REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD FERMIN TORO DECANATO DE INGENIERIA ESCUELAS UNIFICADAS

DETERMINAR LA INFLUENCIA DE LA ERGONOMA EN EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE QUE SE DA EN LOS LABORATORIOS DE ELECTRICIDAD INDUSTRIAL EN LA UPEL-IPB.

Autores: Jose daniel garnier castejon BARQUISIMETO; AGOSTO 19 DE 2013

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD FERMIN TORO DECANATO DE INGENIERA ESCUELAS UNIFICADAS DETERMINAR LA INFLUENCIA DE LA ERGONOMA EN EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE QUE SE DA EN LOS LABORATORIOS DE ELECTRICIDAD INDUSTRIAL EN LA UPEL-IPB Autores: Jose daniel garnier castejon . RESUMEN. La presente investigacin tiene como propsito determinar la influencia de la ergonoma en el proceso de enseanza- aprendizaje que se da en los laboratorios de Electricidad Industrial en la Universidad Pedaggica Experimental Libertador de Barquisimeto. El proyecto responde metodolgicamente a investigacin de campo de tipo descriptiva. Para la recoleccin de datos se utilizar la encuesta en modalidad en modalidad de cuestionario dirigido a los estudiantes, estructurados por preguntas cerradas respectivamente con respuestas dicotmicas. Para medir la confiabilidad del instrumento se pretende aplicar una pruebe piloto a sujetos con caractersticas similares a la muestra. Los resultados se analizaran a travs de cuadros y grficas. Haciendo referencia a la dotacin de equipos ergonmicos en los laboratorios de Educacin Tcnica, se tiene que es de gran relevancia, pues proporciona espacios ptimos y de gratitud para el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje eficaz, asimismo estimula al estudiante a tener un mayor rendimiento acadmico, por lo expuesto, la misma debe considerarse como un proceso normal y permanente. Descriptores: Ergonoma, Laboratorio de Electricidad, Proceso de Enseanza y Aprendizaje.

CONTENIDOS. Resumen. Captulos I

CAPITULO I EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema Actualmente todos los pases del mundo estn en constantes cambios, lo cual ha repercutido en los sistemas educativos debido a la transculturizacin, siendo sta la razn de una gran preocupacin entre los seres humanos que lo habitan, por lo tanto se ha llegado a establecer como objetivo el formar al individuo con la finalidad de que se enfrente a las grandes transformaciones derivadas de todas las situaciones polticas, econmicas, sociales y entre otras, del entorno. Asimismo, se tiene que la Educacin es considerada como una prioridad social, como base para promover la igualdad social y la disminucin de la dependencia, para cumplir con el reto de mejorar la calidad del proceso de enseanza-aprendizaje, expresa Linarez (2008). Por lo antes expuesto, Venezuela requiere una Educacin que transcienda una serie de cambios y transformaciones en sus organizaciones como respuesta a los diferentes problemas en los aspectos tico, poltico, social y educacional, all radica la importancia de que en las aulas educacionales se oriente al individuo al descubrimiento de s mismo junto con su entorno, para formar un ciudadano integral interesado por la bsqueda de la calidad y teniendo este aspecto en la vida como valor primordial en su desarrollo. Es oportuno mencionar, que dentro de las reas de educacin formal, los estudiantes pueden adquirir habilidades y destrezas para ejecutar cualquier accin que se torne productiva para su vida y amerite esfuerzos tanto fsicos como mentales, al respecto Orson (1998), indica que stas se pueden conseguir si se mejoran los procesos de enseanza y aprendizaje de los educandos, posibilitando as el desarrollo de actitudes y aptitudes positivas hacia el trabajo.

Tomando en cuenta lo antes sealado, es necesario que los docentes y directivos de las instituciones educativas creen y apliquen estrategias, mtodos y tcnicas con los cuales se pueda mejorar los procesos educativos, en tal sentido Liendo (2000), plantea que uno de los postulados del proceso de enseanza es crear proyectos de investigacin que fortalezcan la formacin integral de los educandos, construyendo acciones educativas extradas de sus propias experiencias, lo que viene a significar cambios de conducta, mentalidad, fines, metas y aptitudes que modifiquen la situacin existente, de manera que los alumnos puedan ejercer acertadamente sus actividades escolares, tanto en los aspectos tericos como prcticos. En este orden de ideas, se tiene la relevancia que posee la utilizacin de talleres y laboratorios para ofrecer un proceso de enseanza y aprendizaje ptimo, lo cual propicia en el participante la dedicacin al trabajo y por ende contribuye al progreso de las comunidades nacionales, regionales y locales, en relacin con esto Wallis (2001), expone que la educacin para el trabajo significa la valoracin del trabajo en un sentido individual, social y trascendental por parte del estudiante, estimulando a crear hbitos de responsabilidad mediante el desarrollo de sus destrezas y de su capacidad cientfica-tcnica que le permita el ejercicio de una funcin totalmente til para su futuro. Cabe destacar que los ambientes denominados talleres y laboratorios de las Instituciones de Educacin Superior son las reas donde se induce al estudiante a aprender haciendo, correlacionando el conocimiento terico con la accin o la prctica, el trabajo manual con el intelectual, el cual da cabida a la interdisciplinariedad; sin embargo, el resultado de dicho proceso depender de las condiciones en las que se encuentren stos, por lo tanto ellos debern estar bien estructurados y dotados de implementos de confort para lograr un buen proceso de enseanza-aprendizaje. En el caso de la UPEL-IPB, donde se forman docentes quienes en el futuro estarn encargados de educar a otras personas, para lo cual debern facilitar sus conocimientos, se necesita que el proceso de enseanza-aprendizaje sea de calidad,

