Programa de lectura

Como parte de la red de contenidos, y enmarcado siempre en el fomento de la lectura, se consideran las siguientes reas de desarrollo en los alumnos de 1 a 5 bsico del colegio Nocedal.

Lectura comn
A partir de la lista de libros escogidos para cada nivel, se seleccionan 10 ttulos de literatura universal para ser ledos obligatoriamente por los alumnos. Ellos eligen el momento en que leen cada ttulo, sin tener que leer todos el mismo libro al mismo tiempo. De esta manera, se pueden estar leyendo varios ttulos simultneamente en un curso. En 1 bsico se realiza una lectura diaria de 1 libro mensual. En el primer semestre los alumnos permanecen con el profesor en la sala, y a partir del segundo semestre asisten a la biblioteca. Los cursos de 2 a 5 bsico trabajan una hora semanal en la biblioteca con las lecturas recomendadas. Se realiza al mismo tiempo lectura diaria de un libro por mes. La hora de lectura en la sala de clases, que existe de 1 a 5 bsico, puede transcurrir de diversas maneras. Lo ms comn es que durante esta hora los alumnos lean en silencio. Luego de 10 minutos de lectura individual, se les pide a los alumnos que comenten lo que han ledo brevemente, o que realicen un resumen para sus compaeros. El profesor de lenguaje tambin puede usar esta hora para realizar actividades que promocionen la lectura. Puede hacer o pedir a los alumnos que hagan crticas de libros y que se explayen respecto a por qu recomiendan una determinada lectura. Tambin puede usar esa hora para hacer talleres de lectura, por ejemplo se hizo un taller sobre cmo sacarle partido a los contenidos de un libro. Si tienen un libro en comn todos los alumnos, se puede hacer lectura oral, intercalando entre el profesor y los alumnos. Lo ms habitual es que lean hasta un punto todos los nios de una fila, y siga la otra, intercalndose con el profesor. Esto permite que los nios mantengan la concentracin necesaria en durante la hora completa.

Evaluacin Se efectan evaluaciones mensuales de la lectura comn. Se trabaja sobre la base de cinco preguntas guas. stas son preguntas simples y generales que puedan aplicarse a cualquier lectura. Incluso, pueden responderlas con apoyo del libro, ya que el objetivo de la evaluacin es fomentar la lectura sin implicar una amenaza para el alumno. Las preguntas guas pueden ser modificadas por el profesor de la asignatura en los casos que sea necesario. La primera pregunta debe tener relacin con el protagonista de la historia, su nombre y alguna caracterstica que lo identifique. La segunda, debe implicar a un personaje secundario que se relaciona con el principal como un amigo o colaborador. Tambin debe incluir su nombre y alguna caracterstica que lo identifique.

La siguiente, debe referirse al antagonista de la historia en la misma lnea de las dos anteriores. La cuarta pregunta, debe indagar respecto al conflicto que viven los personajes de la historia. La ltima, debe cuestionar sobre la moraleja o enseanza que deja el relato.

Al mismo tiempo, se evala por medio de la observacin, la evolucin de los alumnos en la lectura. Se tienen en cuenta los mismo criterios para medir transversalmente las habilidades lectoras. Estos tres criterios son: No lee Lectura silbica Lectura fluida

Se considera que la lectura es fluida cuando la expresin del nio refleja la intencionalidad del texto y respeta los signos de puntuacin Ficha tcnica de uso de biblioteca para la lectura comn

Lectura Comprensiva
El colegio Nocedal aplica la CLP para la comprensin lectora, otorgando una hora semanal de lectura comprensiva de 1 a 5 bsico. Por lo general se realiza una lectura silenciosa, una lectura oral individual y grupal. En 1 bsico se utilizan las lecturas del libro Matte. Los nios responden de manera oral las preguntas que puedan efectuar el profesor u otro compaero, en base a las lecturas de libro. A partir de 2 bsico se deben utilizar los libros y fichas de lectura del libro de comprensin lectora de Felipe Alliende, Mabel Condemarn y Neva Milicic. Se desarrollan las actividades que proponen las fichas en cada ocasin. Est diseado para que cada curso cumpla la meta de una ficha mensual aproximadamente.

Curso 2 bsico 3 bsico 4 bsico 5 bsico

Fichas utilizadas -Libro

1 -16 - Libro 1 17 -32 - Libro 1 1- 11 Libro 2 12 -22 Libro 2

Evaluacin Para evaluar la lectura, se realiza la observacin utilizando los mismos criterios mencionados en la lectura comn. Adems se confeccion un set de 10 pruebas para cada nivel, a modo de apoyar el trabajo de los profesores de la asignatura. Se hace una prueba mensualmente durante la hora de lenguaje, las que se configuran desde las ms simples a las ms complejas. La evaluacin dura entre 10 y 15 minutos. El set es una sugerencia para los profesores, ya que a fin de ao deben evaluar el material para modificarlo. Se espera que tambin aporten con evaluaciones que han realizado, y que puedan agregarse a este set.

Lectura remedial
La lectura remedial se realiza en un trabajo con la familia en aquellos alumnos que necesiten mejorar su expresin lectora. Durante las evaluaciones que se hacen a lo largo del ao se puede definir quienes lo necesitan. Se aprovechan las entrevistas con los apoderados para alertarlos sobre las dificultades que tiene los alumnos, al mismo tiempo, se destacan los aspectos positivos de los nios. Tambin se les entrega material especial para que refuercen la lectura en el hogar. Se le dan instrucciones especficas de trabajo para que los apoderados ejerciten con los nios, de manera que puedan ayudar en el mejoramiento de la lectura. Tanto en colegio como en casa se realizan 10 minutos diarios de ejercicios. El profesor puede realizar una lectura que sirva de modelo al nio. Adems, se utilizan grabaciones de cuentos que escuchan junto a los alumnos. Por otra parte, se trabaja con tres tipos de tareas para mejorar la lectura: La pirmide Los extremos Ideas y puntuacin Ficha tcnica para actividades de velocidad lectora

Evaluacin Durante las clases, se interroga de manera informal sobre la evolucin de la lectura, cuidando la manera en que se hace para no disminuir la motivacin de los nios. Sin embargo, el estado de avance de los alumnos de 2 a 5 bsico queda consignado en el control de expresin y fluidez lectora de los meses de junio y octubre. Ficha tcnica de lectura remedial, fluidez y expresin

Expresin y fluidez en lectura

Se trabaja en forma transversal en el programa de lectura comn, comprensiva y remedial. Es evaluada por el director en todos los curso por medio de una lectura de nivel que ha sido trabajada anteriormente por el profesor. Pauta de evaluacin. Planilla de control de objetivos.

Evaluaciones
Se realizan varios tipos de evaluaciones para medir el nivel lector de los alumnos. Se aplican: Prueba de comprensin lectora Prueba de velocidad lectora Evaluacin de la expresin y fluidez

Otros documentos
Cuadro de Contenidos. Lenguaje y Comunicacin. Aspecto lectura. Cuadro de Desarrollo tcnico, de 1 a 5 bsico. Aspecto lectura.