PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE Formato DESCRIPTOR PROGRAMAS DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS

Versin: 01 Fecha: 10/08/2012

DESCRIPTOR DE PROGRAMAS UNIDAD ACADMICA: Facultad de Educacin- Subdireccin de Extensin y Comunicaciones

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Diplomado en Fomento de la Lectura y Literatura Infantil y Juvenil 4 Versin FUNDAMENTACIN En innumerables oportunidades y por diversos medios se ha intentado legitimar y validar oficialmente la figura de los mediadores de la lectura en los distintos escenarios literarios existentes en el pas. Sin embargo, la situacin poco ha cambiado y los esfuerzos institucionales y polticos en esta lnea no han sido suficientes para dar un respaldo profesional a la labor de muchos actores sociales y culturales que ejercen sin mayor formacin la importante y compleja tarea de contribuir a la formacin de lectores. Considerando los anterior y el nuevo Plan Nacional de Fomento Lector, que tiene entre sus lneas de accin la profesionalizacin de los agentes culturales vinculados al libro y la lectura, la Facultad de Educacin de la Pontificia Universidad Catlica y Fundacin La Fuente, crean el Diplomado en fomento de la lectura y la literatura infantil y juvenil cuyo propsito es ofrecer formacin de calidad y actualizada sobre literatura infantil y juvenil, sus nuevas tendencias y consiguientes desafos formativos. Junto a los componentes tericos y de conocimiento del corpus literario destinado a nios y jvenes, se entregan herramientas para disear y ejecutar iniciativas y actividades especficas de promocin y animacin de la lectura literaria en diversos contextos.

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Versin: 01 Fecha: 10/08/2012

DIRIGIDO A El Diplomado est dirigido a profesionales y tcnicos vinculados a la formacin de lectores, bibliotecas y promocin cultural en un sentido amplio, como profesores en ejercicio y en formacin, Bibliotecarios y/o encargados de bibliotecas, agentes culturales que se

desempeen en corporaciones pblicas y privadas, licenciados y/o estudiantes de reas afines: Literatura, Artes, Bibliotecologa, profesionales del mundo editorial, entre otros. Otros profesionales de la educacin: psicopedagogos, jefes tcnicos, orientadores, psiclogos educacionales. Adultos interesados en la formacin literaria de nios y jvenes, tanto de mbito profesional como familiar (padres, madres, tutores, entre otros).

REQUISITOS DE INGRESO Este programa no exige requisitos especiales a sus postulantes. OBJETIVOS GENERALES Conocer el panorama actual de la literatura infantil y juvenil: tendencias, gneros, editoriales, obras autores e ilustradores. Leer un corpus variado, representativo y amplio de literatura infantil y juvenil. Valorar las potencialidades y desafos formativos del lenguaje visual y la ilustracin en la literatura para nios y jvenes y su relacin con el lenguaje literario. Comprender crticamente el funcionamiento del sistema literario infantil en Chile. Disear y aplicar estrategias y actividades de fomento y animacin lectora para distintas edades y propsitos. Ejercitar estrategias de animacin a la lectura para distintas edades, propsitos y contextos socioculturales. Disear e implementar un plan de fomento lector susceptible de ser aplicado en contextos y/o instituciones especficas. 2

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE Formato DESCRIPTOR PROGRAMAS DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS DESCRIPCIN DE CURSOS y MALLA CURRICULAR

Versin: 01 Fecha: 10/08/2012

Mdulo 1: Circuito literario infantil y polticas culturales del libro y la lectura en Chile
Duracin: Horas del curso: 28 hrs. lectivas. Total crditos del curso: No Aplica.

Objetivos Especficos: 1. Comprender y valorar la complejidad, componentes, procesos y funcionamiento del circuito literario infantil y las polticas culturales del libro y la lectura en Chile. 2. Analizar los lineamientos centrales de las polticas del rea con el fin de proyectarse y convertirse en beneficiarios de estas en la elaboracin de iniciativas de fomento lector. Construir una cartografa de redes de instituciones (bibliotecas, libreras, fundaciones) vinculadas a la literatura infantil-juvenil y al fomento lector que permita conocerlas e integrarse a ellas ya sea como usuarios, socios o beneficiarios. Contenidos: 1.- Circuito literario infantil Circuito literario infantil: componentes, procesos, actores y funcionamiento. Espacios culturales clave: libreras, bibliotecas, fundaciones, entre otros. El mediador en los procesos de fomento lector y su papel en el circuito literario.

