COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTONOMO

GUA 2 ANDRES FELIPE CALDERN PEZ

UNIVERSIDAD EAN FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES ADMINISTRACIN DE EMPRESAS BOGOTA D.C. 2013

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COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTONOMO

GUA 2

ANDRES FELIPE CALDERN PEZ DOCENTE: FRANCISCO ALONSO CHICA CANAS

UNIVERSIDAD EAN FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES ADMINISTRACIN DE EMPRESAS BOGOTA D.C. 2013

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Tabal de Contenido

Tabal de Contenido ......................................................................................................................... 3 Tabla de Ilustraciones ..................................................................................................................... 5 Introduccin .................................................................................................................................... 6 Actividad 1 ...................................................................................................................................... 7
1. Link de Acceso al E-portafolio: .......................................................................................................... 7

2. Evidencia de la Lectura con el Mtodo IPLER: ...................................................................................... 7 a) b) c) d) 2.1 2.2 e) inspeccionar. ................................................................................................................................. 7 preguntar. ..................................................................................................................................... 7 leer con propsito. ........................................................................................................................ 8 expresar lo ledo............................................................................................................................ 8 seccin el estado natural del aprendizaje. ............................................................................ 8 seccin el estilo de aprendizaje: ............................................................................................ 9 recapitular y verificar lo aprendido: ........................................................................................... 10

3. Matriz del Estilo de Aprendizaje: ........................................................................................................ 12 4. Matriz tipo de Inteligencia: ................................................................................................................. 13 5. Por qu Aprender Autnomamente en un Mundo Interconectado?: .............................................. 15 6. 7. 9. Identificacin del Perfil de Aprendizaje Autnomo: ....................................................................... 16 Reflexin Semanal en el E-portafolio: ............................................................................................. 20 Evidencia Visitas en Facebook del Tutor: ........................................................................................ 21

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Actividad 2 .................................................................................................................................... 22
Actividad grupal Integrantes: Andrs F. Caldern, Jair Genz, Jorge Olivera. ...................................... 22 1. 2. Esquema Grafico de un Ensayo:...................................................................................................... 22 Encuesta Sobre el Ensayo: .............................................................................................................. 23 desarrollo. ........................................................................................................................................... 24 4. Tesis para el Ensayo: ........................................................................................................................... 26 5. Identificacin de Autores: ................................................................................................................... 26 6. Ensayo: ............................................................................................................................................ 27

Impacto de la Cultura Vegana en Colombia ................................................................................. 27

7. Autoevaluacin del ensayo: ............................................................................................................ 29 titulo .................................................................................................................................................... 29 estructura............................................................................................................................................ 29 elementos. .......................................................................................................................................... 29 10. Reflexin de Autorregulacin Semanal:............................................................................................ 30

Bibliografa ................................................................................................................................... 31

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Tabla de Ilustraciones

Ilustracin 1: Mapa sobre lo entendido en la lectura. ................................................................... 11 Ilustracin 2: Matriz Tipo de Inteligencia: Intrapersonal. ............................................................ 14 Ilustracin 3: Perfil Aprendizaje Autnomo 1 .............................................................................. 17 Ilustracin 4: Perfil Aprendizaje Autnomo 2 .............................................................................. 18 Ilustracin 5: Perfil Aprendizaje Autnomo 3 .............................................................................. 19 Ilustracin 6: Estructura de un Ensayo ......................................................................................... 22

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Introduccin

En el siguiente trabajo se evidencia el desarrollo de los temas planteados para la Gua 02 los cuales buscan comprender y ampliar los conocimientos del aprendizaje autnomo. En el documento se demuestra el uso del e-portafolio, el cual es vital para llevar a cabo un avance significativo en el aprendizaje autnomo, ya que en el se lleva el desarrollo de las actividades y a su vez un control sobre ellas por medio de reflexiones semanales y actividades planeadas y planteadas en el calendario del mismo.

Palabras Clave: E-portafolio, Reflexiones Semanales, Calendario de Planeacin, Aprendizaje Autnomo

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Actividad 1 1. Link de Acceso al E-portafolio: En el siguiente link, se encontrara el acceso al e-portafolio con el desarrollo de lo propuesto en la actividad 1. http://andrescalderonpaez.wikispaces.com/ 2. Evidencia de la Lectura con el Mtodo IPLER: Lectura Monitoree su proceso de aprendizaje, implementando el mtodo ipler. a) inspeccionar. Bsicamente se trata de leer ttulos y subttulos, observar encabezados y diagramas, de la lectura para tener un plano general de la lectura. 1. Monitoreo del proceso de aprendizaje 2. El estado natural del aprendizaje 3. Importancia del estado de aprendizaje 4. Enfoque generalista y su desarrollo 5. Enfoque especialista y su desarrollo b) preguntar. Se recomienda transformar los ttulos y subttulos en preguntas para despertar el inters en el tema de estudio. 1. Cmo se puede monitorear el proceso de aprendizaje? 2. Qu es el estado natural del aprendizaje? 3. Cul es la importancia del estado de aprendizaje?

