Repblica Bolivariana de Venezuela Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto pedaggico Rafael Alberto Escobar Lara Valencia- Carabobo

Programa de Profesionalizacin

RECUPERACION DE LAS REAS VERDES PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DELOS NIOS Y NIAS DEL PREESCOLAR LISANDRO LECUNA, UBICADO EN NAGUANAGUA EDO. CARABOBO.

AUTORAS: ANGLICA HERRERA YULIETH CARREO TUTOR: GILDA OLIVO SECCIN: 451 VALENCIA, JUNIO 2013

CAPITULO I

Planteamiento del Problema El preescolar Dr. Lisandro Lecuna debe contar con unas reas verdes que fortalezcan el espritu de conservacin y respeto hacia la naturaleza como uno de los valores importantes que se debe ensear a los nios desde temprana edad, tanto en el hogar como en el colegio, adems que estimulen la curiosidad el sentido de exploracin, descubrimiento y desafo, por lo que, en cada preescolar , deben existir, en este espacio, instrumentos tales como: espacios destinados a cultivar y cuidar las plantas entre otros, los cuales incentiven al nio y a la nia a desarrollar su parte cognitiva, del lenguaje, social, emocional y psicomotora. El paisaje natural presente en el espacio exterior y reas verdes de recreacin de los centros educativos ofrecen muchos objetos para observar, recolectar y examinar, por lo que, el juego, el entretenimiento y el aprendizaje pueden complementarse y concurrir a medida que el grupo de nias y nios explora o experimenta; porque las ventajas que ofrece son variadas tanto para los alumnos como para las docentes, principalmente porque da cabida al estiramiento de los msculos, se puede respirar aire fresco, recibir sol y disfrutar de la libertad del espacio. Cabe destacar que en el mencionado espacio de reas verdes ocurre mucho ms que actividad fsica, este ambiente genera un escenario para vivir experiencias nicas, como observar animales, el crecimiento de las plantas, el cambio de color de las hojas, escuchar el sonido que emanan animales como los grillos, los pjaros, oler el aire despus de haber llovido y por ende desarrollar su creatividad al momento de jugar en los diferentes elementos, usando su imaginacin como por ejemplo: "saltar de un barco", "entrar en una cueva", "trepar montaas", volar en un avin, viajar en un tren y otras formas ms de creatividad; desarrollando asimismo en los pequeos salud fsica y mental, bienestar, distraccin y recreacin entre otras, a su vez, le permite desarrollar destrezas motoras, tanto fina como gruesa, en donde las docentes y adultos significativos de las instituciones puedan guiar a los nios y nias, a utilizar los elementos de las reas verdes y as mismo a comprender sus funciones, no slo para evitar lesiones que arriesguen su integridad fsica sino para que adquieran conocimientos.

Por todo lo antes mencionado, es muy importante conocer y dar cumplimiento a ciertas normas para la construccin, organizacin de las reas verdes, por tal razn, el "Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia" (UNICEF), estableci algunas normas desde el ao de 1993 sobre la construccin de las mismas en el nivel internacional (en www.unicef.com.), las cuales se mencionan seguidamente:

No se debe cercar el parque con alambre de pas o materiales cortantes o punzantes, adems se debe tener cuidado de eliminar las plantas venenosas. En las reas verdes no deben existir cosas y objetos puntiagudos, materiales inflamables, cortantes, que representen peligro o que puedan causar dao. Las corrientes de aguas sucias, hoyos, depsitos naturales y charcos que sirven de criaderos de zancudos deben ser eliminados.

