REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA PROGRAMA DE FORMACIN DE GRADO GESTIN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL U.

C: COMUNICACIN ALTERNATIVA Y MEDIOS COMUNITARIOS

GUA DIDCTICA DE COMUNICACIN ALTERNATIVA Y MEDIOS COMUNITARIOS

Realizada por las profesoras: Bermdez Andreina Zapata Jennifer Ziga Odalys

INTRODUCCIN La gua didctica de la unidad curricular COMUNICACIN

ALTERNATIVA Y MEDIOS COMUNITARIOS, dentro del Programa de Formacin de Grado en Gestin Social del Desarrollo Local, pretende facilitar el proceso de enseanza aprendizaje respecto a las modalidades, orgenes, concepciones, caractersticas, implicaciones polticos-ideolgicas, sociales y culturales y poltico-organizativas de los medios de comunicacin comunitarios. Permitiendo la ptima vinculacin de teora y empria, a travs de la utilizacin de estrategias de corte pedaggico. Cabe destacar, que a travs de esta gua los y las estudiantes se vincularan a procesos reflexivos y comprensivos respecto al surgimiento y ejercicio de los medios alternativos, de manera tal que esta experiencia pueda ser sistematizada y organizada para construir un conocimiento acerca de este fenmeno. De igual forma esta unidad curricular permitir la comprensin del uso que se hacen de los medios, y ms especficamente de los medios comunitarios y alternativos fortaleciendo el anlisis de la comunicacin humana y su relacin con el ejercicio de la ciudadana.

OBJETIVOS DE LA GUA DIDCTICA: COMUNICACIN ALTERNATIVA Y MEDIOS COMUNITARIOS Alcanzar los objetivos expresados en el Programa de la unidad curricular Comunicacin Alternativa y Medios Comunitarios. Facilitar la comprensin desde una perspectiva crtica y creativa de las temticas abordadas por la unidad curricular Comunicacin Alternativa y Medios Comunitarios. Minimizar las dificultades o problemas de la relacin teora y empria en este mbito de estudio. Brindar herramientas prcticas de corte pedaggico que permitan la pronta aprehensin de los contenidos abordados en la unidad curricular Comunicacin Alternativa y Medios Comunitarios.

ACTIVIDADES DE LA GUA DIDCTICA: COMUNICACIN ALTERNATIVA Y MEDIOS COMUNITARIOS Los ejercicios prcticos que se presentan a continuacin, estn identificados por los temas correspondientes al Programa de la unidad curricular Comunicacin Alternativa y Medios Comunitarios. En este sentido, se les recomienda a los y las estudiantes remitirse al mismo para responder a las actividades expuestas en esta gua. Por otra parte, ciertas actividades tienen asignadas el material bibliogrfico a utilizar, expresado tambin en dicho Programa. En este sentido, es imprescindible que leas con atencin, las bibliografas y comentarios que se indican en este material. Te invitamos a desarrollar las actividades de aprendizaje en forma individual o grupal, dependiendo de los requerimientos de las actividades.

TEMAS 1. Consideraciones generales. a) Realiza las siguientes lecturas: o Pginas 15 a la 71 del libro El Comunicador Popular de Mario Kapln: Modelos de Educacin y de comunicacin. o Pginas 73 a la 143 del libro El Comunicador Popular de Mario Kapln: Dos Estilos en la Comunicacin Popular. b) Realizadas las lecturas, agrpate en equipos de trabajo para reflexionar en torno a los siguientes planteamientos: o Qu tipo de comunicacin se concibe en las lecturas? o Qu papel cumplen el emisor y el receptor? o Qu tipo de relacin se establece entre los actores (emisor y receptor) que determinan la comunicacin expresada en las lecturas?

o Elabora un concepto sobre comunicacin c) Elabora un concepto de educacin popular. d) Realiza la lectura de las pginas 114 a la 131 del libro Educacin Popular y Alfabetizacin de Mario Peresson et al e) Realiza la lectura de las pginas 99 a la 119 del libro La Pedagoga del oprimido de Paulo Freire f) Selecciona un objetivo de la educacin popular planteado en el material de Peresson. Explica las razones de su eleccin e identifica cmo se ajusta este objetivo a tu realidad cotidiana. g) Se invita a los y las estudiantes a integrar equipos de trabajo (cuyo No. de participantes no debern exceder de cinco). Cada equipo escoger un modelo de produccin y comunicacin popular: Estrategias de conduccin de reuniones, dinmicas de grupo o talleres de formacin popular. Para el desarrollo de la actividad se recomienda constituir un total de seis (6) equipos, cada tema ser discutido por dos equipos, de manera que se puedan establecer diversas visiones por cada tema. h) Los y las estudiantes, previamente, realizarn las lecturas de los siguientes materiales: 1) Modos de leer en sectores populares, por Guillermo Sunkel; 2) Recepcin televisiva: tres aproximaciones y una razn para su estudio, por Guillermo Orozco. Luego renase en equipo (para ello siga las instrucciones del docente), y reflexione por escrito sobre: Cules son las implicaciones (sociales y culturales) de los medios de comunicacin alternativos o populares para la consolidacin del proceso democrtico participativo y protagnico en el pas? Se puede apreciar con facilidad y con precisin, en las lecturas, la relevancia de la participacin y comunicacin popular para la construccin socio-cultural del pas? Reflexiona tus respuestas. 3. Discursos y prcticas comunicacionales. a) Describa brevemente las caractersticas de un formato de programa televisivo creado por usted (situacin imaginaria). Haciendo nfasis en el mensaje que desee transmitir.

