Ee Establecimientos Educacionales

Gua de AUTODiagnstico
Eficiencia Energtica para
Establecimientos Educacionales
Autores
Luis Hinojosa Castillo Juan Luis Olgun Marschhausen Programa Energa Sustentable rea Medio Ambiente y Energa Fundacin Chile
Comit Editorial
Departamento de Educacin Ambiental y Participacin Ciudadana Comisin Nacional del Medio Ambiente Programa Pas de Eficiencia Energtica Comisin Nacional de Energa Divisin de Planificacin y Presupuesto Ministerio de Educacin
Colaboradores/as
Comisin Ecoarq - Comit de Tecnologa Colegio de Arquitectos de Chile Paola Molina ORyan Presidenta de la Comisin Ecoarq Mara Anglica Palacios Fernndez Arquitecto de Infraestructura Escolar Christopher James Whitman Coordinador del Laboratorio de Energa e lluminacin de la Universidad Andrs Bello
Diseo y produccin
www.publisiga.cl Las fotografas de la presente publicacin son de propiedad del Proyecto Conjunto MINEDUC/ UNESCO Reforma Educacional Chilena: Optimizacin de la inversin en infraestructura educativa.
ndice de Contenidos
Introduccin
Estructura de la Gua
Anlisis de las instalaciones y de su uso

3.1 Conceptos bsicos 3.2 Caractersticas generales 3.3 Definicin de zonas y usos de energa 3.3.1 3.4.1 Planos del establecimiento y sistemas energticos Horas de uso del establecimiento 3.4 Determinando el confort del establecimiento educacional
10 10 11 11 11 12 14 15 15 16 18 19 19 19 20 22 22 22 25 26 28 28 29
4 5
Conociendo las Caractersticas Constructivas

4.1 Conceptos bsicos 4.2 Identificando la envolvente 4.3 Oportunidades de mejoras trmicas
Anlisis de las facturas de energa y agua

5.1 Conociendo las facturas de electricidad 5.1.1 5.1.2 5.2.1 5.2.2 5.2.3 Conceptos bsicos Analizando la factura de electricidad Conceptos bsicos Analizando cuentas de combustible Matriz de consumos energticos
5.2 Conociendo las facturas de combustible
5.3 Conociendo la factura de agua 5.4 ndices de consumo y emisiones de dixido de carbono (CO2) 5.4.1 5.4.2 ndices energticos y de agua Emisiones de CO2
Gua de Autodiagnstico de Eficiencia Energtica para Establecimientos Educacionales
1 2 3
ndice de Contenidos
Conociendo los Sistemas Consumidores de Energa Elctrica

6.1 Conociendo los Sistemas de Iluminacin 6.1.1 6.1.2 6.1.3 6.1.4 6.1.5 6.1.6 6.1.7 6.1.8 6.2.1 6.2.2 6.2.3 6.2.4 6.3.1 6.3.2 Conceptos bsicos Algunos tipos de lmparas y luminarias Identificando las luminarias y lmparas del establecimiento Determinando las luminarias en cada recinto Ordenando la informacin recolectada Estableciendo un ndice de iluminacin Estimando el consumo de energa Opciones de Eficiencia Energtica en los Sistemas de iluminacin Conceptos bsicos de los equipos computacionales Conociendo los tipos de computadores Estimando el consumo de energa Opciones de Eficiencia Energtica en los equipos computacionales Identificando los otros equipos consumidores Estimando el consumo de energa
30 30 30 30 32 33 34 34 36 36 39 39 39 40 40 40 40 41 42 43 43 43 44 44 45 45 46 46 47
6.2 Conociendo los Equipos Computacionales
6.3 Otros equipos
6.4 Distribucin del consumo de energa elctrica
Conociendo los Sistemas Consumidores de Energa Trmica

7.1 Agua Caliente Sanitaria (ACS) 7.1.1 7.1.2 7.1.3 7.2.1 7.2.2 7.2.3 7.2.4 Conceptos bsicos Consumidores de agua caliente sanitaria Sistemas de produccin y distribucin. Conceptos bsicos Recintos calefaccionados y sistemas de calefaccin. Sistemas de produccin y distribucin Opciones de Eficiencia Energtica para ACS y Calefaccin
7.2 Calefaccin
8 9 10 1 1
Agua Potable
8.1 Identificando los puntos de consumo 8.2 Medidas para utilizar el agua eficientemente 8.2.1 8.2.2 8.2.3 Conceptos bsicos Medidas que requieren una baja o nula inversin Medidas que requieren una mayor inversin
48 48 48 48 49 50 51 Gua de Autodiagnstico de Eficiencia Energtica para Establecimientos Educacionales
Fichas Resumen
Plan de Accin
10.1 Diferenciando las medidas identificadas 10.2 Programa de gestin energtica
53 53 54 55
Bibliografa
Presentacin
En los ltimos aos Chile ha avanzado en el desarrollo de diversas fuentes de energa y en el uso eficiente de stas, impulsando un crecimiento econmico adecuado que busca mejorar la calidad de vida de todos los chilenos, proteger al medio ambiente y asegurar el suministro energtico para el pas.. La Comisin Nacional del Medio Ambiente (CONAMA) y la Comisin Nacional de Energa (CNE), a travs de su Programa Pas de Eficiencia Energtica (PPEE), han venido desarrollando un trabajo conjunto en el mbito de la educacin, relevando la importancia de la Eficiencia Energtica en el Currculum Nacional con un enfoque integral, considerando todos los espacios del proceso educativo desde lo pedaggico hasta la relacin con la comunidad. En esta lnea de trabajo, se ha elaborado material informativo y educativo, que entregar informacin relevante para mejorar las competencias docentes -a travs de actividades de sensibilizacin y capacitacin- que marcarn las pautas para implementar una cultura de Eficiencia Energtica. A partir del anlisis y sistematizacin de auditoras energticas en establecimientos educativos de diversas regiones del pas realizadas por el PPEE y por CONAMA se detectaron en algunos casos deficiencias en la infraestructura y el uso de la energa, lo que generaba como consecuencia, espacios poco adecuados para el desarrollo de las actividades educativas que en ellos se promueven. Tambin se advirti que, en dichos casos, existen inadecuadas condiciones del espacio de trabajo para los docentes y deficientes condiciones de confort en la sala que impiden una buena concentracin y aprendizaje en los nios. Para contar con herramientas que nos permitan elaborar una poltica sustentable de los espacios educativos, el Ministerio de Educacin (MINEDUC) y el Colegio de Arquitectos se han sumado a este trabajo, apoyando en la elaboracin de esta Gua de Autodiagnstico en Eficiencia Energtica. Vale destacar que, desde 1997, el MINEDUC en conjunto con UNESCO, se encuentra aplicando el proyecto Reforma Educacional Chilena: optimizacin de la inversin en infraestructura educativa que contempla una serie de iniciativas en el mbito de la arquitectura de apoyo a la Reforma Educacional, con la finalidad de mejorar las condiciones de aprendizaje. Las lneas fundamentales de dicho proyecto se centran, entre otros, en impulsar el diseo de establecimientos educacionales que respondan al proyecto educativo institucional y a las variables socioeconmicas y culturales de la localidad en que se insertan. A su vez, considerando el diagnstico sealado, se han incorporado las variables medioambientales y el uso de energas renovables, que en su conjunto buscan la adaptacin de establecimientos ya existentes al uso de energas sustentables, con el objetivo de mejorar las condiciones infraestructurales y de vida. As, hoy el sector pblico se une para trabajar por un mismo objetivo, dando cuenta de la importancia que tiene una infraestructura adecuada y espacios de calidad para que los nios y nias de nuestro pas puedan optar a desarrollar todas sus capacidades de aprendizaje. Esta Gua entrega lineamientos para que los establecimientos educacionales del pas, puedan comprender y cuantificar su consumo de energa adems de entregar alternativas que conduzcan a utilizar la energa de manera eficiente. As, hacemos un llamado a que todos hagan uso de esta Gua que potencia elementos que pueden significar un importante aporte al desarrollo de nuestros jvenes. Gua de Autodiagnstico de Eficiencia Energtica para Establecimientos Educacionales
Juan Fernndez Bustamante Jefe del Departamento de Educacin Ambiental y Participacin Ciudadana CONAMA
Andrs Romero Celedon Director Ejecutivo del Programa Pas de Eficiencia Energtica CNE
Introduccin
La Comisin Nacional de Energa, a travs del Programa Pas Eficiencia Energtica, se ha propuesto promover medidas de Eficiencia Energtica, que permitan al pas desacoplar la curva de crecimiento econmico del crecimiento de la demanda energtica, a fin de avanzar hacia una mayor sustentabilidad ambiental del proceso de desarrollo. Para lograrlo, esta instancia ha implementando un plan estratgico de trabajo en coordinacin con diversos actores pblicos y privados. Una de las bases para implementar este programa es sin lugar a dudas la educacin, entendida como un vehiculo transformador de la cultura, imprimindole un nfasis de mayor corresponsabilidad ciudadana en las temticas ambientales y de sustentabilidad. La gestin ambiental de los establecimientos educacionales se reforz a partir del ao 2003, con la puesta en marcha del Sistema Nacional de Certificacin Ambiental de Establecimientos Educacionales (SNCAE), impulsado por la Comisin Nacional de Medio Ambiente (CONAMA). La estrategia de educacin ambiental implementada a travs del SNCAE, entrega una mirada transversal enmarcada en la sustentabilidad, buscando coherencia e integracin entre la realidad local, los contenidos educativos pertinentes a ella y la consecuente responsabilidad en la gestin del establecimiento. El hilo conductor de esta mirada est dado por la capacidad de insertar al establecimiento educativo en su dinmica territorial, a travs del reconocimiento de sus problemas, oportunidades y desafos ambientales. A travs del SNCAE se establecen estndares para medir la presencia del componente ambiental en tres mbitos del quehacer educativo: el pedaggico, la gestin escolar y las relaciones del establecimiento con el entorno. En este contexto el PPEE y CONAMA han firmado un convenio de colaboracin interinstitucional, que busca desarrollar instrumentos orientados hacia los agentes educativos que permitan facilitar la implementacin del concepto de eficiencia energtica en su prctica educativa de manera integral. Uno de estos instrumentos es la presente Gua de Autodiagnstico de Eficiencia energtica para Establecimientos Educacionales (en adelante Gua). En el desarrollo de esta gua, se entender por Eficiencia Energtica la reduccin del consumo de energa sin que esto signifique una disminucin de calidad de servicio ofrecido. Un buen ejemplo de esto son las conocidas lmparas de ahorro de energa, las cuales entregan la misma cantidad de luz que las lmparas tradicionales (incandescentes) con un consumo de energa cinco veces menor. La Gua es una herramienta diseada para que el usuario sea capaz de comprender y cuantificar su consumo de energa. Adems, para identificar alternativas que conduzcan a utilizar la energa de manera eficiente. Durante el desarrollo de la Gua los temas son enseados a travs de ejemplos de aplicacin, basados en informacin de un determinado establecimiento educacional. La idea es que los usuarios recopilen y ordenen la informacin de acuerdo a los ejemplos mostrados Esta es una gua amigable, en este sentido puede ser utilizada por cualquier persona. No es necesario tener conocimientos de ingeniera o Eficiencia Energtica para ponerla en prctica. En la Gua, al inicio de cada captulo son planteados los objetivos, con el fin de que el usuario sepa cual es su horizonte. En cada uno de ellos son definidos los conceptos bsicos necesarios para la comprensin y aplicacin de los temas tratados.
Estructura de la Gua
El siguiente diagrama muestra los principales temas que se abordarn en el desarrollo de la Gua y una breve descripcin de los objetivos de estos. Anlisis de Instalaciones Al trmino de esta seccin ser capaz de identificar el tipo de establecimiento educacional que habita, el tipo de jornada, la cantidad de alumnos y las horas de uso anuales de este. Tambin ser capaz de reconocer cada uno de los recintos del establecimiento, identificando donde estn ubicadas las salas de clases, oficinas, bodegas, laboratorios etc.; la superficie de cada uno de estos y los sistemas energticos existentes en ellos. Al trmino de esta seccin ser capaz de determinar algunas de las principales caractersticas de los materiales utilizados en la construccin de su establecimiento educacional, por ejemplo el tipo de ventanas, muros, pisos y techos. Tambin se crear una idea general del estado de la aislacin trmica del establecimiento.
Caractersticas Constructivas
Anlisis de Facturas
Al final de esta seccin ser capaz de interpretar cuentas o facturas de electricidad, gas licuado, gas natural y agua. Podr establecer la relacin entre el consumo de energa y su costo asociado. Tambin, ser capaz de construir la matriz energtica de su establecimiento, llevando a unidades fsicas comunes los diversos consumos de energa. Al final de esta seccin ser capaz de identificar y cuantificar los sistemas y/o equipos consumidores de energa utilizados en su establecimiento, por ejemplo: Iluminacin, computadores, calefaccin, etc.Tambin podr realizar estimaciones del consumo de energa de cada uno de los sistemas. Al final de esta seccin ser capaz de identificar las fuentes de energa y los sistemas utilizados para calefaccionar y producir agua caliente sanitaria en el establecimiento.
Sistemas Elctricos
Sistemas Trmicos
Uso de Agua
Al final de esta seccin ser capaz de determinar donde es utilizada el agua potable, adems identificar medidas que conduzcan a utilizar el agua de manera ms eficiente.
Fichas Resumen
La ficha resumen es un instrumento til para registrar y organizar la informacin ms importante derivada de la aplicacin de la Gua de Autodiagnstico. En ella se deben ingresar datos bsicos del establecimiento y otros datos como lo son la distribucin del uso de energa y opciones de eficiencia energtica. Al final de esta seccin ser capaz de clasificar las opciones de eficiencia energtica identificadas, en aquellas que son aplicables en el corto plazo y en el largo plazo. Tambin conocer las principales etapas de un programa de gestin energtica.
Plan de Accin
Anlisis de las instalaciones y de su uso
Objetivo: Al trmino de esta seccin ser capaz de identificar el tipo de establecimiento educacional que habita, el tipo de jornada, la cantidad de alumnos y las horas de uso anuales de este. Tambin ser capaz de reconocer cada uno de los recintos del establecimiento, identificando donde estn ubicadas las salas de clases, oficinas, bodegas, laboratorios etc.; la superficie de cada uno de estos y los sistemas energticos existentes en ellos.
3.1
Conceptos bsicos
Orientacin en Planimetra: es la accin de ubicar los cuatro puntos cardinales (norte, sur, este y oeste) en un plano determinado. Generalmente en los planos es sealado slo el norte, lo que permite que los otros puntos cardinales queden determinados en el plano. Superficie til: es el rea limitada por la cara interior de los muros de un recinto (ver figura 3.1). Lux [lx]: la cantidad de luz que llega a una superficie determinada (por ejemplo un escritorio), se mide en lux. Este indicador se utiliza para saber si la cantidad de luz es adecuada, y se mide utilizando un luxmetro. Humedad relativa: es un indicador de la cantidad de vapor de agua contenida en el aire. El instrumento utilizado para medirla es el higrmetro. El rango mas adecuado para mantener condiciones ambientales agradables vara entre 40 y 60%.
Figura 3.1 Ejemplo de clculo de superficie til.
MUROS
PUERTA
Largo= 10m
10
Ancho= 4m
Superficie til= 10x4=40 (m2)
3.2
Caractersticas generales
Es importante determinar las caractersticas generales del establecimiento en donde se est realizando el diagnstico energtico. A continuacin se presenta un ejemplo de cmo organizar la informacin:
Tabla 3.1 Ejemplo de caracterizacin de un establecimiento

