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- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Entorno de Desarrollo Mvil Ingeniera en Sistemas Carrera: Computacionales e Ingeniera en Informtica Pendiente Clave de la asignatura: Pendiente (Crditos) SATCA1

2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. El Modelo Educativo para siglo XXI hace patente en la formacin de ingenieros, afirmando que conocimientos pertinentes y de actualidad, que cultural. La investigacin es una estrategia til entorno regional, nacional y mundial. la importancia de la investigacin sta es una forma de generar sirve para enriquecer el acervo para vincular al SNEST con el

La formacin de ingenieros en un mundo globalizado requiere del dominio de herramientas bsicas de investigacin, que los capacite para gestionar la informacin y para accesar a la sociedad del conocimiento, dado que, ya no es suficiente acumular informacin sino transformarla, de manera que, pueda ser transferida y aplicada a diferentes contextos de manera sustentable. La asignatura desarrolla competencias genricas utilizables durante la vida acadmica que debern ser fomentadas en el resto de las asignaturas. El Taller de Investigacin I se ubica en el sexto semestre por que en este semestre los estudiantes han incorporado, en su proceso de formacin, un nivel de conocimientos que les permite identificar, contextualizar y proponer soluciones reales y fundamentadas a problemticas detectadas en el rea profesional. El eje de investigacin que apoya el proceso de titulacin no pretende formar cientficos, sino proporcionar bases metodolgicas para que el futuro ingeniero pueda disear y desarrollar proyectos, generar nuevos productos y servicios o hacer innovacin tecnolgica. Los proyectos pueden ser de: investigacin, bsica o aplicada, como: desarrollo empresarial (creacin de empresas, nuevos productos), desarrollo tecnolgico (generacin de nuevas tecnologas), diseo o construccin de equipo, prototipos, o prestacin de servicios profesionales.
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Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos

El <<>>, tiene como objetivo que los estudiantes elaboren un bosquejo de protocolo de investigacin, que se apropien de las herramientas metodolgicas que les ayuden a problematizar la realidad, pero adems, de aplicar conocimientos, deben desarrollar sentido crtico y propositivo, el cual se podr verificar cuando los estudiantes expongan y socialicen sus proyectos. Se propone la figura del Asesor del proyecto a partir de Taller de Investigacin I, con la finalidad de que oriente al estudiante en los aspectos tcnicos de su campo profesional. El asesor experto facilita el abordaje de temticas de la especialidad. Es conveniente que exista una copia de los productos (protocolos) y su evaluacin en la jefatura de Proyectos de investigacin del departamento de su carrera, con la finalidad de proteger los derechos de autor, a fin de verificar la originalidad de las propuestas y dar un seguimiento a los mismos. Intencin didctica. El profesor de la asignatura debe haber desarrollado, dirigido o participado en proyectos de investigacin y sobre todo, propiciar que los estudiantes construyan el conocimiento a travs de una interaccin activa coordinada por el docente, debe percibir la asignatura como una estrategia de aprendizaje, como un proceso de indagacin y descubrimiento, tendiente a estimular la creatividad y vincular la teora con la prctica, para articular los conocimientos con el proceso de formacin profesional. El docente en su papel de mediador fomentar actividades de aprendizaje o estrategias que impulsen el desarrollo de habilidades de indagacin y bsqueda, previas al abordaje terico de los temas, que faciliten la conceptualizacin, provocar la reflexin y el anlisis de procesos intelectuales complejos (induccin, deduccin, anlisis y sntesis), debe favorecer la metacognicin, potenciar la autonoma, la toma de decisiones, estimular el trabajo colaborativo y contribuir a la interaccin personal. Las estrategias contempladas en este programa son propuestas que pueden adaptarse o modificarse de acuerdo a la experiencia del docente, implementando en base a su experiencia prctica algunas no contempladas que le hayan dado buenos resultados. El docente de la asignatura deber tener habilidad para vincular el saber, con el saber, y con el saber ser para que el proceso formativo sea integral. Puede auxiliarse de la construccin de un portafolio de evidencias para desarrollar la reflexin y actitud crtica de sus estudiantes. La evaluacin de la asignatura debe ser integral y valorar todos los productos y los procesos generados en la construccin del aprendizaje.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencias especficas Competencias genricas Elaborar un protocolo de investigacin Competencias instrumentales en el rea de su formacin profesional Capacidad de anlisis, sntesis y abstraccin. Buscar y clasificar los diferentes tipos Capacidad de comunicacin oral y de investigacin en el mbito escrita. cientfico y tecnolgico dentro y Habilidad en el uso de tecnologas de fuera de la institucin. informacin y comunicacin. Desarrollar los elementos del Capacidad para identificar, plantear y protocolo en un documento en forma resolver problemas. estructurada. Capacidad para gestionar y formular Presentar en forma oral y escrita el proyectos. protocolo de investigacin. Competencias interpersonales Capacidad para trabajar en equipo. Capacidad crtica y autocrtica. Compromiso tico. Competencias sistmicas Habilidades de investigacin. Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica. Liderazgo. Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad). Iniciativa y espritu emprendedor. Bsqueda de logro

