LA HISTORIA DE PEDRO GRADO 1 de Secundaria REA DE TUTORA Salud corporal y mental REA CURRICULAR RELACIONADA Persona, familia y relaciones

humanas BUSCAMOS Que las y los estudiantes reflexionen sobre las razones por la cuales las personas consumen drogas. MATERIALES Papelgrafo conteniendo La historia de Pedro Plumones Papelotes PRESENTACIN Cinco minutos El tutor inicia la conversacin solicitando a las y los estudiantes reflexionen e intercambien opiniones sobre las siguientes preguntas: Qu razones, motivos o circunstancias conducen a la gente a consumirlas? DESARROLLO 35 minutos Luego invita a que un estudiante lea el siguiente texto: LA HISTORIA DE PEDRO

Luego de la derrota sufrida en un partido de ftbol, en el cual representaban a su aula, Pedro y sus amigos se sintieron tristes y frustrados. Uno de ellos sac una botella de licor de una marca muy conocida y promocionada en la televisin. Los muchachos empezaron a pasarse la botella. Pedro, cuyos padres beban nunca haba probado alcohol. Comenz a dudar y a sudar fro. Mientras esperaba su turno pensaba:

Si no acepto, me dirn que soy un zanahoria Si estoy en el equipo, ya tengo derecho a beber Si ellos beben Por qu yo no? Solo un vaso, experimentar qu se siente Mis padres no se enterarn. Casi nunca se preocupan por mi Adems, estoy rabioso porque fall un gol y por mi culpa perdi el equipo

Luego los separa en grupos y les pide que por turnos dramaticen un debate de cada uno de los argumentos de Pedro.

1. 2. 3. 4.

Elijan dos personas del grupo. Uno hace el papel de Pedro alterado. La otra persona acta de Pedro reflexivo Pedro alterado utiliza uno de los argumentos del dibujo. Luego, Pedro reflexivo refuta con un argumento contrario El resto del grupo toma nota de lo que ocurre

CIERRE Cinco minutos

Las y los estudiantes sealan las principales conclusiones a las que llegaron, luego de la dramatizacin de los grupos. El tutor reforzar las respuestas de ellos, sealando que muchas personas no saben cmo enfrentar situaciones similares y que por ello es bueno estar preparados con argumentos que nos permitan rechazar el consumo de drogas.

DESPUS DE LA HORA DE TUTORA

Las y los estudiantes elaboraran una lista de situaciones que pueden presentrseles frente a un posible ofrecimiento de drogas y sus respectivas respuestas que inducirn a rechazar dicha invitacin.

CONSECUENCIAS DEL ABUSO DEL ALCOHOL[1]

GRADO 2 de secundaria

REA DE TUTORA Salud corporal y mental

REA CURRICULAR RELACIONADA Persona, familia y relaciones humanas

BUSCAMOS Que las y los estudiantes reflexionen acerca de las consecuencias del abuso del alcohol en la adolescencia y se sientan motivados a evitar sus riesgos.

MATERIALES Papelotes, plumones, cinta masking tape, pizarra, tarjetas, lectura de apoyo

PRESENTACIN Cinco minutos

Mostramos una tarjeta que diga Bebidas alcohlicas y pedimos a nuestros estudiantes que digan palabras con las que las relacionan. Anotamos lo que van diciendo en la pizarra. Mencionamos que vamos a conversar sobre el alcohol y los riesgos de su consumo por adolescentes.

DESARROLLO 30 minutos

Leemos los siguientes casos:

CASO 1: Adriana cursa el primero de secundaria por segunda vez. El ao pasado repiti y este ao sus notas estn bajas en varios cursos. A ella le encantan las fiestas y reunirse con sus amigos. All empez tomando unos tragos para divertirse, pero ahora toma hasta embriagarse.

CASO 2: Gerson tiene 15 aos, cursa el tercero de secundaria y le molesta mucho ver a su pap borracho, porque le grita, lo golpea e intenta pelearse con todo el mundo. El viernes, el auxiliar encontr a Gerson pelendose con unos chicos y se dio cuenta de que l estaba borracho.

CASO 3: Manuel es un joven de una comunidad. El domingo anterior acompa a sus padres a una festividad comunal y al observar que ellos beban licor, sinti el deseo de hacer lo mismo con sus amigos.