Tipo Cursos Tipo Jornada (Completa o Doble) Matrculas Das semanales Horario
Maana 8:00-13:00 8:00-13:00 8:00-17:00 8:00-17:00 8:00-17:00 8:00-17:00 8:00-17:00 8:00-17:00 8:00-17:00 8:00-17:00
Tarde 14:00-17:00 14:00-17:00
Parvularia
Primer nivel de transicin) Segundo nivel de transicin
Doble Doble* Completa** Completa Completa Completa Completa Completa Completa Completa
20 50 100 95 90 101 96 100 110 90 852
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Bsica
1 2 3 4 5 6 7 8 Total Matrculas
* Doble: cuando existe jornada de maana y tarde. ** Completa: Cuando existe una nica jornada.
3.3
Definicin de zonas y usos de energa

Figura 3.2 Ejemplo de un esquema general.
3.3.1 Planos del establecimiento y sistemas energticos

El primer paso para conocer sus recintos es obtener un plano general de stos. Si no es posible, puede elaborar un esquema simple donde aparezcan los distintos recintos que conforman su establecimiento, por ejemplo: salas de clases, casinos, oficinas, biblioteca, bodegas, entre otros. El plano o esquema debe tener la informacin para cada uno de los pisos del establecimiento y debe incluir la orientacin geogrfica del establecimiento. La figura 3.2 muestra un ejemplo. Es necesario estimar la superficie til de los diversos recintos y los sistemas consumidores de energa asociados. Adems se requiere indicar el tipo de energa que utilizan estos sistemas, tal como se presenta en la tabla 3.2.
11
Tabla 3.2 Superficie til, sistemas consumidores y tipo de energa

Recintos Superficie Util m2 Iluminacin Calefaccin Equipos computacionales Agua caliente sanitaria Aire Acondicionado Motores elctricos
Sala 1 Sala 2 Sala 3 Sala 4 Sala 5 Cocina Comedor Direccin Biblioteca Sala multimedia Sala de reuniones Superficie total
41 41 41 50 50 25 100 25 100 50 35 558
+ + + + + + + + + + + + + +x +x +x + + + + + + + + + +x
+= Energa Elctrica; x= Energa Trmica
3.4
Determinando el confort del establecimiento educacional
Se entiende por confort al conjunto de parmetros de un lugar determinado, que determinan el bienestar y comodidades de las personas. Existen dos maneras de medir los parmetros de confort: una cualitativa y otra cuantitativa. La primera se realiza por medio de la percepcin (por ejemplo, si en un determinado recinto la mayora de los usuarias siente mucho fro en invierno o percibe el ambiente oscuro) y la segunda con mediciones de ciertos parmetros.
Tabla 3.3 Ejemplo de percepcin de confort
Caracterstica del recinto Criterios de evaluacin
Iluminacin
Baja (ambiente oscuro) Baja (ambiente fro) Baja (ambiente seco)
Adecuada (iluminacin confortable para el usuario) Adecuada (calefaccin confortable para el usuario) Adecuada (humedad confortable para el usuario)
Alta (ambiente con iluminacin excesiva o reflejos molestos) Alta (ambiente con calefaccin excesiva) Alta (ambiente muy hmedo)
Temperatura
Humedad relativa
12
Tabla 3.4 Ejemplo de como determinar el confort

recinto Iluminacin Calefaccin Humedad relativa
Sala 1 Sala 2 Sala 3 Sala 4 Sala 5 Cocina Comedor Direccin Biblioteca Sala multimedia Sala de reuniones
Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada
Baja Baja Baja Baja Baja Baja Baja Baja Baja Baja Baja
Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada
En el caso de realizar mediciones, es recomendable utilizar los instrumentos mencionados en tabla 3.5 y comparar con rangos recomendados. Para mayor informacin consultar las normas respectivas.
Tabla 3.5 Parmetros de Medicin de Confort
Sistema a medir Instrumento utilizado para su medicin Rango aceptado como confortable* Fuente
Iluminacin
Luxmetro
500-700 lux 23-25C en verano
Norma N4/2003, Instalaciones Elctricas en Baja Tensin Reglamento de Instalaciones en los Edificios en Chile, Cmara Chilena de Refrigeracin y Climatizacin Instalaciones en los Edificios en Chile, Cmara Chilena de Refrigeracin y Climatizacin
Temperatura
Termmetro 20-22C en invierno
Humedad Relativa
Higrmetro
40 a 60%
* los rangos aqu definidos son aplicable a las Salas de clases, Bibliotecas, Sala multimedia, entre otros.
Existen otros parmetros de confort que afectan las condiciones de bienestar, tales como niveles de ruido y ventilacin, entre otros.
13
3.4.1 Horas de uso del establecimiento

Es importante definir las horas de uso de cada recinto del establecimiento, tal como muestra en la siguiente tabla.
Tabla 3.6 Ejemplo de estimacin de horas anuales

