Mdulo: PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS Materia: HISTORIA DE LA ESCUELA Asginatura: HISTORIA DE LA ESCUELA Curso: PRIMER GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA

Crditos ETCS

Grupos:

AyB

Primer cuatrimestre

Unidad didctica:

LA ESCUELA EN EL ANTIGUO EGIPTO

Unidad didctica:

Temporalizacin:

CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Marco social, econmico, religioso, filosfico y cultural. Figura del nio. Figura y funcin del educador. Contenido de la enseanza. Instituciones educativas. -

PROCEDIMENTALES
Mapas conceptuales. Descripcin pormenorizada de un mapa conceptual. Lectura de artculos cientficos relacionados con el tema. Elaboracin de glosario de trminos.

OBJETIVOS DIDCTICOS (Criterios de evaluacin) 1.

Deducir el modelo de persona y educativo del antiguo Egipto con el marco social, econmico, religioso, filosfico y cultural del periodo histrico, mediante la elaboracin de un cronograma. Identificar la figura de los agentes educativos, el contenido de la enseanza y las instituciones educativas de la escuela egipcia en relacin al modelo de persona y educativo, representando categoras mentales en un mapa conceptual y su descripcin. Realizar hiptesis que argumenten las razones que llevaron a la sociedad del antiguo Egipto a crear un tipo de escuela, mediante la lectura de documentos histricos y debates en clase.

COMPETENCIAS
3.3

2.

3.3

3.

3.3, 3.4

O.D

TIPO ACTIV.

AGRU PA.

ACTIVIDADES
Exposicin de los objetivos didcticos de la unidad didctica. Explicacin de lo que es un cronograma histrico con base. Poner el ejemplo de la web argentina: http://www.elhistoriador.com.ar/cronologia/1875-1899/index.html Pasos:

Anexos / recursos

Fecha sesin 1

MOT

GG

1, 2

INF

GG

MOT

GG

Establecer los periodos histricos Establecer las categoras de estudio dentro de los periodos. En todos los periodos son las mismas. Slo pueden aparecer categoras nuevas o que otras se vayan eliminado. o Modelo de persona o Modelo de educacin o Modelo estructural del sistema educativo o Figuras pedaggicas o Movimientos filosficos o Movimientos sociales o Movimientos econmicos o Movimientos religiosos o Movimientos pedaggicos Recoger informacin de cada periodo segn las categoras establecidas. La informacin debe ser sinttica y escueta. Video sobre la civilizacin Egipcia. Egipto, documental de las grandes civilizaciones, 2

http://www.el historiador.co m.ar/cronolog ia/18751899/index.ht ml

O.D

TIPO ACTIV.

AGRU PA.

ACTIVIDADES
Tomar notas durante la visualizacin del vdeo sobre el marco social, econmico, religioso, filosfico y cultural 1. Qu nos ha llamado la atencin? 2. Carctersticas de la civlizacin egipcia que van a influir en la educacin. a. Brainstorming Lectura de las pginas 39 y 40 del manual. Conclusiones de la lectura. Trabajo para casa: Buscar informacin que resuma el marco social, econmico, religioso, filosfico y cultural del antiguo egipto (3300 a. de C. hasta el 20 a. de C.) http://www.egiptomania.com/ Libros de texto de secundaria y bachillerato. Lectura persona de la pgina 40 a la 46 del manual de referencia. Distinguiendo por colores: la figura del educador, la del alumno, la institucin escolar y el contenido de la enseanza. Formular hiptesis sobre por qu la escuela del antiguo Egipto estaba configurada de esa manera. Implicaciones para el movimiento educativo Elaborar un mapa conceptual en el que se responda a la siguiente pregunta: Cmo es la escuela en el antiguo Egipto?

Anexos / recursos

Fecha sesin

APLI

IND

http://www.e giptomania.co m/

APL

PP

APL

IND

EVA

GG

EVA

IND

NIVELES DE CONSECUCIN
O.D. MNIMOS
Identifica el modelo de persona y educativa del antiguo egipto

2 NIVEL
Deduce el modelo de persona y educativo del antiguo Egipto desde la con relacin el marco social, econmico, religioso, filosfico y cultural. Identificar la figura de los agentes educativos, el contenido de la enseanza y las instituciones educativas de la escuela egipcia en relacin al modelo de persona y educativo.