2.- Polticas culturales del libro y la lectura Plan Nacional de Fomento Lector. Instituciones oficiales vinculadas al Ministerio de la Cultura y al Ministerio de Educacin. Fondos concursables. 3

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE Formato DESCRIPTOR PROGRAMAS DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS Evaluaciones: Mdulo 1 Participacin Cartografa Trabajo en foro: 2 del circuito final entradas literario
20% 40% 40%

Versin: 01 Fecha: 10/08/2012

% de Ponderacin NOTA FINAL

15%

Mdulo 2: Literatura Infantil

Duracin: Horas del curso: 35 hrs. lectivas. Total crditos del curso: No Aplica.

Objetivos Especficos: 1. Valorar a partir de fundamentos tericos actualizados la importancia de la literatura infantil en la formacin de nios y nias. 2. Conocer un amplio repertorio de obras literarias para distintos perfiles lectores, contextos y objetivos de lectura, enfatizando la produccin actual, las nuevas tendencias, obras y autores. 3. Aplicar criterios de seleccin de obras, con nfasis en elementos de anlisis literario y caractersticas de los lectores.

Contenidos:

1.- Panorama actual de la literatura infantil Concepto y caractersticas generales. Literatura infantil universal, latinoamericana, y chilena de las ltimas dos dcadas. Gneros y corrientes en literatura infantil actual.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE Formato DESCRIPTOR PROGRAMAS DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS 2.- Seleccin de textos literarios infantiles Contextos de produccin y recepcin. Rol del mediador: seleccionar o censurar.

Versin: 01 Fecha: 10/08/2012

Criterios vinculados al lector: etapas en el desarrollo literario, objetivos de la educacin literaria, perfiles lectores. Criterios referidos al texto: calidad literaria, texto y paratexto, elementos internos de las obras.

Evaluaciones: Mdulo 2 Blog: 3 entradas

25%

Reseas literarias
25%

Wiki: autores imprescindibles

25%

Wiki: perfiles lectores

25%

% de Ponderacin NOTA FINAL

20%

Mdulo 3: Literatura Juvenil

Duracin: Horas del curso: 33 hrs. lectivas. Total crditos del curso: No Aplica.

Objetivos Especficos del curso: 1. Valorar la importancia de la literatura en la conformacin personal y social de los lectores juveniles, a partir de fundamentos tericos actualizados, de la consideracin de las caractersticas de estos lectores juveniles y de la complejidad de los mensajes que la sociedad hoy ofrece a los jvenes.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE Formato DESCRIPTOR PROGRAMAS DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS

Versin: 01 Fecha: 10/08/2012

2. Conocer un repertorio amplio, actualizado y diverso de obras literarias para jvenes lectores y los mecanismos que el sistema literario utiliza para fidelizar o distanciar a este segmento de la poblacin lectora. Distinguir y aplicar conceptos y procedimientos de la teora literaria al anlisis y seleccin de obras destinadas a los lectores juveniles. Contenidos: 1.- Panorama actual de la literatura juvenil Literatura Juvenil en sociedades complejas: caractersticas, desafos, procesos y llamados al lector. Autores, tendencias y obras juveniles: de la tradicin a la vanguardia. Tendencia y corrientes en literatura juvenil actual.

2.- Elementos de teora literaria para el anlisis y seleccin de obras juveniles Gneros y subgneros para jvenes: alta fantasa, ciencia ficcin, psicorrealismo, realismo histrico, entre otros. Conceptos tericos para el anlisis de narraciones: personajes, conflictos, narradores, estructuras y cronotopos. Intertextualidad y posmodernidad en literatura juvenil: los complejos vnculos con la cultura de masas. Evaluaciones: Mdulo 3 Foro, 2 entradas Informe revisin de revistas en lnea
30%

Ensayo

Informe de lectura

% de Ponderacin NOTA FINAL

15%

10%

30%

30%

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Versin: 01 Fecha: 10/08/2012

Mdulo 4: Visualidad e ilustracin en la literatura para nios y jvenes

Duracin: Horas del curso: 23 hrs. lectivas. Total crditos del curso: No Aplica.

