UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS VALLE DE SULA

CARRERA PEDAGOGIA

ASIGNATURA TECNOLOGIA EDUCATIVA II

INFORME DE INVESTIGACION

PRESENTADO POR DAISSY MICHELLE ALVAREZ GWENDOLYN CAROLINE DAVID MARIA LUISA VALLADARES MARLEN FLORES MIRIAN ARACELY LOPEZ

CATEDRATICO ENCARGADO LIC. MARIA VERONICA ALVARADO

FECHA DE ENVIO MIERCOLES 10-JULIO-2013

SAN PEDRO SULA, HONDURAS

Introduccin Los medios de enseanza son componentes activos en todo proceso dirigido al desarrollo del aprendizaje. Un medio es instrumento o canal por el cual se trasmite la comunicacin. Los medios de enseanza no electrnicos son aquellos recursos materiales fsicos que facilitan la mediacin entre el profesor y el discente. Son recursos instrumentales que inciden en la transmisin educativa, tienen un solo sentido cuando se conciben con relacin al aprendizaje.

Objetivos

Exponer cada uno de los recursos no electrnicos ms utilizados dentro de nuestro medio.

Describir las ventajas y desventajas de los recursos no electrnicos, y dando recomendaciones para su buen uso.

Explicar cmo se realizan y utilizan cada uno de los recursos no electrnicos.

RECURSOS TICS NO ELECTRONICOS Los medios de enseanza son aquellos recursos materiales que facilitan la comunicacin entre profesores y alumnos. Los recursos no electrnicos nos sirven como un soporte para transmitir conocimientos e ideas a los alumnos.

A continuacin veremos algunos de estos recursos no electrnicos:

Qu es un Pizarrn?

Fue el primer medio de comunicacin de las ideas del pensamiento y del saber cientfico, permitiendo, por primera vez, el almacenamiento de la informacin. Tabla cuya superficie est especialmente tratada, comnmente para usar gis. Herramienta bsica y fundamental del proceso de enseanza-aprendizaje.

Tipos de Pizarras Existen varios tipos de pizarra que se adaptan a diferentes necesidades. En unos casos, relacionados con las materias que se van a explicar, as los contenidos de carcter matemtico van a necesitar pizarras de gran tamao, y en otros, con las caractersticas de la sala, su aspecto, el mobiliario y los aparatos o enseres que all se encuentran. Cuanto ms grande es sta ms posibilidades tiene como medio de expresin. Los tipos de pizarra ms aconsejables para su empleo en aulas que van a tener un uso exhaustivo son las tradicionales de tiza, ya sean negras o verdes. Son las ms baratas y fciles de mantener, se ven mejor y, sobre todo, son las que menos cansan la vista de los estudiantes.

Existen diferentes tipos de pizarra de tiza:

pizarra de acero vitrificado

Su gran dureza permite escribir con facilidad trazos firmes y legibles y borrarlos sin que queden manchas ni restos de tiza.

Pizarra de Madera

Este tipo de pizarra se deteriora con facilidad, lo que se pone de manifiesto en que cuesta trabajo borrarla, quedan siempre restos de escritura y la marca que deja la tiza comienza a ser imperceptible.

Pizarra de Cemento

construidas directamente sobre la pared y preparadas para escribir con tiza.

Pizarra de Lienzo o Plastico

Son enrollables y estn acondicionadas para escribir con tiza.

Pizarra Blanca

Son enrollables y estn acondicionadas para escribir con tiza.

Pizarrn como Recurso Didctico A pesar de la introduccin de cientos de nuevas ayudas visuales, la ms importante bajo todos los puntos de vista es el pizarrn. Puede encontrarse en casi todos los saln es de clase en cada pas, encada continente, y es la nica ayuda para la mayora de los profesores. Ventajas

Fcil de usar. Requiere poca prctica y equipo. Es fcil de elaborar y los materiales que se requieren son de bajo costo. Permite corregir cualquier error inmediatamente.

 Facilita la participacin de los alumnos. Se adapta al ritmo de trabajo de los alumnos. Se pueden hacer cuadros sinpticos y mapas mentales, as como estructurar grficamente cualquier tema. Se puede combinar con otros materiales. Es til para grupos de todas las edades.

Desventajas

No se puede mantener permanentemente la informacin. Tiene un uso limitado en los grandes grupos y no muestra detalles complicados. El maestro puede usarlo sin cuidado y creatividad. Es confuso para el estudiante si estar saturado de informacin.