Recinto Horas en la maana Horas en la tarde Das de la semana Meses del ao Horas anuales de uso
Sala 1 Sala 2 Sala 3 Sala 4 Sala 5 Cocina Comedor Direccin Biblioteca Sala multimedia Sala de reuniones
5 5 5 5 5 4 2 6 6 2 2
5 5 5 5 5 3 2 6 6 2 2
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
2.000 2.000 2.000 2.000 2.000 1.400 800 2.400 2.400 800 800
14
4
4.1
Conociendo las Caractersticas Constructivas
Objetivo: Al trmino de esta seccin ser capaz de determinar algunas de las principales caractersticas de los materiales utilizados en la construccin de su establecimiento educacional, por ejemplo el tipo de ventanas, muros, pisos y techos. Tambin se crear una idea general del estado de la aislacin trmica del establecimiento.
Conceptos bsicos
Reglamentacin trmica: es un conjunto de normas que establecen requisitos de acondicionamiento trmico para edificaciones. Envolvente: es el conjunto de muros exteriores, ventanas, pisos y techos que forman una edificacin. Aislacin: son los materiales utilizados para evitar las prdidas por transmisin de fro o calor. Infiltracin: corresponde al ingreso de aire exterior hacia el interior de un recinto. Doble vidrio hermtico: es una estructura de doble vidrio que contiene aire u otros gases en su interior. Este sistema ayuda a disminuir las prdidas trmicas y la transmisin de ruido (ver figura 4.1). Sombreamiento: es una extensin que proporciona sombra a los muros y ventanas exteriores (ver figura 4.2). Cielo: es el elemento de una habitacin que busca separar el techo del recinto (ver figura 4.2). Muros exteriores: Corresponden a los muros que estn en contacto directo con el exterior (ver figura 4.2). Muros interiores: Corresponde a muros que dividen recintos entre s, por ejemplo una sala de clases de una oficina (ver figura 4.2). Zona trmica: corresponde a divisiones geogrficas del territorio nacional, en base a los requerimientos trmicos necesarios para calefaccionar un recinto determinado. En Chile las zonas trmicas son clasificadas con nmeros que van desde el 1 al 7 (ver figura 4.3). Para determinar la zona trmica de diferentes localidades, se puede consultar el Manual de Aplicaciones de la Reglamentacin Trmica (MART). Una copia de este se puede obtener en www.mart.cl.
Figura 4.1 Doble vidrio hermtico o termopanel.
Figura 4.2 Partes de la envolvente.
15
Figura 4.3 Ejemplo de zona trmica, Regin de Tarapac.
4.2
Identificando la envolvente
Es necesario caracterizar la envolvente de cada recinto del establecimiento, es decir, determinar el tipo de ventanas, muros, techumbre y el estado en que estos se encuentran. Todo esto con el objetivo de identificar opciones que conduzcan a utilizar la energa de manera eficiente.
Ventanas Exteriores
Son aquellas que estn ubicadas en los muros exteriores
Tabla 4.1 Ejemplo de como caracterizar las ventanas exteriores.
Recinto Sombreamiento Tipo Vidrio Tipo Marco Estado Nivel de INfiltraciones Orientacin Superficie m2
S S S S S S S S S S S
Simple Simple Simple Simple Simple Simple Simple Simple Simple Simple Simple
Madera Madera Madera Madera Madera Madera Aluminio Aluminio Aluminio Madera Madera
Bueno Regular Malo Regular Regular Regular Regular Regular Regular Regular Regular
Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio
Poniente Poniente Poniente Poniente Poniente Norte Oriente Oriente y poniente Norte y sur Norte y sur Norte y sur
25 25 25 30 30 15 60 30 60 30 21 351
16
Puertas Exteriores
Son aquellas que estn ubicadas en los muros exteriores
Tabla 4.2 Ejemplo de como caracterizar las puertas exteriores.
Recinto Material Tipo Marco Estado Filtraciones Superficie m2
Madera Madera Madera Madera Madera Madera Madera Madera Madera Madera Madera
Madera Madera Madera Madera Madera Madera Madera Madera Madera Madera Madera
Bueno Regular Malo Regular Regular Regular Regular Bueno Bueno Bueno Bueno
S S S No No No No No No No No
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 2
Muros Exteriores
Tabla 4.3 Ejemplo de como caracterizar las muros exteriores.
Recinto Tipo Muro Aislacin (si o no) Filtracin Tipo Aislacin Espesor cm Superficie m2
Ladrillo Ladrillo Ladrillo Ladrillo Ladrillo Ladrillo Ladrillo Ladrillo Ladrillo Ladrillo Ladrillo
No No No No No No No No No No No
S S S No No No No No No No No
No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica
20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
62 62 62 75 75 38 150 38 150 75 53 837
Techumbre
Tabla 4.4 Ejemplo de como caracterizar las techumbres.
Recinto Con cielo o sin ciello? Material Techo Aislacin (si o no) Tipo Aislacin Superficie m2
17
Con cielo Con cielo Con cielo Con cielo Con cielo Con cielo Con cielo Con cielo Con cielo Con cielo Sin cielo
Pizarreo Pizarreo Pizarreo Pizarreo Pizarreo Pizarreo Pizarreo Pizarreo Pizarreo Pizarreo Pizarreo
No No No No No No No No No No No
No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica
49 49 49 60 60 30 120 30 120 60 42 670
4.3
Oportunidades de mejoras trmicas
Una mayor aislacin trmica ayudar a reducir los costos asociados a calefaccin, mejorara los niveles de confort, reducir las contaminaciones atmosfricas y las emisiones de CO2. Con una mayor aislacin se podran obtener recintos ms hermticos, estos sin las medidas de ventilacin adecuadas pueden convertirse en ambientes contaminados, por ejemplo dentro de las salas de clases, es por ello que se recomienda asesorarse por un especialista. 1. Puertas y Ventanas Si existen ventanas y puertas en mal estado o con mucha infiltracin de aire, se recomienda repararlas para evitar las prdidas trmicas (ver figura 4.4). 2. Muros Exteriores Si existen muros en mal estado o con mucha filtracin de aire, se recomienda repararlos para evitar las prdidas trmicas. Si no poseen aislacin trmica, verifique con un constructor civil o arquitecto, la posibilidad de incorporarla (ver figura 4.5). 3. Techumbre Si existen cielos o techumbres en mal estado o con mucha filtracin de aire, se recomienda repararlos para evitar las prdidas trmicas. Si posee menos aislamiento que la sugerida por el manual de reglamentacin trmica (ver Tabla 4.5), agregue una mayor cantidad de aislacin para cumplir con la norma. La siguiente tabla muestra los espesores normados para la aislacin de techumbres.
Tabla 4.5 Espesores normados para la aislacin en techumbres.

Zona Trmica Poliestireno expandido (plumavit) mm Lana de Vidrio mm Poliuretano Rgido mm
1 2 3 4 5 6 7 Fuente: MART
40 60 80 100 120 140 160
40 60 80 100 120 140 160
24 37 49 61 73 86 98
FIGURA 4.4 Opcin de Eficiencia Energtica para ventanas.
FIGURA 4.5 Opcin de Eficiencia Energtica para muros.
ACTUAL
RECOMENDADO
ACTUAL
RECOMENDADO
18
5
5.1
Anlisis de las facturas de energa y agua
Objetivo: Al final de esta seccin ser capaz de interpretar cuentas o facturas de electricidad, gas licuado, gas natural y agua. Podr establecer la relacin entre el consumo de energa y su costo asociado. Tambin, ser capaz de construir la matriz energtica de su establecimiento llevando a unidades fsicas comunes los diversos consumos de energa.
Conociendo las facturas de electricidad
5.1.1 Conceptos bsicos

Energa activa: es aquella que puede ser transformada en otro tipo de energa, como trmica o mecnica. La unidad de medida utilizada en la factura de electricidad es kilowatt-hora (kWh) Energa reactiva: es aquella que no puede ser transformada en otro tipo de energa. Esta es necesaria para el funcionamiento de motores elctricos y trasformadores. Se mide kilovolt-Amperes reactivos (kVAr) Demanda: para efectos tarifarios, corresponde a la potencia promedio en un perodo de tiempo de 15 minutos. La unidad de medida usada para su cobro es el kilowatt (kW). Opciones tarifarias: son los diversos modos con los que las compaas aplican los cobros de energa y demanda. Existen varios tipos de tarifas reguladas en Alta Tensin (AT, voltajes superiores a 400V) y Baja Tensin (BT, voltajes inferiores a 400V). Los tipos de tarifas existentes y sus cargos asociados aparecen en la tabla 5.1.
Tabla 5.1 Opciones tarifarias clientes regulados.

Opciones tarifarias Cargos asociados
BT1 BT2 y AT2
Cargo por energa base Cargo Fijo. Cargo Fijo Cargo por demanda mxima contratada Cargo por energa base Cargo Fijo Cargo por demanda mxima leda Cargo por energa base Cargo Fijo Cargo por demanda leda en horas punta Cargo por demanda leda fuera de punta Cargo por energa base
BT3 y AT3
19
BT4.3 y AT4.3
Horas punta: son los perodos de mayor requerimiento de energa elctrica y donde los precios por concepto de demanda son mayores. La tabla 5.2 muestra el perodo de horas punta para las diferentes zonas del pas. Lmite de invierno: es una medida implementada para regular el aumento del consumo de electricidad que ocurre en los meses de invierno, que solo es aplicado a clientes con tarifa tipo BT1. Para mayor informacin visite http://www. sec.cl/sitioweb/electricidad_preguntas/tarifas.
Tabla 5.2 Horas punta por regiones.

Sistema Regin Meses que contienen horas punta (meses de invierno) Horas punta
Interconectado Norte Grande
I, II y XV
abril a septiembre incluso enero, febrero, marzo, abril, octubre, noviembre y diciembre
18 a 23 hrs. 19 a 24 hrs. 18 a 23 hrs. 17 a 22 hrs.
Interconectado Central Elctrico Aysn y Magallanes
III A X XI, XII y XIV
abril a septiembre incluso abril a septiembre incluso
5.1.2 Analizando la factura de electricidad

Es importante comprender la informacin contenida en la factura de electricidad, debido a que existen variados tipos de tarifas y diversos cargos asociados. A continuacin, se presenta una tarifa de electricidad tpica y una tabla con las definiciones de los principales conceptos de la factura.
Figura 5.1 Ejemplo de factura de electricidad.
3 4 5 6
2 7 8 10 9
20
Tabla 5.3 Conceptos de las facturas elctricas.

Nmero Informacin Descripcin
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nmero de servicio
Tambin llamado nmero de cliente, sirve para identificar al consumidor en la base de datos de la compaa distribuidora. Con este es posible obtener la informacin de las facturas elctricas histricas en la compaa distribuidora. Corresponde a la opcin tarifaria contratada, puede ser AT2; AT3; AT4.1; AT4.2; AT4.3 (opciones en alta tensin) o BT1 BT2; BT3; BT4.1; BT4.2; BT4.3 (opciones en baja tensin) Corresponde a la fecha lmite para cambiar la opcin tarifaria acordada con la compaa distribuidora. Representa el intervalo de tiempo (aproximadamente un mes) en el que se ha registrado el consumo de energa y demandas (potencia) mximas. Es el registro de energa activa obtenido en el periodo de lectura. Corresponde a la potencia contratada o leda. Es contratada si se tiene una tarifa del tipo BT2 o AT2 y es leda si se trata de una tarifa BT3 AT3. Corresponde a la demanda facturada en el mes. Relacin que da cuenta del consumo de energa activa y reactiva de una instalacin. Si este es inferior a 0,93 la compaa distribuidora proceder a multar la instalacin. Corresponde a los costos asociados al consumo de energa, demanda, cargo fijo y, si corresponde, multas por mal factor de potencia. Corresponde a la suma de todos los cargos asociados.
Tarifa Fecha lmite modificacin de contrato Periodo de lectura Consumo de energa activa Demanda Contratada o leda Demanda facturada Factor de potencia Cargos Neto
Observacin. El nombre que se le da a los diversos cargos asociados a las facturas elctricas puede cambiar dependiendo de la compaa distribuidora. Si en su factura el nombre de los cargos no coincide con los de esta tabla, llame a la compaa y pdale ayuda a algn ejecutivo.
Es recomendable resumir la informacin a travs del uso de planilla y grficos, que permitan un mejor anlisis, tal como se muestra a continuacin.
Tabla 5.4 Ejemplo de un modelo para organizar la factura elctrica.

