FATLA Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica de Latinoamrica Programa de Experto en Procesos Elearning Mdulo 10- experto en proceso elearnig

Implementacin de una plataforma virtual que permita desarrollar aulas virtuales, para la formacin continua de estudiantes de 1er ao de Educacin Bsica General en el rea de matemtica en la U.E.N. Hermano Juan

Autor: Gimnez Lismer

Julio, 2013

CAPITULO I EL PROBLEMA Planteamiento del problema La educacin en el contexto venezolano est dando un paso hacia adelante, pues el estado a travs de la implementacin del proyecto Canaima el cual es un proyecto desarrollado por el Gobierno de la Repblica Bolivariana de Venezuela con el objetivo de garantizar el acceso de los venezolanos y las venezolanas a las Tecnologas de informacin, mediante: La dotacin de una computadora porttil a los estudiantes y los docentes de las escuelas nacionales, estadales, municipales, autnomas y las privadas subsidiadas por el Estado. -La conexin de escuelas a la red de internet. -La formacin para el buen uso de estas tecnologas. Dada la oportunidad del proyecto, y su implementacin a nivel nacional surge la necesidad por parte de los docentes de las instituciones educativas de sacar provecho ese recurso tecnolgico en el rea de matemtica En este sentido, La institucin Unidad Educativa Nacional Hermano Juan ubicada en el estado Lara Venezuela, desea implementar el uso de aulas virtuales, para la enseanza de las matemticas, esta institucin no cuenta con un laboratorio de computacin, sin embargo la posee red de internet inalmbrica, y a travs del programa Canaima, cada estudiante del 1er ao de Educacin Media General, posee su computadora porttil (Canaima) Adicionalmente la institucin cuenta con el siguiente personal en el rea de matemtica: una la coordinadora del rea Profesora especialista en matemtica tambin Experto en Elearnig, una docente del matemtica con ttulo de Ingeniero en informtica, un docente especialista en matemtica con un alto manejo de las tic y pizarra interactiva y 4 docentes en el rea con conocimientos bsicos en el manejo de computadoras.

En este sentido la presente investigacin se apoyara en el uso de la tecnologa, entornos educativos virtuales y bajo la metodologa PACIE (presencia, alcance, capacitacin, interaccin, e-learning) para dar solucin al planteamiento anterior. En este sentido es posible hacer la implementacin de una plataforma virtual que permita desarrollar aulas virtuales, para la formacin continua de estudiantes de 1er ao de Educacin Bsica General en el rea de matemtica en la U.E.N. Hermano Juan? Objetivos del proyecto Objetivo general Implementar una plataforma virtual que permita desarrollar aulas virtuales, para la formacin continua de estudiantes de 1er ao de Educacin Bsica General en el rea de matemtica en la U.E.N. Hermano Juan Objetivos especficos -Diagnosticar el nivel de conocimiento que poseen docentes del rea de

matemtica en el manejo de las tic en la unidad educativa Hermano Juan -Diagnosticar la necesidad factibilidad de la implementacin de la plataforma que permita desarrollar aulas virtuales, para la formacin continua de estudiantes de 1er ao de Educacin Bsica General en el rea de matemtica en la U.E.N. Hermano Juan -Implementar el uso d una plataforma virtual con el equipo tecno pedaggico necesario usando la metodologa PACIE.

CAPITULO II MARCO TEORICO CONCEPTUAL Bases tericas

Entornos educativos virtuales En los Entornos Virtuales de Aprendizaje se establece una red de comunicacin total entre todos sus usuarios, potenciando el aprendizaje, la cooperacin, la creacin de nuevas iniciativas. La UNESCO (2008) citado por Cadona (2012) en su informe de Estndares de Competencia en TIC plantean que: Gracias a la utilizacin continua y eficaz de las TIC en procesos educativos, los estudiantes tienen la oportunidad de adquirir capacidades importantes en el uso de estas. El docente es la persona que desempea el papel ms importante en la tarea de ayudar a los estudiantes a adquirir esas capacidades. Adems, es el responsable de disear tanto oportunidades de aprendizaje como el entorno propicio en el aula que facilite el uso de las TIC por parte de los estudiantes para aprender y comunicar. Por esto, es fundamental que todos los docentes estn preparados para ofrecer esas oportunidades a sus estudiantes (p.2). Las tecnologas van a operar como instrumentos de mediacin, en tanto van a ser el medio utilizado para la construccin de ese espacio que propone una estructura de accin especfica para aprender y, desde donde, cada estudiante interacta segn sus oportunidades y estrategias para el aprendizaje

