Nombre del MOOC: Innovacin educativa con recursos abiertos.

Identificacin Institucional : Universidad Nacional de San Luis http://www.unsl.edu.ar Identificacin personal: Graciela Lima Silvain, docente e investigadora Email glimasilvain@gmail.com glima@unsl.edu.ar Ciudad: San Luis Provincia: San Luis Pas: Argentina Fecha de entrega: 29/09/2013

PLANIFICACIN (Hoja de Ruta) Finalidad: vincular las directrices estratgicas internacionales propuestas en el proyecto Oportunidad, con las de la institucin de pertenencia. Con el propsito de integrar los REA y las PEA al accionar propio de la institucin: la UNSL. Intentando contribuir al desarrollo de una cultura de aprendizaje en abierto. En el enunciado de la misin y visin de la UNSL no se hace referencia explcita al movimiento educativo abierto. Se trata pues de colaborar en la gestin de una nueva cultura institucional. rea especfica desde donde se llevarn a cabo las acciones planificadas: a) Departamento de Educacin a Distancia y Abierta DEDA- (5 personas). Dependiente de Secretara Acadmica Rectorado. Integro el DEDA. b) Proyecto de investigacin Educacin a distancia. Enseanza y aprendizaje en red, UNSL (8 personas). Dependiente de Facultad de Ciencias Humanas. Dirijo el Proyecto de Investigacin mencionado. Explorando posibilidades de movilizacin Atendiendo a los criterios por el Proyecto Oportunidad, la UNSL podra ubicarse en un Nivel Bsico respecto al tema REA y PEA. Por tanto, desde los grupos que conformo y con los que podramos trabajar en la innovacin, corresponde planificar acciones para ese nivel. Definiendo un plan de accin para movilizar PEA Audiencia (identificacin y descripcin) Se identifica como comunidad con la cual trabajar, a los docentes e investigadores de la UNSL. La Universidad de referencia es presencial, con slo una carrera a distancia. Se la describe como un grupo numeroso de profesionales pertenecientes a siete Facultades y un Instituto. El personal, en su gran mayora tiene dedicacin exclusiva a la institucin, agrupados por categoras docentes (Profesores -titulares, asociados,

adjuntos- y Auxiliares jefes de trabajos prcticos y auxiliares de docencias). Con edades entre los 21-65 aos, con mayor nmero de personas en los cargos de Auxiliares. Enfoque (identificacin y descripcin de la dimensin de enfoque) Las acciones se desarrollarn en la dimensin identificada como Enfoque pedaggico en el uso de REA. Esta eleccin implica considerar la enseanza y el aprendizaje imbricados con las TIC. Las acciones entonces, se basarn en el aprendizaje social (constructivo, conectivo) y la colaboracin entre pares. rea de impacto Por tratarse de una accin de sensibilizacin, se intenta llegar a la totalidad de la poblacin docente de la Universidad Nacional de San Luis. Objetivos -Facilitar el acceso a REA promoviendo su uso y reutilizacin con finalidades educativas. -Llevar adelante la propuesta, adoptando enfoques pedaggicos abiertos. -Posibilitar un proceso que incentive el desarrollo de PEA en grupos de trabajo tendentes a tornarse comunidades de prctica. - Acompaar la propuesta con acciones de indagacin. Acciones por realizar (orientadas a impactar el cambio educativo a travs de REA y PEA, identificando por cada accin nombres y/o entidades responsables, y fechas de realizacin) De entre las acciones que el Proyecto Oportunidad recomienda realizar al interior de la dimensin Enfoque pedaggico en el uso de REA, en una organizacin de educacin superior que se considera en un Nivel Institucional Bsico respecto al tema, se han seleccionado tres directrices a efectos de esta planificacin: - P.2 Sensibilizar sobre REA a travs de la experimentacin prctica. - P.6 Sensibilizar sobre el papel de los REA en el apoyo a las prcticas educativas transformadoras e innovacin en el aprendizaje, con el fin de motivar la distribucin de la generacin de conocimiento y transferencia a travs de PEA. - P.7 Desarrollar ms investigacin emprica sobre el valor pedaggico de los REA, incluyendo su impacto en contextos de educacin formal e informal. Se describen las prcticas educativas abiertas que se llevarn a cabo: usar y/o difundir el uso de los REA a corto plazo, y crear REA a mediano plazo. A corto plazo: ocho meses a partir del inicio de las acciones 1- Ofrecer un Curso virtual abierto (pblico objetivo docentes de la UNSL), tomando como eje de contenidos el anlisis del libro Santos, Andreia Inamorato dos (org). Compendio- Recursos Educativos Abiertos: Casos de Amrica Latina y Europa en la Educacin Superior. Andreia Inamorato dos Santos/ Cristbal Cobo/Ceso Costa- Niteroi: CEAD-UFF, 2012. 82p. ISBN 978-85-67007-37-8. Con el propsito de dar a conocer propuestas institucionales valiosas sobre REA y PEA. Coordinacin de la comunidad de investigacin/aprendizaje a cargo de G. Lima Silvain y acompaamiento Proyecto de investigacin EaD. Esta prctica ser monitoreada por un proceso de indagacin que sigue el modelo

