1 AREA DE DESARROLLO DESARROLLO DE ANALOGAS VERBALES Funcin cognitiva verbal que esta relacionada con la comprensin, la evocacin de situaciones,

vocabulario y que permite encontrar relaciones de semejanzas entre conceptos o palabras posibilitando una mejor integracin de la informacin al dar la oportunidad de traducir la experiencia por verse a una situaciones previamente conocida por el alumno. Ejemplo: Si el alumno identifica que el gato maulla le ser ms fcil incorporar la informacin que el caballo relincha. DESARROLLO DE LA MEMORIA VERBAL. Para posibilitar un ejericio discursivo activo y dinmico que permita elaboracin e integracin desglosada en lo esencial y sustantivo de la informacin y no como una actividad memorstica recitativa. Es altamente probable que integre y perdure en el tiempo dicha informacin. Ejemplo: Si el alumno recibe la infirmacin Cristin recogio flores durante a primavera pasada y las vendi, podr con cierto esfuerzo repertirla por algn tiempo, pero si lleva la informacin al anlisis siguientes: Quin recoga flores la primavera pasada?, En qu estacin del ao se realizada la accin?, En qu estaciones del ao no recoga flores Cristin?, Era nio o nia quin recoga flores?, etc. ABSTRACCIN VERBAL. Actividad determinada en forma especial por el pensamiento lgico y que permite la sistematizacin informativa de modalidades categoriales o en nivel ms concreto y situacional evidencindose una menor capacidad de abstraccin. Aqu el nio no sistematiza bajo relaciones lgicas sino que introduce los elementos en situaciones reales vivenciales y reproducidas en su memoria. Ejemplo, al solicitarle que relacione o busque que tienen en comn las siguientes palabras:martillo, serrucho y alicate, dir que en mi casa hay,

las usa el maestro, etc. En el caso de respuesta categoria dir: son herramientas. ESTIMULACIN DE LA CATEGORIZACIN VERBAL. Desarrolla la capacidad para que el alumno comprenda que los objetos percibidos del mundo exterior se expresan en detrminados sistemas lgicos en funcin de su cercana, semejanzas o contrastes. Ejemplo: El nio al enfrentarse a la informacin o palabra auto, tendr que asumir que contituye un medio de transporte como el camin, la moto, la bicicleta, etc., pero que difiere del bote que es un medio de transporte acutico. SECUENCIACIN DE LA INFORMACIN. Importante habilidad cognitiva verbal que tiene por objeto el entender que los elementos que se expresan en un continuo infromativo y que dentro de un contexto hay elementos nucleares en la informacin. Ejemplo: en La Caperucita y el Lobo hay ciertos conceptos informativos que artiuculan el relato, como son : mam, canasto, camino, lobo, etc. ESTIMULACIN LXICA. Con el objeto de entender que las ideas o conceptos en la informacin estn asociados a ciertas redes de contendidos o redes semnticas. Ejemplo: la palabra alumno asociada con trminos como profesor, aula, sala, curso, escuela, pizarrn, notas, etc.

2 AREA DE DESARROLLO En esta rea de desarrollo estan los problemas de competencia social o menor desarrollo en habilidades sociales en comunicacin. En este aspecto se formular una situacin a abordar (temas) donde la metodologa estar expuesta en algunos ejercicios iniciales para orientar su enfrentamiento y dar posteriormenta autonoma para su organizacin y creacin de su contexto. En este tema participan todos los alumnos, desarrolan materiales de expresin y son valorados por su dinmica, su reflexin y proyeccin surgida del motivo trabajado.

3 AREA DE DESARROLLO Esta rea esta dirigido al desarrollo de habilidades metacognitivas. Las cueles estaran formuladas mediante ssituaciones cotidianas dadas de preferencia en la sala de clases y para las cuales el alumno anticipara respuestas o estrategias para su resolucin. Al igual que las situaciones del aspecto anterior, las primeras sugerencias se desarrollan a modo de ejemplo los temas y el como tratarlas queda a imaginacin, creatividad y sugenrencias del educador en relascin a su contexto y prcticas

LAS AREAS DE DESARROLLO CINCO NIVELES

Los 5 niveles estas organizados en 24 guias de trabajo: Primer nivel Guias n 1 - 2 - 3 Caracteristicas: vocales + consonantes m, s, p y l. En slaba directa; diptongo, el conectivo y. Segundo nivel (Transicin) Guia n 4 - 5 Caracteristicas: consonantes m, s, p , l y t. el conectivo y. En slaba directa, indirecta y compleja. Tercer nivel Guia n 6 hasta 12 Caracteristicas: vocales + consonantes m, s, p, l y t. conectivo y. Consonantes f, n, h. Slabas ca, co, cu, que, qui. Consonantes d, ch, ll, j, b, z, y v En slaba directa, indirecta, diptongo y compleja. Cuarto nivel Guia n 13 hasta 18 Caracteristicas: incorpora dobles sonidos r y g. Slabas ce, ci. Consonantes de menor uso x, w, k, y Quinto nivel Guia n 19 hasta 24

Caracteristicas: los cuatro niveles anteriores + 13 grupos consonanticos que existen en nuestro idioma.