evitando as las posibles fallas y la falta de profesionalismo de los egresados en el momento de ejecutar la labor docente; sobre todo en la especialidad de Educacin Industrial, Mencin Electricidad, puesto que al realizar las prcticas en los laboratorios se manipulan objetos que por estar energizados con electricidad podran causar algunos daos a la integridad personal de los participantes y asimismo propiciarles la muerte. A partir de entrevistas informales con los estudiantes de la UPEL-IPB de la Especialidad de Electricidad y de las experiencias acumuladas por los investigadores en los laboratorios durante la realizacin de las prcticas, se pudo conocer que ests reas carecen de adecuadas estructuras fsicas e implementos ergonmicos para el buen desarrollo de las mismas, por lo cual al final de cada jornada de clase los participantes exclaman frases como, no entend esta prctica, me duele la columna, me duele la cabeza, me arden los ojos, entre otras, siendo sta situacin un obstculo para el logro de aprendizajes y por ende para la ejecucin de una destacada labor por parte de estos futuros educadores en las instituciones donde se desenvuelvan profesionalmente. En relacin con esto ltimo, se tiene que la ergonoma es el estudio del trabajo en relacin con el entorno en que se lleva a cabo (el lugar de trabajo) y con quienes lo realizan (los trabajadores). sta se utiliza para determinar cmo disear o adaptar el lugar de trabajo al trabajador a fin de evitar distintos problemas de salud y de aumentar la eficiencia. Ella tambin es una ciencia de amplio alcance que abarca las distintas condiciones laborales que pueden influir en la comodidad y la salud del trabajador, comprendiendo factores como la iluminacin, el ruido, la temperatura, las vibraciones, el diseo del lugar en que se trabaja, el de las herramientas, el de las mquinas, el de los asientos y el del puesto de trabajo, incluidos elementos como el trabajo en turnos, las pausas y los horarios de comidas (OIT, 2005). Sobre la base de esta teora, se piensa que es necesario para las personas que desempean cualquier labor, el que sus puestos de trabajo estn dotados de implementos de confort y posean estructuras adecuadas, de tal forma que el trabajo se

adapte al trabajador en lugar de obligar a ste ltimo a adaptarse al rea laboral; de dicha manera se estaran evitando las posibles enfermedades en los trabajadores y por otra parte, se contribuye a la obtencin de un mayor rendimiento en la produccin. El Psicopedagogo Soriano (2007) seala, que tras muchos aos en el sistema educativo, machacando nuestra columna vertebral o cogiendo innumerables vicios posturales, es normal que cuando nos incorporamos al mundo laboral, seamos carne de can para los problemas osteomusculares y para los accidentes debido a sobreesfuerzos. Sin embargo, lo que no es normal es que, cuando nos incorporamos al trabajo, sea el momento de corregir nuestros vicios posturales y nuestra forma de manipular las cargas de forma manual. Adems agrega, no quiero con esto decir que las condiciones del aula sean la causa del alto ndice de fracaso escolar, sin embargo algo debe de influir. Estoy convencido de que un trabajador en unas condiciones ptimas rinde ms y mejor. Un alumno o alumna no deja de ser ms que eso, un pequeo trabajador, donde su puesto de trabajo es su mesa, sus libros, entre otros implementos, donde su lugar de trabajo es el aula, y donde su funcin es aprender y desarrollarse como persona y ciudadano para algn da incorporarse al campo laboral y, en definitiva, a la sociedad. Dado que el tercer principio de la accin preventiva (Art. 15 de la LPRL) es combatir el riesgo en el origen, deberamos empezar a tomar ms en serio la introduccin de la ergonoma en las aulas de nuestro sistema educativo. Considerando lo antes planteado, se puede decir, que dentro del aula tanto el docente como el estudiante, realizan diferentes acciones que requieren esfuerzos fsicos, por lo cual es indispensable que los ambientes de aprendizajes estn en ptimas condiciones, para que el facilitador pueda desarrollar estrategias que conlleven a un aprendizaje significativo, sin que el estudiante se sienta agotado, ni presente actitudes de desinters; obteniendo as ambientes agradables, donde se aprecie una destacada labor del profesor y un buen rendimiento acadmico de los participantes.

En tal sentido, cobra relevancia analizar como se da el proceso de enseanza aprendizaje en los laboratorios de Electricidad Industrial de la UPEL-IPB, sabiendo que stos no cuentan con las condiciones y herramientas adecuadas establecidas en los estndares ergonmicos, es por ello que es conveniente plantear una serie de propuestas por medio de un trabajo de investigacin para tratar de solventar en un futuro no muy lejano las problemticas existentes, con la finalidad de que los contenidos se adquieran de manera significativa contribuyendo as a que los futuros docentes desarrollen conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que le permitan ejercer una praxis pedaggica pertinente y efectiva. En consecuencia, este proyecto tiene como propsito estudiar la influencia de la ergonoma en el proceso de enseanza- aprendizaje en los laboratorios de Electricidad Industrial de la UPEL-IPB.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN Objetivo General. Determinar la influencia de la ergonoma en el proceso de enseanzaaprendizaje que se da en los laboratorios de Electricidad Industrial en la Universidad Pedaggica Experimental Libertador de Barquisimeto. Objetivos Especficos. 1. Diagnosticar las necesidades de equipos e implementos ergonmicos en los laboratorios de Electricidad Industrial en la UPEL-IPB. 2. Observar el proceso de enseanza-aprendizaje que obtienen los estudiantes en los laboratorios de Electricidad Industrial. 3. Analizar la influencia de la falta de ergonoma existente en los laboratorios de Electricidad Industrial, y como afecta la misma en el proceso de enseanzaaprendizaje de quienes all frecuentan.