Luego reflexionamos sobre: Qu piensan de estas historias? Por qu creen que Adriana est a punto de repetir? Qu aconsejaran a Gerson si fuera su amigo? Qu le diran a Manuel? Despus leemos el siguiente texto:

LOS ADOLESCENTES Y EL ABUSO DEL ALCOHOL

Recordemos, que el alcohol es un depresor del Sistema Nervioso Central, haciendo ms lento su funcionamiento. El alcohol bloquea algunos de los mensajes que intentan llegar al cerebro. Esto altera las percepciones, las emociones, los movimientos, as como la capacidad de ver y or. Las consecuencias derivadas del consumo de alcohol en los adolescentes son: suele alterar las relaciones con la familia, (desobedecen reglas en casa, dejan de comunicarse con sus padres, hermanos), cambio de grupos de amigos y puede existir comportamiento delictivo. Asimismo, est asociado a consecuencias negativas, como: depresin, riesgo de accidentes, violencia, relaciones sexuales no planificadas, arriesgadas y el suicidio. Tambin problemas en la institucin, retraimiento, bajas calificaciones, desinters en realizar las tareas, actitud negativa con los compaeros, ausencias frecuentes y problemas de disciplina, desercin.

Enfatizamos en que el abuso de alcohol puede causar serios problemas a los adolescentes, tales como:

Bajo rendimiento acadmico y fracaso escolar Alteraciones de las relaciones con la familia y los compaeros Deterioro de su aspecto fsico, acumulacin de grasas, acn Mayor peligro de sufrir accidentes y tener conductas violentas Elevado riesgo de tener relaciones sexuales no planificadas y arriesgadas

CIERRE 10 minutos

Piensan algunas actividades que pueden realizar los adolescentes para divertirse sin consumir alcohol y las escriben en un papelote, que luego pondrn en lugar visible.

DESPUS DE LA HORA DE TUTORA

Los papelotes pueden permanecer expuestos en el aula. Se puede planificar una fiesta sin alcohol, asimismo podemos conversar individualmente con las y los estudiantes que necesiten acompaamiento cercano.

LA MARIHUANA, MITOS Y REALIDADES

GRADO 3de secundaria

REA DE TUTORA Salud Corporal y Mental

REAS CURRICULARES RELACIONADAS Persona, familia y relaciones humanas

BUSCAMOS Que las y los estudiantes clarifiquen mitos y creencias sobre la marihuana, asumiendo una posicin personal de proteccin de la salud.

MATERIALES Lminas, fichas de trabajo, hojas de lectura, papelotes, plumones

PRESENTACIN Cinco minutos

El tutor genera expectativa en las y los estudiantes, mostrando una lmina de la hoja de la marihuana y preguntando: Han visto alguna vez esta hoja? Quines me pueden decir a qu planta corresponde? Dnde la han visto anteriormente?

El tutor redactar las respuestas que darn las y los estudiantes (en un jardn, en una maceta, en un libro, en polos, en pulseras), para luego comentar que existen personas que defienden el uso de la marihuana, as como canciones que promueven su consumo, generndose algunas ideas y creencias errneas y como es importante tener la mayor informacin posible para tomar decisiones acertadas, vamos a conocer ms sobre esta planta.

DESARROLLO 30 minutos

Mediante una dinmica de animacin se organizan en grupos y se designa un coordinador. Luego el tutor entregar un listado con algunos mitos sobre la marihuana para que sustenten si es cierto o falso, con base en lo que saben o han escuchado: Es cierto o falso que.? (Explica con razones) La marihuana es inofensiva en comparacin con otras drogas La marihuana te vuelve creativo La marihuana sirve para estudiar mejor La marihuana no provoca dependencia; se puede dejar fcilmente Los grupos exponen en la plenaria la verdad o falsedad de tales afirmaciones, abriendo el debate al respecto.

CIERRE 10 minutos

El tutor cierra la sesin afirmando que, en efecto circulan en el ambiente, especialmente entre los jvenes, un conjunto de ideas y creencias, que afirman que la marihuana no es tan daina como se dice y entonces, se sienten tentados a iniciar su consumo o seguir hacindolo si ya la probaron. Los invita a ir buscando ms

informacin para tener claridad sobre la verdad o falsedad de tales ideas, a fin de que respalden nuestras decisiones con relacin a su consumo.