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4. Qu es el estilo de aprendizaje? 5. Cmo asumir las actividades de aprendizaje con un enfoque generalista y como por parte del especialista? c) leer con propsito. El propsito de este punto es lograr la mayor comprensin posible, con velocidad y comprensin. d) expresar lo ledo. Despus de leda cada seccin, responda con sus propias palabras las preguntas que se formulo anteriormente. 2.1 seccin el estado natural del aprendizaje. Pregunta: Cmo se puede monitorear el proceso de aprendizaje? Podemos monitorear el proceso de aprendizaje por medio de evaluaciones peridicas las cuales nos demostraran el resultado de nuestro aprendizaje. Pregunta: Qu es el estado natural del aprendizaje? Es el estado con el que aprendemos, es decir, el grado de concentracin y atencin para estudiar un tema para asi lograr entenderlo y convertirlo en conceptos que servirn para un futuro. Pregunta Cul es la importancia del estado de aprendizaje? Es de suma importancia ya que tener o entrar en un buen estado de aprendizaje nos ayuda a conocer como opera nuestro cerebro y nos ayuda a tener mayor efectividad para lograr una buena apropiacin y comprensin de conocimientos.

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2.2 seccin el estilo de aprendizaje: Pregunta Qu es el estilo de aprendizaje? El estilo de aprendizaje es la forma en que aprenden las personas. Cada persona tiene su estilo de aprendizaje, ya que todos tenemos diferentes formas de percibir la informacin, cada persona tiene su forma de pensar y de resolver problemas. Por estos motivos cada persona desarrolla su propio estilo de aprendizaje, aquel que le resulte ms ptimo. Pregunta Cmo asumir las actividades de aprendizaje con un enfoque generalista y como por parte del especialista? Primero que nada, vemos que es posible tomar dos enfoques a la hora de asumir las actividades de aprendizaje que son por medio de un enfoque generalista y el otro es del especialista. Para asumirlo de manera generalista, se debe tener una perspectiva amplia y no muy profunda para relacionar los conceptos nuevos para el aprendizaje con los conocimientos ya posedos por la persona, teniendo en cuenta que es muy importante que sea muy flexible en todos los aspectos. Por otra parte en el enfoque del especialista, los hechos son lo ms relevante. Muy comnmente usado por personas muy metdicas las cuales no continan con el siguiente punto hasta no tener clara cada etapa del aprendizaje planteado.

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e) recapitular y verificar lo aprendido: Busca que se verifique si al elaborar los puntos anteriores, se logro un aprendizaje significativo, por medio de la implementacin de diversos mtodos, ya pueden ser mapas conceptuales o escritos. Para ellos elabore un mapa conceptual de lo que aprend acerca de esta lectura, aplicando el mtodo IPLER, el cual encontrara en la prxima pagina.

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Ilustracin 1: Mapa sobre lo entendido en la lectura.

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3. Matriz del Estilo de Aprendizaje: Como resultado de la actividad planteada y la realizacin del cuestionario Honey-Alonso o CHAEA, para la identificacin del estilo de aprendizaje, en el cual obtuve los siguientes puntajes: Activo: 14 Reflexivo: 9 Terico: 15 Pragmtico: 16 Teniendo esto en cuenta realice una matriz sobre mi estilo de aprendizaje, el cual cmo podemos ver en las calificaciones, es una combinacin de tres de sus perfiles, pero ya que el perfil pragmtico obtuvo la mayor calificacin, la matriz est basada en el mismo.

(D) DEBILIDADES: *Aburrimiento en platicas largas

(F)FORTALEZAS: *Toma de decisiones

*Falta de anlisis en base a las experiencias *Resolucin de problemas propias

(O)OPORTUNIDADES:

(A)AMENAZAS: *Toma de decisiones no muy tardas, pero *El ser muy apegado a la realidad puede llegar a con anlisis. ser un arma de doble filo. valiosa de informacin por

*Ser pionero al probar una teora, y si *Perdida funciona poderla llevar a la prctica.

aburrimiento en una charla.