Objetivos Especficos: 1. Reflexionar sobre la presencia y alcance de la visualidad e ilustracin en la literatura para nios y jvenes como fruto de un contexto que privilegia la comunicacin visual y que exige modos de distintos de aproximacin.

2. Conocer un repertorio variado y actualizado de obras literarias construidas a partir del cdigo visual: libro lbum, historietas, novela grfica, poesa visual, entre otros.

3. Leer y analizar un corpus representativo del gnero libro lbum distinguiendo los componentes claves de su configuracin: doble cdigo, intertextualidad y metaficcin, con proyeccin a los modos de leer estas obras por parte de lectores infantiles y juveniles. Contenidos: 1.- Visualidad e ilustracin en Literatura infantil y juvenil Visualidad como modalidad comunicativa imperante: desafos y alcances. Visualidad y literatura: de lo accesorio a lo significativo Gneros verbo-icnicos en la literatura infantil y juvenil: libro lbum, historietas, novela grfica, poesa visual. 2.- El libro-lbum en el actual panorama de la literatura infantil y juvenil El lbum como concepto v/s el lbum como formato. Doble codificacin y funciones de la ilustracin. 7

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE Formato DESCRIPTOR PROGRAMAS DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS Intertextualidad: reescritura visual de los clsicos. Metaficcin: juegos escriturales y desafos para el lector.

Versin: 01 Fecha: 10/08/2012

Evaluaciones: Mdulo 4 Foro: 1 entrada Ejercicio de doble codificacin

20%

Anlisis de libro lbum (primer informe)

35%

Anlisis de libro lbum (segundo informe)

35%

% de Ponderacin NOTA FINAL

15%

10%

Mdulo 5: Animacin lectora

Duracin: Horas del curso: 31 hrs. lectivas. Total crditos del curso: No Aplica.

Objetivos Especficos: 1. Comprender y valorar las caractersticas y potencialidades de la animacin lectora en tanto promotora de la lectura recreativa y la formacin del hbito lector.

2. Conocer y disear estrategias de animacin a la lectura con distintos propsitos, para contextos diversos y lectores variados.

3. Analizar y ejercitar propuestas de lectura de cuentos y cuentacuentos en funcin de criterios vinculados a los lectores (edad, intereses, lecturas previas, gnero), textos (temticas, gneros literarios, extensin, complejidad, entre otros) y contextos (bibliotecas pblicas y escolares, sala de clases, encuentros informales, etc.).

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE Formato DESCRIPTOR PROGRAMAS DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS Contenidos: 1.- Animacin lectora y formacin de hbitos de lectura

Versin: 01 Fecha: 10/08/2012

Concepto y caractersticas de la animacin lectora. Objetivos de la animacin lectora. Desafos de la formacin de hbitos lectores: de las estadsticas a la prctica.

2.- Estrategias y metodologas de animacin a la lectura Propsitos, espacios y lectores. Lectura de cuentos. Cuentacuentos.

Evaluaciones: Mdulo 5 Planificacin de actividad de animacin lectora

30%

Blog: 2 entradas

Foro: 2 entradas

Prctica de actividad de animacin lectora

50%

% de Ponderacin NOTA FINAL

10%

10%

15%

Mdulo 6: Programas y Planes de lectura para contextos diversos

Duracin: Horas del curso: 30 hrs. lectivas. Total crditos del curso: No Aplica. 9

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE Formato DESCRIPTOR PROGRAMAS DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS Objetivos Especficos:

Versin: 01 Fecha: 10/08/2012

1. Valorar la importancia de los Programas y Planes de lectura en tanto instancias sistemticas e intencionadas que permiten la formacin de lectores y que involucran actores, recursos, espacios y tiempos especficos.