tecnolgicamente mediado. Entre las bondades de los Entornos Virtuales de Aprendizaje se tienen: -Las posibilidades de acceso a la informacin y a la comunicacin - La libertad del estudiante para orientar su accin - La ampliacin de estrategias de aprendizaje - La relacin con las tecnologas, y las posibilidades de aprender con tecnologa y aprender de tecnologa -Los efectos cognitivos de la interaccin con la tecnologa informacional, evidencia que modifican las estrategias de pensamiento, sus formas de representacin, las estrategias de metacognicin, las formas de ver el mundo y ciertas habilidades de

procesamiento y comunicacin de la informacin, que efectivamente sirven de gua, apoyando y organizando, el proceso de aprendizaje - Un re-encuadre del concepto de aula, de clase, de enseanza y aprendizaje, - Una forma renovada de comprender la interaccin entre estudiantes, ya que la eleva exponencialmente a mltiples posibilidades y limitaciones de comunicacin que slo pueden hacerse con esta tecnologa y no con otras. -La posibilidad de mejorar algunas habilidades cognitivas que dependen directamente del estmulo especfico de cada herramienta, ampliando el repertorio de lo que podemos pensar y hacer cooperativamente -Las representaciones simblicas y herramientas complejas de actuacin basadas en la interaccin cooperativa entre personas.

Caractersticas bsicas de un Entorno de Aprendizaje: -Interactividad: logra que la persona que est empleando la plataforma tenga conocimiento de que es el actor principal de su formacin. - Flexibilidad: conjunto de funcionalidades que admiten que el sistema de elearning se ajuste fcilmente en la organizacin donde se implantar. Esta adaptacin se puede dividir en los siguientes puntos: capacidad de adaptacin a los planes de estudio de la institucin donde se quiere implantar el sistema; y capacidad de adaptacin a los contenidos y estilos pedaggicos de la organizacin. -Escalabilidad: la capacidad de la plataforma de e-learning para que funcione con un nmero pequeo o grande de usuarios. -Estandarizacin: es la capacidad de utilizar cursos realizados por terceros; de esta forma, los cursos estn disponibles para la organizacin que los ha creado y para otras que cumplen con el estndar. Otra caracterstica de las plataformas es la de crear espacios en los que no slo es posible la formacin sino que tambin es posible informarse, relacionarse, comunicarse y gestionar datos y procesos administrativos. Se trata de un entorno institucional donde convivan diferentes perfiles de usuarios.

Moodle La palabra Moodle era al principio un acrnimo de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinmico Orientado a

Objetos y Modular). Moodle es un entorno de aprendizaje virtual diseado por Martin Dougiamas bajo el enfoque de la educacin social constructivista, y consiste en un paquete de software para la creacin de cursos y sitios Web basados en Internet, es de cdigo abierto. Moodle, promueve una pedagoga constructivista social (colaboracin, actividades, reflexin crtica), basada en el constructivismo social de la educacin, enfatizando que los estudiantes pueden contribuir a la experiencia educativa en muchas formas. Sin embargo, es flexible y permiten diversos modelos de enseanza y diseos instruccionales. Su arquitectura y herramientas son apropiadas para clases en lnea, as como tambin para complementar el aprendizaje presencial. Tiene una interfaz de navegador de tecnologa sencilla, ligera, compatible, y puede ser editado usando el editor HTML, soporta los principales sistemas gestores de bases de datos. Los Mdulos principales en Moodle para la interaccin entre el docente y el alumno son: el mdulos de recursos, que admite la presentacin de un importante nmero de contenido digital, Word, PowerPoint, Flash, vdeo, sonidos, etc.; y los mdulo de las actividades, entre las cuales estn: tareas, consulta, foro, chat, diario, cuestionario, encuesta, wiki, glosario.

Caractersticas de Moodle: - Promueve una pedagoga constructivista social (colaboracin, actividades, reflexin crtica, etc.). -Apropiada para el 100% de las clases en lnea, as como tambin para complementar el aprendizaje presencial. -Tiene una interfaz de navegador de tecnologa sencilla, ligera, eficiente, y compatible. -La lista de cursos muestra descripciones de cada uno de los cursos que hay en el servidor, incluyendo la posibilidad de acceder como invitado. - Los cursos pueden clasificarse por categoras pudiendo aperturarse miles de cursos. -Los estudiantes pueden crear sus propias cuentas de acceso. La direccin de correo electrnico se verifica mediante confirmacin.