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terico de R. Garrison, T. Anderson y otros (presencia cognitiva, docente y social) (Universidades de Calgary y Athabasca). Publicar listado de Repositorios institucionales de acceso abierto y de sitios OCW, de instituciones tales como: TEMOA, Universidad Tcnica Particular de Loja, Universidad Politcnica de Madrid, Universidad Carlos III de Madrid, O2 de la UOC de Catalua, Universidad Nacional de Crdoba Argentina, Universidad de Alicante, UNIVERSIA-MIT-OCW, etc. Se ofrecer tambin informacin sobre MOOC (Coursera, Mirada, Galileo, etc). Publicar catlogos de REA, proveyendo una coleccin significativa y fomentar su uso para enriquecer la docencia y la investigacin en la Universidad. Promover en los docentes la prctica del archivo de materiales por ellos creados (guas, documentos, etc., y cursos si es posible) que consideren tienen buen nivel de calidad y utilidad, con el propsito que, a futuro se conviertan en REA. En coordinacin con la Nueva Editorial Universitaria en pos de un cambio hacia las licencias abiertas. Identificar y trabajar de manera conjunta con docentes de las Facultades que acten como agentes proactivos en el uso de REA y PEA. Usar la tecnologa RSS para ofrecer sindicacin de los servicios que ofrezca el DEDA.

A mediano plazo: dos aos a partir del inicio de las acciones 7- Utilizar OCW y Objetos de aprendizaje (validados) que proporcionen materiales fundamentales para la adquisicin de competencias para el uso de REA y PEA, siempre guiados por tutores facilitadores. 8- Utilizar OCW y Objetos de aprendizaje (validados) que proporciones materiales conducentes a la adquisicin de competencias de autoaprendizaje, entornos personales de aprendizaje, etc. para ser utilizados por los estudiantes. Sern tutores facilitadotes docentes de DEDA y de la Facultad de Ciencias Humanas. 9- Incentivar la participacin en eventos virtuales sobre REA y PEA, difundiendo la realizacin de los mismos. 10- Realizar acciones conjuntas con la Biblioteca de la UNSL, que trabaja con la normativa emanada desde los Ministerios de Educacin y Ciencia y Tecnologa de la Nacin Argentina, sobre REA. 11- Generar una comunidad de prctica a travs de un microblogging con acceso pblico, con el propsito de dar a conocer iniciativas REA que se vayan logrando. 12- Previa formacin en produccin de REA (Dpto. Informtica de la UNSL), se trabajar con los docentes teniendo como propsito el convertir sus cursos regulares en REA. Acompaar el equipo del DEDA, incorporando la tarea de una manera orgnica y gradual en su actividad cotidiana. 13- Registrar y documentar las PEA de la UNSL. Contribuir con Biblioteca de la UNSL en la conformacin de un Repositorio Institucional Abierto que incorpore la produccin que provenga de la institucin. Fundamentalmente de los Proyectos de Investigacin, subvencionados por el Estado Nacional. 14- Promocionar el uso de REA y OCW en los Cursos de Ingreso a la Universidad, en los Cursos Optativos de las diferentes carreras y en cursos de libre acceso. Adaptndolos a travs de planes docentes con el acompaamiento tutorial de facilitadores.

Evaluacin 1- Publicacin de dos artculos en Revistas cientficas de libre acceso 2-3-6- Segn nmero de visitas al sitio generado en la UNSL donde se publiquen listados, catlogos, etc. 4- Nmero de REA archivados. 5-10-13- Nmero de personas que se incorporen al proceso de sensibilizacin y tiempos dedicados a la tarea. 7-8-14- Por tratarse de acciones didcticas, vinculadas al aprendizaje, sern evaluadas mediante protocolos formalizados para cada situacin. Se tendr presente el trabajo colaborativo y la evaluacin de pares. 9- 11-12- Nmero de participantes y calidad de la participacin Mi mximo aprendizaje: Es actitudinal. He tomado conciencia que no debo permanecer inactiva, a nivel profesional y personal, ante el Movimiento Educativo Abierto. Me he dado cuenta que lo que proponga debe estar a la altura de mis competencias, el rol que juego dentro de la institucin, los grupos con el que podra abordar la propuesta, y el grado de compromiso a asumir, para la ejecucin de la innovacin que planteo en Hoja de Ruta. Considero que me resultar difcil actuar como un catalizador de cambio en mi institucin en relacin al tema que nos ocupa. Principalmente por mi edad (71 aos) con una salud que exige muchos cuidados y porque siento curiosidad por conocer muchos temas por los que siento tal vez ms inters que por el que nos ocupa. Dicho esto, compruebo que he realizado una planificacin de largo alcance, y con demasiadas acciones! Pero no logro prescindir de ninguna. Considero casi como una ventaja que no sienta inters por producir materiales! (salvo artculos, comentarios, ) Mi evidencia del portafolio de presentacin no refleja mi mximo aprendizaje. Pero es lo mximo que he podido lograr dedicndole bastantes horas de estudio y trabajo. He efectuado comentarios a mis compaeros. Me agrada esa visita virtual! He aprendido, con gusto. Necesitara ms tiempo para leer la totalidad de los materiales. Casi todos me han interesado. No he contribuido al aprendizaje de mis compaeros. Priorizo la lectura, el visionado, la incursin por sobre las conexiones de aprendizaje y de trabajo. Pero me percato del valor y la necesidad de la interaccin. Creo haber captado bien! el propsito y significado de la movilizacin de REA y de PEA. Aunque no haya podido tal vez plasmarlo en la planificacin con la claridad y precisin necesaria. glimasilvain@gmail.com