2. Conocer y analizar Planes y Programas de lectura tanto nacionales como internacionales que han sido exitosos en el logro de sus propsitos de fomento lector.

3. Disear un proyecto de Fomento de la lectura sustentado en conocimientos tericos, en antecedentes contextuales, en la seleccin de un corpus literario pertinente y en la elaboracin de estrategias especficas.

Contenidos: 1.- Programas y Planes de lectura

Concepto y caractersticas de los programas y planes de lectura. Programas y Planes de lectura en Chile: propuestas tericas y resultados en la prctica. Programas y Planes de lectura internacionales exitosos.

2.- Diseo de un Proyecto de Fomento de Lectura Objetivos y justificacin Contextos de aplicacin Componentes: actores, recursos, espacios, tiempos, corpus literario.

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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE Formato DESCRIPTOR PROGRAMAS DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS Evaluaciones: Mdulo 6 Foro: 2 entradas
20%

Versin: 01 Fecha: 10/08/2012

Anlisis comparativo Fase 1 proyecto Fase 2 proyecto de proyectos

15% 25% 40%

% de Ponderacin NOTA FINAL

20%

JEFE DE PROGRAMA Maili Ow Gonzlez: Profesora de Castellano / Doctora en didctica de la lengua y la literatura Pontificia Universidad Catlica de Chile. COORDINACIN ACADMICA Claudia Olavarra: Licenciada en Letras Mencin en Lingstica y Literatura Hispnicas PUC (2002), Diplomada en Metodologas de Investigacin e Intervencin Social de la Universidad Alberto Hurtado (2006), Mster en Promocin de la Lectura y Literatura Infantil de la Universidad de Castilla La Mancha CEPLI, Cuenca, Espaa. EQUIPO DOCENTE Carmen Luz Maturana Araneda: Licenciada en Letras con Mencin en Lingstica y Literatura Hispnicas UC, Magster en Lingstica UC. Acadmica de la Facultad de Educacin. Guillermo Castillo: Profesor de Castellano, PUC. Licenciado en Letras, PUC. Desde 2007 a la fecha se desempea como ayudante senior de los cursos de Literatura Infantil de la Facultad de Educacin UC. Claudio Aravena: Profesor de Ed. Media, mencin Lenguaje y Comunicacin Pontificia Universidad Catlica de Chile. Carolina Ojeda: Profesora de Educacin Media en Lenguaje y Comunicacin, Licenciada en Educacin y Licenciada Letras con Mencin en Lingstica y Literatura Hispnicas PUC.

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Versin: 01 Fecha: 10/08/2012

Maritza Prez: Sociloga Pontificia Universidad Catlica de Chile - Coordinadora de Estudios y Evaluacin, Fundacin La Fuente. ngeles Molina: Sociloga UC. Estudios y Evaluacin, Fundacin La Fuente.

TUTORES Astrid Donoso: Periodista, Universidad Andrs Bello. Tcnico de Nivel Superior en Bibliotecologa, Instituto Carlos Casanueva. Diplomada en Fomento de la Lectura y Literatura Infantil y Juvenil, UC-Fundacin La Fuente. Asistente de Procesos Tcnicos de Fundacin La Fuente. Daniela Urza: Pedagoga General Bsica, Pontificia Universidad Catlica de Chile. Ayudante del curso Literatura para nios y Curso de Literatura Fantstica para nios talentosos, Penta UC. Diplomada en Fomento de la Lectura y Literatura Infantil y Juvenil, UC-Fundacin La Fuente. Pablo Espinoza: Periodista-Magister en Comunicacin Social, Licenciado en Filosofa, Bachilleren Humanidades. Carolina Ojeda: Profesora de Educacin Media mencin Lenguaje y Comunicacin, Licenciada en Educacin y Licenciada Letras con Mencin en Lingstica y Literatura Hispnicas PUC. Karina Pizarro: Pedagoga general bsica y educacin de prvulos - Pontificia Universidad Catlica de Chile. Valeria Leiva: Bachiller en Ciencias Sociales y Humanidades. Estudiante de pedagoga General Bsica, mencin Lenguaje y Comunicacin Pontificia Universidad Catlica de Chile. Olivia Hidalgo: Licenciada en Letras mencin Lingstica y Literatura hispnicas, Pontificia Universidad Catlica; Traductora ingls espaol, Pontificia Universidad Catlica. Romina Romn Corts: Profesora General Bsica, mencin Lenguaje y Comunicacin, UC. Diplomada en Fomento de la Lectura y Literatura Infantil y Juvenil, UC- Fundacin La Fuente.