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4. Matriz tipo de Inteligencia: Como resultado de la lectura planteada y la elaboracin la matriz del tipo de inteligencia, dio como resultado que poseo un tipo de inteligencia intrapersonal. En la prxima pgina se evidencia el desarrollo de la misma ya que debido a las normas APA no puedo evidenciarla en esta misma pgina. Como podemos ver:
La inteligencia intrapersonal es aquella que se refiere a la autocomprensin, el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimientos, la capacidad de efectuar discriminaciones de estas emociones y finalmente ponerles nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta. (Wikipedia, 2013)

Es una inteligencia muy completa, por esto me siento muy a gusto al ver que fue identificada como la cual poseo; y debido a esto es una inteligencia la cual merece ser trabajada o entrenada si se quiere, para hacerla ms eficiente.

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Ilustracin 2: Matriz Tipo de Inteligencia: Intrapersonal.

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5. Por qu Aprender Autnomamente en un Mundo Interconectado?: Aprender autnomamente se ha convertido en algo casi fundamental hoy en da, y cada vez ira teniendo ms y ms relevancia. Al aprender autonomista, no es de gran importancia la cantidad de informacin que la persona posea, sino ms bien la habilidad con la que aprende a aprender, el cual es uno de los que podemos llamar pilares del aprendizaje hoy en da. Dichos pilares son: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser, y como mencione anteriormente, aprender a aprender. Teniendo en cuenta esto, vemos que hay unas condiciones para que se de el aprendizaje autnomo, tales como la motivacin personal, estudiar con un fin o en pos de algo, implementar actividades para el desarrollo de competencias y el trabajo colaborativo. Todo esto combinado con cinco caractersticas para lograr un aprendizaje autnomo las como lo son: la autodireccin, reflexin crtica, responsabilidad personal, motivacin y auto concepto. Entonces, en conclusin podemos decir que si se cumple con todo esto se estar en camino de convertirse en un aprendiente autnomo, el cual le dar una gran ventaja y tambin le facilitara el desenvolvimiento en el mundo actual, el cual esta ms interconectado que nunca.

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6. Identificacin del Perfil de Aprendizaje Autnomo: Como resultado de la lectura anterior, y la respuesta a la pregunta Por qu aprender autnomamente en un mundo interconectado?, realice la matriz planteada por la actividad para as, saber qu tipo de perfil de aprendizaje poseo. Dicha matriz fue realizada en un archivo de Excel y se evidencia su desarrollo por medio de la captura de pantalla de cada paso, la cual se presenta a continuacin.

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Ilustracin 3: Perfil Aprendizaje Autnomo 1

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Ilustracin 4: Perfil Aprendizaje Autnomo 2

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Ilustracin 5: Perfil Aprendizaje Autnomo 3

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7. Reflexin Semanal en el E-portafolio: reflexin/auto evaluacin semana 04. Fue una semana muy productiva, logre finalizar al gua 01 con 3 das de anticipacin, interiorizar mas conocimiento que me sern tiles en un futuro para el aprendizaje autnomo. Como siempre, se que se puede mejorar y ser ms eficiente en el trabajo realizado, ser mi meta para la prxima semana ser ms eficiente y desenvolverme mejor en el grupo de trabajo. reflexin/auto evaluacin semana 05: En esta semana en particular, a pesar de sus altibajos logre terminar el taller grupal #01 y empezar el desarrollo de la gua #02. Aprend cmo funciona la plataforma para este e-portafolio y cmo hacerlo pblico, ya que es fundamental para el desarrollo de la ya mencionada gua 02. En cuanto a la meta planteada la semana pasada, no se si fue ms eficiente aunque si lo intente, pero por parte del trabajo en grupo si note un avance significativo. Esto quiere decir que seguir trabajando en ambos sentidos hasta lograr un nivel de desenvolvimiento superior. reflexin/auto evaluacin semana 06 Esta semana logre finalizar la gua 02 la cual era una de las metas as que me siento muy a gusto por ese lado. Aprend ms acerca de las web 2.0 y el e-portafolio y realizamos la actividad grupal de nivel intermedio con mi grupo; la cual nos genero un fijamiento de conceptos acerca del aprendizaje a distancia, autnomo y sus distintas virtudes, y nos ayudo a crecer como equipo de estudio ya que esta vez no hubieron muchos inconvenientes al desarrollar la actividad. Por ahora la meta de la prxima semana ser la gua #03.