DESPUS DE LA HORA DE TUTORA

El tutor invita a las y los estudiantes a buscar mayor informacin sobre la marihuana, en libros, revistas e Internet, para intercambiar datos en la prxima sesin. Tambin puede solicitar la opinin de mdicos, psiclogos, psiquiatras y otros profesionales. ESTAR ALERTAS AL PELIGRO, ES LA MEJOR OPCIN[2]

GRADO 4 de secundaria REA DE LA TUTORA Salud Corporal y Mental REAS CURRICULARES RELACIONADAS Persona, familia y relaciones humanas BUSCAMOS Que las y los estudiantes identifiquen situaciones de riesgo en su entorno y fortalezcan sus habilidades y actitudes para el desarrollo de un estilo de vida saludable. MATERIALES Hojas de trabajo con lmina del cerebro, hoja de lectura impresa sobre la cocana, mapas del cerebro, cuadro de doble entrada, cuestionario de preguntas, cuadernos, hojas en blanco. PRESENTACIN 10 minutos El tutor inicia la conversacin sealando que los Incas consideraron a la hoja de coca como sagrada. Actualmente, en cambio es perjudicial no solo para la salud de las personas, sino tambin de la familia y de la sociedad en general Qu ha cambiado desde entonces hasta ahora? Qu piensan ustedes?, trataremos de entender cul es la diferencia.

DESARROLLO 30 minutos En grupos de trabajo intercambian ideas de porqu se ha pasado de hoja sagrada a hoja peligrosa. -Cmo se usaba la hoja de coca en tiempo de los Incas? -A qu actividades estaba ligado el consumo? -Cmo y para qu se consume ahora? -A qu actividades est ligada la coca ahora? -Cules son las consecuencias para las personas, su familia y la sociedad? Los grupos intercambian ideas, las consolidan y las exponen a toda la clase. Luego el tutor resume las ideas expuestas por los grupos, resaltando que actualmente la coca no solo se vincula con el consumo sino tambin con el trfico ilcito de drogas con toda su secuela de violencia, corrupcin, lavado de dinero. Se invita a las y los estudiantes a conocer ms sobre el consumo de cocana. Se organizan los grupos y se les entrega la hoja de trabajo: La Cocana y el Cerebro (Anexo N 1) para que contesten las preguntas de manera individual y lean la hoja de lectura. En los grupos de trabajo se comparten las ideas y se extraen conclusiones ayudados por las siguientes preguntas: -Cmo acta la cocana en el cerebro? -Cules son los efectos psicolgicos y fisiolgicos de la cocana? -Cules son las falsas creencias que tiene la gente sobre la cocana? -Cul es el mayor riesgo de consumir cocana? Valindose de esquemas o dibujos, el tutor explica los efectos de la cocana en el cerebro. Utilizando cuadros de doble entrada seala los efectos psicolgicos y fisiolgicos del consumo de cocana.

Finalmente, se les pide a las y los estudiantes que elaboren mensajes con alternativas saludables opuestas al consumo de la cocana. CIERRE Cinco minutos Las y los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido, la utilidad de los aprendizajes para su vida y la de los dems. Escriben en su cuaderno.

Hemos aprendido que...... Lo aprendido me servir para..... Lo mejor para mi ser....

ANEXO N 1

HOJA DE TRABAJO: LA COCANA Y EL CEREBRO Instrucciones: Observa detenidamente la lmina y responde: Qu centros nerviosos puedes distinguir? Escribe sus nombres y mrcalos en tu lmina a) b) c) d) e) f) g) .. ..

Encierra en un crculo el centro de las gratificaciones Con la ayuda de la hoja de lectura contesta las siguientes preguntas: a) Cmo llega la cocana al cerebro?

 . ... b) Qu centro nervioso es el ms vulnerable a los efectos de la cocana?

... c) Cmo acta la cocana en el cerebro?

... .. d) Cules son las consecuencias de su uso continuo?

.. ..

ANEXO N 2

HOJA DE LECTURA: LA COCANA

Qu es la cocana? Es un alcaloide que se encuentra en las hojas del arbusto erythroxylon coca, co nocido comnmente como coca. Es una sustancia estimulante del Sistema Nervioso Central adems de un enrgico vasoconstrictor y anestsico local. Se aisl qumicamente en Alemania en 1857 obtenindose el clorhidrato de cocana de alto poder adictivo. Cmo acta la cocana en el cerebro? La cocana fumada, inhalada o inyectada, llega rpidamente al cerebro activando los centros nerviosos de la gratificacin o placer. Estimula la liberacin de dopamina, impide su recaptacin, producindose acumulacin