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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE Formato DESCRIPTOR PROGRAMAS DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS MODALIDAD E-Learning METODOLOGA

Versin: 01 Fecha: 10/08/2012

El diplomado es e-learning por lo que contempla el desarrollo de actividades a distancia de carcter individual y grupal. Cada mdulo es impartido por dos acadmicos y acompaado por un grupo de tutores que gua y retroalimenta el trabajo de los participantes. Considera actividades como: a) Lectura de obras literarias infantiles y juveniles b) Anlisis de documentos tericos c) Desarrollo de productos vinculados a las lecturas: fichas, reseas, material de fomento lector, entre otros. Tambin incluye espacios de discusin y creacin colectiva: foros y wikis. Todas las actividades se realizan en un entorno virtual alojado en la plataforma e-learning de la UCvirtual, y cuentan con soporte tcnico va telfono y correo-e. La plataforma virtual est desarrollada en el programa SAKAI que ofrece a los estudiantes: 1. Un portal personal a travs de la cual se establecer una interaccin permanente entre el tutor, los profesores de los distintos mdulos y los compaeros. 2. Organizacin de los contenidos en seis mdulos temticos y un mdulo inicial enfocado a entregar las herramientas necesarias para desarrollar el diplomado, crear el propio perfil y establecer contacto con los dems actores (tutores, profesores, compaeros) 3. Herramientas de trabajo que debern utilizar durante el proceso formativo, estas son: a) Blogger: espacio personal para la creacin de bitcoras de aprendizaje b) Foro: espacios de discusin organizados por temas y a cargo de los tutores c) Wiki: espacios de trabajo colaborativo para la produccin de documentos

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Versin: 01 Fecha: 10/08/2012

d) Buzn de tareas: herramienta que permite el envo y retroalimentacin en lnea de los trabajos del diplomado e) Calendario de actividades clave de cada mdulo f) Calificaciones: sistema que permite saber de avance de las evaluaciones de diplomado g) Correo interno: para el contacto entre tutores, alumnos y profesores h) Anuncios: espacio de noticias y novedades del diplomado i) Chat: espacio para la discusin en lnea j) Carpeta personal: archivador de documentos, trabajos y recursos para cada uno de los participantes

Este Diplomado a distancia, ser monitoreado por tutores, los cuales tendrn como funciones principales: orientar y animar a los alumnos, dar retroalimentacin pedaggica permanente, guiar la discusin y aclarar las dudas que se presenten en el desarrollo de las unidades. Los tutores y los alumnos usarn el correo interno de la plataforma,

eventualmente el correo electrnico y el grupo de discusin. El desarrollo del diploma est sustentado en el trabajo de un grupo interdisciplinario compuesto por educadores, socilogos, mster y doctores en literatura, periodistas, programadores, diseadores y administradores, los que supervisarn la marcha del curso y darn el soporte necesario.

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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE Formato DESCRIPTOR PROGRAMAS DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS EVALUACIN

Versin: 01 Fecha: 10/08/2012

Cada mdulo contempla el desarrollo de actividades evaluativas de carcter formativo y sumativo, con un nivel de exigencia de 70%. El diplomado finaliza con el diseo de un proyecto o programa de fomento lector.