Sugerencias de Uso

Mantener la pizarra limpia. Al escribir prese a un lado del mensaje no al frente. Escriba rpidamente, en forma legible y con trazos grandes. Use dibujos sencillos.

El papelgrafo

El papelgrafo es un medio que se puede usar en cualquier lugar. No requiere energa elctrica, adems papel hay disponible en todas partes, es barato, fcil de manejar y puede guardarse para volver a usar.

Objeto del papelgrafo. 1. Es una forma de suplir la carencia de un tablero de tiza,

2. Puede transportarse fcilmente e instalarse en cualquier lugar.

3. Se puede utilizar como un cuaderno de notas en donde se van escribiendo las partes ms importantes del tema.

4. El hecho de escribir durante el desarrollo del tema en una forma ordenada, hace que los alumnos tengan un ejemplo permanente de la forma como deben tomar sus anotaciones en su cuaderno de apuntes.

5. El papelgrafo permite revisar los puntos tratados anteriormente, delante de los alumnos, sin necesidad de volver a escribir o hacer grficos y tambin permite corregir o aumentar las anotaciones hechas en sesiones anteriores.

Ventajas

A. Ofrece siempre una superficie agradable para escribir o dibujar. B. Todo trazo que se haga sobre l, es permanente y no corre el riesgo de borrarse. C. Estimula al alumno a tomar apuntes en forma ordenada, tal como se expone.

D. El papel puede utilizarse en direccin vertical u horizontal, segn lo requieran necesidades.

Algunas caractersticas que se deben cumplir:

Usar tamao de letras de al menos 4 cm, las cuales deben leerse desde cualquier punto de la sala.

Las letras deben ser de estilo simple y no usar tipos extravagantes similares a los de la caligrafa artstica u ornamental. Se recomienda usar lneas rectas. Utilizar Mayscula y minsculas, es ms fcil para leer. De hecho, peridicos y libros estn escritos en Maysculas y minsculas. Evitar amontonar las palabras. El nmero de lneas no debe ser mayor de diez. No cortar las palabras en dos lneas. Los plumones o marcadores que utilicen deben ser los adecuados a la superficie sobre la que se va a escribir. Usar punta de escritura ancha, permite una mayor visibilidad Se puede usar colores para separar ideas, destacar conceptos, diferenciar elementos de una grfica, dibujo, conceptos, Utilice colores fcilmente visibles y solubles en agua. En cuanto a los tipos de papel segn la calidad, el de peridico es aceptable, que sea liso es bueno, con lneas es ptimo. As, el papel sin lneas puede rayarse. Un papel comn, rayado con una pluma de tinta oscura, se coloca bajo el papel sin lneas y sirve de gua. Se sugiere dejar 7,5 cm entre lneas.

 En lo referente a los contenidos coloque slo los puntos claves, aquellos que sean relevantes, ttulos de asuntos a desarrollar, palabras que sintetizan conceptos ms amplios. Los Grficos, en cuanto ms simples, ms claros y comprensibles.

La fotografa El origen de la fotografa est ligado a los fenmenos pticos y qumicos, y surgi como un avance de la tcnica. El fenmeno ptico sobre el que se basa la fotografa fue conocido por Arqumedes, y haba sido descripto por Leonardo Da Vinci. Si en una habitacin totalmente a oscuras, se realiza un agujerito por el que pasa la luz, en la pared opuesta se forma una imagen invertida de la escena exterior. Gerolamo Cardamo realiz en el siglo XVI el experimento con una caja con una pared de vidrio esmerilado en lugar de la habitacin, y observ que la imagen era ms ntida si se aumentaba la luz hacia los objetos. Juan Bautista Della Porta logr mejorar la visualizacin de la imagen introduciendo una lente en determinada posicin en el agujero de la caja... Recin en el siglo XIX se logr descubrir cmo fijar esa imagen que se reflejaba en la cmara oscura. Las primeras fotografas, llamadas heliografas, fueron hechas en 1827 por el fsico francs Nicphore Nipce. Unos aos despus el pintor francs Louis Jacques Mand Daguerre realiz fotografas en planchas recubiertas con una capa sensible a la luz de yoduro de plata. En 1861, el fsico britnico James Clerk Maxwell logr exitosamente la primera fotografa en color mediante el procedimiento aditivo de color. Despus se comenz a utilizar en la imprenta para la ilustracin de textos y revistas.