JUSTIFICACIN Este proyecto tiene como propsito brindar una nueva propuesta en cuanto a la distribucin de espacio y dotacin de implementos ergonmicos, en los laboratorios de Electricidad en la UPEL-IPB, ya que de los aspectos mencionados depende la efectividad del proceso de enseanza-aprendizaje; tomando en cuenta que quienes en ellos se forman se ven afectados desfavorablemente por no poseer estructuras adecuadas ni herramientas ergonmicas o de confort que propicien un ambiente agradable y de menor tensin tanto para los docentes como para los estudiantes, por lo cual se dificulta la adquisicin de conocimiento en los educandos, sin obviar que son estos los futuros docentes y por lo tanto necesitan tener las habilidades, las destrezas y los conocimientos tericos bien fortalecidos para luego poder ejecutar una destacada labor.

Se tiente que la ergonoma aplica principios de biologa, psicologa, anatoma y fisiologa para suprimir del mbito laboral las situaciones que pueden provocar en los trabajadores incomodidad, fatiga o mala salud. Se puede utilizar la ergonoma para evitar que un puesto de trabajo est mal diseado. As, por ejemplo, se puede disminuir grandemente, o incluso eliminar totalmente, el riesgo de que un trabajador padezca lesiones del sistema oseomuscular si se le facilitan herramientas manuales adecuadamente diseadas desde el momento en que comienza una tarea que exige el empleo de herramientas manuales (OTI, 2005). En opinin, siendo la ergonoma el medio que establece el deber ser de los ambientes de trabajo para obtener una labor eficaz y teniendo presente que los laboratorios de educacin superior son reas de prcticas para el trabajo (reas de educacin para el trabajo), se hace necesario aplicar la ergonoma en estos, pues ello ayuda a conseguir un proceso de enseanza-aprendizaje de calidad y adems garantiza la buena salud de los participantes. En consecuencia, la incidencia de la ergonoma en la educacin, conlleva a los investigadores a proponer cambios en los laboratorios de Electricidad de la UPELIPB, es decir, reestructurar la distribucin de espacio y dotarlos de implementos y herramientas ergonmicas, de manera tal que se proporcione un contexto agradable y armnico para el desarrollo de un proceso de enseanza-aprendizaje significativo. Por otra parte, este estudio se justifica desde el punto de vista social ya que la ergonoma est inmersa en la tecnologa y el uso de sta ltima es imprescindible en el mbito educativo para hacer posible labores de docencia eficaces.

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CAPTITULO II ANTECEDENTES Fundamentos Pedaggicos

En relacin a la problemtica de la infraestructura, dotacin y locales adecuados para la realizacin de actividades prcticas educativas que cuenten con los estndares de ergonoma establecidos en la ley y los organismos internacionales, que se dedican al estudio del impacto sobre el ser humano y como influye en el proceso de enseanza-aprendizaje dentro de los laboratorios de Electricidad Industrial, sern citados varios autores que han realizado investigaciones relacionas con este estudio. Al respecto, Gmez (1999), concibe la enseanza como una actividad destinada al logro del proceso educativo, eficiente y configurado con las actividades escolares, donde los docentes se conviertan en corresponsales del mensaje educativo. Tomando en cuenta lo planteado, se considera que los docentes deben tener un alto nivel de formacin tanto acadmica como pedaggica, para que los mensajes o cocimientos que trasmiten sean efectivos y se conviertan en aprendizajes significativos o productivos para la vida de quienes los escuchan. Por otra parte, Achmad (1977), seala que las clases tradicionales no se deben descartar en el proceso de enseanza aprendizaje, pero se debe hacer nfasis en mejorar la instruccin en el laboratorio para que el trabajo sea ms productivo. En consideracin con lo expuesto, se piensa que las actividades en los laboratorios de Educacin Superior son los conocimientos tericos que posee cada individuo, pues en ellos la persona manipula objetos, aplicando as la teora y corrigiendo cualquier mal interpretacin que se le haya dado a esta ltima; lo cual contribuye a la eficiencia laboral en el futuro.

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De igual forma, Snchez (1979) seala, que el laboratorio es un ambiente propicio para lograr objetivos generales de la educacin, tales como el desarrollo de la creatividad, racionalidad, criticidad, autonoma, autoconfianza despertando el mismo en el educando inters y goce. De igual forma plantea la confianza que se debe conceder a las actividades realizadas en el laboratorio, ya que estas son el medio para incluir la capacidad de razonamiento de los estudiantes. Adems, se puede agregar que mediante la participacin en los laboratorios de educacin superior el estudiante luego de razonar e interpretar la experiencia obtenida puede crear e innovar y por ende producir, siendo estos aspectos lo que se aspira de los participantes. Sin embargo, es necesario resaltar que no slo la estructuracin en el ambiente fsico que conforma el laboratorio es importante, adems, es indispensable que est dotado con equipos y materiales ergonmicos para lograr su funcin y as conducir las actividades hacia el alcance de aprendizajes significativos. De las generalizaciones anteriores sobre la enseanza, se tiene que implican una secuencia lgica y racional para el aprovechamiento efectivo de los recursos disponibles en el medio escolar, el docente, debe convertirse en un propulsor de cambios traducidos en productividad y competitividad a fin de establecer en los educandos metas continuas y avances que se tracen ante la sociedad moderna y globalizadora. Es oportuno mencionar, que Arenas (1986), realiz un estudio que tuvo como propsito diagnosticar con base cientfica, la dotacin e infraestructura de los talleres y laboratorios de las Escuelas Tcnicas Industriales del Estado Lara; utilizando la encuesta como instrumento de apoyo en la recoleccin de datos, y encontr que los talleres y laboratorios presentan aspectos de dotacin e infraestructura que debe ser mejorada, si se quiere tener un proceso de enseanza-aprendizaje de acuerdo a que este debe ser plasmado en los manuales y textos sobre organizacin y administracin de talleres y laboratorios escolares, por otra parte los ambientes profesionales deben ser dotados con equipos de prevencin de accidentes, por ser este campo uno de los ms propensos a riesgos laborales; a su vez se observa que no existen planes que

