ARTCULO: Recursos LOS SERES NO VIVOS Tiempo de aplicacin 4 horas pedaggicas 1.

Descripcin Los estudiantes conocen otro tipo de seres que hay en la naturaleza, los seres no vivos. Estos seres tienen determinadas caractersticas que son importantes conocer para cuidar el ecosistema que nos rodea. 2. Propsitos Los estudiantes conocern las caractersticas de los seres sin vida.

Compararn seres inertes con los seres vivos para conocer y cuidar mejor a los seres que les rodean. 3. Autor: educabolivia 4. Criterios de evaluacin Reconocen que los seres no vivos se transforman a travs del tiempo. Comprenden la relacin estrecha que existe entre seres inertes y vivos. Explican cmo los seres vivos que mueren se transforman en nutrientes para el suelo. Saben que el suelo est compuesto de minerales y otras sustancias que provienen de las rocas, el aire, el agua y los seres vivos

Consensuan entre compaeros, medidas para el cuidado y proteccin de la naturaleza. 5. Contenido Seres inertes. Su transformacin con el tiempo en la naturaleza.

Esta planificacin es una sugerencia de apoyo didctico, usted puede complementarla, recrearla y adecuarla a su realidad educativa (zona, ritmo de aprendizaje, inters, etc.) 6. Aproximacin: El docente muestra una ilustracin de un paisaje (ver Ayuda para el docente). Los estudiantes comentan su observacin. El docente presenta una adivinanza escrita en un papelgrafo (ver Ayuda para el docente). Los estudiantes responden. El docente presenta el propsito del tema.

El docente distribuye una prueba diagnstica (ver Conocimientos previos). 7. Apropiacin: El docente pregunta: Cules son las necesidades de los seres vivos? Cules son las etapas del ciclo vital? Cules son las necesidades de los seres no vivos? Los seres no vivos pasan por un ciclo vital? Los estudiantes responden a las preguntas y el docente escribe las respuestas en un papelgrafo. El docente presenta objetos o dibujos de seres sin vida que con el transcurso del tiempo cambiaron (ver Ayuda para el docente). El docente explica el proceso de transformacin de los seres sin vida y de los seres vivos que han muerto. 8. Aplicacin: Estudiantes y docente cometan sobre la importancia y necesidad de estos seres para un equilibrio en la naturaleza y el sustento para los seres vivos. Los estudiantes en grupo redactan medidas de proteccin de estos seres sin vida que se convierten en recursos para la humanidad. Con ayuda de un texto de instrucciones, que los estudiantes elaboran tierra vegetal en sus casas (ver Elaboramos tierra). Los estudiantes registran sus observaciones del proceso en su cuaderno. Despus de tres meses se rene la tierra de todos los estudiantes para sembrar semillas de arveja o haba. 9. Evaluacin: La evaluacin es formativa, adems el docente registra sus observaciones en una lista de cotejo (Ver Evaluacin sumativa).

Adjuntos El docente cuenta con los siguientes adjuntos para un buen desarrollo de su clase. Ayuda para el docente..doc Conocimientos previos.doc Elaboremos tierra.doc Autoevaluacin Formativa_ Registro de los aprendizajes logrados.doc Sitios sugeridos http://www.tareas-ya.com/web_anterior/www/noticia.php?noticia_id=1956 http://www.peruecologico.com.pe/lib_c1_t01.htm Bibliografa DIPD-La Hoguera. Ciencias de la Vida 1 . Editorial La Hoguera Bolivia 2001 Ramrez de Snchez, Eliana. De Tin Ma Rn. TAREA Asociacin de Publicaciones Educativas. Lima Per Materiales Papelgrafos, marcadores gruesos, fotocopias, cartulina, pegamento y material escolar del estudiante. Sugerencias Se debe trabajar con la transversal de educacin para el Medioambiente. Clasificacin Curricular Nivel Asignatura Unidad Temtica

Primaria : Primero, Segundo Ciencias Naturales y Tercero

ARTCULO: Recursos ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS Tiempo de aplicacin 4 horas pedaggicas 1. Descripcin Los estudiantes participan en actividades grupales e individuales para diferenciar animales vertebrados e invertebrados. 2. Propsitos Los estudiantes explorarn diferentes ideas sobre los animales que conocen.

