FUENTES DEL CURRCULO o Fuente sociolgica, Fuente epistemolgica, Fuente psicolgica y Fuente pedaggica.

Elementos del currculo o los objetivos, los contenidos, la metodologa y la evaluacin. Objetivos operativos o Definen las metas de la enseanza en trminos de conductas observables y medibles que debe mostrar el alumno. o Bajo el influjo del paradigma conductista para muchos hablar de objetivos es exactamente igual que hablar de conductas que un alumno debe mostrar al finalizar una unidad de aprendizaje. Competencias y capacidades o La evolucin de la psicologa del aprendizaje, como la cada vez mayor complejidad de la sociedad, han hecho que nuestra manera de entender los objetivos se vaya modificando de forma sustancial. o Hoy se tiende a hablar de los objetivos del currculum no en trminos de conductas, sino en trminos de competencias y capacidades. CONTENIDOS o Qu ensear o Al pensar la formacin en trminos de un proceso orientado al desarrollo de capacidades o competencias, los contenidos se convierten bsicamente en herramientas o instrumentos para ese fin. Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales METODOLOGA o Cmo ensear, o Especifica las actividades y experiencias ms adecuadas para que los diferentes tipos de contenidos se aprendan adecuadamente y sirvan, realmente, al desarrollo de las competencias y capacidades que pretendemos desarrollar en el alumnado Principios metodolgicos. o Determinan las actividades que se llevan a cabo en cualquier programa de enseanza. o Ensear supone elegir y toda eleccin de un material o de un modo de ensear algo se hace siempre desde un determinado principio que uno asume como adecuado. Mtodos, estrategias y tcnicas didcticas o Los principios metodolgicos dan lugar a diversos mtodos docentes, que usarn de determinadas estrategias y tcnicas didcticas, es decir, procedimientos concretos de enseanza. Actividades y experiencias de aprendizaje o Son las acciones que se disean como partes constitutivas de una experiencia de aprendizaje, por ejemplo de un curso, y sirven para lograr los objetivos de la misma. o Acciones que realiza un docente para crear un ambiente propicio a facilitar el aprendizaje del o los estudiantes. o El diseo de experiencias de aprendizaje es una actividad que no es fcil de planear, pues se requieren conocimientos de didctica y de teoras del aprendizaje. Recursos didcticos o Cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Medios didcticos o Medio didctico es cualquier material elaborado con la intencin de facilitar los procesos de enseanza y aprendizaje. o Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prcticas de formulacin qumica. Organizacin del aula o Es necesaria la creacin de un ambiente para aprender, esto tiene su expresin en las condiciones del saln de clase, en la decoracin, en la disciplina de trabajo, en la preparacin del maestro, en la organizacin social de la escuela y, en definitiva, en las ideas universales que sustenten la educacin.

EVALUACIN o Hace referencia a los procesos de control y reformulacin del proceso de enseanza y aprendizaje. NIVELES DE CONCRECIN CURRICULAR o PRIMER NIVEL DE CONCRECIN: INSTITUCIONAL o Tiene carcter normativo. En l se reflejan las intenciones educativas del Sistema as como los principios psicopedaggicos que lo fundamentan. o Sus principales caractersticas son: o Es un documento que incluye grandes bloques de contenidos y orientaciones sobre la metodologa y la evaluacin. o Es orientador ya que no se considera como un producto acabado sino que sern los profesores quienes se encarguen de concretarlo para la realidad educativa en que trabajan. o Es prescriptivo, est destinado tambin a prescribir determinados objetivos, contenidos o experiencias educativas que han de asegurarse a todos los estudiantes en el transcurso de su escolaridad. o SEGUNDO NIVEL DE CONCRECIN: PLAN DE ESTUDIOS o Constituye el documento normativo que articula a largo plazo el conjunto de actuaciones del equipo docente de una Institucin Educativa. o Tiene como finalidad alcanzar las capacidades previstas en los objetivos de cada una de las etapas, en coherencia con las Finalidades Educativas. o TERCER NIVEL DE CONCRECIN: PROGRAMA DE MATERIA o Constituye el instrumento pedaggico-didctico que articula a mediano plazo el conjunto de experiencias de aprendizaje que permitirn alcanzar las capacidades previstas por el Plan de Estudios en coherencia con las Finalidades Educativas. o CUARTO NIVEL DE CONCRECIN: PLAN DE CLASE DEL PROFESOR o Es una propuesta de trabajo relativa a un proceso de enseanza aprendizaje completo. o Es un instrumento de planificacin de las tareas escolares diarias que facilita la intervencin del profesor pues le permite organizar su prctica educativa para articular procesos de enseanzaaprendizaje de calidad y con el ajuste adecuado -ayuda pedaggica- al grupo y a cada alumno que la compone.