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conduzcan a la aplicacin de normas para la conservacin, mantenimiento y dotacin de talleres y laboratorios; as como planes de perfeccionamiento que propicien el reciclaje de docentes en el campo de la ciencia y la tecnologa. En opinin de los investigadores, partiendo de que los laboratorios de Educacin Superior son espacios donde el proceso de enseanza-aprendizaje tiene como caracterstica el ensayo y error, se hace necesario que los mismos estn estructurados y dotados de manera tal que resguarden o garanticen la integridad del ser humano, asimismo es indispensable para la satisfaccin y motivacin del estudiante, pues mientras mayor confort presenten estos ambientes el participante se sentir ms incentivado motivado para asistir y ser protagonista en las actividades que se realicen dentro de ellos. En este sentido, Surez (1993) seala, que los laboratorios son lugares de trabajo acondicionado con excelente iluminacin, ventilacin y disposicin adecuada de los materiales que ah se utilizan. De lo antes expuesto, se puede decir, que lo sealado por Surez es el deber ser de la ambientacin de los laboratorios, sin embargo, en la UPEL-IPB stos lugares carecen de excelentes equipos, herramientas y estructuras, por lo tanto, all posiblemente no se da un proceso de enseanzaaprendizaje eficaz, lo cual debera significar una preocupacin para la comunidad acadmica, puesto que quienes asisten a ellos son los futuros facilitadores del conocimiento para las nuevas generaciones, en consecuencia, se piensa que al stos no tener una destacada preparacin acadmica, en el momento de ejecutar la praxis docente no cubrirn las expectativas de sus educandos y tampoco cumplirn con las exigencias del sistema educativo. Al respecto, importa por muchas razones el aporte de Seekatz (1994) quien seala, que el trabajo del laboratorio persigue el desarrollo de la observacin, la coordinacin, el orden, la disciplina, el anlisis, la sntesis y por ltimo proporciona oportunidades para las buenas relaciones entre los alumnos y docentes. Considerando lo antes planteado, se hace notar que en los laboratorios de Educacin Tcnica el ser humano pone en prctica una serie de procesos intelectuales condicionados por los hemisferios cerebrales y adems desarrolla los valores por los

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cuales se rige la sociedad, puesto que dentro de ellos debe interactuar con otras personas, siendo algunos de ellos la cooperacin, la humildad, la responsabilidad, la sinceridad, el respeto, entre otros, lo cual permite un mejor aprendizaje. En los estudios referenciados, los autores han logrado demostrar que en los laboratorios, el ambiente de trabajo, la dotacin y equipamiento de los mismos juegan un papel primordial en el proceso de enseanza y aprendizaje. Cabe destacar, que uno de los elementos ms perjudiciales para el ser humano, es el ambiente de trabajo, si a ste se le brinda un espacio confortable y equipado, dotado de materiales que renan las condiciones mnimas para la estada en l, los alumnos y docentes se sentirn satisfechos, con el deseo de hacer los trabajos prcticos y obtener habilidades y destrezas en una determinada labor. Revisin Literaria. La ergonoma es la ciencia que estudia las caractersticas, necesidades, capacidades y habilidades de los seres humanos, analizando aquellos aspectos que afectan al entorno artificial construido por el hombre relacionado directamente con los actos y gestos involucrados en toda actividad de ste. Estrada (2000) enfoca que etimolgicamente la palabra Ergonoma, proviene de los vocablos Ergos y Nomos, que significan trabajo y leyes. Es decir, se trata de las leyes que rigen el trabajo o del conocimiento que se posea del mismo. Puede entenderse tambin como el estudio de la actividad humana en el trabajo. Munrrel (1992) defini la ergonoma como el estudio cientfico de las relaciones del hombre y su medio de trabajo. A pesar de estos enunciados, en la actualidad no existe una definicin exacta de la ergonoma y se le considera ms que una ciencia una tecnologa. Pero Qu es la ergonoma? tal vez uno de los ejemplos mas comunes de la moderna aplicacin de esta tecnologa es el diseo del volante, tableros y automviles de nuestro da. Sin necesidad de retirar las manos del volante usted podr encender y hacer cambios de luces, poner las luces de cruces, encender el limpia parabrisas y tocar la