de este neurotransmisor en la brecha sinptica, por lo que el consumidor experimenta, de manera artificial, un intenso sentimiento de placer que dura un promedio de 30 40 minutos. Formas de uso en el Per Las formas ms generalizadas del uso indebido de la cocana son la Pasta Bsica de Cocana (PBC) y el de Clorhidrato de Cocana (Cc). Pasta bsica de cocana Es un producto intermedio en la fabricacin del clorhidrato de cocana que se obtiene por maceracin de las hojas de coca con agua, kerosene, gasolina, carbonato de calcio, soda custica, cemento y leja. Contiene alrededor del 50% de sulfato de cocana y otros alcaloides. Su presentacin es como un polvo blanco amarillento plido, de consistencia pastosa y pegajosa como yeso hmedo. Generalmente, la usan fumada mezclada con tabaco o marihuana. Clorhidrato de cocana Se obtiene del procesamiento de la pasta bsica, aadiendo perganmanato de potasio y cido clorhdrico. Es un polvo blanco, cristalino conocido en el ambiente de consumidores como "nieve. Es de fcil acceso por las mucosas del organismo Se consume aspirando por va nasal o inyectndose. Efectos - Fisiolgicos: Aumento de la temperatura y de la frecuencia cardiaca y respiratoria, disminucin del apetito y prdida de peso; bronco espasmos pudiendo llegar a paro respiratorio; dilatacin pupilar y ojos vidriosos; prdida del sueo; irritacin y sangrado nasal; sudoracin o escalofros, nauseas o vmitos. - Psicolgicos: Sensacin de fortaleza mental, extrema seguridad en s mismo, estado de alerta intenso; depresin, actitudes agresivas y temerarias, alucinaciones visuales y tctiles; sentimientos de grandiosidad, deterioro en el proceso de pensamiento, estados de paranoia, disminucin de la actividad y deseo sexual llegando a la impotencia. Creencias y mitos acerca de la cocana Se cree que aumenta la potencia sexual y la seguridad en s mismo, da mayor claridad mental y que posibilita un mayor rendimiento en las labores escolares y deportivas Todo es falso. Produce desinters sexual hasta llegar a la impotencia. Ocasiona inseguridad sobre todo al dejar de usarla; se pierde la capacidad de coordinar un pensamiento lgico y coherente. Provoca un deterioro paulatino en la capacidad de aprender; puede llegarse hasta alteraciones psiquitricas como episodios depresivos, insomnio, cuadros de ansiedad, crisis de pnico, paranoia y alucinaciones. Dependencia a la cocana

La cocana es una droga de alto poder adictivo. Su uso frecuente genera una adaptacin cerebral; produce un elevado grado de tolerancia, por lo que el consumidor necesitar cada vez mayores dosis para sentir los efectos deseados. La supresin de su uso genera lo que se llama el sndrome de abstinencia, cuyas manifestaciones son: depresin, impotencia, irritabilidad, ansiedad, incapacidad de concentracin, alucinaciones tctiles (gusanos en la piel), paranoia y comportamiento violento. Seales de alerta Algunas seales relacionadas con el consumo de cocana son: descuido personal, prdida del apetito, adelgazamiento, expresa ideas de dao o persecucin, pupilas dilatadas, goteo y sangrado de la nariz. Entre sus pertenencias el consumidor puede tener: papelitos cortados, paquetitos, palitos de fsforos partidos, cigarrillos sin filtro, cualquier tipo de tarjetas, descongestionante nasal, peines con residuos de polvo blanco, cajitas de chicle, residuos de polvo blanco en los bolsillos.

SOY AUTNOMO FRENTE AL CONSUMO DE DROGAS?[3]

GRADO 5 de Secundaria REA DE LA TUTORA Personal Social REA CURRICULAR RELACIONADA Persona, familia y relaciones humanas BUSCAMOS Que las y los estudiantes reflexionen sobre la importancia de desarrollar su autonoma para un comportamiento responsable frente a las drogas. MATERIALES Imgenes de una madre Imgenes de un adolescente PRESENTACIN 10 minutos El tutor para motivar la reflexin sobre el tema, muestra dos imgenes de personas consumidoras de drogas (Anexo N 1) y solicita la opinin libre sobre lo observado. Se anima la conversacin con las siguientes preguntas:

Qu estn haciendo estas personas? Alguien las est obligando a hacerlo? Qu consecuencias traer para la salud y el desarrollo de las personas el comportamiento que estamos observando? En ltima instancia de quin depende que la persona consuma o no alguna droga?