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Pendiente Institutos Tecnolgicos de: Libres, Perote y Teziutln Pendiente Institutos Tecnolgicos de: Libres, Perote y Teziutln y Toluca. Observaciones (cambios y justificacin) Definicin de estrategias didcticas. Definicin de contenidos temticos finales.

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencia especfica a desarrollar en el curso) Elaborar una base de datos para la integracin de sistemas de informacin mviles, considerando las caractersticas asociadas a sta tecnologa. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Las adquiridas en <<Materias previas>>

7.- TEMARIO
Unidad Temas Subtemas

Comunicaciones mviles

1.1 Introduccin y resea histrica 1.2 Composicin de los Sistemas de Comunicaciones Mviles 1.3 Tendencias tecnolgicas 1.4 Regulaciones nacionales e internacionales 1.3 Retos en la Computacin Mvil 1.3.1 Calidad y cobertura de los sistemas de comunicacin mvil

Servicios de 2.1 Telefona mvil terrestre comunicaciones mviles 2.1.1 Radiotelefona de Corto Alcance RTCA+ 2.1.2 Radiotelefona de Grupo Cerrado RTGC 2.1.3 FLEX 2.1.4 Personal Handy-phone System (PHS) 2.1.5 Tcnicas de multiacceso 2.1.5.1 Frequency Division Multiple Access (FDMA) 2.1.5.2 Time Division Multiple Access (TDMA) 2.1.5.3 Code Division Multiple Access (CDMA) 2.2 Telefona mvil va satlite 2.2.1 Sistemas de rbitas geoestacionarias 2.2.2 Sistemas de rbitas medias (MEOs) y bajas (LEOs) 2.3 Redes mviles privadas 2.4 Radio mensajera 2.5 Radio localizacin GPS 2.6 Comunicaciones inalmbricas 2.7 Internet mvil Conectividad inalmbrica 3.1 Criterios de seleccin 3.2 Opciones de red inalmbrica 3.3 Modos de conexin

3.3.1 Adecuacin del ancho de banda a las aplicaciones 3 El sistema de radiotelefona celular 4.1 Conceptos bsicos 4.1.1 Clula o celda 4.1.1.1 "Cluster" o "Racimo" 4.1.2.2 Cobertura 4.1.2.3 Capacidad 4.1.2.4 Enlaces y tcnicas de duplexado 4.1.2.5 Reutilizacin de frecuencias 4.1.2.6 Sealizacin 4.1.2.7 "Hand-over"o "Traspaso" 4.1.2.8 rea de Localizacin 4.1.2.9 "Roaming"o "Itinerancia" 4.2. Planificacin Celular 4.2.1 Tareas de la planificacin celular 4.2.2 Geometra de redes celulares 4.3 Gestin de la Seguridad 4.4 Autenticacin 4.5 Cifrado 4.6 Proteccin de la Identidad del Usuario