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bocina. De eso precisamente se trata la ergonoma, de facilitar las tareas que puedan ocupar al hombre en determinada labor. Como se indica anteriormente, la ergonoma es considerada como una tecnologa y esta a su vez es la prctica, descripcin y terminologa de las ciencias aplicadas, que consideran en su totalidad o en ciertos aspectos un valor comercial. La ergonoma utiliza ciencias como la medicina, la fisiologa y la antropometra. En 1950 la OFICINA INTERNACIONAL DEL TRABAJO (OIT), (citado por comisin venezolana de NORMAS COVENIN, 1991) defini lo siguiente: La rama de la medicina que tiene por objeto promover y mantener el ms alto de bienestar fsico, psquico y social de los trabajadores en todas las profesiones, prevenir todo dao a su salud causado por las condiciones de trabajo; protegerlos contra los riesgos derivados de la presencia de agentes perjudiciales a su salud; colocar y mantener al trabajador en un empleo conveniente a sus aptitudes fisiolgicas y psicolgicas; en suma, adaptar el trabajo al hombre y cada hombre a su labor. (pg. 15) Por otra parte, la fisiologa del trabajo es la ciencia que se ocupa de analizar y explicar las modificaciones y alteraciones que se presentan en el organismo humano por efecto del trabajo realizado, determinando as las capacidades mximas de los operarios para diversas actividades y el mayor rendimiento del organismo fundamentados cientficamente. El campo de estudio de la psicologa del trabajo abarca cuestiones tales como el tiempo de reaccin, la memoria, el uso de la teora del uso de la informacin, y el anlisis de tareas, la naturaleza de las actividades en concordancia con la capacidad mental de los trabajadores, el sentimiento de haber efectuado un buen trabajo, la persecucin del que el trabajador es debidamente apreciado, las relaciones con colegas y supervisores. La sociologa del trabajo indaga la problemtica de la adaptacin del trabajo, manejando variables tales como la edad, grado instruccin, salarios, habitacin, ambiente familiar, transporte y trayectos, valindose de entrevistas, encuestas y observaciones.

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La antropometra es el estudio de las proporciones medidas de las distintas partes del cuerpo humano como lo son la longitud de los brazos, el peso, la alturas de los hombros, estaturas, la proporcin entre la longitud de las piernas y la del tronco, teniendo en cuenta la diversidad de las medidas individuales entorno al promedio; anlisis y funcionamiento de las diversa palancas musculares. Investiga tambin la fuerza que puedan aplicarse en funcin de la posicin de diferentes grupos de msculos. Principios de la Ergonoma. La ergonoma aplica principios de biologa, psicologa, anatoma, y fisiologa para suprimir del mbito laboral las situaciones que pueden provocar en los trabajadores incomodidades, fatiga o mala salud, se puede utilizar la ergonoma para evitar que un puesto de trabajo este mal diseado. Objetivos generales de la ergonoma. 1. Reduccin de lesiones y enfermedades ocupacionales. 2. Disminucin de los costos por incapacidad de los trabajadores. 3. Aumento de la produccin. 4. Mejoramiento de la calidad de trabajo. 5. Disminucin del ausentismo. 6. Aplicacin de las normas existentes. 7. Disminucin de las perdidas de materia prima Principios Ergonmicos Relacionados con la distribucin del trabajo. 1. Debe haber un sitio definido y fijo para todas las herramientas y materiales. 2. Las herramientas y materiales deben situarse cerca u directamente en frente del operario. 3. Deben situarse los materiales y las herramientas para permitir el mejor orden de movimientos.

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4. Deben preverse condiciones de visibilidad adecuada para tener una perfeccin visual satisfactoria, el primer requisito es una buena iluminacin. 5. La altura del lugar del trabajo y la del asiento correspondiente a cada operario debern combinarse de forma que permita a ste trabajar alternativamente sentado o de pie. 6. Se deben instalar para cada obrero una silla del tipo y altura adecuados para permitir una buena postura. Principios ergonmicos de la Concepcin de los Sistemas de Trabajo, Segn las Normas Industriales Venezolana COVENIN 2273 (1.991). Los principios ergonmicos, rectores especficos en la presente norma, se aplican a la concepcin de condiciones trabajo ptimo en cuanto al bienestar, la seguridad y la salud del hombre, teniendo en cuenta la eficiencia tecnolgica y econmica. Concepcin del espacio del trabajo y de los medios de trabajo. Concepcin en Funcin de las Medidas Corporales. 1. El espacio y los medios de trabajo deben ser concebidos teniendo en cuenta el proceso de trabajo. Y en funcin de las medidas del cuerpo humano, es decir, que el espacio de trabajo debe estar adaptada a las dimensiones corporales del trabajador y a la naturaleza del trabajo por efectuar. El asiento, el plano de trabajo y/o el escritorio deben ser concebidos como una unidad destinada a satisfacer la postura preferible, osea, el tronco derecho, el peso del cuerpo soportado correctamente, los codos sobre los lados y los antebrazos aproximadamente horizontales. 2. El asiento debe estar adaptado a las caractersticas anatmicas y fisiolgicas del trabajador. 3. Debe proveerse espacio suficiente para los movimientos del cuerpo, en particular la cabeza, de los brazos, de las manos, de las piernas y de los pies. 4. Los instrumentos de mano deben estar situados en la zona de alcance funcional.