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9. Evidencia Visitas en Facebook del Tutor:

Ilustracin 6: E-portafolio Comentado por 2 Compaeros

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Actividad 2

Actividad grupal Integrantes: Andrs F. Caldern, Jair Genz, Jorge Olivera. 1. Esquema Grafico de un Ensayo:

Ilustracin 7: Estructura de un Ensayo

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2. Encuesta Sobre el Ensayo: a) Identifique la oracin tpico y el tipo de prrafo en el siguiente texto.
El mayor anhelo de un docente, es formar individuos pensantes, consientes, divergentes y sensibles; con cualidades, calidades y posibilidades inmanentes al hombre creativo, capaz de seguir muy de cerca el desarrollo de su inventiva, teniendo en cuenta su formacin espiritual y humana; con fe en sus propios valores y orgullo de decencia, que le permita expresar con naturalidad, espontaneidad y conviccin lo que lleva dentro de s. DOCUMENTO: Itinerario Educativo

b) Organice las siguientes oraciones de tal manera que expresen un sentido y constituyan un prrafo.

En vez de dialogo o en una conversacin, puede decirse que no ha habido ms de dos monlogos alternantes. Ninguno de los interlocutores se ha tomado la molestia de escuchar realmente al otro. Usted habr presenciado algunas de esas discusiones que despus de gastar mucho tiempo y esfuerzo, cada uno termina como haba empezado. Cada uno se ha limitado a exponer, repetir y reiterar su modo de ver el problema sin dedicarle la debida atencin a la opinin del contrario. c) En el siguiente prrafo descubra el elemento que rompe la unidad. Escribir es una actividad retorica. Cuando escribimos es porque queremos conseguir algo, queremos solucionar un problema que se nos ha presentado. El problema retorico es el conjunto de circunstancias que nos hacen que nos pongamos a escribir. Est formado por todos los elementos de la situacin de comunicacin: la audiencia, la relacin con el autor, los roles del emisor y del receptor, el tema que trata, el canal, el cdigo, etc. d) Redacte un prrafo con la siguiente oracin directriz. La actual situacin poltica de Colombia es muy compleja.

e) Redacte un prrafo que termine con la siguiente oracin directriz. Estos son los factores que influyen en el desempleo de los profesionales Colombianos.

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f) Elabore un prrafo teniendo en cuenta las siguientes expresiones clave. Bebidas alcohlicas un fenmeno consumo adolecentes aos setenta de uno y otro sexo - crecimiento desarrollo. a) La oracin tpico del prrafo, podemos decir que es El mayor anhelo de un docente() (Educativo, 2013). Y podemos afirmar que se trata de un prrafo de tipo descriptivo.

b) Usted habr presenciado algunas de esas discusiones que despus de gastar mucho tiempo y esfuerzo, cada uno termina como haba empezado. Cada uno se ha limitado a exponer, repetir y reiterar su modo de ver el problema sin dedicarle la debida atencin a la opinin del contrario. En vez de dialogo o en una conversacin, puede decirse que no ha habido ms de dos monlogos alternantes. Ninguno de los interlocutores se ha tomado la molestia de escuchar realmente al otro. c) El parra que rompe la unidad es Est formado por todos los elementos de la situacin de comunicacin: la audiencia, la relacin con el autor, los roles del emisor y del receptor, el tema que trata, el canal, el cdigo, etc. (Educativo, 2013) ya que como explica (Rutto, 2008) en su blog Unidad: Un prrafo debe desarrollar solamente una idea fundamental. Se rompe la unidad cuando se introduce una idea complementaria ajena al tema que se pretende desarrollar. d) A pesar del conflicto armado, del crecimiento de la corrupcin, y que la delincuencia, la pobreza, la falta de educacin y la salud han desmejorado notoriamente se logran ver destellos de luz en medio de un pas que lucha y tiene todo el potencial para llegar hacer uno de los mas prsperos de toda Amrica latina.

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Y aunque muchos pases tienen sus ojos puestos en este porque se han dado cuenta que invertir y hacer alianzas es la mejor opcin que tienen. Se continan haciendo grandes esfuerzos para mantener las buenas relaciones, sin embargo; la actual situacin poltica de Colombia es muy compleja. e) Conseguir empleo en cualquier pas se ha transformado en una batalla de quien hace lo mismo que hara usted, pero a un menor precio. Pero este no es el nico problema, ya que el trabajo adems de ser mal pago, es escaso y Segn estudios realizados (Burgos, 2011) afirma que:
"tres los factores que ms han influido negativamente en las polticas para fomentar el empleo en Colombia: la falta de educacin y sinergia academia-empresa, el boom de las empresas temporales y Cooperativas de Trabajo Asociado (CTA) y, el degenero de la corrupcin".