Utilizacin didctica El lenguaje fotogrfico puede ofrecer en la planificacin didctica un recurso visual de amplias posibilidades educativas por su enorme popularizacin, unido a su fuerte carga motivacional, sus potencialidades para la investigacin del entorno, el estudio del medio... La fotografa adems emplea un cdigo especfico de interpretacin y construccin de la realidad, de especial trascendencia en el proceso educativo. Es, al mismo tiempo, un documento de gran valor didctico y una privilegiada herramienta de trabajo para los alumnos. La aplicacin didctica de la fotografa en el aula, aparte del uso convencional como apoyo a textos, puede orientarse tanto en lo que se ha venido llamando lectura de imgenes, como en el conocimiento del medio en s mismo, justificado no slo por su notable influencia social sino por la necesidad de dotar a los alumnos de informaciones bsicas sobre este lenguaje grfico-visual, a fin de que sean capaces de interpretarlo. Segn Matilla, la fotografa es por ello una herramienta, un documento y un objeto de trabajo que facilita las actividades creativas en el aula. Con la fotografa no es apto utilizarlas mucho puede perderse el verdadero objetivo de la clase, ms cuando se presentan a nios.

El Rotafolio

Es un medio visual de imagen fija que consiste en un conjunto de folios ordenados consecutivamente que presentan informacin de texto escrito, dibujos o grficos relacionados con un mismo tema, destacando los elementos claves del mensaje.

Rotafolio Simple

Rotafolio tipo Libro

Segn la disposicin de las hojas se clasifican as:

Rotafolio de Hojas Invertidas

Rotafolio Doble

. Ventajas Su uso representa bajo costo. Si es necesario, permite regresar las lminas para analizarlas nuevamente. Cuando se usa el Rotafolio con hojas previamente elaboradas, estas deben ser preparadas y ordenadas con cuidado. Cada una de ellas debe llevar el mensaje en forma precisa, resaltando los puntos clave. Cuando una lmina no se adapte a la idea que se busca expresar, debe ser eliminada Desventajas Al realizar o elaborar el rota folio lleva mucho tiempo en acabarlo, al escribir podramos tener alguna falta de ortografa y no la podramos corregir, se demuestra una escritura psima (no siempre) no es muy confiable, ya que sin darse cuenta, por causas externas o ajenas a las nuestras se podra mojar, esto ocasionara que la tinta de los marcadores se corriera, o se podra romper, al realizar este tipo de trabajo podra tomarte unos meses pero lo importante es que lo sepas conllevar.

Tcnicas de uso Se debe ubicar en un sitio visible a la audiencia de manera que todos puedan ver con facilidad el contenido de cada lmina. El sitio ms adecuado para colocar el rota folio es al lado izquierdo del pizarrn en relacin al pblico. Pero si se utiliza el retroproyector es conveniente ubicar el Rotafolio del lado derecho. El expositor debe colocarse a un lado del Rotafolio en el momento de realizar la presentacin de las lminas y frente a la audiencia para mantener el contacto visual con todo el equipo. Se recomienda utilizar puntero para sealar los detalles y no interferir en la presentacin. Las lminas se exponen durante un lapso de tiempo determinado, mientras la informacin de la lmina guarde relacin con el contenido que se est exponiendo.

Recomendaciones para la elaboracin de un Rotafolio Color: Aun cuando frecuentemente se seleccionan los folios de color blanco, tambin se pueden utilizar los de color azul claro o amarillo, Sobre este ltimo destacan muy bien la tinta del marcador color azul oscuro, el rojo y el verde oscuro. Margen: Es conveniente dejar un margen o zona muerta en todos los bordes de la hoja, el cual ser mayor en la parte de la informacin al pasar las hojas. Texto: El texto a incluir debe ser breve y simple, que presente slo las ideas relevantes. No debe ser mayor de ocho renglones por lminas. Tipo de letra: Debe hacerse con trazos claros y sencillos. Se recomienda el uso de letras de imprenta o cursiva con rasgos redondeados, por ser letras

de fcil lectura que requieren menos tiempo para leerlas. Una vez seleccionado un tipo de letra, evite mezclarlo con otro. Tamao de la letra: Debe ser proporcional al tamao del auditorio. Se recomienda letras de 3 centmetros de alto por 2 de ancho