Mdulo 1

Participacin en foro: 2 entradas

20%

Cartografa del circuito literario

40%

Trabajo final
40%

% de Ponderacin NOTA FINAL

15%

Mdulo 2

Blog: 3 entradas
25%

Reseas literarias
25%

Wiki: autores imprescindibles

25%

Wiki: perfiles lectores

25%

% de Ponderacin NOTA FINAL

20%

Mdulo 3

Foro, 2 entradas
10%

Ensayo
30%

Informe revisin de revistas en lnea

30%

Informe de lectura
30%

% de Ponderacin NOTA FINAL

15%

Mdulo 4

Foro: 1 entrada
10%

Ejercicio de doble codificacin

10%

Anlisis de libro lbum (primer informe)

40%

Anlisis de libro lbum (segundo informe)

40%

% de Ponderacin NOTA FINAL

15%

Mdulo 5

Blog: 2 entradas
10%

Foro: 2 entradas
10%

Planificacin de actividad de animacin lectora

30%

Prctica de actividad de animacin lectora

50%

% de Ponderacin NOTA FINAL

15%

Mdulo 6

Foro: 2 entradas
20%

Anlisis comparativo de proyectos

15%

Fase 1 proyecto

Fase 2 proyecto
40%

% de Ponderacin NOTA FINAL

20%

25%

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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE Formato DESCRIPTOR PROGRAMAS DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS REQUISITOS DE APROBACIN Para aprobar el diplomado, el alumno debe cumplir con dos requisitos: Aprobar cada mdulo con un promedio de notas superior a 4,0. Realizar el 100% de las actividades del diplomado.

Versin: 01 Fecha: 10/08/2012

Asistir al 100% de las sesiones presenciales (2), que se realizarn un viernes (todo el da) y el sbado siguiente (medio da) del mes de septiembre de 2013. Por Definir. El porcentaje de asistencia final se medir en relacin a la puntualidad en los trabajos entregados y la asistencia a la jornada presencial.

Los alumnos que aprueben las exigencias del programa recibirn un Certificado de Aprobacin otorgado por la Pontificia Universidad Catlica de Chile. Nota: Las personas que no cumplan con el requisito de aprobacin no recibirn ningn tipo de certificacin. BIBLIOGRAFA

Mdulo 1:
CRA (2009). Leamos juntos. Orientaciones para fomentar la lectura en familia. Santiago de Chile: MINEDUC. Lluch, G. (2005). Cmo analizamos relatos infantiles y juveniles. Buenos Aires: Norma. Petit, M. (2006). Lecturas: del espacio ntimo al espacio pblico. Mxico: FCE.

Mdulo 2:
Arizpe, E. y Styles, M. (2004). Lectura de imgenes. Los nios interpretan textos visuales. Mxico: FCE. Colomer, T. (2006). Andar entre libros. Mxico: F.C.E. Ferreiro, E. & Siro, A. (2008). Narrar por escrito desde un personaje. Acercamiento de los nios a lo literario. Mxico: F.C.E. Garca Padrino, J. (2010). Gran diccionario de autores latinoamericanos de literatura infantil y juvenil. Madrid: SM.

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Versin: 01 Fecha: 10/08/2012

Lluch, G. (2005). Cmo analizamos relatos infantiles y juveniles. Buenos Aires: Norma. Montes, G. (2001). El corral de la Infancia. Mxico: F.C.E. Munita, Felipe (2010). Literatura Infantil y escuela: Un dilogo posible. Valdivia: Ediciones Kultrn. Pea Muoz, M. (2009). Historia de la literatura infantil chilena. Santiago: Andrs Bello.