3 NIVEL
Deduce el modelo de persona y educativo del antiguo Egipto desde la con relacin el marco social, econmico, religioso, filosfico y cultural, mediante la elaboracin de un cronograma. Identificar la figura de los agentes educativos, el contenido de la enseanza y las instituciones educativas de la escuela egipcia en relacin al modelo de persona y educativo, representando categoras mentales en un mapa conceptual y su descripcin.

4 NIVEL
Elabora el mapa conceptual de toda la unidad, segn criterios de Novak. Realiza una descripcin pormenorizada del mismo.

1.

2.

Identificr la figura de los agentes educativos, el contenido de la enseanza y las instituciones educativas de la escuela egipcia

Elabora el mapa conceptual de toda la unidad, segn criterios de Novak. Realiza una descripcin pormenorizada del mismo.

3.

Identifica las razones que llevaron a la sociedad del antiguo Egipto a crear un tipo de escuela

Realiza hiptesis que argumenten las razones que llevaron a la sociedad del antiguo Egipto a crear un tipo de escuela

Realiza hiptesis que argumenten las razones que llevaron a la sociedad del antiguo Egipto a crear un tipo de escuela, mediante la lectura de documentos histricos y debates en clase.

Elabora el mapa conceptual de toda la unidad, segn criterios de Novak. Realiza una descripcin pormenorizada del mismo.

EVALUACIN
O.D.
1/2/3

NIVELES

ACTIVIDAD
Cronograma Formular hiptesis sobre por qu la escuela del antiguo Egipto estaba configurada de esa manera. Implicaciones para el movimiento educativo Elaborar un mapa conceptual en el que se responda a la siguiente pregunta: Cmo es la escuela en el antiguo Egipto? Actividades del portfolio.

PRUEBA DE EVAL.

4 3

3 1/2/3

4 4

REFERENCIAS BIBLIOGRAFA GENERAL:

CAPITN, A. (1994). Historia de la educacin en Espaa. II Pedagoga Contempornea. Madrid: Ed. Dykinson. COLOM, A.J. (Coord.) (1998). Teoras e instituciones contemporneas de la educacin. Barcelona: Ed. Ariel. DICCIONARIO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN (1983). Madrid: Ed. Santillana. DICCIONARIO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN. HISTORIA DE LA EDUCACIN (Volumen II) (1985). Madrid: Ed. Anaya. ESTEVE, J.M. (2008). La tercera revolucin educativa. Barcelona: Ed. Paids. SARRAMONA, J. (2000). Teora de la educacin. Barcelona: Ed. Ariel.

BIBLIOGRAFA ESPECFICA: BARREIRO, H. (2005). La institucin escolar : una creacin del estado moderno . Barcelona: Ed. Octaedro. CAPITN, A. (2000). Educacin en la Espaa contempornea. Barcelona: Ed. Ariel. CAPITN, A. (1997). La Educacin en la Primera Repblica Espaola: 1873. Valencia: Ed. Llibres,D.L. CARREO, M. (2000). Teoras e instituciones contemporneas de educacin . Madrid: Ed. Sntesis. COLOMB, A. y NEZ, L. (2001). Teora de la educacin. Madrid: Ed. Sntesis. ESCOLANO, A. (coord.) (2006). Historia ilustrada de la escuela en Espaa: dos siglos de perspectiva histrica. Madrid: Ed. Fundacin Germn Snchez Ruiprez. LOZANO, C. (1994). La educacin en los siglos XIX y XX. Madrid: Ed. Sntesis. NEGRN, O. y VERGARA, J. (2003). Teoras e Instituciones Contemporneas de Educacin. Madrid: Ed. Centro de Estudios Ramn Areces. TRILLA, J. (Coord.) (2001). El legado pedaggico del siglo XX para la escuela del siglo XXI . Barcelona: Ed. Gra.

ANEXOS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Portfolio:
Cul es el modelo de persona que se desarrolla en este momento histrico y que influye en el concepto de educacin? por qu? Qu modelo educativo se extrae de este periodo? por qu? Qu estructura o sistema educativo sostiene el modelo educativo en este periodo? por qu?qu aportacin pedaggica nos ofrece este periodo histrico? Qu semejanzas y diferencias tiene respecto al peirodo anterior? Qu influencias tuvo en la historia de la pedagoga?