aproximadamente, para grupos pequeos. Presentacin: Debe evitarse fraccionar las palabras al final de cada lnea y el uso de abreviaciones. Rotuladores Pueden usarse marcadores punta gruesa de solucin acuosa, (no permanentes) Legibilidad del Color En la elaboracin de las lminas de rota folio, tambin se debe prestar atencin a las combinaciones de colores, tanto entre los utilizados para presentar informacin como en el efecto de contraste que producen los colores sobre la lmina base. Negro sobre lminas de color amarillo, negro sobre lminas de color blanco (despierta poco inters) azul sobre lminas de color blanco, Verde sobre lminas de color blanco, rojo sobre lminas de color blanco, anaranjado sobre lminas de color blanco, amarillo sobre lminas de color blanco (evite usarse). Objetivo Sintetizar aspectos relevantes sobre el correcto uso del Rotafolio como recurso didctico para el proceso de enseanza aprendizaje.

EL LIBRO El libro es el recurso educativo ms utilizado en la actualidad. En l predomina fundamentalmente la codificacin textual, aunque tambin puede incluir

representaciones grficas diversas. En esta categora se incluyen los libros de texto, libros de consulta (enciclopedias, diccionarios, atlas, manuales, ndices, etc.), cuadernos de ejercicios, tebeos, cuentos, etc.

Hay diferentes tipos: 1. Libros de texto 2. Libro de trabajo 3. Libro de vivencias 4. Libro de enseanza El trmino libro de texto se utiliza para hacer referencia a los libros a los que recurren alumnos y docentes para trabajar temas escolares en el mbito del colegio. Los libros de texto existen normalmente para todas las materias. El libro de texto es, desde hace ms de un siglo, un instrumento de aprendizaje que ha facilitado la labor del profesor y ha actuado como intermediario entre el estudiante y la materia. Adems, ha contribuido a proporcionar una cierta tranquilidad en las aulas ante los cambios educativos que las sucesivas reformas han introducido en los planes de estudio. El libro de texto ha sido pensado especficamente para suplementar a los alumnos con aquellos conocimientos que se van trabajando a lo largo del ao escolar. Normalmente, los libros de texto cuentan con mayor informacin y ms contenidos de los que se llegan a trabajar en la dinmica del aula ya que esta hace cambiar las planificaciones y adaptar cada clase a diferentes situaciones cambiantes. En este sentido, el libro de texto se caracteriza por ser un libro dividido en unidades temticas que plantean diferentes contenidos y problemticas desde un punto de vista dinmico, colorido y atractivo para los nios o adolescentes. Esto se logra a partir del uso de textos breves, imgenes, fragmentos de documentos, informaciones varias, glosarios, actividades para realizar y hasta modelos de evaluaciones de acuerdo a los contenidos de cada unidad. El libro de texto puede estar tambin disponible para el docente, en cuyo caso contar con propuestas para trabajar cada tema, ideas de ejercicios, soluciones y otros espacios donde seguir buscando informacin.

Los libros de texto suelen ser muy cambiantes de un ao a otro y esto hace que los docentes y alumnos deban tener que actualizar sus materiales de manera permanente, especialmente cuando hay cambios de contenidos y programas. Usualmente, los libros de texto pueden llegar a ser muy caros ya que cuentan con impresin y encuadernado de alta calidad para durar ms. El Texto Escolar es una maravillosa fuente de informacin complementaria. Su contenido, conocimientos, valores que transmite y su estructura son algunos de los criterios utilizados por el docente para seleccionar cada uno de sus contenidos, tomando en cuenta los intereses y necesidades de los alumnos. En pocas palabras, el libro de texto escolar es un producto de los mtodos didcticos, as como del saber pedaggico del docente, encontrando su merecido espacio educativo en el amplio mundo de la Educacin, sobre todo en el saln de clases en medio de una fuerte tarea entre el docente y el alumno sin dejar a un lado a los padres y representantes. Los textos escolares dan una forma concreta al currculum y permiten que el docente pueda planificar sus clases. Son una herramienta sumamente eficaz para actualizar y perfeccionar la formacin del profesorado. A la vez, permiten a los alumnos estudiar independientemente si es necesario y mejorar las deficiencias educacionales de su familia o de su escuela. Ventajas: 1. Continan siendo uno de los soportes fundamentales de la educacin. 2. Es el material ms utilizado en las instituciones 3. Se puede llevar a cualquier lado Desventajas: 1. Son el objeto de un inmenso negocio. 2. Es un instrumento frgil y fcil de daarse

Cartel

Es un material grfico que transmite un mensaje, est integrado en una unidad esttica formada por imgenes que causan impacto y por textos breves. Ha sido definido por algunos estudiosos como "un grito en la pared", que atrapa la atencin y obliga a percibir un mensaje. Tambin puede definirse como un susurro que, ligado fuertemente a las motivaciones e intereses del individuo, penetra en su conciencia y le induce a adoptar la conducta sugerida por el cartel.

