lneas
de campo en los puntos donde se interceptan. No tienen direccin
definida y a diferencia de las lneas de campo elctrico estas son
continuas. [7]

Fig.1 Lneas equipotenciales de barras cargadas, expuestas a un campo
elctrico. [8]



Fig.2 Lneas equipotenciales de cargas puntuales cargadas, expuestas a un
campo elctrico. [8]













Fig.3 Representacin de las lneas equipotenciales entre una carga puntual y
una barra cargada. [9]


Fig.4 Lneas equipotenciales en un dipolo-dipolo. [8]



III. ESTRUCTURA EXPERIMENTAL

A. Identificacin y planteamiento del problema

Para esta experiencia se busca determinar la forma de las lneas
equipotenciales y si cumplen con la hiptesis planteada. Para esto se
requiere tener todos los materiales necesarios para realizar la
experiencia.

B. Hiptesis

Para esta experiencia se espera demostrar que las lneas
equipotenciales son perpendiculares a las lneas de campo elctrico.
Adems se espera que las lneas equipotenciales alrededor del
cilindro sean circunferencias y para la barra, lneas rectas paralelas a
ella.

C. Identificacin de Variables

Las variables en estudios para los experimentos realizados son el
potencial elctrico, la distancia de las lneas equipotenciales a las
cargas puntuales y el signo de stas cargas puntuales (positivas o
negativas).


IV. DISEO EXPERIMENTAL

Para poder realizar la experiencia de laboratorio de forma ptima,
se planearon ciertas estrategias para realizarla.

Fue muy importante considerar que antes de ocupar la solucin
de agua con sal como conductora, el agua debiese tener una gran
cantidad de sal para que fuese lo ms conductora posible. Adems, se
marc bien el sistema de referencia sobre el papel milimetrado para
que facilitara la lectura de las coordenadas de los puntos al encontrar
aquellos de igual voltaje.

Al realizar la segunda experiencia se tuvo presente que el papel
milimetrado no se poda secar, por lo que continuamente se fue
remojando con la solucin de agua con sal, adems al encontrar los
puntos, se marcaron muy fuerte para que al secar la hoja, no se
tuviesen problemas al leer las coordenadas y notar una forma clara
formada por los puntos.

De esta forma se tuvo una buena experiencia de laboratorio sin
grandes inconvenientes.

V. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL

A. Materiales

La lista de materiales junto con una breve descripcin que se
utilizaron en esta experiencia es la siguiente:

Fuente de poder continua: con esta se carg elctricamente
las bases de aluminio.
Multitester: se utiliz para obtener el voltaje en diferentes
puntos
Cables: 2 desde la fuente de poder hacia la configuracin
elctrica para transmitir corriente y 2 cables desde el
Multitester utilizados para medir el voltaje
Cartn Piedra: base rectangular de 30cm x 20 cm utilizada
en el experimento
# Hojas de Papel Milimetrado, utilizado para obtener un
sistema de referencia, se coloc sobre el cartn piedra
Papel de Aluminio: de forma circular para la base del
cilindro y de forma rectangular para la barra.
El cilindro y la barra son de aluminio.
Solucin de Agua con sal: utilizada de forma conductora y
con una cantidad suficiente para rellenar una bandeja con
aproximadamente 1 cm de profundidad.
Bandeja de plstico transparente, ser donde se ubicar el
circuito elctrico.
Secador de pelo

B. Montaje:

Comenzar ordenando y despejando el rea de trabajo y ubicar
todos los materiales correspondientes sobre la mesa.

Conectar los cables a la fuente de poder, uno al positivo y otro al
negativo. Conectar unos de los cables conectores al puerto COM y
otro al puerto de voltaje del multitester. Configurar el reloj del
multitester en 20 [Volt] provenientes de corriente continua.

Coloque sobre la mesa el cartn piedra y sobre l, la hoja de
papel milimetrado y sobre ambos colocar una bandeja transparente.

Proceda a realizar una solucin de agua con sal y luego virtala
dentro de la bandeja hasta que se obtenga un centmetro de
profundidad.

C. Pasos a seguir

El listado siguiente corresponde a la secuencia de pasos que se
aplicaron luego de realizar el montaje.