- Se anima a los estudiantes a crear un perfil en lnea incluyendo fotos, descripcin, etc. De ser necesario, puede esconderse las direcciones de correo electrnico. - Cada usuario puede elegir el idioma que usar en la interfaz de Moodle (ingls, francs, alemn, espaol, portugus, etc.). -Un profesor sin restricciones tiene control total sobre todas las opciones de un curso, incluido el restringir a otros profesores. -Ofrece una serie flexible de actividades para los cursos: foros, glosarios, cuestionarios, recursos, consultas, encuestas, tareas, chats y talleres. -Se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el profesor puede ver claramente el tiempo de retraso. - Los cuestionarios se califican automticamente, y pueden ser recalificados si se modifican las preguntas. Adems pueden tener un lmite de tiempo a partir del cual no estarn disponibles. - Las observaciones del profesor se adjuntan a la pgina de la tarea de cada estudiante y se le enva un mensaje de notificacin Metodologa PACIE La metodologa PACIE busca incluir la TICs en la educacin, pensando en el docente como motor esencial de los procesos de aprendizaje, facilitando procesos operativos y administrativos de la vida acadmica y entregndole mayor tiempo para su crecimiento personal y Departamento de Educacin en lnea En necesario crear el Departamento de Aula en Lnea (DAL) conformado por un pedagogo, un tcnico y un comunicador, dirigidos por el primero, debern coordinar las aplicaciones PACIE librando los escollos presentados por los procesos administrativos de la educacin convencional

Organigrama funcional

Campus virtual La cara digital del proceso, eje principal de la comunicacin y del manejo de los recursos, facilitando la informacin de la comunidad de aprendizaje y manteniendo actualizacin tecnolgica en la prctica educativa Centro de interaccin virtual Centro de interaccin virtual (CIV) es el punto clave de enlace entre los miembros de la comunidad de aprendizaje, mediante su rol motivador en el uso de las tics de apoyo en proceso operativos y administrativos de conexin permanente con los procesos educativos convencionales Comunidad de aprendizaje La comunidad de aprendizaje cambia su eje tomando al docente como ncleo de esta comunidad capacitndolo, presentndole facilidades para el desarrollo del proceso educativo y acceso a una tecnologa de punta de manera que su creatividad pueda fluir y sus aulas se transformen en generadores de experiencia y conocimiento Operatividad en lnea

Presencia La comunicacin debe centrarse en el campus virtual, eliminando los tradicionales papeles informativos convirtiendo la informacin textual y lnea en hipermedial y multimedial, creando una verdadera presencia institucional en mundo de internet convirtiendo su uso en una necesidad Alcance Una planificacin correcta que nos entregue, no solo la secuencia, sino la delicadeza en la inclusin paulatina de asignaturas, escuelas, procesos, tutores, estudiantes y en fin instituciones, sin descuidar el enfoque pedaggico en la nueva actividades tecnoeducativas Capacitacin La comunidad educativa y en especial el docente, debe capacitarse de forma permanente, no solo en el uso de la tecnologa, sino en las estrategias de comunicacin y de motivacin, en esquemas para una educacin constructivista e incluso, desarrollar destrezas de tolerancia y socializacin que incentiven una interaccin con calidez humana Interaccin La interaccin debe nacer de los procesos comunicacionales que motiven desde las diferentes secciones de la comunidad del aprendizaje, permitiendo una participacin abierta y permanente de todos sus integrantes y donde los procesos

tecnolgicos mejoren, simplifiquen u faciliten procesos administrativos y operativos convencionales E-learning La educacin debe evolucionar valindose de la inclusin de la Tics en sus procesos, debe fomentar el constructivismo en la aulas, la prctica y la

experimentacin en sus actividades y la generacin de programas de inclusin socioeconmica en su curriculum, una no solo reas acadmicas sino reas de interaccin

CAPITULO III MARCO TEORICO CONCEPTUAL Naturaleza de la investigacin La presente investigacin se encuentra en el enfoque cuantitativo definido segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2010) Como aquella que usa recoleccin de datos para probar hiptesis con base en la medicin numrica y el anlisis estadstico para establecer patrones de comportamiento (p. 10).