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas) El profesor debe: El proceso o desarrollo del curso debe enfocarse en el participante, conducindolo de lo sencillo a lo complejo y de lo familiar a lo desconocido. Fomentar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes y extra clase. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Propiciar en el estudiante, el desarrollo de actividades relacionadas a reportes de prcticas. Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para el diseo, creacin, manipulacin, consumo, respaldo, sincronizacin y replicacin de datos mviles. Propiciar la investigacin y uso de los SGBD mvil en el entorno empresarial. Relacionar los contenidos de la asignatura con el desarrollo de aplicaciones mviles, seguridad mvil e infraestructura mvil. Considerar la Co-evaluacin y autoevaluacin de las actividades de la unidad.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin de la asignatura se har con base en el siguiente desempeo:

Elaboracin de trabajos: investigacin, diseo de bases de datos, elaboracin de consultas, consumo de datos, respaldo, sincronizacin y replicacin de datos mviles. Considerar la co-evaluacin y auto-evaluacin de las actividades por unidad. Presentacin prcticas en laboratorio. Proyecto final de semestre.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introduccin a las Bases de Datos para dispositivos mviles. Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Identificar las caractersticas de las bases Buscar e identificar las de datos para dispositivos mviles. caractersticas de las bases de Elaborar un FODA en relacin de las bases datos para la tecnologa mvil, de datos aplicadas a la tecnologa mvil. incluyendo evolucin, Buscar informacin de diversas fuentes consideraciones y retos. fidedignas (Artculos, o resultados de . Investigacin) en los que se establezcan los retos del cmputo mvil. Analizar pelculas o documentales que permitan identificar el uso de la tecnologa mvil en vida cotidiana de la sociedad.

Unidad 2: Arquitectura de Base de Datos Mviles. Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Identificar la arquitectura de las Elaborar una presentacin donde se bases de datos para aplicaciones muestre la estructura y caractersticas de la mviles, as como sus arquitectura de las bases de datos para caractersticas primordiales. tecnologa mvil Enumerar los servicios de los SMBD mviles. Elaborar un mapa conceptual de las opciones de redes inalmbricas sobre las cuales implementar bases de datos mviles. Plantear ventajas a inconvenientes de las distintas arquitecturas de bases de datos para tecnologas mviles.

 Presentar por escrito un ensayo sobre la temtica vista en la unidad, enfatizando en la terminologa usada. Unidad 3: Operatividad con el SGBD. Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Presentar evidencias sobre el Presentar frente al grupo el diseo de una diseo, creacin y manipulacin de base de datos a partir de un caso prctico. una base de datos para tecnologa Exponer los pasos a seguir en la creacin mvil. de una base de datos en un SGBD mvil. Elaborar un reporte de consultas a una base de datos mvil y plantear su optimizacin. Proyectar los mecanismos de control de concurrencia y manejo de transacciones. Implementar actividades de recuperacin de datos, replicacin y sincronizacin, mediante un caso prctico en un ambiente controlado. Unidad 4: Sistemas Manejadores de Bases de Datos Mviles. Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Identificar las ventajas de cada Redactar un FODA que incluya cada manejador de base de datos que SGBD mvil. permita la manipulacin de Plantear el SGBD mvil ms adecuado de informacin mediante aplicaciones acuerdo casos prcticos. mviles. Entregar evaluacin por escrito con sugerencias y observaciones de cada SGBD. Elaborar y presentar un proyecto que integre una base de datos para una aplicacin mvil que contemple las consideraciones de un caso real.

11.- FUENTES DE INFORMACIN Pendiente

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Elaborar un portafolio de evidencias de aprendizaje integrado por: Bitcora, reportes de prcticas, ensayos, experiencias en el diseo, uso y puesta en marcha de bases de datos para dispositivos mviles.