-Desarrollarn un bosquejo para sistematizar su conocimiento. 3. Autor educabolivia 4. Criterios de evaluacin Expresa lo que sabe del tema. Comenta con sus compaeros sus opiniones. Lee comprensivamente la fuente de investigacin. Reconoce claramente las caractersticas de los animales vertebrados. Reconoce claramente las caractersticas de los animales invertebrados. 5. Contenido Animales vertebrados. Animales invertebrados. Esta planificacin es una sugerencia de apoyo didctico, usted puede complementarla, recrearla y adecuarla a su realidad educativa (zona, ritmo de aprendizaje, inters, etc.) 6. Aproximacin: Indagar conocimientos previos acerca de la ubicacin fsica de la columna vertebral en los seres humanos, determinndola como parte posterior del cuerpo. Incentivar a los estudiantes a trabajar en

parejas para reconocer la columna vertebral a partir del recorrido digital (usar ambos pulgares a la vez; ambas manos, etc.).

Orientar el dilogo acerca de la funcin, cuidado y limitaciones de la columna vertebral, aproximndose desde este tpico a la existencia de otros organismos vivos que no poseen columna vertebral. Una vez realizado este ejercicio, el docente facilita el Material de apoyo (ver adjunto) y hace una lectura colectiva de ste. 7. Apropiacin: Los estudiantes expresan lo que saben del tema. Comentan con el docente sobre las caractersticas de los animales que estn en la lista del material de apoyo. Confeccionan una tabla clasificando animales vertebrados e invertebrados, segn los conocimientos de los estudiantes, en un pliego de papel con recortes de diferentes animales. Los estudiantes elaboran preguntas sobre aspectos que desconozcan. Ordenan las preguntas. El docente distribuye fotocopias con la informacin cientfica de los animales vertebrados e invertebrados (Adj.Hoja de informacin) Los estudiantes leen y comentan las hojas de informacin, por grupos, durante 10 minutos. El docente gua la redaccin de ideas, opiniones o conclusiones que respondan las preguntas (las mismas se escriben en fichas de papel de 20 x 15 cm.) Un representante de cada grupo lee las tarjetas. Aclaran los saberes errneos o dudas que se presenten.

8. Aplicacin: Los estudiantes redactan sus conclusiones integrando los resultados de su investigacin.

9. Evaluacin: El docente evala durante el proceso (Adj.Evaluacin de proceso)

Adjuntos El docente considera los siguientes adjuntos para su consulta y fotocopia para el trabajo de los estudiantes, segn indica la secuencia de actividades. Hoja de informacin.doc Evaluacin de proceso.doc Material_de_ apoyo.doc Sitios sugeridos http://pruebalo.blogcindario.com/ficheros/adivina/losanimales.htm http://www.cca.org.mx/dds/ninos/html/tomo7/36.htm http://www.educared.net/aprende/anavegar4/comunes/premiados/A/107/principal.htm Bibliografa DIPD-La Hoguera. Ciencias de la Vida 2 . Editorial La Hoguera Bolivia 2001 Materiales Computadoras, lpices, fotocopias, fichas de papel de 20 x15 cm. Sugerencias Para reforzar el aprendizaje es necesario visitar los sitos sugeridos.

Aprovechar una visita al zoolgico e integrar con el contenido animales tiles y perjudiciales. Clasficacin Curricular Nivel Asignatura Unidad Temtica

Primaria : Primero, Segundo y Ciencias Naturales Tercero

Los

seres

vivos

sus

interacciones