Tipos de cartel El cartel informativo. Es el que est planeado para comunicar eventos,

conferencias, cursos, reuniones sociales, espectculos, etc. Este tipo de carteles puede ser presentado slo con texto, para lo cual se recomienda letras grandes sobre fondo de color contrastante. Los textos informacin indispensable. Tambin pueden ser presentados con texto e imagen, para lo cual la informacin se proporciona acompaada de imagen que puede estar hecha a base de tipografa de sujetos, objetos o formas que acompaan textos cortos, que den slo la informacin necesaria. El cartel formativo se utiliza como un medio para propiciar el establecimiento de hbitos de higiene, salud, limpieza, seguridad, orden, etc. Tambin se usa para propiciar actitudes de confianza, actividad, esfuerzo, conciencia, etc. En el cartel formativo la imagen tiene preponderancia sobre el texto, el mensaje es expresado grficamente en forma clara y slo se apoya en un corto texto, que d nfasis a la idea sugerida. debern proporcionar slo la

El cartel formativo usado adecuadamente en la promocin de la salud, puede convertirse en un magnfico recurso para evitar las enfermedades, los accidentes y promover los hbitos higinicos. Caractersticas. El mensaje de un cartel debe ser global, percibindose como un todo en el que cada elemento se integra armnicamente y crea una unidad esttica de gran impacto. Para facilitar el aprendizaje y el manejo de estos elementos los dividiremos en fsicos y psicolgicos. Los elementos fsicos son aquellos que constituyen el arreglo o tratamiento esttico y el atractivo visual. Los elementos psicolgicos son los que dentro del mensaje estimula al espectador para que se oriente hacia lo que se pretende en dicho mensaje. Su intencin es causar el impacto para que perdure el mensaje. Un cartel de calidad es aquel que llama la atencin espontneamente, es decir, independientemente de la voluntad del observador. Los elementos fsicos que provocan este tipo de atencin son: imagen, texto, color, composicin, tamao y formato. La imagen debe ser una sntesis que resuma la idea a la mnima expresin grfica, sin dejar de ser clara y significativa. Son poco recomendables las simplificaciones exageradas, as como el abuso de abstracciones, debido a que presentan dificultades para su comprensin o decodificacin del mensaje, y en consecuencia, el nmero de observadores que entiendan el mensaje se reducir. La imagen en un cartel est constituida por formas, que desde nuestro punto de vista, pueden ser bsicamente: naturales, geomtricas o abstractas. Son imgenes naturales las representaciones totales o parciales de la figura humana, de los seres vivos o de las cosas que nos rodean (escritorio, pluma,

cuadro, lmpara, etc.). Las formas naturales por lo general provocan mucho la atencin de las personas. Las formas geomtricas son tan importantes como las naturales, pues se identifican fcilmente. Pueden ser simples o compuestas y no exigen gran esfuerzo perceptivo de quien las observa. Las formas abstractas no tienen relacin aparente con el mundo objetivo que nos rodea. Son imgenes que han sido usadas simblicamente en un estilo de expresin muy personal del autor. Exigen una mayor participacin de quien las observa. Estas imgenes corren el riesgo de que el significado que le d el observador no sea el que le dio el realizador. Por lo tanto, es Recomendable usarlas slo si se est seguro de que el nivel de interpretacin de los observadores es suficiente para su comprensin. En cuanto a su elaboracin, las imgenes que se aplican al cartel pueden ser: fotogrficas o dibujadas. Las imgenes fotogrficas a su vez pueden ser de dos tipos: normal o con efectos. Recomendaciones en la elaboracin de un cartel En alguna es algunas ocasiones es necesario utilizar la tcnica de cartel o poster. En la actualidad se ha convertido en una de las modalidades ms explotadas en Congresos, cursos y seminarios, para compartir resultados de investigaciones, experiencias,... A continuacin se exponen algunas consideraciones que hemos de tener presentes en el diseo de carteles. El atractivo visual y la fuerza emotiva de un buen cartel, hacen de l una forma eficaz para comunicar mensajes a las personas, a un grupo, a una institucin,... por esta razn el cartel ha pasado a ocupar, en los medios de comunicacin, un importante lugar.