Para la primera experiencia:

1. Colocar las lminas de aluminio junto con sus respectivos
elementos (lmina circular con cilindro y lmina rectangular con
la barra, dependiendo del caso) de manera que queden muy
separados para poder apreciar las formas de las lneas
equipotenciales.
2. Conectar el cable positivo proveniente de la fuente de poder,
a una de las lminas de aluminio y luego conectar a la otra lmina
de aluminio el cable negativo, proveniente de la misma fuente de
poder.
3. Encender el multitester.
4. Encender la fuente de poder en 6 [V].
5. Dejar fijo uno de los cables provenientes del multitester,
sobre una de las lminas de aluminio, y con el otro cable
comenzar a buscar dentro de la bandeja, sobre el papel
milimetrado, los puntos donde el multitester marque el mismo
voltaje, leer las coordenadas y anotarlas en una hoja de papel.

Para la segunda experiencia se siguieron los pasos a
continuacin, pasos que se repetirn 2 veces, para las diferentes
configuraciones.

1. Remojar el cartn piedra y el papel milimetrado por
separado hasta que no queden espacios secos en ellos.
2. Colocar el cartn sobre la mesa y el papel milimetrado sobre
l.
3. Montar sobre el papel milimetrado las lminas de aluminio
con bastante separacin y conectar los cables positivos y
negativos a cualquiera de estas laminas. Colocar sobre las
lminas los materiales respectivos (cilindro y barra).
4. Conectar el cable positivo proveniente de la fuente de poder,
a una de las lminas de aluminio y luego conectar a la otra
lmina de aluminio el cable negativo, proveniente de la
misma fuente de poder.
5. Encender el multitester.
6. Encender la fuente de poder en 6 [V].
7. Dejar fijo uno de los cables provenientes del multitester,
sobre una de las lminas de aluminio, y con el otro cable
comenzar a buscar sobre el papel milimetrado, los puntos
donde el multitester marque el mismo voltaje, y pincharlos
firmemente.
8. Con un secador de pelo, secar la hoja milimetrada.

Cada secuencia de pasos se realiz 2 veces para las distintas
configuraciones(cilindro/barra y cilindro/cilindro).

Cabe destacar que en este apartado solo se mostraron los pasos a
seguir y no el desarrollo de ellos, ya que el desarrollo se ver en el
apartado siguiente.

VI. REGISTRO DE DATOS

A. Tablas

En la Tabla 1 se presentarn los datos obtenidos para la primera
experiencia donde se encontraban dos lminas conductoras circulares
dentro de la bandeja con agua con sal. Se registraron las coordenadas
obtenidas para 4 diferentes voltajes y con un mnimo de 6 puntos con
ese potencial.

TABLA 1
CILINDRO- CILINDRO, CON BANDEJA.

Coordenada X Coordenada Y
Serie 1
-8,1 6
-7,9 4
-6,6 3
-7,6 0
-7,5 -2
-8 -4
-8,5 -6
Serie 2
0,5 7
0,5 4
0,4 1,5
0,4 0
0,5 -2
0,5 -4
0 -6
Serie 3
5,5 7
5,4 4
5 2
4,7 0
4,7 -2
4,8 -4
5 -6
5 -7
Serie 4
13,5 4
11 2
10 0
11 -3
11,5 -4
14 -6

En la siguiente tabla, se muestran las coordenadas obtenidas en la
segunda experiencia, que consta de una lmina rectangular y otra
circular dentro de una bandeja con agua con sal. Se tomaron mnimo
6 puntos para 5 diferentes voltajes.

TABLA 2
CILINDRO- BARRA, CON BANDEJA.

Coordenada X Coordenada Y
Serie 1
-11,9 7
-9,2 4
-8,1 1,2
-8,1 -1,1
-8,5 -3
-10,1 -6
Serie 2
-4,8 7
-4,3 5
-4,1 3
-3,9 0
-3,8 -2
-3,8 -4
-3,8 -6
Serie 3
-2,4 5
-2 4
-2,1 4
-2,4 2
-2,2 0
-2,4 -2
-2 -5,4
-2,1 -7
Serie 4
3,1 4
3,1 2
3,6 1
3,5 0
3,2 -2
3,7 -3
3,5 -4
3,9 -7
Serie 5
9,5 3
9,5 2
9,5 0
9,5 -2
9,5 -3
9,5 -4

En las siguientes 2 tablas (Tabla 3 y Tabla 4) se realiz la
experiencia sin la bandeja de agua con sal, en la Tabla 3 se
encuentran los datos obtenidos para el experimento de las 2 lminas
circulares y en la Tabla 4 para la actividad de una lmina circular con
una lmina rectangular. En ambas experiencias se tomaron un
mnimo de 6 puntos para 4 diferentes voltajes.