4
Perodo lectura
5
Energa CONSUMIDA
6
Demanda Leida Presente en punta
7
Demanda Facturada Presente en punta Energa
9
Demanda facturada Presente en punta Multas Mal Factor de Potencia
10
VALOR Neto
Desde 28-Nov-08 29-Oct-08 27-Sep-08 29-Ago-08 27-Jul-08 27-Jun-08 29-May-08 28-Abr-08 27-Mar-08 27-Feb-08 29-Ene-08 27-Dic-08
Hasta 27-Dic-08 28-Nov-08 29-Oct-08 27-Sep-08 29-Ago-08 27-Jul-08 27-Jun-08 28-May-08 28-Abr-08 27-Mar-08 27-Feb-08 29-Ene-08
kWh/mes 2.770 3.527 3.683 3.486 3.803 3.156 3.846 3.653 3.538 2.943 1.845 1.886 38.136
kW 12,0 13,0 13,0 14,0 13,0 13,0 14,0 13,0 13,0 11,0 2,0 1,0
kW 14,0 14,0 14,0 14,0 14,0 14,0 14,0 14,0 14,0 14,0 14,0 14,0
$/mes $ 50.894 $ 83.565 $ 86.518 $ 73.317 $ 81.948 $ 52.211 $ 75.716 $ 109.088 $ 111.033 $ 73.475 $ 3.923 $ 6.121 $ 807.809
$/mes $ 123.768 $ 124.027 $ 123.718 $ 123.008 $ 121.553 $ 120.509 $ 119.864 $ 120.859 $ 122.627 $ 122.775 $ 124.064 $ 124.369 $ 1.471.141
$/mes $ 27.946 $ 45.670 $ 42.047 $ 35.159 $ 30.525 $ 35.544 $ 44.938 $ 48.289 $ 51.405 $ 41.212 $ 40.953 $ 35.232 $ 478.920
$/mes $ 204.427 $ 255.070 $ 254.598 $ 232.261 $ 236.388 $ 214.011 $ 242.255 $ 281.260 $ 296.130 $ 249.254 $ 179.787 $ 167.554 $ 2.812.995
21
Totales
Figura 5.2 Estadstica anual y mensual de las facturas de electricidad.
Su establecimiento puede recibir mensualmente ms de una factura de electricidad, esto se debe a que en su establecimiento existe ms de un empalme. Si este es el caso, es recomendable realizar el anlisis de las facturas para todos los empalmes.
5.2
Conociendo las facturas de combustible

Poder calorfico: cantidad de energa que posee un combustible. Se mide en unidades, tales como kCal/m3 (gases), kCal/lt (lquidos) y kCal/kg (slidos). Gas natural: Es un combustible fsil formado por hidrocarburos livianos, principalmente por metano (CH4). En estado natural no tiene color, sabor, ni olor, por lo que se le agrega metil mercaptano para detectar fugas. Gas licuado: Es una mezcla de Hidrocarburos formada fundamentalmente por Propano y Butano, que se obtiene de la refinacin del petrleo y gas natural. En estado natural no tiene color, sabor, ni olor, por lo que se le agrega metil mercaptano para detectar fugas.
5.2.2 Analizando cuentas de combustible

5.2.2.1 Gas Natural La tabla 5.6 muestra un ejemplo de cmo organizar la informacin contenida en una factura de gas natural. El procedimiento a utilizar, es similar al de la factura de electricidad.
22
Figura 5.3 Ejemplo de factura tpica de gas natural.
1 2
4 6
Tabla 5.5 Conceptos de las facturas de gas natural

1 2 3 4 5 6 7
Nmero de Cliente Periodo de lectura Consumo ledo Factores de correccin Consumo equivalente Consumo equivalente facturado Total factura
Sirve para identificar al consumidor en la base de datos de la compaa distribuidora. Con este es posible obtener la informacin de las facturas. Representa el intervalo de tiempo (aproximadamente un mes) en el que se ha registrado el consumo de gas. Corresponde al registro del consumo de gas en un mes, se mide en m3 Los factores de correccin corrigen el volumen registrado en el medidor a las condiciones estndar de presin, temperatura y poder calorfico. Es el que resulta al aplicar los factores de correccin al consumo ledo, su unidad de medida es m3. Corresponde al producto del consumo equivalente y el precio por cada m3 de gas natural Corresponde a la suma de todos los cargos asociados a la factura de gas natural antes de aplicar el IVA.
23
Se recomienda ordenar y analizar la informacin en una forma similar a la presentada en la tabla 5.6, esto ayudar a procesar la informacin de una manera ms til.
Tabla 5.6 Ejemplo de como organizar las facturas de gas natural.
2
Periodo de lectura
5
Consumo Consumo
6
Total neto
Desde 03-Dic-08 02-Nov-08 02-Oct-08 29-Ago-07 01-Ago-08 02-Jul-08 03-Jun-08 02-May-08 02-Abr-08 03-Mar-08 01-Feb-08 03-Ene-08 Totales
Hasta 03-Ene-09 03-Dic-08 02-Nov-08 02-Oct-08 02-Sept-08 01-Ago-08 02-Jul-08 03-Jun-08 02-May-08 02-Abr-08 03-Mar-08 01-Feb-08
m3/mes 117,8 180,0 196,4 199,1 110,5 131,8 154,8 133,2 135,4 129,9 36,3 89,1 1.614,9
kWh/mes 117,8x10,81=1.275 1.947 2.124 2.154 1.195 1.426 1.674 1.440 1.465 1.405 393 964 17.462
$/mes 57.029 82.180 86.499 87.818 65.837 76.301 84.077 70.379 69.089 66.296 22.574 45.127 813.206
NOTA: Los nmeros que encabezan la Tabla corresponden a los conceptos de la Tabla 5.5
Para calcular la energa proporcionada por el gas natural en kWh, se multiplicaron los m3 de gas por el factor 10,81 (kWh/ m3). En los casos de gas licuado, se puede seguir un procedimiento similar, los valores de conversin son diferentes: Para gas licuado a granel usar: 7,74 kWh/litro Para gas licuado en balones usar: 14,13 kWh/kg
Figura 5.4 Distribucin mensual del consumo de energa.
24
5.2.3 Matriz de consumos energticos

Una vez que hemos determinado el consumo anual de electricidad y combustibles en unidades fsicas comunes (por ejemplo kWh), es posible determinar la matriz de consumos energticos. Para esto se recomienda utilizar una tabla y grficos como los siguientes:
Tabla 5.7 Resumen anual del consumo de energa.
Fuente de energa Cantidad Unidad Energa kWh/ao Costo $/ao
Electricidad Gas Natural Gas Licuado Total
38.136 1.615 17.161
kWh m3 litros
38.136 17.462 132.823 188.421
2.812.995 813.206 5.107.620 8.733.821
Figura 5.5 Ejemplo de Grficos del consumo anual de energa
En la figura anterior es posible observar que el uso de energa elctrica es slo el 20% del consumo total, pero su costo corresponde al 32%.
25
5.3
Conociendo la factura de agua
Uno de los consumos ms importantes en los establecimientos educacionales es el agua potable. A continuacin se muestra un modo de organizar la informacin contenida en la factura de agua.
Figura 5.6 Ejemplo de una factura de agua potable.
1 4 3
26
Tabla 5.8 Conceptos de las facturas de agua potable

1 3
Nmero de Cliente Periodo de lectura Consumo de agua potable Tratamiento aguas servidas Recoleccin aguas servidas
Sirve para identificar al consumidor en la base de datos de la compaa. Con este es posible obtener la informacin de las facturas. Representa el intervalo de tiempo (aproximadamente un mes) en el que se ha registrado el consumo de agua. Corresponde al costo mensual de los metros cbicos de agua consumidos. Corresponde al costo mensual asociado al proceso de descontaminar las aguas servidas producidas por el usuario. Este es aplicado a los metros cbicos de agua consumidos Corresponde al costo asociado al proceso de recolectar y llevar las aguas servidas a las plantas procesadoras. Este es aplicado a los metros cbicos de agua consumidos. Corresponde al consumo de agua mensual en metros cbicos. Corresponde a la suma de todos los costos asociados: cargo fijo, consumo de agua potable, tratamiento aguas servidas, recoleccin aguas servidas y otros cargos como saldo anterior si existiera, intereses, etc.
4 5
Consumo ledo Total a pagar
Al igual que el caso de las facturas elctricas, se recomienda ordenar y analizar la informacin en una tabla similar a la presentada a continuacin. Esto ayudar a procesar la informacin de una manera ms til.
Tabla 5.9 Ejemplo de como organizar la informacin del agua potable.

3
Periodo de lectura
4
Consumo de agua potable Consumo de agua potable
2
Tratamiento aguas servidas Recoleccin aguas servidas
5
Total a pagar
Desde 03-Dic-08 02-Nov-08 02-Oct-08 29-Ago-07 01-Ago-08 02-Jul-08 03-Jun-08 02-May-08 02-Abr-08 03-Mar-08 01-Feb-08 03-Ene-08 Totales
Hasta 03-Ene-09 03-Dic-08 02-Nov-08 02-Oct-08 02-Sept-08 01-Ago-08 02-Jul-08 03-Jun-08 02-May-08 02-Abr-08 03-Mar-08 01-Feb-08
m3 1.000 990 980 970 1.000 950 940 930 920 910 110 100 9.800
$/mes 296.955 291.045 285.195 279.405 285.076 268.001 262.389 256.836 251.342 245.908 29.399 26.429 $ 2.777.980
$/mes 111.955 109.727 107.521 105.338 107.476 101.039 98.923 96.829 94.758 92.710 11.084 9.964 $ 1.047.324
$/mes 188.909 185.150 181.428 177.745 181.353 170.490 166.920 163.387 159.893 156.436 18.702 16.813 $ 1.767.226
$/mes 598.309 585.922 574.145 562.487 573.905 539.531 528.232 517.053 505.993 495.053 59.184 53.206 $ 5.592.529
27
Al igual que en las facturas de electricidad es recomendable realizar grficos como los que aparecen a continuacin:
Figura 5.7 Resumen consumo de agua y alcantarillado
1.200 1.000 800 600 400 200 0
5.4
ndices de consumo y emisiones de dixido de carbono (CO2).
5.4.1 ndices energticos y de agua

Son indicadores de la cantidad de energa o agua utilizada por una variable definida (cantidad de alumnos o superficie til para el caso de los establecimientos) en un periodo de tiempo determinado. A continuacin se muestra el modo de calcular los ndices energticos y de agua.
tabla 5.10 Ejemplo de clculo de ndices.

ndice Formula Ejemplo de clculo
Electricidad Gas Natural Gas Licuado Agua
Energa anual Superficie til Energa anual Superficie til Energa anual Superficie til Consumo N alumnos x Ndas
38.136 558 17.462 558 132.823 558 9.800 x 1.000 852 x 260
= 68,34 [kWh/m 2/ao]
= 31,29 [kWh/m 2/ao] = 238,03 [kWh/m 2/ao]
= 44,2 [litros/alumno/da]
Todos los ndices han sido calculados con la informacin obtenida en el desarrollo de la Gua (ver punto 5.2.3.)
28
5.4.2 Emisiones de CO2