Comparando lo descrito anteriormente con la realidad, se puede notar que existen muchos centros educativos que no cumplen con estos criterios, en su totalidad, destacando que el mantenimiento, la falta de conservacin y la ausencia de revisiones peridicas por parte de los organismos competentes o directiva del los planteles, generan que las reas verdes no funcionen en forma integral; lo que trae como consecuencia el deterioro de los elementos que lo componen. Cabe destacar que existen algunos centros educativos que cuentan con un espacio de reas verdes muy pobres o deterioradas, sin ningn cuidado, se nota una dejadez tanto de los representantes como de los docentes. Estos inconvenientes van a generar que el nio y la nia no puedan alcanzar de manera eficaz su salud integral, por lo que, no realizan esos mltiples movimientos que se originan en este espacio, adems de causar en las docentes cierto impedimento en cuanto a hacer uso de este espacio, con el objetivo de evitar que los pequeos tengan accidentes que puedan perjudicar su integridad fsica, coartando de esta manera la educacin de los nios y nias, su sociabilidad, destrezas, habilidades y aprendizajes, que se generan en este espacio. Tal es el caso del Preescolar "Dr. Lisandro Lecuna, donde las docentes no hacen uso de las reas verdes para la realizacin de las distintas actividades ldicas, debido al temor de que pueda ocurrir cualquier tipo de accidente como resultado del mal estado Entre las razones sealadas por las docentes ante la situacin planteada, sobresalen: "no s", "no se han realizado reuniones" y "no se ha llegado a un acuerdo". Se observa que esas razones tienen un mismo origen y una sola explicacin: falta de inters en un

personal profesional de la docencia que no cumplen a cabalidad sus responsabilidades para lograr la salud integral de los nios y nias. El desinters y el descuido de estas profesionales en la atencin de los alumnos mediante el uso correcto del espacio exterior, es un factor perturbador para que los nios adquieran experiencias significativas y desarrollo habilidades psicomotoras en el proceso de enseanzaaprendizaje. Adems, se observa que existe una gran desorganizacin entre las docentes y en el personal directivo, por lo que an no se ha llevado a cabo ninguna gestin para mejorar las condiciones de las reas verdes, como consecuencia de la falta de comunicacin y responsabilidad por parte del personal que all labora. Siendo las reas verdes un elemento importante dentro del espacio exterior que contribuye con el desarrollo integral del nio y la nia en cualquier centro de educacin integral, se observa que en el caso concreto del preescolar-Dr. Lisandro Lecuna no est en capacidad de cumplir con la verdadera funcin para la cual fue construido; resulta poco atractivo y estimulante tanto para los nios y nias como para el personal docente al respecto. Por lo tanto, este espacio en este centro de enseanza no escapa de este problema, comenzando con la falta de una infraestructura adecuada y poco atractiva, que apenas al entrar tanto docentes como los nios y nias se llevan una mala impresin, limitando en ellos que puedan desarrollar su creatividad, actividades ldicas, motricidad gruesa y fina. Todo en un ambiente acorde a las caractersticas propias de un rea externa bien diseada. Por este motivo se formularon como necesidad o dudas las siguientes interrogantes:
Por qu se deterioran los Existe supervisin por

elementos de las reas verdes? parte de los organismos competentes (zona educativa, directiva del plantel? Las docentes de este centro educativo saben la importancia que tienen las reas para los nios y nias? Las docentes y directivo del plantel tienen conocimiento de las limitaciones que se tiene por la falta de reas verdes en los jardines de infancia. De qu manera este proyecto de investigacin puede colaborar en el desarrollo integral de los nios y nias? Cmo beneficia la recuperacin de las reas verdes al personal docente?

 Cmo beneficia la recuperacin de las reas verdes a la comunidad? Los padres y representantes estn satisfechos con la realizacin de

este

proyecto? En lo que respecta a estas interrogantes se enfatiz en la bsqueda de respuestas a las misma, con el propsito de inferir en la necesidad de mejorar y rescatar las reas verdes del centro educativo Dr. Lisandro Lecuna ayudando de esta manera a los nios y nias a desarrollar todas sus reas y resaltando la parte psicomotriz y emocional, como elemento importante para contribuir con el desarrollo de destrezas y potencialidades.