Metodolgicamente esta investigacin se sustenta en un proyecto factible, segn el Manual de Trabajos de Grado de Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales (UPEL, 2011) lo define de la siguiente manera: Consiste en la investigacin, elaboracin y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulacin de polticas programa, tecnologas, mtodos o procesos. El proyecto debe tener apoyo en una investigacin de tipo documental, de campo o un diseo que incluya ambas modalidades (p. 21). Poblacin La poblacin segn Hernndez, Fernndez y Baptista (ob. cit) el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones. La poblacin en esta investigacin formada por los docentes del rea de matemtica de la U.E.N. Hermano Juan Muestra La muestra segn Hernndez, Fernndez y Baptista (ob. cit.) es un subgrupo de la poblacin de inters sobre el cual se recolectaran datos, y que tiene que definirse o delimitarse de antemano con precisin, esta deber ser representativo de la poblacin, en este sentido se tomara el total de la poblacin Diseo de la investigacin La presente investigacin se basa Diseo de un sistema informtico a travs de una plataforma virtual que permita desarrollar destrezas informticas en los docentes para la formacin continua de estudiantes

Fase I: Diagnostico La fase de Diagnostico llevara a cabo con la aplicacin de una matriz FODA y a travs de lo observado directa as como la aplicacin de entrevistas. al personal adscrito al rea de matemtica en la institucin U.E.N. Hermano Juan Fase II: estudio de factibilidad La factibilidad tcnica del proyecto se deriva del diagnostico y avalos que se har a la institucin U.E.N. Hermano Juan a partir de all se determinara la

factibilidad de tipo: econmica, tcnica, operativa para, implementar una plataforma virtual que permita desarrollar aulas virtuales, para la formacin continua la U.E.N. Hermano Juan Fase III diseo de la propuesta Una vez hecha la matriz FODA se establecern las estrategias a seguir para la implementar una plataforma virtual que permita desarrollar aulas virtuales, para la formacin continua de estudiantes de 1er ao de Educacin Bsica General en el rea de matemtica en la U.E.N. Hermano Juan MATRIZ FODA Fortalezas -La institucin cuenta con internet de banda ancha -Un 57% de los docentes posee conocimientos sobre las tic - existe un docente con formacin en elearnig -Existe dentro de la institucin el personal que har las funciones de pedagogo, tcnico y comunicador para la creacin del departamento en lnea Oportunidades -La institucin posee dos aulas acondicionadas, con acceso a internet inalmbrico -La propuesta es aceptada por parte la poblacin estudiantil y docente en el rea de matemticas de

estudiantes de 1er ao de Educacin Bsica General en el rea de matemtica en

-Cada docente posee un computador personal y cada estudiante de 1er ao tienen su Canaima (laptop) Debilidades La institucin no cuenta con la plataforma para educacin virtual Amenaza -Resistencia del personal directivo de permitir el uso del internet de la institucin para uso diferente a lo administrativo.

Estrategias a seguir - Involucrar al subdirector acadmico en la ejecucin del proyecto. -Crear el Departamento de Educacin en Lnea (DEL) conformado por un pedagogo (Ingeniero en informtica), un tcnico (Docente en matemtica con capacitacin tcnica) y un comunicador (Coordinador del rea de matemtica), dirigidos por el primero, debern coordinar las aplicaciones PACIE -Establecer el departamento segn el organigrama

-Adquirir la plataforma moodle -Establecer la imagen del Campus virtual -Creacin del Centro de interaccin virtual (CIV) es el punto clave de enlace entre los miembros de la comunidad de aprendizaje, mediante su rol motivador en el uso de las tics de apoyo en proceso operativos y administrativos de conexin permanente con los procesos educativos convencionales -Establecer cul es la comunidad de aprendizaje y la operatividad en lnea estudiantes de 1er ao - Adaptar el currculo de 1er ao, para la aplicacin de las clases b-learning. -Dictar talleres de capacitacin al personal docentes sobre el manejo da las aulas virtuales con la metodologa PACIE (presencia, alcance, capacitacin, interaccin, e-learning) y la enseanza en b-learning

Referencias

Cardona N. (2012) Aula Virtual: Una Propuesta Didctica Para El Aprendizaje De Las Medidas De Tendencia Central Empleando Grupos Colaborativos. Universidad de Carabobo-Venezuela. Hernndez, R.; Fernndez, C. y Baptista, P. (2010). Metodologa de la Investigacin. (5ra. Ed.).Mxico: Mc. Graw. Hill. Fatla (2013) metodologa PACIE. Pagina web en lnea