Mdulo 3:
Colomer, T. (2009). Lecturas adolescentes. Barcelona: GRAO. Garca Padrino, J. (2010). Gran diccionario de autores latinoamericanos de literatura infantil y juvenil. Madrid: SM. Lluch, G. (2005). Cmo analizamos relatos infantiles y juveniles. Buenos Aires: Norma. Lluch, G. (2006). Literatura infantil y juvenil y otras narrativas perifricas, en Pedro C. Cerrillo Torremocha; Cristina Caamares Torrijos; Csar Snchez Ortiz (coords.), Literatura infantil, nuevas lecturas y nuevos lectores: actas del V Seminario Internacional de "Lectura y Patrimonio", Cuenca, 25 a 27 de octubre de 2006. Lluch, G. (2005). Mecanismos de adiccin en la literatura juvenil comercial, en Anuario de Investigacin en Literatura Infantil y Juvenil, nm. 3. Vigo: Universidad de Vigo. Mendoza, A. (2003). Intertextos: Aspectos sobre la recepcin del discurso artstico. Cuenca: Ed. Universidad Castilla la Mancha. Munita, Felipe (2010). Literatura Infantil y escuela: Un dilogo posible. Valdivia: Ediciones Kultrn. Ow, M. & Mondaca, A. (2009). Canon literario escolar: Permanencia o inmovilidad? Exploracin de intereses y experiencias lectoras en alumnos de 8 bsico de la Regin Metropolitana, X Congreso de Profesores de Castellano, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin, Santiago de Chile. Petit, M. (2003). Nuevos acercamientos a los jvenes y la lectura. Mxico: F.C.E. Sarland, C. (2003). La lectura en los jvenes. Mxico: F.C.E.

Mdulo 4:
Arizpe, E. y Styles, M. (2004). Lectura de imgenes. Los nios interpretan textos visuales. Mxico: FCE. C.R.A. (2007). Ver para leer. Acercndonos al libro lbum. Santiago de Chile: MINEDUC Schritter, I. (2005). La otra lectura. La ilustracin en los libros para nios. Buenos 17

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Versin: 01 Fecha: 10/08/2012

Aires: Lugar Editorial. Silva-Daz, Mara C. (2005). La metaficcin como un juego de nios. Una introduccin a los lbumes metaficcionales. Caracas: Banco del Libro. VVAA (2005). El libro lbum. Invencin y evolucin de un gnero para nios. (2 edicin). Caracas: Banco del Libro.

Mdulo 5:
Arizpe, E. y Styles, M. (2004). Lectura de imgenes. Los nios interpretan textos visuales. Mxico: FCE. Cerrillo, P. (2006) Hbitos lectores y animacin a la lectura. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla - La Mancha. Cerrillo, P. y Snchez, C. (2007). Lo literario y lo infantil: concept o y caracterizacin de la literatura infantil en La formacin de mediadores para la promocin de la lectura. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla - La Mancha. Colasanti, M. (2004) Fragatas para tierras lejanas: conferencias sobre literatura. Bogot: Norma. Dubovoy, S. (1989) El nio y los libros. Manual terico para fomentar el hbito de la lectura en los nios. Mxico D.F.: CNCA. Foucambert, J. (1989). Cmo ser lector. Barcelona: Laia. Lluch, G. (Coordinacin). (2009) Cmo reconocer los buenos libros para nios y jvenes. Bogot: Fundalectura. Lluch, G. (2004) Cmo analizamos relatos infantiles y juveniles. Bogot: Norma. Ojeda, C. y Olavarra, C. (2007). Manual de Animacin Lectora. Fundacin La Fuente. Pennac, D. (2006) Como una novela. Bogot: Norma. Reyes, Y. (2007) La casa imaginaria: lectura y literatura en la primera infancia. Bogot: Norma. Sarland, C. (2003) La lectura en los jvenes: cultura y respuesta. Mxico D.F.: FCE. Sarto, M. (2002). Animacin a la lectura con nuevas estrategias. Madrid: SM. Trelease, J. (2004) Manual de la lectura en voz alta. Bogot: Fundalectura. Woloschin de Glaser, L. y Ungar, A. (2001). Contar cuentos. Mxico D.F.: Ocano.

Mdulo 6:
Gil lvarez, Roco. La lectura: un sentimiento para compartir (consejos para transmitir el hbito lector). Artculo extrado, con autorizacin de su autora y los editores, de la revista Educacin y Biblioteca, Ao 15, N 135; Madrid, mayo/junio de 2003. Fecha de acceso: 25 de junio de 2005. http://www.imaginaria.com.ar/12/3/gilalvarez.htm Marn Marn, lvaro. Propuesta de modelo didctico para el fomento a la lectura 18

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE Formato DESCRIPTOR PROGRAMAS DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS recreativa en la secundaria. Fecha de acceso: 26 de octubre de 2005. http://www.umass.edu/complit/aclanet/ACLAText/A_Marin.html