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5. La ubicacin de agarres (mandos, asas, entre otros) deben estar adaptados a la anatoma funcional de la mano. Concepcin en Funcin de las Posturas de los Esfuerzos Musculares Empleados y de los Movimientos Corporales. El trabajo debe concebirse evitando cualquier obligacin intil o excesiva de los msculos, las articulaciones, los ligamentos o los aparatos circulatorios y respiratorios. Los esfuerzos musculares empleados deben situarse dentro de lmites fisiolgicos satisfactorios. Los movimientos corporales debern seguir un ritmo natural. Postura, esfuerzos musculares y movimientos debern estar armonizados entre ellos. Postura: se deben vigilar prioritariamente los puntos siguientes: 1. El trabajador deber alternar entre la posicin sentada y la posicin de pie. Si se impone la escogencia de una sola postura, de una manera general la posicin de pie; esta ltima puede, sin embargo, justificarse por el proceso de trabajo. 2. La postura y los puntos de apoyo apropiados debern permitir que se realice una reparticin de las fuerzas en el interior del cuerpo, para as reducir los esfuerzos que se han de efectuar. 3. Las posturas adaptadas no debern provocar cansancio por tensin muscular esttica prologada. La alternativa de las posturas debe ser posible. Concepciones del Ambiente de Trabajo El ambiente de trabajo debe ser concebido y mantenido de modo tal que las condiciones fsicas, qumicas y biolgicas no tengan influencia nociva en el hombre. Sino que ayuden a preservar su salud y su capacidad de trabajo, se tener en cuenta tanto los fenmenos objetivos mensurables como las apreciaciones subjetivas. En funcin del sistema de trabajo, es necesario vigilar en particular los puntos siguientes: 1. Las dimensiones del espacio de trabajo (espacio general, espacio de trabajo y espacio de evolucin) deben ser adecuados. 2. La renovacin al aire debe ajustarse en funcin de ciertos factores tales como: Nmero de personas en el local.

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 Intensidad de trabajo fsico efectuado. Dimensiones del local (teniendo en cuenta los medios de trabajo). Desprendimiento de contaminantes en el local. Instalaciones consumidoras de oxigeno. Condiciones trmicas. 3. El ambiente trmico en el puesto de trabajo debe adaptarse a las condiciones climticas locales, teniendo especialmente en cuenta: La temperatura del aire. La velocidad del aire. 4. la iluminacin debe asegurar una percepcin visual ptima para la actividad considerada. Debe tener en cuenta especialmente los factores siguientes: Nivel. Calor. Distribuidor de luz. Ausencia de deslumbramiento y de reflejos molestos. Contraste de luminiscencia y de color. Edad de los operarios. 5. Para la escogencia de los colores del local y de los medios de trabajo, se deben tener en cuenta sus factores sobre la reparticin de las luminescencias, sobre la estructura y la calidad del espacio visual, as como la percepcin de los colores de seguridad. 6. El ambiente sonoro de trabajo debe ser tal que se eviten los efectos nocivos o molestos del ruido, incluidos los de las fuentes exteriores. Se deben tener en cuenta especialmente los siguientes factores: Nivel sonoro. Espectro de frecuencias. Reparticin cronolgica. Percepcin de las seales acsticas.

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 Intangibilidad de las palabras. 7. Las vibraciones y choques mecnicos transmitidos al hombre no deben alcanzar niveles que impliquen daos corporales, reacciones fisiopatologas o perturbaciones sensoriomotrices. 8. Se debe evitar la exposicin de los trabajadores a materias peligrosas o a radiaciones nocivas. 9. En caso de trabajo en el exterior, se debern proveer medios de proteccin contra la intemperie (esencialmente calor, fro, entre otras). Concepcin de los Procesos de Trabajo Los procesos de trabajo deben ser concebidos de modo que garanticen la salud y la seguridad de los trabajadores de manera que contribuyan con su bienestar y favorezcan el cumplimiento de sus labores, evitando especialmente esfuerzos demasiado fuertes demasiado dbiles. Tales esfuerzos se reproducen, cuando la puesta en juego de los procesos fisiolgicos y/o psicolgicos excede los lmites superiores e inferiores de su margen de funcionamiento satisfactorio, por ejemplo: Un esfuerzo fsico o sensorial demasiado fuerte produce cansancio. Por lo contrario, un esfuerzo dbil o un trabajo considerado como montono, significan una baja de la vigilancia. Los esfuerzos fsicos y psicosensoriales dependen no slo de los factores considerados en los principios ergonmicos, sino tambin del contenido y la repetitividad de las operaciones, as como de la autonoma del trabajador en el proceso de trabajo. La Antropometra Se deriva de las palabras griegas antropo(s) humano y mtricos pertenecientes a la medida. As, esta subdisciplina es una rama de la antropologa fsica encargada de estudiar las dimensiones del cuerpo humano, para establecer las diferencias entre individuos y grupos de personas de una comunidad cualquiera. Es una posibilidad de utilizar las mediciones en una gama consideradable de actividades humanas: El trabajo, el estudio, la recreacin, la vivienda, el transporte y los objetos que a diario utilizamos. Oborne (1998).

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La importancia de disear el ambienta de trabajo laboral para que se ajuste a las dimensiones antropomtricas son de vital relevancia, razn por la cual Obornes expresa que los detalles antropomtricos no son menos importantes cuando se consideran las disposiciones ideales de las mquinas y equipos con los cuales el hombre ejecutar su trabajo. En cuanto a la dotacin de los talleres y laboratorios de enseanza tcnica Weaver (1976) enfatiza que las maquinas y equipos, accesorios, herramientas e instrumentos deben ser seleccionados en base a los objetivos programados de la instruccin. En razn que permiten simular procesos en la escuela y garantiza un margen de seguridad apropiado, asimismo, proporcionan una instruccin acorde con la programacin curricular segn su modalidad. La fundamentacin que da pie a la dotacin de los institutos educacionales est enmarcada en el Articulo 103 de la Constitucin Bolivariana de Venezuela que dice: A tal fin, el Estado realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones con la organizacin d las Naciones Unidas. El Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientes dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo. Las contribuciones de las particulares a proyectos y programas educativos pblicos a nivel medio y universitario sern reconocidas como desgravmenes al Impuesto sobre la Renta segn la Ley respectiva. En atencin a lo anterior, se observa que la parte relacionadas con la dotacin de las instituciones educativas est inmersa en el contenido y se refiere a la obligacin que tiene el Estado en crear y sostener instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar un eficiente proceso de enseanza y aprendizaje de los estudiantes. Bases Legales Es importante resaltar, que los estudiantes de Electricidad Industrial que se estn formando en el Instituto Pedaggico de Barquisimeto necesitan recibir una destacada educacin en las reas de laboratorio de su especialidad puesto que ellos