Luego, valora cada una de las respuestas e invita a continuar examinando qu papel juega la decisin personal en situaciones de riesgo. DESARROLLO 30 minutos Mediante una dinmica de animacin se organizan pequeos grupos de trabajo y se seleccionan los coordinadores. Los grupos reciben una copia del documento CONSEJO DE UNA MADRE SOBRE LAS DROGAS (Anexo N 2), primero lo leen individualmente y despus intercambian opiniones sobre el contenido ayudados por las siguientes preguntas:

Qu le preocupa a la madre al recordar que su hijo va a comenzar la secundaria? Qu le informa acerca de los efectos de las drogas? Qu le recomienda la madre en caso de que el adolescente decida experimentar con drogas? Crees que est bien lo que est haciendo la madre? Estar permitiendo el consumo? No hubiera sido mejor que le prohba con tono ms severo? De qu depender, finalmente, que el adolescente se involucre o no en el consumo de drogas?

CIERRE Cinco minutos Para concluir la sesin, el tutor plantea al grupo lo siguiente: de las cuatro alternativas siguientes cul sera la que complete mejor la frase, como factor de proteccin. Yo no consumira drogas

Porque mis padres, mis tutores y la ley me lo prohben Porque tengo miedo a sus consecuencias Por una decisin personal autnoma y responsable Porque cuesta mucho y no quiero gastar mis ahorros

Se solicita fundamentar sus respuestas y luego incidir en que la mejor opcin es una decisin personal autnoma y responsable. El tutor finaliza comentando que, en las actuales circunstancias, todas las personas y especialmente los adolescentes se encontrarn en situaciones de riesgo donde no estarn los padres, lo tutores o los policas

para decirles qu hacer. Es all donde hay que demostrar que somos suficientemente autnomos y responsables para cuidar nuestra salud y no comprometer nuestro proyecto de vida. DESPUS DE LA HORA DE TUTORA Las y los estudiantes, haciendo el papel del adolescente, responden la carta a su madre dicindole qu haran cuando estn en la situacin de decidir o no experimentar con drogas. ANEXO N 1 IMGENES DE PERSONAS CONSUMIDORAS DE DROGAS

ANEXO N 2 LECTURA: EL CONSEJO DE UNA MADRE SOBRE LAS DROGAS (1)

Querido Johnny: Este otoo vas a comenzar la secundaria y, al igual que la mayora de los adolescentes estadounidenses, tendrs que enfrentarte a las drogas. Al igual que la casi todos los padres, preferira que no usaras drogas. Sin embargo, estoy consciente de que a pesar de mis deseos, puede que las pruebes. No voy a usar tcticas de miedo para disuadirte. En su lugar, despus de dedicarle los pasados 25 aos a investigar el uso, el abuso y las polticas sobre drogas, compartir contigo un poco de lo que he aprendido, con la esperanza de que tomes decisiones sabias. Mi nica preocupacin es tu salud y tu seguridad. Cuando la gente habla sobre drogas, se refiere generalmente a las sustancias ilegales, como la marihuana, cocana, meta-anfetaminas, drogas psicodlicas (LSD, xtasis, hongos) y herona. Estas no son las nicas drogas que te ponen eufrico. El alcohol, los cigarrillos, y muchas otras sustancias (como la cola plstica) causan algn tipo de intoxicacin. El hecho de que una droga u otra sea ilegal no significa que una sea mejor o peor paran ti. Todas ellas cambian temporalmente el modo en que percibes las cosas y cmo piensas. Algunas personas te dirn que uno se siente bien cuando usa drogas, y por eso lo hacen. Pero las drogas no son siempre divertidas. La cocana y la metanfetamina aceleran tu corazn; el LSD puede causarte desorientacin; la intoxicacin alcohlica afecta cmo manejas; fumar cigarrillos se convierte en adiccin y en ocasiones causa cncer del pulmn; y algunas veces la gente muere de repente al usar herona. La marihuana altera cmo la gente piensa, se comporta y reacciona. He tratado de darte una corta descripcin de las drogas que puedes hallar a tu paso. He decidido no tratar de asustarte, distorsionando la informacin porque quiero que confes en lo que te digo.