Ha sido empleado en la poltica, en el comercio, en la industria, en la educacin y la salud; por tal motivo es importante que se aprovechen todas sus posibilidades y se alcancen los efectos previstos al planearlo, realizarlo y difundirlo. Conscientes de que el cartel es un valioso recurso para propiciar la formacin de conductas positivas, ponemos a su disposicin esta informacin en la que analizaremos las caractersticas de los elementos que integran este medio, as como las normas para su elaboracin.

Mural

Denominamos aqu de esta forma a una lmina de gran tamao realizada generalmente por los alumnos. Puede incluir tanto texto y grficos realizados de forma personal como recortes de otros materiales impresos, como revistas, peridicos, folletos, fotocopias de libros, etc. A diferencia del cartel, puede incluir secciones con diferente temtica. Cuando incluye noticias o temas de actualidad, se le suele denominar peridico mural.

Para que el mural resulte interesante y atractivo:

Debe evitar la acumulacin de informacin e ilustraciones. Los trabajos deben presentar temas de actualidad y estar relacionados con los problemas de las personas.

Los materiales seleccionados deben presentarse en forma atractiva. Podemos confeccionar el mural del tamao que lo necesitemos y tomando en consideracin el espacio que tengamos disponible. Debemos tener en cuenta que el mural debe tener la frmula correcta A.I.D.A: A - Atencin

I - Inters D - Deseo A - Accin Llamar la atencin, despertar el inters, hacer nacer el deseo e impulsar la accin, son las cualidades ms particulares a la hora de montar o presentar un mural. De igual manera el mural es un mensajero grfico, en dnde una imagen vale ms que mil palabras, estamos en una poca en la que la imagen ejerce sobre nosotros una tirana absoluta, y tan comunicativa es la imagen, que bien podramos decir de ella que es el autntico esperanto universal que llega a todo el mundo y puede ser entendido por todos. Es cierto, sin embargo, que para una buena captacin es necesario descodificar la imagen.

Afiches o Carteles

Los afiches o carteles, tambin llamados posters son lminas de papel, cartn u otro material que sirven para anunciar o dar informacin sobre un producto. Son empleados en el comercio, la educacin, la industria, la poltica, la salud, etc. Muchos han definido a los afiches o carteles como "un grito en la pared", que capta la atencin y que obliga, de alguna manera, a percibir un mensaje. Tambin puede definirse como un susurro que tiene como objetivo penetrar la conciencia del individuo e inducirlo a adoptar una conducta sugerida. Los afiches o carteles poseen un gran atractivo visual y una fuerza emotiva, que los convierte en los medios de comunicacin de mensajes ms eficaces y de ms alto impacto. Caractersticas: Existen miles de diseos de afiches o de carteles; en los mismos los textos y los tipos de letras tanto como sus respectivos colores y relieves son factores fundamentales que son realzados de forma que no contrasten con la idea que se

quiere transmitir. Por lo general, el afiche o cartel ms llamativo posee colores de los mismos atributos, sus letras son grandes y los grficos estrafalarios. Color: Full Color Materiales: desde piezas de papelera limpias, simples y clsicas, hasta los diseos ms elaborados. CMO HACER UN BUEN AFICHE? El afiche no es un libro, no trata de explicar o desarrollar un tema, pretende ms bien crear un impacto emotivo que reviva o instale ideas, o que ayude a crear ambiente o inquietud por el tema que ser posteriormente discutido. 1.-Cualidades que debe tener un buen afiche 1.1- ser llamativo 1.2- entenderse a primera vista 1.3- comunicar un mensaje de inters 1.4- grabarse en la memoria 2.- Utilizacin. Un afiche sirve para... 2.1- anunciar algo 2.2- crear ambiente en una sala o aula 2.3- como mentalizacin al tema que se va a desarrollar 2.4- la realizacin de una campaa 2.5- al final de un tema como trabajo de sntesis 3.- Elaboracin de un afiche. Habr que tener en cuenta... 3.1- Precisar lo que se pretende lograr.