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formarn a los participantes de las escuelas tcnicas industriales que segn Rosales (2000) es una prioridad para el gobierno nacional que tiene dos proyectos fundamentales en el rea educativa que son las Escuelas Bolivarianas y las Escuelas Tcnicas por este motivo el ministro de Educacin y Deporte se enmarca en un proyecto de reactivacin de la Educacin Tcnica. Como todo estudio este tambin presenta su soporte legal, el cual se sustenta en la Constitucin Bolivariana de Venezuela (1999) y la Ley Orgnica de Educacin (1980). En relacin a la Constitucin Bolivariana de Venezuela en su Artculo 102, donde se establece: La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todas sus modalidades, como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad una sociedad democrtica, basada en la valoracin tica del trabajo(p.35) La educacin es un derecho adquirido que permite al individuo una formacin integral en todas las modalidades del sistema educativo, y como tal es asumido por el estado, garantizando as un servicio a la sociedad apoyado en los ms altos estndares de calidad. Con esta propuesta se hace cumplimiento con el citado artculo, ya que con ella se persigue desarrollar el potencial creativo de los individuos que se beneficiarn con el presente proyecto y al mismo tiempo se le presta un servicio a la sociedad, no slo por formar educandos con altos estndares sino tambin por incorporar el medio que rodea las instituciones. Con respecto a la Ley Orgnica de Educacin en su Artculo 6 establece que: Todos tienen derecho a recubrir una educacin conforme con sus aptitudes y aspiraciones, adecuadas a su vocacin y dentro de las exigencias de inters nacional y local, sin ningn tipo de discriminacin por razn de la raza, del sexo, del credo, la posicin econmica y la social y de cualquier otra naturaleza. El estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el cumplimiento de la obligacin que en tal sentido corresponde (p. 9).

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El documento antes citado tambin seala que: El proceso educativo estar estrechamente vinculado al trabajo con el fin de armonizar la educacin con las actividades productivas propias del desarrollo nacional y deber crear hbitos de responsabilidad del individuo con la produccin y distribucin equitativa de sus resultados (p. 10) En funcin de lo anterior, se deja al descubrimiento la importancia que revisten los roles a desempear por las Escuelas Tcnicas, en este sentido el apoyo desde el punto de vista legal se hace indispensable en cada uno de los artculos sealados en este aparte, pues mediante stos se establecen los lineamientos por los cuales debe regirse los organismos de educacin, lo cual ayuda a mantener la organizacin y obliga a las personas que se encuentran inmersas en stos a cumplir con su funcin de manera responsable, honesta, con tica y profesionalismo.

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CAPITULO III METODOLOGA Este trabajo de investigacin est sustentado dentro de la investigacin de campo de carcter descriptivo, donde mediante este podemos determinar el impacto de la ergonoma dentro del proceso de enseanza-aprendizaje dentro de los laboratorios de Electricidad Industrial de la UPEL-IPB. Segn UPEL (2006) en su manual de tesis de grado y especializacin y maestra y tesis doctorales seala: Se entiende por investigacin de campo, el anlisis sistemtico de problemas en la realidad, con el propsito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, uso de mtodos caractersticos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigacin conocidos o en desarrollo. Los datos de inters son recogidos en forma directa de la realidad; en este sentido se trata de investigaciones a partir de datos originales o primarios. Sin embargo, se aceptan tambin estudios sobre datos censales o mustrales no recogidos por el estudiante, siempre y cuando se utilicen los registros originales con los datos no agregados; o cuando se trate de estudios que impliquen la construccin o uso de series histricas y en general, la recoleccin y organizacin de datos publicados para su anlisis mediante procedimientos estadsticos, modelos matemticos, economtricos o de otro tipo. Kerlinger y Lee (2002), citado por Hernndez (2007) conciben a la investigacin de campo como: Un estudio de investigacin efectuado en una situacin realista en la que una o ms variables independientes son manipuladas por el experimentador en condiciones tan cuidadosamente controladas como lo permite la situacin

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En lo antes expuesto los autores nos dicen acerca de la investigacin de campo como un estudio o anlisis sistemtico donde el realismo toma parte importante dentro del trabajo investigativo, en donde, las variables son problemas que se presentan dentro de un contexto social para poder realizar mejoras del mismo. Para recabar estas variables, es necesario utilizar una serie de instrumentos, mtodos y tcnicas que de alguna manera brinden la seguridad de que realmente existe la problemtica de ergonoma dentro de los laboratorios de Electricidad Industrial. En primer lugar, se utilizar el mtodo de la observacin dentro del espacio prctico, el cual permitir describir y hacer afirmaciones sobre el ambiente en el cual los alumnos desarrollan sus actividades prcticas. Luego de esta observacin sistemtica se ubicaran los sujetos de estudio que son los que utilizan los cuatro laboratorios de Electricidad Industrial dentro de la UPEL-IPB, entre los que se encuentran los docentes y alumnos. En el rea de los Profesores adscritos a el programa de Electricidad Industrial se encuentran por condicin de la universidad, cuatro (4) facilitadores fijos dentro de la institucin acadmica y aproximadamente entre cuatro (4) y cinco (5) contratados que imparten cursos dentro de estos laboratorios. En el grupo de alumnos se encuentran estudiantes desde el 2 do y 8vo semestre recibiendo diversos cursos que estn insertado dentro del currculo de su especialidad, dentro de este universo de estudiantes se encuentran aproximadamente entre 200 y 350 participantes utilizando el espacio de instruccin practica. Partiendo de esto Levin & Rubin (1996) seala: Una poblacin es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando, acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones". Por otra parte Cadenas (1974) seala: Una poblacin es un conjunto de elementos que presentan una caracterstica comn". El tamao que tiene una poblacin es un factor de suma importancia en el proceso de investigacin estadstica y este tamao vienen dado por el nmero de elementos que constituyen la poblacin con caractersticas comunes para realizar el trabajo investigativo, segn el nmero de elementos la poblacin puede ser finita o