DIAGNSTICO Fortalezas Del Preescolar Dr. Lisandro Lecuna":

El preescolar Dr. Lisandro Lecuna " cuenta con un personal profesional entre Licenciadas y Tcnicos Superior en Preescolar, correspondientes al personal docente y administrativo de la institucin. Todos los salones cuentan con sus respectivos espacios como son, armar, desarmar y construir; Representar e Imitar; experimentar y descubrir, expresar, todos con recursos y materiales llamativos para los nios y nias de dicho centro educativo. Estos salones estn ambientados con motivos infantiles acorde a la edad de los nios y nias, asimismo cuentan con buena ventilacin e iluminacin, lo que contribuye con el desarrollo integral de los nios y nias de este centro preescolar. Los padres y representantes de esta comunidad educativa son un factor importante en el logro del proceso enseanza - aprendizaje de los pequeos, ya que son considerados como un agente socializador que facilita el logro de los objetivos educacionales. Debilidades del Preescolar "Dr. Lisandro Lecuna" Las reas verdes destinadas al preescolar estn en completo abandono y por consiguiente totalmente deterioradas, todas la plantas completamente secas.

JUSTIFICACIN La realizacin y ejecucin del proyecto de investigacin se hizo con la finalidad de contribuir con el mejoramiento del espacio exterior a travs de la recuperacin de las reas verdes para brindarles a los nios y nias que estudian en el mismo ,mejores condiciones ambientales para que de una manera divertida, puedan realizar actividades ldicas y a su vez adquirir conocimientos, tal como lo propone el currculo de educacin inicial. Todo esto con la finalidad de poder beneficiar a los nios y nias en su desarrollo social, motriz y emocional. Permitiendo a su vez que estas comunidades cuenten con un centro educativo ntegro, que contribuya en la formacin de los pequeos que all se educan. Adems, dadas las condiciones actuales que presenta el parque de recreacin y las reas verdes, se pudo comprobar, que el mismo no puede ser aprovechado por las docentes para llevar a cabo un desarrollo motor y socio-emocional en los nios y nias de este centro educativo; motivo por el cual las docentes y el personal en general de esta institucin manifestaron estar de acuerdo con la inclusin de nuevos elementos en las reas verdes podr mejorar las condiciones de la misma, adems, alegaban que la inclusin de estos nuevos elementos producira felicidad a los nios y a las nias, quienes se sentiran atrados para participar en las actividades que se realizan en esta rea, porque desde hace mucho tiempo, no la utilizan. Este proyecto investigativo no slo brind la oportunidad de mejorar el espacio fsico de la institucin, sino que tambin permiti a los padres y representantes y dems individuos que se encuentran cerca de esta institucin, incorporarse a una actividad productiva como lo es la recuperacin de las reas verdes en beneficio propio, el de su familia, y el de toda la sociedad de la cual forma parte.

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Elaborar un plan de recuperacin de las reas verdes en el Centro de Educacin Inicial. Dr. Lisandro Lecuna OBJETIVOS ESPECFICOS

Establecer reuniones con el personal directivo, docente y representantes para intercambiar informacin e ideas. Efectuar limpieza a las reas verdes del parque para mejorar el ambiente, el juego y recreacin de los nios y nias. Ejecutar siembra de plantas y arbustos para cultivar la capacidad de colaboracin y participacin de la comunidad.

IMPACTO El desarrollo de esta investigacin ha generado en el preescolar-Dr. Lisandro Lecuna un impacto positivo, as como en la comunidades adyacentes, desarrollando conductas positivas orientadas a la participacin y proposicin de iniciativas, debido a que todo el personal docenteadministrativo, padres, representantes, nios y nias que all estudian o trabajan, sienten beneplcito por la realizacin de este proyecto.