Versin: 01 Fecha: 10/08/2012

Osoro, Kepa. Valoramos la literatura infantil y juvenil en la escuela? Fecha de acceso: 30 de junio de 2005. http://www.fundaciongsr.org/documentos/6819.pdf Osoro, Kepa. Hacia un proyecto de lectura. Fecha de acceso: 19 de octubre de 2005. http://www.fundaciongsr.org/documentos/4854.pdfChile. Sbato, Ernesto. Les quiero pedir a los chicos y a los jvenes que lean. Discurso pronunciado durante la presentacin del Plan Nacional de Lectura (Buenos Aires, Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, 18 de mayo de 2004). Texto difundido por Prensa y Comunicacin del Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa. Fecha de acceso: 23 de noviembre de 2005. http://www.imaginaria.com.ar/12/9/sabato.htm INFORMACIN GENERAL Fecha de Inicio Marcha Blanca: 3 de julio 2013. Fecha Inicio Diplomado: 8 de Julio 2013. Fecha Trmino Diplomado: 20 de Diciembre de 2013. El programa se reserva el derecho de modificar el calendario por razones de fuerza mayor. Horario: No Aplica. Duracin: 180 horas cronolgicas a distancia, que corresponden a 20 crditos. Jornada Presencial: viernes 13 y sbado 14 de septiembre 2013. Lugar de realizacin: Plataforma UC Virtual. Valor: $ 780.000. PROCESO DE ADMISIN Las personas interesadas debern completar la ficha de postulacin en lnea que se encuentra en la web: http://educacion.uc.cl/index.php?option=com_lyftenbloggie&layout=home&view=atrevete &Itemid=385&catid=83, Enviar Currculum Vitae actualizado a diplomadoseducacion@uc.cl

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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE Formato DESCRIPTOR PROGRAMAS DIPLOMADOS / CURSOS / SEMINARIOS

Versin: 01 Fecha: 10/08/2012

Las postulaciones son desde el desde 16 de mayo a 21 de junio de 2013, o hasta completar las vacantes. Vacantes: 120 El Programa se reserva el derecho de suspender la realizacin del diplomado si no cuenta con el mnimo de 80 alumnos requeridos. A las personas matriculadas que se retiren una vez iniciada la marcha blanca del diplomado, se les descontar el 10% del total del arancel total, y el proporcional de las horas cursadas del diplomado. DESCUENTOS 15% Asociacin ex-alumnos UC, funcionarios UC, profesionales de servicios pblicos, ex Diplomados UC, grupos de 10 docentes o ms de una misma institucin. 5% Ex-alumnos UC, pago contado, grupos de 3 a 9 docentes de una misma institucin. *Descuentos no acumulables y vlidos slo al momento de la matrcula. FORMAS DE PAGO
PAGO PERSONAS:

Efectivo al contado Tarjeta de crdito y dbito Webpay y transferencia electrnica Pago con cheque: - Cheque al da - 6 cheques, sin inters (1 al da, el resto cada 30 das). Pago presencial en las siguientes oficinas de recaudacin: - Centro de Extensin UC, Av. Libertador Bernardo O'Higgins 390 Horario de atencin: 8:30 a 18:30 horas continuado. - Campus San Joaqun UC, Av. Vicua Mackenna 4860. El alumno se debe encontrar sin saldos pendientes para graduarse. 20

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Versin: 01 Fecha: 10/08/2012

PAGO POR EMPRESA:

1. Orden de Compra Empresa. Enviar orden de compra firmada por el responsable de recursos humanos. 2. Orden de Compra OTIC.

INFORMACIONES Y CONTACTO Facultad de Educacin Telfono 23545398 Mail: diplomadoseducacion@uc.cl OFICINA DE MATRCULAS Centro de Extensin UC *Alameda 390, 1 piso, telfono: 354 6580 Horario continuado: 9 a 18:30 hrs. *Campus San Joaqun UC, Av. Vicua Mackenna 4860, Macul. Horario: 9 a 13:00 hrs. y de 14:00 a 18:30 hrs.

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