Aunque no te mentir acerca de sus efectos, hay muchas razones por las cuales una persona de tu edad no debe usar drogas o alcohol. Primero, la excitacin que causa la marihuana y otras a menudo interfiere con la vida normal. Es difcil retener informacin cuando se est eufrico, as que consumirlas, especialmente si lo haces a diario, afecta tu capacidad para aprender. En segundo lugar, si piensas usar marihuana, toma en cuenta que los adultos que tienen problemas con drogas por lo general, comenzaron a usarlas a temprana edad. Finalmente, tu padre y yo no queremos que te metas en problemas. El uso de las drogas y el alcohol es ilegal para ti y las consecuencias de ser sorprendido son serias. Aqu en los Estados Unidos, el nmero de arrestos por posesin de marihuana se ha ms que duplicado en los ltimos seis aos. Los adultos son serios en cuanto a cero tolerancia. Si te detienen podras ser a rrestado, expulsado de la institucin educativa, no se te permitir que compitas en deportes, perders tu licencia de conducir, no te darn prstamos para estudiar y no te aceptarn en la universidad. Puede que algn da decidas experimentar a pesar de mi consejo de que te abstengas. Dira que no sera una buena idea, pero si lo haces, te exhorto a que aprendas lo ms que puedas y uses sentido comn. Hay muchos libros y referencias excelentes incluyendo el Internet, los cuales te brindan informacin confiable sobre las drogas. Siempre puedes, desde luego, hablar conmigo. Si no tengo las respuestas a tus preguntas, tratar de ayudarte a encontrarlas. Si te ofrecen drogas, s cauteloso. Observa cmo la gente se comporta, pero entiende que cada cual responde de manera diferente, incluso en la misma sustancia. Si decides experimentar asegrate que a tu alrededor haya gente con la que puedes contar. Planifica tu transportacin y no manejes bajo circunstancia alguna, ni te subas al automvil con cualquier otra persona que haya estado usando alcohol u otras drogas. Llmanos o llama a cualquiera de nuestros amigos cercanos en cualquier momento, de da o de noche y te iremos a buscar, sin preguntas ni consecuencias. Y por favor, Johnny, acta con moderacin. Es imposible saber qu contienen las drogas ilegales porque no estn reglamentadas. La mayora de las muertes por sobredosis ocurren porque los jvenes no conocen la potencia de las drogas que consumen, o las combinan con otras. Por favor, no participes en competencias de quin toma ms, en las que han muerto muchos jvenes. Aunque la marihuana por s sola no es fatal, demasiado de sta puede desorientarte o causarte paranoia en ocasiones. Y desde luego, fumar puede daar tus pulmones, ahora y ms adelante en tu vida. Johnny, segn te hemos dicho tu padre y yo acerca de varias actividades (incluyendo el sexo), piensa, antes, sobre las consecuencias de tus acciones. Lo mismo con las drogas, s prevenido y, ms que nada, cuida tu seguridad. Con amor, Mam

SESIN DE APRENDIZAJE DE TUTORIA

I.- DATOS INFORMATIVOS:
rea Grado Nivel Nombre de la unidad 3 Duracin Fecha Nombre de la actividad : : : : : TUTORIA 2 C NIO JESUS SECUNDARIA Cuando leo y comprendo me siento feliz. : 90 minutos

: 04 de Octubre Valoramos LA FAMILIA

II.- OBJETIVOS : Desarrollar en los alumnos valores que permitan fortalecer LA COMUNICACIN CON SUS PADRES y valorar la familia.

MOMENTO
PRESENTACION

DESCRIPCION
Se inicia la clase con una dinmica grupal integrando a los alumnos en conocerse y tener confianza en ellos. exponemos el tema central valorando la familia.

DESARROLLO

En grupos de trabajo se pide que den una definicin de familia, expresan sus ideas mediante un cartel colocndolo en la pizarra. Aprendemos a conocer a la familia Actuar respetando a la familia Aprender a convivir en familia Como llegar a ser una persona que valora la familia Cada grupo de alumnos analiza los enunciados expresa lo positivo y lo negativo. Luego se hace una puesta en comn y exponen las ideas. La tutora les muestra un ppt que les ayudara a entender mejor los valores de la familia. Breve debate sobre el tema fundamentando sus respueatas.

CIERRE

Concluimos mostrando un cuadro que conocer el valor de la familia implica: respeto confianza, solidaridad felicidad.Cuando el valor de la familia no esta claro o falta se van antivalores como incomunicacin,intolerancia, autoritarismo, laxitud.