Informativo: Predominar el texto sobre la imagen. Ser el suficiente: poco y claro Formativo: Predominar la imagen que ser reforzada con un texto corto. 3.2- Decidirse por una sola idea A veces lo mucho dice poco y lo poco dice mucho. Comunicar con fuerza, claridad y simplicidad. 3.3- Tener en cuenta a quien va dirigido Un afiche que no es comprendido en un par de segundos no es un buen afiche 3.4- Crear la forma adecuada de expresar el mensaje 3.4.1- Imagen: con fotos o recortes de revistas, dibujos, o fotos y dibujo juntos. Una sola imagen o composicin o contraposicin de varias. No recargar. Que sea significativa. No es un fin en s misma sino un medio.

3.4.2- Palabra: Realizar una formulacin clara, precisa, concisa, bien expresiva y original. Que sea fcil de entender y retener. La palabra debe reforzar la imagen visual y no repetirla exactamente 3.4.3- Diagramacin 3.4.4- formato: Debe verse a distancia. El formato estndar es de 70x100 cm. 50X70 cm. Siempre rectangular y preferentemente en vertical. 3.4.5- Color: Elemento primordial para llamar la atencin. Colores fros o calientes y sus predominios, hablan ya del propsito de trasmisin del afiche y sensibilidad del espectador. El contraste es otro factor importante para captar la atencin. Contrastes mximos: negro sobre blanco, negro s/ amarillo, rojo s/ blanco, blanco s/ negro, azul s/ blanco, negro s/ rojo...

3.4.6- letras: tipo, tamao, formas de hacerlas...legible a distancia. Muchas veces su colocacin y originalidad hacen al afiche. 3.4.7- proporcin: debe de haber un equilibrio y conjuncin entre la imagen, letra y espacios en blanco. 3.4.8- disposicin: tener en cuenta la lgica de la comprensin del afiche ya que la lectura generalmente se realiza de izquierda a derecha, y de arriba hacia abajo. Generar un punto o centro donde la vista se fije con mayor facilidad. Elementos del afiche dispersos, dispersan la atencin. 4.- Tcnicas y materiales 4.1- Tmpera, collage, leo, plumones, tizas, acuarelas...son todas tcnicas posibles. Las ms recomendadas son la tmpera (colores fuertes y mates, rpido secado, superposicin de colores, no son caras, etc.) y el collage. 4.2- Los materiales necesarios son: cartulinas consistentes y mates, rodillo, pinceles, goma de pegar, tijeras, chinches, regla y escuadra, lpices, fibras, etc. 5.- Ubicacin del afiche 5.1- Va de acuerdo con su tamao en un lugar suficientemente iluminado. Lo de alrededor no debe distraer la atencin. Si hay ms de uno debern espaciarse. Es importante a qu altura estn ubicados, por la visibilidad (an desde lejos) y entendimiento.

RECOMENDACIONES 1. La pizarra es como una hoja no se debe llenar con mucho contenido, esto suele confundir al estudiante y distorsionar su aprendizaje. Es un recurso muy til que debemos saber usar para no exagerar

2. El papelgrafo se puede utilizar para presentar trabajos pequeos en un espacio reducido y sin energa, y su bajo costo lo hace accesible para muchos docentes. Pero se torna muy delicado portarlo, es bsico tener un porta mapas o un tubo en donde se pueda mantener limpio y seco hasta su utilizacin.

3. Viendo la importancia del Rotafolio se debe seguir estudiando los diferentes recursos didcticos tradicionales y ms que todo ponerlos en prctica en nuestros salones de clase ya que son recursos que tienen un bajo costo. 4. En la prctica educativa es muy importante seleccionar los contenidos que sugieren los libros de texto y as mismo adaptar algunos de estos a la realidad que se vive en cada lugar para que el proceso de enseanza- aprendizaje sea ms efectivo.

CONCLUSIONES

Los recursos no electrnicos nos sirven para ayudarnos a la hora de impartir una clase como apoyo para el proceso de enseanza aprendizaje.

Los recursos no electrnicos sirven para ilustrar y ensear a los alumnos la manera de cmo se crea e utiliza dicho recurso.

Sirven de medio de comunicacin e informacin entre el docente y el discente en el proceso de Enseanza-Aprendizaje

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ANEXOS