En la comunidad, porque comienza a percibirse una mayor capacidad de iniciativas colectivas en la escuela: los directivos tienden a participar ms en las acciones que comprometen a los docentes de sus escuelas, mostrando motivacin y esfuerzo para el mejoramiento del centro educativo. Atrayendo a las comunidades adyacentes a inscribir a sus hijos en este preescolar. En las docentes por que expresan satisfaccin por los efectos que generara este proyecto, ya que existiera en ellos una menor ansiedad y mayor confianza, as como una actitud positiva al momento de trabajar en el parque, lo que va a contribuir notoriamente en los aprendizajes de los nios y nias de este centro educativo. En los nios y nias, porque existir en ellos un mayor inters en las actividad que se realizan en este espacio del preescolar, lo que facilitara un mejor aprovechamiento de las experiencias de aprendizaje que se cumplan en parque, generando en ellos no solo actividades ldicas, sino tambin la socializacin, bienestar emocional, destrezas motora y cognitivas. En los padres y representantes porque se siente satisfecho de que sus hijos disfrutarn de un centro integral educativo, que les garantizara experiencias significativas sin que corran riesgos fsicos ni psicolgicos, lo que genera en ellos orgullo de ser tomados en cuenta

por primera vez por el centro educativo para la elaboracin de un proyecto pedaggico que contribuir con el desarrollo integral de nios y nias de este preescolar

CAPITULO II MARCO TERICO ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN El presente proyecto se encuentra fundamentado con diversas investigaciones, para asentar y recolectar informacin a la temtica abordada. Castillo, Fernndez, Agero, Blanco y Delgado (2010) en su tesis Reacondicionamiento de las reas verdes del C.E.I. Simoncito La Coromoto. Barrio La Coromoto. Municipio Girardot. Maracay. Estado Aragua. Cuyo objetivo general fue: Recuperar y remodelar las reas verdes del C.E.I Simoncito La Coromoto, para establecer conciencia de preservacin y conservacionismo tanto en la comunidad como en la poblacin estudiantil de la institucin. Utilizando la metodologa IAP, investigacin de campo, donde se obtuvo como resultado el reacondicionamiento total de las reas verdes del CEI. vila, (2008) Realiz un proyecto de un Programa de educacin ambiental para estudiantes de Educacin Bsica y Diversificada de Estado Aragua. Sub-programa P r e e s c o l a r N a c i o n a l B o l i v a r i a n o L a s D e l i c i a s . C u y o o b j e t i v o p r i n c i p a l f u e Contribuir a la formacin de estudiantes de Educacin inicial del preescolar Nacional Bolivariano Las Delicias, en al rea ambiental, mediante la recuperacin de las reas verdes, huerto y reas de recreacin, actividades en el aula y visita al Jardn Botnico Baltasar Trujillo de la Facultad de Agronoma de

la Universidad de Venezuela, Maracay Estado Aragua, este trabajo se fundamenta en una investigacin accin con l a v i s i t a a l p r e e s c o l a r Nacional Bolivariano Las Delicias, a fin de realizar un diagnstico, planificacin de actividades a realizar con la comunidad que hacen vida activa dentro del preescolar. Este trabajo concluy con la realizacin de actividades r e c r e a t i v a s ( j u e g o s , c a n c i o n e s ) , entre otras. Con los nios del preescolar a fin de dar a conocer las funciones del servicio Comunitario y estimular al nio en la participacin activa con las actividades a realizar. Elaboracin de talleres de reciclaje (flores con b o t e l l a s d e r e f r e s c o ) c o n l o s nios y maestras del preescolar y la elaboracin de ge r m i n a d o r e s c o n l o s n i o s d e l p r e e s c o l a r c o n e l p r o p s i t o de dar a conocer la i m p o r t a n c i a d e l a s p l a n t a s , s u desarrollo y crecimiento, as como tambin la identificacin de sus partes. Reconstruccin del huerto escolar (preparacin del terreno, l i m p i e z a , abonamiento, surcado y cercado) siembra de plantas frutales y hortalizas (cilantro, berenjena, aj dulce, caf, lechosa) con la participacin de maestras y nios. Fernndez (2007) Llev a cabo la Recuperacin y dotacin del parque del C.E.I." B a t a l l a d e P i c h i n c h a " c u y o o b j e t i v o p r i n c i p a l f u e f a v o r e c e r l a r e c r e a c i n y e l desarrollo motor del nio y la nia .se efecta una investigacin accin de campo p o r q u e f u e necesario obtener informacin en el mismo sitio en donde ocurre la problemtica planteada, realizando visitas a la Institucin para evaluar su situacin y determinar los procedimientos a efectuar para llevar a cabo los objetivos, concluyendo en cumplir satisfactoriamente con todos los objetivos deseados, logrando una rec uperacin total del rea.