DESPUES DE LA HORA DE TUTORIA

Reforzamos con los padres de familia en conjunto con los hijos incentivar el dialogo familiar, crear espacios donde se propicie el dialogo, como salir a un paseo , disfrutar de un dia de campo, etc.

______________________ ANA MARA LAY TUTORA 2 NJ SECUNDARIA

INSTITUCIN EDUCATIVA SOR QUERUBINA DE SAN PEDRO

SESIN DE APRENDIZAJE DE TUTORIA

I.- DATOS INFORMATIVOS:
rea Grado Nivel Nombre de la unidad 3 Duracin Fecha Nombre de la actividad : : : : : TUTORIA 2 C NIO JESUS SECUNDARIA Cuando leo y comprendo me siento feliz. : 90 minutos

: 11 de Octubre DIALOGO EN FAMILIA

II.- OBJETIVOS : Desarrollar en los alumnos valores que permitan fortalecer LA COMUNICACIN CON SUS PADRES.

MOMENTO
PRESENTACION trabajo grupal. DESARROLLO

DESCRIPCION
Se inicia la clase con una dinmica de grupo para fomentar la integracin y

En grupos de trabajo se les muestra imgenes de diferentes personas en grupos, algunas personas familia sentadas en la sala cada uno haciendo diferentes tares. Otra imagen de un grupo de personas o familia sentados en la sala charlando conversando amenamente., etc Cada grupo de alumnos analiza las imgenes y expresa lo positivo y lo negativo. Escribimos dos cuadros cuando hay dialogo, cuando no hay dialogo. Los alumnos expresan ideas personales para cada grupo. La profesora explica en juntamente con los alumnos la importancia del dialogo y de que forma podemos dialogar asertivamente. Los alumnos dan ideas claras de cmo propiciar un buen dialogo familiar.

CIERRE

De manera individual los alumnos conversan a azar con la profesora y manifiestan las nuevas habilidades adquiridas para un buen dialogo

DESPUES DE LA HORA DE TUTORIA

Reforzamos el dialogo entre sus pares y reforzamos la comunicacin con los padres, comentan en grupos las mejoras que han tenido dialogando con sus padres.

______________________ ANA MARA LAY TUTORA 2 NJ SECUNDARIA

INSTITUCIN EDUCATIVA SOR QUERUBINA DE SAN PEDRO

SESIN DE APRENDIZAJE DE TUTORIA

I.- DATOS INFORMATIVOS:
rea Grado Nivel Nombre de la unidad 3 Duracin Fecha Nombre de la actividad : : : : : TUTORIA 2 C NIO JESUS SECUNDARIA Cuando leo y comprendo me siento feliz. : 90 minutos

: 18 de Octubre ORGANIZANDO MI TIEMPO LIBRE

II.- OBJETIVOS : Desarrollar en los alumnos HABITOS DE ESTUDIO Y ORGANIZACIN DE SU TIEMPO LIBRE.

MOMENTO
PRESENTACION trabajo grupal.

DESCRIPCION
Se inicia la clase con una dinmica de grupo para fomentar la integracin y

Mostramos imgenes de nios desordenados, viendo televisin en su cuarto en medio del desorden. Leemos el caso de este nio y lo analizamos engrupo. Pedimos que den apoyen a este nio a organizar su tiempo libre.

DESARROLLO

En grupos de trabajo, los alumnos presentan sus trabajos a travs de sus propias experiencias como podran orientar a este nio, puesta en comn. A continuacin elgimos el mas idneo, luego se les presenta cmo deberan ser. Tener un lugar especifico limpio y ordenado donde debe hacer sus tareas, etc.sin distractores. Elaborando conjuntamente un horario con las actividades que realiza despus del colegio.c olocarlo en un lugar visible. Parelelamente con el horaio de clases decidir que tarea empezar primero por area y por dificultad. (elaorar otro horario) Buscar herramientas , algunas tcnicas de estudio para poder fortalecer aquellas areas de menor habilidades.

CIERRE

De manera individual los alumnos van elaborando sus horarios por las tardes, haciendo una lista de sus actividades. Reconocen cuales areas de tienen mayor o menor dificultad .

DESPUES DE LA HORA DE TUTORIA

Los alumnos piden apoyo a sus profesores o tutores , revisen sus horarios elaborados y les ayuden a conocer tcnicas de estudio.

______________________ ANA MARA LAY TUTORA 2 NJ SECUNDARIA