TABLA 3
CILINDRO-CILINDRO, SIN BANDEJA.

Coordenada X Coordenada Y
Serie 1
-11 5
-10,3 4
-9,6 3
-9,3 2
-9,2 0
-9,5 -2
-9,9 -3
-10,5 -4
Serie 2
-5,9 0
-5,9 2
-6,1 4
-5,6 -2
-5,8 -4
-5,9 -5
Serie 3
0,3 5
0,6 2
0,7 1
0,9 0
0,6 -1
0,7 -3
0,6 -5
Serie 4
6,8 6
6,3 4
5,6 0
6 -2
6,5 -4
6,9 -6
7,1 -8

TABLA 4
CILINDRO- BARRA, SIN BANDEJA.

Coordenada X Coordenada Y
Serie 1
-9,5 6
-8,3 4
-7,5 2
-6,9 0
-7,2 -2
-7,5 -3
-8 -4
-9,5 -5
Serie 2
-3,5 6
-3,3 4
-3,4 2
-3,3 0
-3,1 -1,1
-2,9 -3
-3 -5
-3,3 -7
Serie 3
1,6 5,9
1,7 4
1,5 2,1
1,6 0
1,4 -4
Serie 4
6,8 6
6,9 4
6,7 2
6,8 0
6,7 -2,9
6,8 -5

B. Grficos

A continuacin se mostrarn los grficos que se hicieron a partir
de las coordenadas obtenidas en las experiencias anteriormente
descritas. La figura 5 y la figura 6 corresponden a la primera
experiencia, las configuraciones con bandeja.

Fig. 5 Grfico de puntos de coordenadas en [cm] obtenidos para cada
potencial de la configuracin crculo-crculo dentro de la bandeja.


Fig. 6 Grfico de puntos de coordenadas en [cm] obtenidos para cada
potencial en [cm] de la configuracin crculo-rectngulo dentro de la bandeja.

A continuacin veremos los grficos obtenidos por las
coordenadas de la experiencia sin bandeja.

Fig. 7 Grfico de puntos de coordenadas en [cm] obtenidos para cada
potencial en [cm] de la configuracin crculo-crculo sin bandeja


Fig. 8 Grfico de puntos de coordenadas en [cm] obtenidos para cada
potencial en [cm] de la configuracin crculo-rectngulo sin bandeja

VII. ANLISIS DE DATOS

Considerando cada una de las grficas asociadas a la experiencia
de laboratorio, se tuvo que en todas ellas se cumpli nuestra hiptesis
de que las lneas equipotenciales son perpendiculares al campo
elctrico, en el caso de una barra se logr obtener lneas verticales
asociadas al campo y a medida que se acercaban a una cilindro, las
lneas se iban curvando, hasta formas semicrculos, esto se logr
corroborar con lo presentado en el marco terico, referente a las
figuras 2 y 3. En el caso de la experiencia cilindro- barra, se tuvo que
el cilindro describa lneas radiales que se dirigan hacia la barra, las
cuales a medida que se acercaban a la barra cargada tomaban forma
menos curvilnea y se tornaban rectas verticales. En la experiencia se
debe considerar que el cilindro, haca de anlogo al comportamiento
de una carga puntual.

As en el caso de la experiencia cilindro-barra, se obtuvo el siguiente
diagrama de lneas equipotenciales:
-8
-3
2
7
-10 0 10
Configuracin Crculo-Crculo
SERIE 1
SERIE 2
SERIE 3
SERIE 4
-8
-3
2
7
-12 -7 -2 3 8
Configuracin Crculo-Rectngulo
SERIE 1
SERIE 2
SERIE 3
SERIE 4
SERIE 5
-8
-3
2
7
-11 -6 -1 4
Configuracin Crculo-crculo sin bandeja
SERIE 1
SERIE 2
SERIE 3
SERIE 4
-10
-5
0
5
10
-11 -6 -1 4
Configuracin crculo-rectngulo sin
bandeja
Series1
SERIE 2
SERIE 3
SERIE 4

Fig.9 Diagrama que se obtuvo en la experiencia cilindro- barra, sin uso
de bandeja.