Resea Histrica NAGUANAGUA EDO. CARABOBO La Escuela Federal para nias Dr. Lisandro Lecuna, fue creada el 26 de septiembre de 1.946 por Resolucin N 996 del Ministerio de Educacin. Naci de un ncleo formado por las Escuelas Unitarias N 159 y 165 y Mixta Rural N 1. De estos ncleos rurales las hembras pasan al Lisandro Lecuna y los varones a la creada Escuela Federal El Libertador; por lo que la Lecuna es exclusiva para hembras. La naciente escuela tiene como preceptoras a Concepcin Prez Calvo, Balmira Blanco de Garca, Flor Torres de Nez y Mariana Febres Cordero; quien dirigira la nueva escuela, por espacio de cuatro aos. De bedel fue designado el seor Reyes Guevara. Para la poca el presupuesto de esta escuela llegaba a la cantidad de Bs. 1.810 mensuales. Este presupuesto inclua sueldo de docentes y bedel y los gastos de escritorio. Esta escuela comienza a funcionar en la sede de la actual Prefectura de Naguanagua. Contaba para entonces con cuatro secciones: dos de primer grado, un segundo y un tercer grado. Posteriormente fue creado el cargo de Maestro N 4 y lo desempea Leonor Heredia Oate. Luego se construyen dos aulas ms y se eleva el personal docente a seis maestros. La seorita Mariana Febres Cordero, conjuntamente con las RESEA HISTRICA DE LA U.E. DR. LISANDRO LECUNA maestras fundadoras, ponen su empeo en proyectar la escuela hacia la comunidad. Por ello, se dan a la tarea de sacar la escuela fuera de las aulas, llevndola a los actos pblicos y religiosos y hacindose presente junto con su personal en toda manifestacin donde hubiera algo significativo para el progreso de la comunidad. La seorita Febres Cordero, le puso a su cargo una elevada dosis de responsabilidad y un criterio muy bien formado sobre lo que la tcnica y la administracin escolar preconizaban para la poca. En lo atinente a lo sociocultural, su actuacin fue de gran proyeccin colectiva: la Escuela organiza con frecuencia actos culturales, y la comunidad masivamente, pero con gran respeto, se volcaba en el local poniendo una nota de gran entusiasmo y colorido en todas las secuencias del acto. Sin duda que, para aquella poca, la escuela lo era todo para la comunidad, y la seorita Febres Cordero supo entenderlo as, junto con las maestras que la secundaban. Precede a la seorita Febres Cordero en la Direccin del Colegio, la seora Olga Torres de Bernal, quien vena ascendida del Grupo Escolar Simn Rodrguez. Permaneci en el cargo por espacio de dos aos y su labor se concret a conservar y mejorar lo realizado por su antecesora.