Teniendo en cuenta estos fenmenos concluimos que estos son los factores que influyen en el desempleo de los profesionales Colombianos. f) Cabe resaltar que los aos 70 estuvieron cargados de grandes beneficios para Colombia y para la humanidad, se inventaron dispositivos, microprocesadores y se mejoraron las comunicaciones, herramientas de interaccin y de acceso a informacin, trenes de alta velocidad, la fibra ptica y se evidenciaron muchos avances cientficos y tecnolgicos que mejoraron la calidad de vida de la comunidad. Pero, consecuentemente a grandes aportes a la humanidad, no se puede dejar a un lado muchos problemas socioculturales que por dcadas han arrasado la salud de los adolescentes de uno y otros sexos en Colombia, siendo de mayor impacto el del alto ndice de consumo de bebidas alcohlicas, fenmeno que se encuentra en constante crecimiento en el pas.

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4. Tesis para el Ensayo: Que posible impacto podra generar la cocina saludable y vegana en el estilo de vida de los colombianos. 5. Identificacin de Autores: (Aurobindo, 1920) Dice que La vida es vida -- sea un gato, un perro o un humano. No hay diferencia entre un gato y un humano. La idea de la diferencia es una idea humana para provecho del hombre.
"Los impactos de la agricultura se espera que aumenten sustancialmente debido al crecimiento demogrfico, incrementndose el consumo de productos animales. A diferencia de los combustibles fsiles, es difcil buscar alternativas: la gente tiene que comer. Una reduccin sustancial de los impactos slo sera posible con un sustancial cambio de dieta en todo el mundo, lejos de los productos de origen animal". (ONU, 2009)

(Watson, 1944) Defini el veganismo de la siguiente manera El veganismo es una filosofa de

vida que excluye todas las formas de explotacin y crueldad hacia el reino animal e incluye. En la practica se aplica siguiendo una dieta vegetariana pura y anima el uso de alternativas para todas las materias derivadas parcial o totalmente de animales.

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6. Ensayo:

Impacto de la Cultura Vegana en Colombia Entre las tendencias gastronmicas prximas en llegar al pas, la cocina vegana es quizs la ms tica e interesante, ya que ms que una tendencia y estilo del buen comer es una cultura que da a da toma importancia en el modo de vida de las personas, que restringe todo aquello que pueda causar dao a los animales. La cultura vegana defiende, respeta y se compromete con los derechos de los animales mediante la abstinencia de consumo de productos derivamos de ellos, incluso aquellos que se obtienen sin violencia como la leche, huevos, quesos, etc. La cultura alimenticia de los colombianos se basa en una dieta rica en protena animal, dejando a un lado todos aquellos productos que sustituyan nutricionalmente dicha protena; por tal razn, cuando hablamos de veganismo, o en un trmino menos estricto, de vegetarianismo, debemos hacer referencia a un proceso de aculturacin muy impactante en las costumbres a la hora de comer en cada familia colombiana. Por otro lado, teniendo en cuenta la oferta gastronmica del pas, evidenciamos una alta oferta y demanda de restaurantes o negocios de alimentacin que basan sus productos en crnicos, pero, porqu no nos atrevemos a romper esquemas y proponer un estilo ms sano y diferente? Por qu no proponemos un estilo de vida y alimentacin saludable? Las anteriores preguntas generan un alto sentido de criticidad en la infancia de la poblacin, ya que esta etapa es donde se plasman los principios y costumbres que determinarn la manera en la que las personas son educadas, englobadas en ideas bsicas, sencillas, comunes y cotidianas