El cual si se compara con el diagrama esperado:












Fig.10 Representacin de las lneas equipotenciales entre una carga puntual y
una barra cargada.

Se tiene que se cumple lo planteado al inicio de la experiencia, es
decir, acercndose a la cilindro, las lneas se curvan, y alejndose de
sta, en direccin a la barra las lneas se expanden y forman rectas
verticales.

En la experiencia que se trabaj sin ocupar bandeja contenedora
de solucin salina, se tuvo que tener cuidado con la cantidad de
solucin conductora (salmuera sobresaturada), mientras ms
cantidad de solucin cubra la superficie del papel a medir, el punto
coordenado que se buscaba acorde al valor constante de potencial
elctrico; se encontraba de manera ms rpida y sencilla, lo cual
implic realizar la medicin de manera rigurosa y evitando que el
papel milimetrado se secara. Los datos obtenidos en dicha
experiencias, se acercaron bastante a lo que se esperaba tericamente,
sin embargo la experiencia fue ms lenta que aquella que se realiz
con la bandeja contenedora.

Al comparar las curvas obtenidas de la experiencia barra-
cilindro, tanto sin bandeja como con bandeja, se tuvo lo siguiente:

Fig.11 Lneas equipotenciales cilindro- barra sin bandeja.


Fig.12 Lneas Equipotenciales cilindro barra empleando bandeja.

Se observa que en la experiencia donde se emple la bandeja, la
distribucin de la toma de datos fue ms homognea, lo cual indica
que hubo mayor precisin, otorgando as unas curvas ms definidas y
ms representativas.

En el caso, de la experiencia cilindro-cilindro, se esperaba una lneas
equipotenciales del tipo dipolo, dipolo:



Fig.13 Lneas Equipotenciales de un dipolo.

Sin embargo se obtuvo lo siguiente:


Fig.14 Lneas equipotenciales experimentales cilindro- cilindro.




VII. ERRORES

+
+
+
+
+
+
+
+
-
-
+
+
+
+
-
+
+
+
+
+
+
+
+
+ -
Los errores que se pueden observar corresponden a diversos
factores, como por ejemplo, la lectura de valores en el multitester,
que tiene un error asociado a (valor mnimo que lee el
instrumento) por ser un instrumento de tipo anlogo. En este caso el
error es de 0,01 [V]. Adems, puede suceder un mal uso del
multitester al conectar mal los cables o no poner el reloj selector en la
medicin correcta.
Otro ejemplo de error es la lectura de la posicin en el papel
milimetrado que est bajo el agua, creando una imagen que podra
estar mnimamente desviada. Adems de eso, el papel tiene un error
asociado igual a 1 [mm].
Existe un error en las lminas ya que no se pueden encontrar
perfectamente cortadas, por lo que no eran un rectngulo y circulo
ideal, lo que puede generar un pequeo error propagado.
Otro factor importante dentro de los errores, es la posicin en que
se disponen las lminas y objetos cilndricos y rectangulares, ya que
cabe la posibilidad de que los objetos no se encuentren en el caso de
los objetos rectangulares de forma idealmente paralela, y en el caso
de los objetos cilndricos que no se encuentren exactamente a la
misma altura, no quedando alineados entre s y a una misma distancia
desde el punto (0,0) en el sistema de coordenadas elegido.
Adems se experiment que si se agregaba una cantidad de sal
mayor al agua, la lectura de datos era ms rpida y concisa, por lo
que los primeros datos fueron bastante distintos a la forma terica.
De otra forma, se debe agregar que se sufri un error
experimental en la primera parte del experimento correspondiente a
la medicin de datos entre una lmina rectangular y otra circular,
pues se fundi la lmina circular y el cable asociada a ella, dejando el
agua sucia y se quem accidentalmente la fuente de poder. Se
encontraba todo bien conectado y fue revisado por el profesor
encargado y los ayudantes, por lo que se supone un error propagado
desde la fuente de poder o un mal funcionamiento en alguna parte del
montaje en s, ya que a varios de otros compaeros que realizaban la
misma experiencia, les ocurri un error semejante en su experimento.
El ltimo error est asociado a factores humanos, tales como decir o
escuchar mal los datos entre los alumnos, no considerar un suficiente
tiempo de espera para la lectura del multitester ya que ste no arroja
el resultado definitivo de inmediato, no tener un buen pulso para
mantener el cable del multitester lo ms fijo posible o bien el
nerviosismo asociado a la falta de tiempo.