El Profesor Antonio Gutirrez Prez, dirige el plantel despus de la seora Olga Torres de Bernal. El Profesor Gutirrez, hace crecer el prestigio de la escuela en todos los sectores sociales, poniendo gran desempeo de su cargo. El Prof. Gutirrez, dirige el plantel hasta septiembre de 1955. A partir de 1955, la direccin del plantel pasa a manos del Profesor Ral Clcamo. En octubre de 1955 y por Resolucin del Ministerio de Educacin, se realiza la fusin de la Lecuna y la Escuela Federal Libertador, conservndose el nombre de Dr. Lisandro Lecuna; pasando a ser plantel de segunda categora. El 1 de febrero de 1.959, es elevado a escuela de Primera Categora, y un tres de marzo de mil novecientos sesenta, se muda a su sede actual de la Avenida Sucre de Naguanagua; siendo inaugurado formalmente el nuevo edificio un veintitrs de junio del mismo ao, con un hermoso acto cultural y una selecta recepcin. Para esa poca la escuela contaba con un director, dos subdirectores, treinta maestros de aula (entre ambos turnos), dos secretarias y siete bedeles. La capacidad del local era de 1.200 alumnos aunque se podan admitir hasta 1.500 de ellos. Nuestra Institucin recibe su epnimo de un carabobeo nacido en Montalbn un 23 de abril de 1861. El Dr. Lisandro Lecuna fue un mdico eminente; pero, sobre todo, un gran educador de profunda y gran sensibilidad. Su labor docente fue tan amplia como la mdica. Acta en casi todos los planteles existentes para la poca y en los que iban surgiendo. Forma parte del personal docente del Colegio Cajigal, del Lisandro Ramrez, de la Escuela Normal N 3. Para el ao 1906 fue nombrado Superintendente de Instruccin Popular. Consagr el Dr. Lisandro Lecuna su tiempo y sus esfuerzos a la noble causa de la enseanza. Su nombre debe colocarse al lado de los muchos educadores que en Carabobo escribieron pginas gloriosas; motivo por el cual debemos considerar como acto de estricta justicia, la resolucin que dio su nombre a la Escuela que ha venido funcionando en el Municipio Naguanagua. El da 27 de febrero de 1936, muere en Maracay este eminente mdico y educador, orgullo de su terruo y gloria de Carabobo. Tena para entonces setenta y cinco aos.

ORGRANIGRAMA DE LA U.E. DR. LISANDRO LECUNA

DIRECCION

CONSEJO General de Docentes

Departam ento de evaluacin Subdireccin Promotor pedaggico Personal Docente Estudiantes Personal Administrativo

Comit de sustanciacin

Consejo consultivo

Personal obrero Asociacin Civil

Educacin Fsica

Cantina escolar Centro Bolivariano de informacin y telemtica DEPARTAMENTO socio- educativa

Alimentacin escolar P.A.E.

Difusin cultural Educacin musical Artes escnica s

BIBLIOTECA ESCOLAR

ORIENTACION

Bibliotec a de aula

Pedagoga aula integral

Sociedad

Recopilacin: Lic. Paco R. Adames G.

ALCANCE COMUNITARIO (Matriz FODA) ALCANCE COMUNITARIO (Matriz FODA) La recuperacin de las reas verdes visualizada beneficiaria el centro de educacin inicial de acuerdo a las fortalezas y oportunidades que brinda el desarrollo del mismo. En este sentido, se consideran las amenazas y debilidades que puedan impedir llevar a cabo el proyecto. Saravena (2001), El mtodo FODA es una herramienta generalmente utilizada como mtodo de diagnstico en el mbito de la planeacin estratgica. (pg. ,128)S e r n a ( 1 9 9 1 ) E l m t o d o D O F A s e p u e d e v e r t a n t o c o m o u n a n l i s i s d e vulnerabilidad si se llega tan solo hasta la conformacin de la matriz de acciones con el anlisis de riesgo, pero si es visto en su globalidad se puede ver como lo que es, un modelo para la estructuracin de proyectos.p.13. Matriz FODA de U.E. DR. LISANDRO LECUNA FORTALEZA Zona apta para reas de educacin ambiental. OPORTUNIDADES Aprovechamiento del rea definida para la recreacin de los nios del centro de educacin inicial. Desarrollar programas que estimulen el buen funcionamiento de las reas verdes. DEBILIDADES Ausencia de informacin en el centro de educacin inicial para garantizar el buen estado de dichas reas. Falta de conocimiento que permita un ptimo desarrollo social que genere eficientes relaciones con el Medio ambiente. El ente administrativo debe promover programas ambientales para los nios de la temprana AMENAZAS Los docentes y nios del centro de educacin inicial no velen por el mantenimiento de las reas restauradas Deterioro de las reas ambientales recuperadas

Presencia adecuada y oportuna para el desarrollo de actividades ambientales.