Corresponde a la cantidad de dixido de carbono que es liberada al ambiente por la combustin del gas natural, gas licuado y la generacin de energa elctrica. La tabla siguiente muestra los valores de las emisiones correspondientes al establecimiento educacional utilizado en el desarrollo de esta gua.
tabla 5.11 Ejemplo de clculo de emisiones de CO2
Tipo Energa kWh/ao Factor kg CO2/kWh Emisiones CO2 Ton/ao
Electricidad Gas Natural Gas Licuado Totales
38.136 17.462 132.823 188.421
0,6 0,21 0,23
(38.136 x 0.6)/1.000 = 22,8 (17.462 x 0.21)/1.000 = 3,7 (132.823 x 0.23)/1.000 = 30,5 57.0
Para realizar los clculos correspondientes a su establecimiento educacional, puede utilizar los factores que aparecen en la tabla anterior.
29
6
6.1
Conociendo los Sistemas Consumidores de Energa Elctrica
Objetivo: Al final de esta seccin ser capaz de identificar y cuantificar los sistemas y/o equipos consumidores de energa utilizados en su establecimiento, por ejemplo: Iluminacin, computadores, calefaccin, etc.Tambin podr realizar estimaciones del consumo de energa de cada uno de los sistemas.
Conociendo los Sistemas de Iluminacin

Lmpara: es un equipo emisor de luz, ejemplos de lmparas son las ampolletas y los tubos fluorescentes (ver figura 6.1). Luminaria: son las estructuras que sostienen las lmparas (ver figura 6.1). Lumen [lm]: es la cantidad de luz que es capaz de emitir una lmpara bajo condiciones determinadas. Rendimiento luminoso (eficiencia): este representa la cantidad de luz que es capaz de entregar cada Watt de consumo.
FIGURA 6.1 Ejemplo de lmparas y luminarias.
Un error frecuente es pensar que a mayor cantidad de Watts (potencia) existe una mayor cantidad de luz. Un ejemplo que respalda esto son las lmparas fluorescentes compactas, que con una potencia cuatro veces menor que las incandescentes son capaces de entregar similar cantidad de luz.
6.1.2 Algunos tipos de lmparas y luminarias

La siguiente tabla muestra imgenes y caractersticas de algunos tipos de lmparas, que generalmente son utilizadas en los establecimientos.
30
Tabla 6.1 Tipos de lmparas

Lmpara Imgenes de los tipos de lmparas caractersticas
Incandescentes y halgenos (menos eficientes)
Incandescente R-80
Incandescente PAR-38
Su rango de potencia vara entre 25 y 150 W. Son las lmparas que consumen una mayor cantidad de energa. La mayor parte de su energa es liberada en forma de calor
Incandescente comn
Dicroico
Poseen menor rendimiento
Halgeno
Halgeno
Lmparas fluorescentes compactas (mas eficientes)
Lmpara LFC tradicional
Lmpara LFC tradicional
Su rango de potencia vara entre 7 y 23 W. Son las encargadas de remplazar a las incandescentes, La mayor cantidad de energa es trasformada en luz.
Imita forma de las incandescentes
Imita forma de las incandescentes
Poseen mayor rendimiento
Tubos Fluorescentes (mas eficientes)
Tecnologa T-10 (menor rendimiento)
Tecnologa T-8 (aceptable rendimiento)
Su potencia vara entre 14 y 120 W Dentro de las lmparas son las ms eficientes. Su nombre proviene de la medida de su dimetro en octavos de pulgada, por ejemplo, T-10 quiere decir que tiene un dimetro de 10/8 de pulgada. Su longitud vara entre 0,5 m y 1,5 m
31
Tecnologa T-5 (mejor rendimiento)
T-10
T-8
T-5
Menos eficiente
Eficiente
Ms eficiente
Tabla 6.2 Tipos de luminarias.

Luminarias con difusor Menos eficientes Luminarias con reflector Eficiente
En estas luminarias la luz no es utilizada de manera eficiente, ya que parte de ella se pierde en el proceso de difusin.
En estas luminarias la luz es utilizada de manera eficiente, ya que ellas cuentan con un reflector, el cual dirige los rayos de luz hacia el plano de trabajo.
6.1.3 Identificando las luminarias y lmparas del establecimiento

Para organizar toda la informacin recolectada de las lmparas y luminarias elabore una tabla como la que aparece en el siguiente ejemplo.
Tabla 6.3 Ejemplo de como caracterizar cada luminaria

Imagen Descripcin Potencia de la luminaria Nomenclatura
Inserte una fotografa de cada luminaria identificada
Describa las luminarias, para ello identifique la cantidad de lmparas, potencia de cada lmpara y si estas tienen reflector o no Luminaria con una tapa de plstico y tres tubos fluorescentes* de 40 W. * Los tubos fluorescentes Para su funcionamiento necesitan de un balasto, el cual incrementa en un 20% la potencia total de la luminaria Luminaria con reflector y tres tubos fluorescentes de 40W
Para obtener la potencia de las luminarias, slo se debe multiplicar la cantidad de lmparas por la potencia de cada una de ellas
A cada luminaria asgnele una letra (A, B, C, D, etc), ello simplificar su identificacin cuando comience a contarlas.
3x40x1,2=144 [W]
2x40x1,2=96 [W]
Ampolleta incandescente de 100 W 100 [W]
32
Imagen
Descripcin
Potencia de la luminaria
Nomenclatura
Lmpara fluorescente compacta de 20 W 20 [W]
Ampolleta incandescente de 150 W tipo R-80 150 [W]
Luminaria con lmpara halgena y reflector 500 [W]
6.1.4 Determinando las luminarias en cada recinto

Para determinar las luminarias existentes en cada recinto, es necesario un plano general del establecimiento (ver Figura 3.2) y haber caracterizado las luminarias. Tome el plano y recorra todos los recintos del establecimiento, contando la cantidad de luminarias por tipo (A, B, C, etc.). Para almacenar la informacin recopilada utilice el plano, que adems lo ayudar a saber exactamente en que zona estn las luminarias contadas. La siguiente figura muestra un ejemplo de cmo realizar lo descrito anteriormente.
Figura 6.2 Ejemplo de como recopilar la informacin de las luminarias.
33
6.1.5 Ordenando la informacin recolectada

Se hace necesario sistematizar la informacin de las luminarias contenida en nuestro plano general (ver Figura 6.2), para esto se recomienda realizar una tabla como la que aparece a continuacin.
Tabla 6.4 Ejemplo de como ordenar la informacin recolectada.

Recinto Tipo de luminarias Cantidad Potencia Luminaria* [W] Potencia Total [W] Potencia Total** [kW]
Sala 1 Sala 2 Sala 3 Sala 4 Sala 5 Gimnasio Cocina Comedor Direccin Direccin Biblioteca Biblioteca Sala multimedia Sala de reuniones Totales
B B B B B F D A D A A E B A
10 10 10 10 10 10 7 20 4 4 7 7 10 5 124
96 96 96 96 96 500 20 144 20 144 144 150 96 144
10x69=960 960 960 960 960 5.000 140 2.880 80 576 1.008 1.050 960 720 17.214
(10x96)/1.000=0,96 0,96 0,96 0,96 0,96 5 0,14 2,88 0,08 0,57 1,01 1,05 0,96 0,72 17,21
* La potencia por luminaria fue obtenida en el punto 6.1.3 ** La Potencia Total considera todas las luminarias identificadas en cada recinto.
6.1.6 Estableciendo un ndice de iluminacin

Un ndice utilizado en iluminacin es el Watt por metro cuadrado, que consiste en dividir la potencia instalada de los sistemas de iluminacin, por la superficie que iluminan. Para la mayora de los recintos de un establecimiento educacional un buen ndice de eficiencia para salas de clases es de 12 W/m2.
34
Tabla 6.5 Ejemplo tabla modelo para elaborar un ndice de iluminacin.

Recinto Superficie [m2] Tipo de luminarias Potencia Total [W] Potencia por recinto [W] W/m2
Sala 1 Sala 2 Sala 3 Sala 4 Sala 5 Gimnasio Cocina Comedor Direccin Biblioteca Sala multimedia Sala de reuniones
41 41 41 50 50 200 25 100 25 100 50 35
960 960 960 960 960 5.000 140 2.880 0,08 0,576 1,008 1,05 960 720
960 960 960 960 960 5000 140 2880 0.08+0,546=0,656 1,008+1.05=2,058 960 720
960/41=23,4 23,4 23,4 19,2 19,2 25,0 5,6 28,8 26,2 20,6 19,2 20,6
Como se puede ver en la tabla anterior, para obtener el ndice de iluminacin en el recinto Direccin, fue necesario sumar la potencia total de las luminarias del tipo D y A, lo mismo se debi hacer para la zona de biblioteca, pero con las luminarias del tipo A y E. Si no se hubiese realizado lo anterior hubisemos obtenido ndices errneos. Como una herramienta de ayuda es recomendable graficar el ndice obtenido.
Figura 6.3 Ejemplo de ndice de iluminacin.
35
6.1.7 Estimando el consumo de energa

Hasta ahora slo se ha determinado la potencia total de los sistemas de iluminacin. El siguiente paso es estimar el consumo de energa elctrica de estos sistemas. Para ello es recomendable organizar la informacin como en la tabla 6.6, que adems permitir ordenar los clculos realizados.
Tabla 6.6 Ejemplo de como calcular el consumo de energa anual.
Zona Tipo de luminarias Cantidad Potencia Luminaria [W] Potencia Total [kW] Horas anuales de uso Energa anual [kWh/ao]
Sala 1 Sala 2 Sala 3 Sala 4 Sala 5 Gimnasio Cocina Comedor Direccin Direccin Biblioteca Biblioteca Sala multimedia Sala de reuniones Totales
10 10 10 10 10 10 7 20 4 4 7 7 10 5 124
96 96 96 96 96 500 20 144 20 144 144 150 96 144
0,96 0,96 0,96 0,96 0,96 5 0,14 2,88 0,08 0,58 1,01 1,05 0,96 0,72 17,21
2.000 2.000 2.000 2.000 2.000 1.500 1.400 800 2.400 2.400 2.400 2.400 800 800
0,96X2.000=1.920 1.920 1.920 1.920 1.920 7.500 196 2.304 192 1.382 2.419 2.520 768 576 27.457
6.1.8 Opciones de Eficiencia Energtica en los Sistemas de iluminacin

En esta etapa se mostrarn alternativas de eficiencia energtica para los diversos sistemas de iluminacin, que fueron identificados en el establecimiento educacional. La tabla 6.7 muestra las luminarias actuales y las alternativas de eficiencia energtica propuestas, para cada una de estas.
36
Tabla 6.7 Alternativas de Eficiencia energtica.