b) Mencione los aspectos que definen a la Radio Comunitaria en Venezuela. c) Establezca relaciones y diferencias entre el formato de programa televisivo creado por usted, y los aspectos que definen a la Radio Comunitaria en Venezuela. Argumente sus respuestas, considerando los siguientes materiales bibliogrficos: BISBAL, Marcelino. (1999). Pensar la cultura de los medios . Caracas: Universidad Catlica Andrs Bello, y DUBRAVCIC, Marta. (2002). La Comunicacin Popular. Ecuador: Universidad Andina Simn Bolvar. 4. Roles del Gestor Social en el fortalecimiento de los medios alternativos y comunitarios. a) Recuerda algn programa o alguna publicidad que hayas visto por algn medio audiovisual (Cine, radio o televisin) Responde: Qu escenas te impactaron especialmente? Cules recuerdas con ms y con menos entusiasmo? Piensas que lo que has visto u odo puede ocurrir en la vida cotidiana? b) Selecciona uno de los valores que se proponen a continuacin: Libertad Tolerancia Solidaridad Honestidad y Justicia Tomando en consideracin el valor seleccionado, elabora una historia en una (01) cuartilla en la cual se identifiquen claramente: El acontecimiento (acciones y sucesos) El ambiente Los personajes

c) Elabora un relato grfico asociado a la prctica de la NO-VIOLENCIA, utilizando recortes de revistas y/o peridicos, en una hoja tamao carta.

d) Selecciona un fragmento de la programacin televisiva de tu preferencia. Obsrvalo con detenimiento a fin de aplicar la siguiente ficha de anlisis de programas televisivos: Datos tcnicos: Nombre del programa, fecha de transmisin, canal, horario, destinatarios, gnero o subgnero. Contenido temtico: Tema, Argumento, Estructura. Anlisis connotativo: Valores y contravalores, estereotipos, anclaje con la realidad, utilidad, inters, otros. Valoracin personal: Opinin personal sobre lo observado, en virtud a: Ideologas y patrones de conducta: por ejemplo, sociedad, mujer, familia, poder etc. Grado de vinculacin con la realidad. Aplicabilidad de relectura: Qu aspectos pueden tomarse para hacer una lectura creativa del fragmento de programacin seleccionado? f) Realiza la lectura del texto Hacia una Educacin Audiovisual, especficamente el tema titulado Algunos fundamentos psicopedaggicos g) Elabora un mapa conceptual a partir de los alcances comunicacionales poltico-organizativos, poltico-ideolgicos y socio-culturales que se presentan en el texto. h) Tomando en consideracin tus experiencias e inquietudes generadas a partir del desarrollo de las temticas correspondientes a la Unidad Curricular Comunicacin Alternativa y Medios Comunitarios, disea una estrategia para el visionado creativo de un medio alternativo, comunitario y popular dirigida a tu comunidad. Asimismo, esta propuesta debe

contemplar el trabajo con alguno de los siguientes conceptos: Participacin, Solidaridad, Justicia Social, Diversidad, Honestidad, Respeto, Tolerancia. i) Sugerimos elaborar la propuesta a partir de la utilizacin de una aplicacin para presentaciones, preferiblemente Power Point. Puedes aadir las imgenes y sonidos que consideres necesarios. En tal sentido, te proponemos el siguiente esquema para su elaboracin: Ttulo de la propuesta: Autor (a): Descripcin de la propuesta: Objetivo: Contenidos: Concepto seleccionado: Actividades: Recursos: Observaciones: Datos e informaciones que complementan, aclaran o amplan la propuesta. j) Realiza la lectura del tema Educacin y Tecnologa: dos temas en dilogo, del texto Hacia una Educacin Audiovisual, con el fin de aproximarte al conocimiento de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.