Estructura de nios de la temprana edad consolidada y bien articulada a nivel educativo.

Crear comisiones ambientales de nios de temprana edad referentes a la conservacin de las areas verdes.

Descontento de la comunidad porque las reas no son aprovechadas para el beneficio colectivo.

Excelentes cualidades para educar a los nios de temprana edad sobre la conservacin ambiental

Desarrollo de programas bsicos orientados al conservacionismo

Edad. Bajo desarrollo del rea ambiental, recreativa y cultural en el centro de Educacin inicial.

La falta de actividades Conservacionistas.

PLAN DE ACCIN

OBJETIVOS ESPECFIC OS

ACTIVIDAD ES Elaborar una convocatoria , fijando fecha ,hora y lugar, para reunin con el personal directivo, docente y representant es -Elaborar conjuntamen te con el personal directivo, docentes y representant es una lluvia de ideas

Materiales

Tiempo de ejecuci n

RESPON SABLES

Factibilidad tcnica

Factibilid Factibilid ad ad operativ econmic a a

ESTABLEC ER REUNIONE S CON EL PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTES Y REPRESEN TANTES PARA INTERCAM BIAR INFORMACI N E IDEAS

Papel bond Marcadore s Lpices. Hojas blancas

1 hora

Asesora tcnica que Alumnas indique las Personal caractersticas directivo del terreno y docentes tipo de plantas que se deben usar.

Se plantea a los personal directivo, docentes Se dan y todas la represent operacio antes una nes para colaborac iniciar el in por proyecto nio de Bs. 10 para ejecutar el proyecto

OBJETIV OS ESPECFI COS Efectuar limpieza a las reas verdes del preescolar para mejorar el ambiente, el juego y la recreacin de los nios y nias

ACTIVIDA DES

Materiales

Tiempo de ejecucin 1 da

RESPONSA BLES

Factibilid ad tcnica

Limpiar reas verdes -Abonar el terreno

Mquina desmaleza dora Pala, rastrillo, bolsas negras Abono

Docente. Padres y Representant es. Nios y Nias. Tutores. Acadmicas Comunidad.

Factibilid Factibili ad dad Operativa econmi ca Se Se suelo cuenta cuenta frtiles y con todos con el espacios los dinero adecuado implemen necesari s tos o para necesario la s para la compra recupera de cin de todos las reas los verdes material es que se utilizara n en la ejecuci n del proyect o

OBJETIV OS ESPECFI COS Ejecutar siembra de plantas y arbustos para cultivar la capacidad de colaborar y participar de la comunida d

ACTIVIDA DES

Materiales

Tiempo RESPONSAB de LES ejecuci n 1 da Personal Docente, Padres y Representante s, Nios y Nias. Tutores. Acadmicas Comunidad.