Luminarias actuales Luminarias propuestas
Imagen
Imagen Luminaria con reflector, dos tubos fluorescentes de tipo T-5 de 28 W y balasto electrnico
144 [W]
61 [W]
96 [W]
Lmpara de ahorro de energa. 100 [W] 20 [W]
20 [W]
Este tipo de lmpara ya es eficiente, por esto no se propondr cambio alguno
150 [W]
Lmpara fluorescente compacta que imita la forma de su equivalente en incandescente
23 [W]
Lmpara halgena
Haluro metlico que imita la forma de una lmpara halgena 500 [W] 150 [W]
37
En la tabla anterior se puede observar que cuatro de los seis tipos de luminarias identificadas, tienen opciones de eficiencia energtica.
En Chile existe el etiquetado de eficiencia energtica: que es una medida que facilita la compresin del consumo y eficiencia de los artefactos. En iluminacin, las lmparas son clasificadas desde la letra A (ms eficientes) hasta la G (menos eficientes). Para mayor informacin sobre el etiquetado visite www.ppee.cl.
Este tipo de lmpara ya es eficiente, por esto no se propondr cambio alguno
6.1.8.1 Estimacin de los ahorros de energa Para estimar los ahorros de energa es necesario calcular el consumo que tendran los sistemas de iluminacin, si se implementaran las opciones de eficiencia energtica propuestas en el punto 6.1.8 (ver Tabla 6.7). Para ello es recomendable elaborar una tabla como la que aparece a continuacin, que adems permitir ordenar los clculos realizados.
Tabla 6.8 Ahorros de energa en los sistemas de iluminacin
Recintos Energa anual luminarias antiguas [kWh/ao] Energa anual luminarias propuestas [kWh/ao] Ahorro anual de energa [kWh/ao]
Gimnasio Comedor Direccin Biblioteca Biblioteca Sala de reuniones Totales
7.500 2.304 1.382 2.419 2.520 576 16.701
2.250 976 585 1.024 386 244 5.466
7.500,0-2.2250=5.250,0 1.328 796 1.394 2.133 332 11.234
Para el clculo del consumo de energa anual de las luminarias propuestas, se ha considerado que la cantidad de luminarias no cambia y tampoco lo hacen las horas de uso. La siguiente figura muestra de modo grfico los ahorros obtenidos.
Figura 6.4 Ahorro total del consumo de energa por iluminacin
6.1.8.2 Ejemplo de cmo realizar un anlisis econmico simple Para la realizacin del ejemplo, consideremos slo el cambio realizado en el Gimnasio de nuestro establecimiento educacional (ver punto 6.1.8.1), en este se consideraba cambiar 10 lmparas halgenas de 500 W por 10 lmparas de haluro metal de 150W. Las horas de uso de las lmparas son 1.500 anuales.
38
Tabla 6.9 Ejemplo de anlisis econmico simple

Observaciones
Inversin [$] Ahorro de energa [kWh/ ao] Ahorro de costos asociados [$] Retorno de la inversin (aos)
300.000 5.250 367.500
En la inversin se debe considerar el costo de las lmparas y el costo de su instalacin. Este ahorro fue obtenido en el punto 6.1.8.1 Para obtener este ahorro se debe multiplicar el ahorro de energa [kWh/ao] por el costo unitario de la energa, este aparece en la factura elctrica. Para este ejemplo se ha considerado que el precio de la energa es de 70 [$/kWh]. Para obtener el retorno del capital, se debe dividir el la inversin por el ahorro de costos asociados
0,8
6.2
Conociendo los Equipos Computacionales

6.2.1 Conceptos bsicos de los equipos computacionales

Monitor (pantalla): Es la parte del computador en donde se proyectan las imgenes, que nos permiten interactuar con este. Existen dos tipos: los con tubos de rayos catdicos (CRT, por sus siglas en ingls), los de pantalla de cristal lquido (LCD, por sus siglas en ingls). Unidad de proceso central (CPU): parte principal del computador, donde se almacena y procesa la informacin.
6.2.2 Conociendo los tipos de computadores

La siguiente tabla muestra una descripcin de los computadores ms comunes.
Tabla 6.10 Tipos de Computadores

Imagen referencial Consumo * Observaciones
Computador con pantalla CRT.
140 W
La pantalla de este tipo de computadores consume aprox. 60 W y su CPU 90 W
Computador con pantalla LCD
39
105 W La pantalla de este tipo de computadores consumo aproximadamente15 W y su CPU 90 W
Notebook (laptop)
22 W
* El consumo total de los computadores vara segn su antigedad, la capacidad del procesador, el tipo y tamao de la pantalla. Sin embargo, los consumos descritos en esta tabla son suficientes para realizar estimacin del consumo de energa

Antes de determinar el consumo de energa anual del los equipos computacionales es necesario determinar: 1. La cantidad y tipo (notebook y PC con monitor LCD o CRT) de computadores por cada zona 2. El tiempo de funcionamiento de los equipos La siguiente tabla muestra una manera de ordenar la informacin obtenida de los equipos computacionales y como estimar el consumo de energa anual.
Tabla 6.11 Ejemplo de estimacin del consumo de energa
Recinto Tipo de Computador Cantidad Potencia computador [W] Potencia Total [kW] Horas anuales de uso Energa anual [kWh/ ao]
Direccin Biblioteca Sala multimedia Sala de reuniones Totales
Notebook PC (LCD) PC (CRT) PC (LCD)
1 10 50 1 62
22 105 140 105
0,02 1,05 7 0,11 8,18
770 700 700 154
0,022x770=16,94 735 4.900 16 5.668
6.2.4 Opciones de Eficiencia Energtica en los equipos computacionales

Inactividad: corresponde al perodo de tiempo en el cual el computador o monitor no recibe ninguna seal de entrada de activacin. En el computador estas seales estn dadas por dispositivo perifricos de entrada, por ejemplo, teclado, movimientos del mouse, etc. Modo Sleep (dormir): en la prctica el computador sigue encendido consumiendo menos energa y con el monitor en negro. Se desactiva este modo cuando recibe una seal del mouse o del teclado. Modo Standby (apagado): en la prctica el computador no est apagado, en este modo consume muy poca energa. Para saber como activar estos modos de ahorros de energa, visite el sitio WEB http://www.ahorraahora.cl/consejos/ modo-de-ahorro-de-energia-en-computadores/ y siga las instrucciones que ah aparecen o solicite la ayuda del encargado de informtica.
6.3
Otros equipos
6.3.1 Identificando otros equipos consumidores

Para ordenar la informacin recopilada de los otros equipos consumidores, se recomienda elaborar una tabla como la del siguiente ejemplo.
40
Tabla 6.12 Ejemplo de como ordenar la informacin de otros equipos

Equipo Potencia unitaria* [W] Cantidad Potencia total [kW]
Horno de microondas Refrigerador Televisor Calefactor elctrico Hervidores de agua DVD Total
970 171 978 1.200 2.100 13
2 3 2 4 3 2
970x2/1000=1,94 0,51 1,96 4,80 6,30 0,03 15,54
*Este dato aparece en etiquetas adheridas en el equipo, sino aparece puede utilizar los datos de potencia entregados en esta tabla.

Hasta ahora se ha determinado el consumo de energa elctrica de los sistemas de iluminacin y de los equipos computacionales. Falta determinar el consumo de energa de los otros equipos. La siguiente tabla muestra un ejemplo de como realizar esto ltimo.
Tabla 6.13 Ejemplo de como determinar el consumo de energa de los otros equipos
Equipo Potencia unitaria* [W] Cantidad Potencia total [kW] Horas anuales de uso Energa [kWh/ ao]
Horno de microondas Refrigerador Televisor Calefactor elctrico Hervidores de agua DVD Total
970 171 98 1200 2100 13
2 3 2 4 3 2
(970X2)/1.000=1,94 0,51 0,20 4,80 6,30 0,03 13,78
12 7.200 480 100 12 480
1,94x12=23 3.694 94 480 76 12 4.379
En la tabla anterior se puede observar que la potencia de un hervidor de agua es de 2.100 W y la de un refrigerador es de 171 W, sin embargo el consumo de energa del refrigerador es 3.700 kWh/ao y el del hervidor elctrico slo llega a los 75 kWh/ao, esto se debe al tiempo de uso de cada equipo.
41
6.4
Distribucin del consumo de energa elctrica
Hasta esta etapa se ha determinado el consumo de energa anual de los sistemas de iluminacin, los equipos computacionales y otros equipos (refrigeradores, hornos de microondas, hervidores elctricos, etc). El siguiente paso es determinar que parte del total consumen estos sistemas y equipos, a esto se le denomina matriz de consumo de energa. Para realizar esto es recomendable realizar un grfico como el del siguiente ejemplo.
Figura 6.5 Ejemplo de matriz del consumo de energa.
42
7
7.1
Conociendo los Sistemas Consumidores de Energa Trmica1
Objetivo: Al final de esta seccin ser capaz de identificar las fuentes de energa y los sistemas utilizados para calefaccionar y producir agua caliente sanitaria en el establecimiento.
Agua Caliente Sanitaria (ACS)


Calentadores a combustible (calderas): es un dispositivo o aparato encargado de calentar agua, a travs del calor generado por la combustin de combustibles como gas, petrleo, lea, etc (Figura 7.1). Termos elctricos: son estanques donde se almacena y calienta el agua a travs de la energa elctrica. Estos son capaces de contener un volumen de agua que vara entre los 15 y 1.000 litros (Figura 7.2). Aislacin trmica: son materiales utilizados para evitar prdidas de calor, especialmente en las caeras donde se transporta el agua caliente sanitaria, calderas y termos elctricos. Ejemplos de estos materiales son lanas de minerales y vidrio, entre otros (Figura 7.3). Paneles solares trmicos: son equipos que utilizan la radiacin solar para calentar el agua, que posteriormente es almacenada en contenedores cilndricos. Estos no deben confundirse con los paneles fotovoltaicos los cuales transforman la energa solar en elctrica (Figura 7.4).
Figura 7.1 Tipos de calderas Figura 7.2 Tipos de termos elctricos
Aislacin
Caera
Figura 7.3 Aislacin de caera
Figura 7.4 Panel solar trmico
43
Es la energa utilizada para produccin de calor, que por lo general resulta de la combustin de gas, petrleo, entre otros.
Termostato: es un dispositivo de control que inicia o detiene el proceso de calentamiento de agua en las calderas y termos elctricos, en funcin de la temperatura del agua.
7.1.2 Consumidores de agua caliente sanitaria

Es importante identificar donde se utiliza el ACS, el tipo de uso y si este es intensivo o no. Para realizar todo lo anterior se recomienda elaborar una tabla como la del siguiente ejemplo.
Tabla 7.1. Ejemplo de como organizar la informacin del ACS
Sistemas consumidores
Recinto Sala 1 Sala 2 Sala 3 Sala 4 Sala 5 Cocina Comedor Gimnasio Direccin Biblioteca Sala multimedia
Lavamanos
Duchas
Equipos de Cocina
Lavaplatos
Lavandera
Uso Intensivo
X X X X X X X X X X
Bajo Bajo Alto Bajo Alto Bajo Bajo
Sala de reuniones
7.1.3 Sistemas de produccin y distribucin