VIII. ERRORES

Como se pudo expresar en el Diseo Experimental (Seccin IV),
se tom la mayor cautela posible al momento de la obtencin de
datos, sin embargo, hay errores que no se pueden evitar. Como se
puede ver en el Grfico 5, en la experiencia donde la toma de datos
fue dentro de la bandeja de agua con sal, hay puntos que no generar
la forma que debiese generar, esto se debe bsicamente a un error
humano, donde las coordenadas ledas no correspondan a las que
efectivamente tenan el voltaje buscado, o bien por que la solucin
salina no quedo bien preparada. Adems se debe considerar que
quizs el multitester se pudo haber descalibrado, o probablemente la
conexin entre la pinza y el metal no estaba bien armada, influyendo
en la toma de datos y en su posterior grfica.

En la lectura de valores en el multitester, se debe considerar un
error asociado a (desviacin) por ser un instrumento de tipo
anlogo. En este caso el error es de 0,01 [V], otorgando a cada
medida una incertidumbre asociada.

El uso de papel milimetrado, tambin aport un grado de error en
las mediciones realizadas, debido a que se mova constantemente, lo
cual cambiaba a menudo el sistema de referencia.

El ensamblaje del circuito, tambin estuvo sujeto a errores, ya
que dependa de la manera en que se conectaban las pinzas con los
metales, y que stos estuvieran bien lijados y cortados, para no
generar ruido en las mediciones. Adems, la hiptesis fue planteada
en un sistema ideal, sin considerar, que los elementos de aluminio
utilizados se movan dentro de la bandeja, lo que vara el campo
generado.

IX. CONCLUSIONES

Al analizar la experiencia de laboratorio y los grficos obtenidos
a partir de las coordenadas de los potenciales, se concluye que las
hiptesis planteadas fueron certeras, en torno al cilindro donde se
tena una lmina circular, al considerarla como carga puntual las
lneas equipotenciales cercanas a ella eran semi-circunferencias y
alrededor de las barras se obtuvieron lneas rectas paralelas.

Las lneas equipotenciales fueron ms notorias en la segunda
experiencia, donde se trabaj sin la bandeja con agua, esto se explica
por los errores humanos cometidos al leer las coordenadas bajo el
agua. Por ende, la segunda experiencia corrobor lo obtenido en la
primera experiencia, donde estaban ms claras las formas de las
formas de las lneas equipotenciales.

A lo anterior se puede agregar que se cumpli el objetivo para
esta experiencia ya que se conocieron las figuras de las lneas
equipotenciales en diferentes configuraciones, tales fueron, la
configuracin cilindro-barra y cilindro-cilindro.


X. REFERENCIAS

[1] Wikipedia.2013.Campo Elctrico. Disponible en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Campo_el%C3%A9ctrico.Ledo el 15
Octubre 2013.
[2] Fsica Prctica.2013.Disponible en:
http://www.fisicapractica.com/fuerza-electrica.php . Ledo el 11
Octubre 2013.
[3] Fsica Prctica.2013.Disponible en:
http://www.fisicapractica.com/campo-electrico.php . Ledo el 13
octubre 2013.
[4] Martn,T. y A.Serrano.2013.Electrosttica. Disponible en :
http://acer.forestales.upm.es/basicas/udfisica/asignaturas/fisica/electr
o/campo_electr.html . Ledo el 12 Octubre 2013.
[5]Wikipedia.2013. Potencial Elctrico. Disponible en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Potencial_el%C3%A9ctrico. Ledo el 12
Octubre 2013.
[6] Blogdiario.2013.Potencial elctrico o Voltaje. Disponible en:
http://litalo.blogspot.es/1273348224/ . Ledo el 14 Octubre 2013.
[7] Olmo,M y R.Nave.2013.Lneas Equipotenciales. Disponible en:
http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbasees/electric/equipot.html .
Ledo el 13 Octubre 2013.
[8] Olmo,M y R.Nave.2013.Lneas Equipotenciales. Disponible en
http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbasees/electric/equipot.html.
Ledo el 13 Octubre 2013.
[9] Martn,T. y A.Serrano.2013.Electrosttica. Disponible en :
http://acer.forestales.upm.es/basicas/udfisica/asignaturas/fisica/electr
o/potencial.html. Ledo el 14 de Octubre 2013.