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infinita. Cuando el nmero de elementos que integra la poblacin es muy grande, se puede considerar a esta como una poblacin infinita. Una poblacin finita es aquella que est formada por un limitado nmero de elementos, como en nuestro caso los docentes que imparten los cursos de formacin especializada, Cuando la poblacin es muy grande, como la de participantes, es obvio que la observacin de todos los elementos se dificulte en cuanto al trabajo, tiempo y costo necesario para hacerlo, poco prctico observar la totalidad de los individuos, en lugar de examinar el grupo entero llamado poblacin se examina una pequea parte del grupo llamada con una muestra. Citando a Levin & Rubin (1996) no seala: "Se llama muestra a una parte de la poblacin a estudiar qu sirve para representarla". Por otra parte Cadenas (1974) nos explica: "Una muestra debe ser definida en base de la poblacin determinada y las conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podrn referirse a la poblacin en referencia". Para tomar en cuenta lo importante de la muestra esta misma se realizara en un porcentaje significativo para que este estudio de campo tenga la validez necesaria dentro de los parmetros de investigacin para los participantes. En contra parte con los facilitadores de cursos al ser una poblacin muy pequea no se realizara una muestra, se utilizara toda la poblacin a objeto de estudio. Para las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos que se utilizaran dentro del este estudio de campo para conocer el impacto de la ergonoma dentro de los laboratorios de Electricidad Industrial, tenemos el cuestionario y la encuesta. La palabra cuestionario proviene del latn quaestionatius, que significa lista de cuestiones que se proponen con cualquier fin. Citando a Salvat (1968) citado por Ruiz define como: Lista de preguntas relativas a un mismo tema destinadas a ser contestadas por un gran nmero de individuos. Segn Berdie y Anderson (1974), citado por Ruiz, definen el cuestionario como: Un procedimiento que permite obtener respuestas a preguntas mediante el uso de un formulario que el sujeto pueda llenar por s solo.

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Ruiz (2002) seala que: Las definiciones anteriores se concluyen que un cuestionario es un instrumento de recoleccin de datos, de lpiz y papel, integrado por preguntas que solicitan informacin referida a un problema, objeto o tema de investigacin, el cual es normalmente administrado por un grupo de personas Dentro de la encuesta tenemos los que son sus tipos de respuesta dentro de las que tenemos las respuestas cerradas, mixtas y abiertas, donde este ltimo ser utilizado por los investigadores, para la recoleccin de datos. Ruiz (2008) seala: Los cuestionarios de respuestas abiertas son aquellos cuyas respuestas requieren de la expresin escrita del sujeto, el cual debe elaborar claramente su respuesta. En estos casos, en el lugar de anticipar posibles alternativas de respuestas, el investigador simplemente provee un espacio suficiente para la redaccin de cada respuesta Este tipo de preguntas, permite a el entrevistado responder me manera ms precisa desde su punto de vista y esto permitir comprender mejor al grupo de estudio, adems la flexibilidad de este tipo de recoleccin de datos evitara respuestas imprevistas que permitirn a los investigadores aumentar la comprensin de lo que estamos estudiando. Dentro de nuestra investigacin el mtodo a usar es el cuestionario para recabar informacin de manera objetiva y veraz. Dentro de la recoleccin de datos, este se realizara mediante la encuesta a todo el universo de facilitadores y a la muestra de la poblacin de estudiantes existentes en los cursos de formacin especializada de Electricidad Industrial. Una encuesta es un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa de la poblacin o instituciones, con el fin de conocer estados de opinin o hechos especficos. Segn Thompson (2006): La encuesta es uno de los mtodos ms utilizados en el mercado porque permite obtener amplia informacin de una fuente primaria. Adems Sandhusen (2002) resea: Las encuestas obtienen informaciones sistemticamente de los encuestados a travs de preguntas, ya sea personales, telefnicas o por correo. Tambin La Real Academia Espaola (2005) seala:

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Conjunto de datos obtenidos mediante consulta o interrogatorio a un nmero determinado de personas sobre un asunto. Luego de la aplicacin del cuestionario mediante la entrevista segn Ruiz (2002) nos dice: Despus que el cuestionario ha sido administrado se estima que la tasa de retorno esta dentro de los limites previsibles (aproximadamente un 75 por ciento del total de las muestras, como mnimo), se pasa a la etapa de anlisis de datos El anlisis de datos del estudio descriptivo a realizar se har mediante una base estadstica de: (a) tendencia central, (b) variabilidad, (c) posicin, (d) coeficientes de correlacin. Adems este estudio ser apoyado mediante el uso de grficos y barras.

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