Sistemas de produccin y acumulacin A continuacin se muestra un ejemplo de cmo organizar la informacin recolectada de los sistemas de ACS.
Tabla 7.2 Ejemplo de como recopilar la informacin de los estanques
Forma de produccin Ubicacin Cantidad Volumen (lts) Modo de control Temperatura de control Tiene o no tiene aislacin
Calefn Termos elctricos
Cocina Baos
2 3
15 60
No aplica Termostatos
No aplica 70C
No aplica S
Observacin: slo calderas, paneles solares y termos elctricos pueden tener sistemas de acumulacin de agua (a travs de estanques), y no as los calefones, ya que estos calientan el agua para su consumo inmediato. Pueden existir estanques de acumulacin, si este es el caso, se recomienda obtener: volumen (litros), tipo y temperatura de control y tipo de aislacin.
44
Sistemas de distribucin Una vez que se genera el agua caliente en los sistemas de produccin, debe ser distribuida a los diversos puntos de consumo, a travs de caeras. En este proceso existe una disminucin de la temperatura del agua, esto por las prdidas asociadas a las grandes longitudes o a la falta de aislacin en las caeras.
tabla 7.3 Ejemplo de sistemas de distribucin.
Tipo de caera Ubicacin Largo de las caeras (m) Tiene o no tiene aislacin
Cobre Cobre
Interiores Exteriores
20 60
S No

Calefactores elctricos: dispositivos que producen calor a partir del uso de energa elctrica. Su rango de potencia vara entre 500 y 2000 W (ver figura 7.5). Radiadores: dispositivos que normalmente usan agua caliente para elevar la temperatura en un lugar determinado (oficina, biblioteca, sala de clases, etc.). Estos Forman parte de un sistema de calefaccin centralizada (ver figura 7.6). Estufas: dispositivos encargados de producir y emitir calor. Esto puede ser por la combustin de gas, petrolero, kerosn (parafina), lea etc. Estas pueden ser fijas o mviles (ver figura 7.7).
figura 7.5 Tipos de calefactores elctricos.
Figura 7.6 Tipos de radiadores
45
Figura 7.7 Tipos de estufas
Estufas fijas
Estufas mviles
7.2
Calefaccin
7.2.2 Recintos calefaccionados y sistemas de calefaccin

Es importante identificar los recintos calefaccionados, los sistemas de calefaccin asociados y el tiempo de uso de estos ltimos. Para realizar todo lo anterior se recomienda elaborar una tabla como la del siguiente ejemplo.
Tabla 7.4 Ejemplo de como organizar la informacin de los sistemas de calefaccin.
Sistemas consumidores Instalacin Calefactores Elctricos Radiadores Estufas porttiles Estufas Fijas Otro Horas anuales de uso
Sala 1 Sala 2 Sala 3 Sala 4 Sala 5 Cocina Comedor Gimnasio Direccin Biblioteca Sala multimedia Sala de reuniones X X X X 800 800 X 500 X X 200
7.2.3 Sistemas de produccin y distribucin

Sistemas de produccin El siguiente formulario ayudar a determinar y caracterizar los sistemas de calefaccin.
Tabla 7.5 Ejemplo de como caracterizar los sistemas de produccin.
Forma de produccin Ubicacin Cantidad Tipo de combustible Potencia Sistema de control
Caldera centralizada Estufas fijas Estufas porttiles Calefactores elctricos
Sala Calderas Sala de clases Oficinas Direccin No aplica 4 Lea No aplica Manual
Sistemas de distribucin Una vez que se genera el agua caliente en los sistemas de produccin, debe ser distribuida a los diversos puntos donde se desea calefaccionar, a travs de caeras, para su posterior circulacin en radiadores.
Tabla 7.6 Ejemplo de como caracterizar los sistemas de distribucin.
Tipo de caera ( Cobre o PVC) Ubicacin Cantidad de radiadores Largo de las caeras (mt) Tiene o no tiene aislacin?
Cobre
Interiores
10
200
No
46
7.2.4 Opciones de Eficiencia Energtica para ACS y Calefaccin
1.
Aislacin de estanques. Para determinar si es necesario utilizar aislacin trmica en los estanques de agua caliente; tquelos, si percibe que estos estn calientes; aslelos, ya que al estar estos calientes significa que estn liberando calor al ambiente. Esta es una medida sencilla de implementar y que no requiere de una elevada inversin (ver figura 7.8). Programacin de termostatos. a) Verifique a qu temperatura est programado el termostato de su caldera y/o termo elctrico. En el caso acumuladores de ACS, si esta es superior a 60 C, reprogrmelo a 60C, debe comprobar que en todos los puntos de consumo (lavaplatos, duchas, lavamanos, etc.) la temperatura del agua es la adecuada, de lo contrario, podr ser necesario reprogramar el termostato hasta obtener una temperatura requerida. b) En el caso de calefaccin central, el termostato ambiente no debera sobrepasar los 20 a 22C. Aislacin de caeras. Si las caeras que componen el sistema de distribucin de agua caliente no tienen aislacin trmica, entonces aslelas. Las prdidas de energa se incrementan con el largo de las caeras (ver figura 7.9). Gua de Autodiagnstico de Eficiencia Energtica para Establecimientos Educacionales
2.
3.
4.
Aislacin del Edificio Con el fin de reducir prdidas innecesarias de calefaccin, evite la apertura de puertas y ventanas en forma excesiva; y busque mejorar la aislacin de la envolvente del edificio (techos, muros, puertas y ventanas). Revisar sistemas de control Se debe asegurar que el control de radiadores y otros equipos (vlvulas, termostatos, entre otros) funcionan en forma adecuada, de lo contrario se puede desperdiciar energa o no suministrar la cantidad requerida.
5.
figura 7.8 Ejemplo de Eficiencia Energtica para ACS y Calefaccin.
figura 7.9 Ejemplo de Eficiencia Energtica en caeras.
ACTUAL
RECOMENDADO
ACTUAL
RECOMENDADO
47
8
8.1
Agua Potable
Objetivo: Al final de esta seccin ser capaz de determinar donde es utilizada el agua potable, adems identificar medidas que conduzcan a utilizar el agua de manera ms eficiente.
Identificando los puntos de consumo
Para organizar la informacin de los lugares donde es utilizada el agua, se recomienda realizar una tabla como la que aparece a continuacin.
Tabla 8.1 Ejemplo de cmo organizar la informacin del consumo de agua
Recinto Sistema Descripcin del sistema
Cocina reas verdes Bao Bao Bao Camarines
Lavaplatos Riego Inodoros (WC) (Tasa y Estanque) Urinario Lavamanos Duchas
El flujo de agua se activa de forma manual. Este es realizado mediante manguera, generalmente por inundacin. Mediante un dispositivo que realiza descargas cada 4 minutos. El agua fluye permanentemente durante la jornada escolar. El flujo de agua se activa de forma manual. El flujo de agua se activa de forma manual.
8.2
Medidas para utilizar el agua eficientemente

Limitador de Caudal: su funcin es reducir la cantidad de agua que sale por el grifo. Dependiendo de la presin de agua, estos artefactos debieran ahorrar entre 40 y 60% de agua. Su desventaja es que si la presin de la red es muy baja, su funcionamiento puede que no sea el ptimo. Es posible aplicar limitadores de caudal a cualquier llave (lavamanos, lavaplatos, bidet y ducha). Aireadores y Perlizadores: es un sistema de ahorro de agua, que mezcla el agua con aire generando gotas en forma de perla, lo que permite ahorrar agua dando la impresin que la fuerza del chorro no ha disminuido. Adems por aadidura se salpica menos agua, lo que hace ms cmodo el uso de estos dispositivos. La reduccin que generan en algunos casos puede ser regulable o dependiendo del dispositivo se puede fijar entre 2 a 8 litros por minuto. Se recomienda que dada la alta dureza de las aguas chilenas, se realice una limpieza mensual de los aireadores. Grifera con Temporizadores: los temporizadores por lo general se aplican a llaves individuales o monomando. Funcionan a travs de un pulsador (presionando) y cortan el flujo del agua en un tiempo determinado (depende del modelo y eventualmente de la regulacin). Su utilizacin en los recintos domsticos es poco habitual y son usados con regularidad en recintos pblicos y oficinas para evitar la prdida de agua por inconsciencia u olvido del usuario.
48
Inodoros Doble Descarga: Se han realizado diversos estudios conducentes a optimizar y minimizar la utilizacin de agua en los inodoros. Una de estas mejoras dice relacin con la incorporacin de sistemas de doble descarga que le entregan al usuario la opcin de escoger entre 2 volmenes distintos de descarga de agua (6 9 litros o 3 4 litros) dependiendo el uso (lquidos o slidos). Riego Tecnificado: Riego por aspersin, en donde el agua se arroja al rea verde en forma de lluvia de pequeas gotas mediante aspersores, que son dispositivos que deben distribuirse uniformemente en el rea a regar. Dependiendo de la superficie de terreno a regar, se utilizaran aspersores (giratorios y de mayor alcance) o difusores (fijos). La eficiencia de este sistema est vinculada a factores tales como localizacin de los aspersores, numero de aspersores, entre otros; Riego por goteo, el cual consiste en un tubo plstico que tiene una pieza interior con orificios aproximadamente cada 40 cm, por los que sale el agua gota a gota. Este mtodo no tiene el problema de la evaporacin y disminuye la proliferacin de malas hierbas. Exige poca presin de agua y es de fcil implementacin; Riego por exudacin, la cual se parece a la tcnica por goteo, pero en este caso la manguera est provista de muchos poros (orificios ms pequeos que en el riego por goteo y a la vez en mayor cantidad), entonces cuando la manguera se llena de agua empieza a sudar. Esta tcnica permite mayores ahorros de agua; Riego automatizado, el cual cuenta con sensores de lluvia y humedad, que sirven para minimizar los riegos innecesarios, con el consiguiente aprovechamiento eficiente del recurso.
8.2.2 Medidas que requieren una baja o nula inversin

Eliminar goteras Por causa de pequeas goteras se pueden desperdiciar aproximadamente 1.000 litros de agua al ao (1 m3). Si suponemos que nuestro establecimiento tiene 100 goteras estaremos perdiendo 100 m3 de agua. Es por esto que la primera medida para utilizar el agua de manera eficiente es eliminar las goteras. Riego Cuado sea necesario regar el establecimiento educacional, pdale al encargado que lo realice a primera hora de la maana (7:00 hrs.) o al anochecer (20:00 hrs.), evitando el sistema de inundacin del sector que se esta regando, ya que el exceso de agua se pierde por evaporacin o por infiltracin a las capas subterraneas. Adems no slo podemos establecer la eficiencia de acuerdo a la modalidad de riego, sino que tambin de acuerdo a las especies que tenemos en el jardn. Un ejemplo claro se deriva de la habitual utilizacin de csped en la mayora de los jardines, que sin duda es una de las coberturas vegetacionales menos eficientes en cuanto a la eficiencia hdrica. Se estima que los caudales necesarios para mantener 1m2 de csped son de mnimo 6 litros diarios de agua en verano y 4 en primavera y otoo y prcticamente nulos en invierno (pensando en un clima mediterrneo semirido, similar al de Santiago). Un jardn eficiente debe considerar especies xerfitas (de climas semiridos) o autctonas. Esto se explica porque dichas especies crecen en forma natural en los lugares en donde se localizan, sin necesidad de riego extra y alimentndose de las aguas lluvia. Cierre de la llave de paso Si usted observa que la presin del agua en el establecimiento educacional es excesiva, cierre levemente la llave de paso general. Esto tambin es aplicable de manera local en las duchas, lavamanos y lavaplatos. Inodoros (WC) Sistemas antiguos utilizan en promedio 12 litros por descarga. Los sistemas actuales poseen doble descarga y adems usan menos agua por descarga, 6 litros en promedio. Como una opcin de utilizar menos agua, coloque botellas (2 litros) llenas de agua en las cisternas de los inodoros, con ello disminuir el consumo en 2 litros por cada descarga.
49
8.2.3 Medidas que requieren una mayor inversin