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en cuanto a una alimentacin basada en protena animal. Ahora bien, al tratar de implementar o aplicar nuevas formas de alimentacin y consumo, se debe estar dispuesto a afrontar grandes obstculos sociales y culturales, con fundamentos basados en una fuerza difcil de vencer: la costumbre. Actualmente, un alto porcentaje de la poblacin colombiana se niega a romper sus costumbres y abrir su mente a campo en mundos o estilos de vida diferentes, obviamente porque esta poblacin se encuentra inmersa en una matriz no-animalista que ticamente no crea compasin ni compresin ante el irrespeto a la vida animal que desde hace mucho tiempo se ha convertido en una problemtica cultural a nivel mundial. No obstante, y afortunadamente, hoy en da sea creado organizaciones con y sin nimo de lucro que han creado perspectivas en muchas personas, perspectivas que transforman ideas humanas y que poco a poco influyen e impactan en el mbito comercial, social, tico y cultural mediante modificaciones en actos y pensamientos e intereses propios y comunes como la salud y respeto de los animales respectivamente. Como conclusin, a pesar de ser un pensamiento radical, y no muy frecuentemente encontrado en la gastronoma colombiana, este mismo, despierta un pensamiento que hace reflexionar al individuo acerca de si es posible alimentarse bien, protenicamente hablando sin el consumo de productos que impliquen el deterioro animal. Si esto se lograse, no solo tendra un impacto positivo en la salud, sino tambin; en la forma de pensar sobre s mismo, de los dems y del medio ambiente.

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7. Autoevaluacin del ensayo: titulo. Impacto de la cultura vegana en Colombia. estructura. En el tercer prrafo () cuando hablamos de veganismo, o en un trmino menos estricto, de vegetarianismo, debemos hacer referencia a un proceso de aculturacin muy impactante en las costumbres a la hora de comer en cada familia colombiana (JAJ, 2013). Se denota como la idea implcita en el titulo adems de platear el problema que se va a tratar en el ensayo. En el cuarto y quinto prrafo se evidencia el desarrollo de la problemtica planteada anteriormente en el prrafo uno, mediante un contraste entre dicha problemtica y las costumbres y culturas de la poblacin analizada. En el ltimo prrafo se presenta la conclusin a la que se llego despus de realizado el cuerpo del ensayo basados en nuestras opiniones personales. elementos. a) Argumentacin: En el cuerpo del ensayo se describe de manera detallada el potencial impacto de la cultura vegana en el pas, y todos los factores que este fenmeno trae consigo. b) Tesis: como tesis se desarrollo Que posible impacto podra generar la cocina saludable y vegana en el estilo de vida de los colombianos (JAJ, 2013). Cuyos argumentos se encuentran implcitos en todo el ensayo. c) Conclusin: Como conclusin al problema planteado en la tesis y a los argumentos definidos a partir de la misma, se muestra una conclusin explicita para cerrar el tema con las opiniones de los autores.

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10. Reflexin de Autorregulacin Semanal: reflexin/auto evaluacin semana 04. Fue una semana muy productiva, logre finalizar al gua 01 con 3 das de anticipacin, interiorizar mas conocimiento que me sern tiles en un futuro para el aprendizaje autnomo. Como siempre, se que se puede mejorar y ser ms eficiente en el trabajo realizado, ser mi meta para la prxima semana ser ms eficiente y desenvolverme mejor en el grupo de trabajo. reflexin/auto evaluacin semana 05: En esta semana en particular, a pesar de sus altibajos logre terminar el taller grupal #01 y empezar el desarrollo de la gua #02. Aprend cmo funciona la plataforma para este e-portafolio y cmo hacerlo pblico, ya que es fundamental para el desarrollo de la ya mencionada gua 02. En cuanto a la meta planteada la semana pasada, no se si fue ms eficiente aunque si lo intente, pero por parte del trabajo en grupo si note un avance significativo. Esto quiere decir que seguir trabajando en ambos sentidos hasta lograr un nivel de desenvolvimiento superior.

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Bibliografa Aurobindo, S. (28 de Octubre de 1920). Recuperado el 19 de Agosto de 2013, de http://www.ivu.org/spanish/trans/arrs-quotes.html Burgos, M. (14 de Noviembre de 2011). Recuperado el 21 de Agosto de 2013, de http://marcasynotas.blogspot.com.ar/2011/11/tres-factores-del-desempleo-en-colombia.html Educativo, I. (2013). Bogota. JAJ, E. (19 de Agosto de 2013). Impacto de la cultura vegana en Colombia. Bogota, Colombia. ONU. (14 de Febrero de 2009). Recuperado el 19 de Agosto de 2013, de http://es.wikipedia.org/wiki/Veganismo Rutto, A. (17 de Agosto de 2008). Elaboracion del blog. Recuperado el 21 de Agosto de 2013, de http://elaboraciondeblog.blogspot.com.ar/2008/08/tcnicas-de-oficina.html Watson, D. (21 de Julio de 1944). Recuperado el 19 de Agosto de 2013, de http://famososveganosvegetarianos.blogspot.com.ar/ Wikipedia. (2 de Julio de 2013). Recuperado el 19 de Agosto de 2013, de http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_intrapersonal