La siguiente tabla muestra medidas aplicables para utilizar el agua de manera eficiente.
Tabla 8.2 Medidas que requieren inversin.
Sistema Descripcin del sistema actual Medida
Lavaplatos Riego Bao. Inodoro (WC) Urinario
El flujo de agua se activa de forma manual. Este es realizado mediante manguera, generalmente por inundacin. Mediante un dispositivo que realiza descargas cada 4 minutos El agua es utilizada permanentemente durante la jornada escolar El flujo de agua se activa de forma manual.
Instalar aireadores o perlizadores de agua en las llaves. Esto reducir el consumo de agua en un 40% aprox. Este sistema puede ser cambiado por uno de riego automtico, que reducir el consumo de agua entre un 50 y 60% en el riego. Este sistema puede ser remplazado por inodoros individuales con doble descarga. Este sistema puede ser remplazado por urinarios individuales con descarga temporizada, con esto el consumo de agua puede disminuir hasta en un 45% Instalar aireadores o perlizadores de agua en las llaves, esto reducir el consumo de agua en un 40% aprox. Instalar llaves temporizadas (estas descargan una cantidad de agua fija cuando se usan). El consumo de agua puede disminuir hasta en un 60%. Se recomienda aplicar esta medida cuando la instalacin de aireadores o perlizadores no sea posible
Lavamanos
Duchas
El flujo de agua se activa de forma manual.
Instalar aireadores o perlizadores de en las duchas, o cambiarlas por artefactos que tengan dicha tecnologa incorporada. Esto reducir el consumo de agua en un 40% aprox. Instalar llaves temporizadas (estas descargan una cantidad de agua fija cuando se usan). El consumo de agua puede disminuir hasta en un 60%.
En conjunto, todas las medidas propuestas pueden disminuir el consumo de agua potable entre un 40 y 50%. Se sugiere revisar la Gua para la utilizacin de aguas grises de lavamanos de establecimientos educacionales. (www.conama.cl/educacionambiental)
50
Fichas Resumen
Objetivo: La ficha resumen es un instrumento til para registrar y organizar la informacin ms importante derivada de la aplicacin de la Gua de Autodiagnstico. En ella se deben ingresar datos bsicos del establecimiento y otros datos como lo son la distribucin del uso de energa y opciones de eficiencia energtica.
figura 9.1 Tabla resumen diagnstico energtico.
51
figura 9.2 Tabla resumen diagnstico hdrico.
52
10
Plan de Accin
Objetivo: Al final de esta seccin ser capaz de clasificar las opciones de eficiencia energtica identificadas, en aquellas que son aplicables en el corto plazo y en el largo plazo. Tambin conocer las principales etapas de un programa de gestin energtica.
10.1 Diferenciando las medidas identificadas

Hasta ahora se han identificado diversas medidas que conducen a utilizar recursos energticos de una manera eficiente. El siguiente paso, es crear a partir de ests medidas un plan de accin que nos permita diferenciarlas, en el sentido de determinar en que plazos son aplicables y las que requieren una mayor o menor inversin. Las medidas identificadas se pueden diferenciar en aquellas que son de gestin y en las que requieren una actualizacin o recambio de tecnologa. Medidas de gestin: por lo general tienen una baja o nula inversin. Un ejemplo en la aplicacin de esta gua es la de la reprogramacin del administrador de energa en los equipos computacionales. Medidas que requieren actualizacin de tecnologa: son aquellas en las que se identifica una tecnologa eficiente y esta remplaza a la tecnologa actual (menos eficiente). Por lo general estas medidas requieren de una mayor inversin. Un ejemplo en la aplicacin de esta gua es el recambio de las luminarias. La siguiente tabla muestra un ejemplo de cmo clasificar las medidas identificadas
Tabla 10.1Clasificacin de las medidas de Eficiencia Energtica

Sistema Medida Es de gestin o se requiere una actualizacin de tecnologa? Inversin alta, media o baja? Se aplica en el corto mediano o largo plazo?
Iluminacin Equipos computacionales Otros equipos Calefaccin Agua caliente sanitaria Envolvente
Recambio de luminarias ineficientes Reprogramacin del administrador de energa No aplica Aislacin trmica de caeras Aislacin trmica de caeras Mejorar aislacin de la techumbre
Actualizacin de tecnologa Gestin No aplica Actualizacin de tecnologa Actualizacin de tecnologa Actualizacin de tecnologa
Media Baja No aplica Media Media Alta
Mediano plazo Corto plazo No aplica Mediano plazo Mediano plazo Largo plazo
53
10.2 Programa de gestin energtica.

El programa de gestin energtica es un conjunto de medidas que busca reducir los costos asociados al consumo de energa en el tiempo y el cual es un proceso que permanece en el tiempo. Se recomienda seguir los siguientes pasos:
1. Decisin
Obtenga apoyo de la municipalidad o de los sostenedores. Sin ello, no vale la pena iniciar ningn movimiento para incorporar gestin energtica en el establecimiento educacional. Identifique motivaciones y expectativas.
2. Informacin
Establezca un sistema de informacin que sea simple, de bajo costo y til. Identifique a todas aquellas personas interesadas. Comparta la informacin.
3. Metas
Establezca metas para la gestin energtica, como por ejemplo: aumentar precisin de las informaciones y reducir el consumo especfico. Las metas deben tener plazo para ser controladas y deben ser coherentes.
4. Acciones internas
Comience por sus instalaciones: revise condiciones de mantencion, realice comparaciones con el proyecto original, revise equipos utilizados sin necesidad, realice programacin de trabajos, integre a los operadores y comunique resultados.
5. Acciones externas
Busque apoyo de proveedores, contrate consultores externos para la realizacin de auditorias energticas, priorice proyectos de inversin, contrate ESCOs y/o contratistas para implementar proyectos.
6. Control
Despus de implementar cada medida, establezca criterios de control y medicin. Establezca sistemas de medicin y verificacin de ahorros.
7. Nuevas metas
Evalu si las metas establecidas fueron alcanzadas. Es importante entender los motivos de xito y/o fracaso de las medidas implementadas. Busque soluciones y mejoras. Defina nuevas metas.
El proceso de eficiencia energtica es un proceso de mejora continua, y por lo tanto se recomienda crear un comit de accin que vele por el seguimiento de este tipo de programas.
54
1 1
Bibliografa
[1] Manual de Aplicacin: Reglamentacin Trmica, MINVU, 2006 [2] Reglamento de Instalaciones Trmicas en los Edificios en Chile, Cmara Chilena de Refrigeracin y Climatizacin, 2007 [3] www.mart.cl, sitio Web de donde es posible descargar el Manual de Aplicaciones de Reglamentacin Trmica. [4] www.ahorraahora.cl , sitio Web de donde se puede obtener informacin para ahorrar energa. [5] www.ppee.cl, sitio Web del Programa Pas Eficiencia Energtica. [6] www.innovacionenergetica.cl/index.php [6] www.conama.cl/educacionambiental/1142/propertyvalue-14826.html Gua de Autodiagnstico de Eficiencia Energtica para Establecimientos Educacionales
55
56

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Gua de AUTODiagnstico

Eficiencia Energtica para

Anlisis de las instalaciones y de su uso

Conociendo las Caractersticas Constructivas

Anlisis de las facturas de energa y agua

5.2 Conociendo las facturas de combustible

Gua de Autodiagnstico de Eficiencia Energtica para Establecimientos Educacionales

Conociendo los Sistemas Consumidores de Energa Elctrica

6.2 Conociendo los Equipos Computacionales

6.3 Otros equipos

6.4 Distribucin del consumo de energa elctrica

Conociendo los Sistemas Consumidores de Energa Trmica

48 48 48 48 49 50 51 Gua de Autodiagnstico de Eficiencia Energtica para Establecimientos Educacionales

Gua de Autodiagnstico de Eficiencia Energtica para Establecimientos Educacionales

Anlisis de las instalaciones y de su uso

Figura 3.1 Ejemplo de clculo de superficie til.

Superficie til= 10x4=40 (m2)

Tabla 3.1 Ejemplo de caracterizacin de un establecimiento

Tarde 14:00-17:00 14:00-17:00

Primer nivel de transicin) Segundo nivel de transicin

20 50 100 95 90 101 96 100 110 90 852

Definicin de zonas y usos de energa

3.3.1 Planos del establecimiento y sistemas energticos

Gua de Autodiagnstico de Eficiencia Energtica para Establecimientos Educacionales

Tabla 3.2 Superficie til, sistemas consumidores y tipo de energa

41 41 41 50 50 25 100 25 100 50 35 558

+= Energa Elctrica; x= Energa Trmica

Determinando el confort del establecimiento educacional

Baja (ambiente oscuro) Baja (ambiente fro) Baja (ambiente seco)

Tabla 3.4 Ejemplo de como determinar el confort

500-700 lux 23-25C en verano

Termmetro 20-22C en invierno

Gua de Autodiagnstico de Eficiencia Energtica para Establecimientos Educacionales

3.4.1 Horas de uso del establecimiento

Tabla 3.6 Ejemplo de estimacin de horas anuales

Conociendo las Caractersticas Constructivas

Figura 4.1 Doble vidrio hermtico o termopanel.

Figura 4.2 Partes de la envolvente.

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Figura 4.3 Ejemplo de zona trmica, Regin de Tarapac.

62 62 62 75 75 38 150 38 150 75 53 837

49 49 49 60 60 30 120 30 120 60 42 670

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Oportunidades de mejoras trmicas

Tabla 4.5 Espesores normados para la aislacin en techumbres.

40 60 80 100 120 140 160

40 60 80 100 120 140 160

FIGURA 4.4 Opcin de Eficiencia Energtica para ventanas.

FIGURA 4.5 Opcin de Eficiencia Energtica para muros.

Anlisis de las facturas de energa y agua

Conociendo las facturas de electricidad

5.1.1 Conceptos bsicos

Tabla 5.1 Opciones tarifarias clientes regulados.

BT1 BT2 y AT2

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Tabla 5.2 Horas punta por regiones.

Interconectado Norte Grande

18 a 23 hrs. 19 a 24 hrs. 18 a 23 hrs. 17 a 22 hrs.

Interconectado Central Elctrico Aysn y Magallanes

III A X XI, XII y XIV

abril a septiembre incluso abril a septiembre incluso

5.1.2 Analizando la factura de electricidad

Figura 5.1 Ejemplo de factura de electricidad.

Tabla 5.3 Conceptos de las facturas elctricas.