Factibilidad tcnica

Factibili Factibilida dad d Operativ econmica a

-Sembrar plantas y arbustos pintar alrededor de las reas verdes

Plantas Pintura brocha

CAPITULO III MARCO METODOLGICO 3.1 Tipo de Investigacin Investigacin -Accin Con relacin a esta seccin de la investigacin se tom la conceptualizacin presentada por Lewin (1946) en informacin tomada en internet, quien concibe la investigacin-accin como: una accin crtica-reflexiva, que investiga para generar cambios en funcin de un sujeto activo, que controla sus circunstancias de vida y el rumbo de su accin. Enmarcando un contexto histrico, cultural y social, compartido colectivamente, que lo diferencia de otros sujetos sociales y por lo tanto le da caractersticas particulares que le permiten construir su propia realidad. En este tipo de investigacin el sujeto activo, requiere de un modelo de investigacin igualmente dinmico, que asuma el carcter dialctico del sujeto y su realidad. En correspondencia a lo tratado en el proyecto investigacin "Recuperacin y Dotacin de la reas verdes", se realizaron actividades no slo con la participacin de un experto (jardinero) sino que tambin intervinieron vecinos de la comunidad aledaa al centro educativo, quienes brindaron opiniones importantes para la toma de decisiones, en cuanto a las situaciones que afectan al preescolar. De este modo, se inici un proceso de crecimiento grupal, para la realizacin y ejecucin de soluciones que incluye a las docentes, pasantes, padres y representantes, impulsando acciones mancomunadas en donde los vecinos dela comunidad, puedan incentivar y exigir la participacin de las instituciones gubernamentales (Alcalda del municipio Naguanagua) pero no imponiendo ni dirigiendo las acciones sino escuchando y atendiendo las necesidades sentidas de estas comunidades, para ser consideradas en la planificacin y satisfaccin de los servicios exigidos por el Centro de Educacin Inicial.

Investigacin de Campo El concepto de investigacin de campo constituy un elemento importante a considerar para la bsqueda de informacin, no solamente bibliogrfica, sino tambin la que fue necesario recoger en el mismo centro educativo; por lo tanto, vale destacar la definicin presentada por Sabino (1996), en su obra denominada los caminos de la ciencia sostiene que: la investigacin de campo se basa en informaciones obtenidas directamente de la realidad, permitindole al investigador cerciorarse de las condiciones reales en que se han conseguido los datos. En otras palabras, el investigador efecta una medicin de los datos. El proyecto de investigacin Recuperacin y dotacin de las reas verdes del preescolar Dr. Lisandro Lecuna entra dentro de la definicin presentada por el autor, es decir, investigacin de campo, porque fue necesario obtener informacin en el mismo sitio en donde ocurre la problemtica planteada, con el propsito de obtener informacin que permitieran alcanzar los objetivos planteados en la investigacin. 3.3 Nivel de la Investigacin Este proyecto de investigacin accin tiene un nivel descriptivo, tomando en cuenta lo planteado por el autor Murillo (2001), en quien seala lo siguiente :En este tipo de investigacin, se utiliza el mtodo de anlisis, se describen variables y asociaciones entre estas. Y se logra caracterizar un objeto de estudio o una situacin concreta, sealar sus caractersticas y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificacin sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la investigacin que la investigacin exploratoria puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad. Por lo tanto, este proyecto por su condicin descriptiva, tiene como objetivo precisar descripciones de un fenmeno o necesidad asociada a la problemtica que presenta el Centro de Educacin Dr. Lisandro Lecuna", acerca de la recuperacin y dotacin de las reas verdes. En este nivel se realizan actividades para recoger datos y precisar la naturaleza; as como describir diversas pautas de comportamientos sociales de una comunidad a travs de la indagacin la observacin, evaluacin y comprobacin que permitan verificar si hubo o no resultados ptimos a travs del anlisis de los datos reunidos para descubrir as, cules son las variables que estn relacionadas entre s.

3.4 Tcnica de Recoleccin de la Informacin Tcnicas La aplicacin de tcnicas en este proyecto de investigacin accin, facilit la recoleccin de diferentes informaciones proporcionando datos importantes, para esta investigacin accin, utilizndose entre ellas: Observacin directa participante. Entrevista estructurada, para obtener informacin bsica relacionada con el tema en estudio. Memoria fotogrfica Tericamente estas tcnicas se definen de manera concreta en el campo de la metodologa en forma muy similar; en este sentido, se est de acuerdo con lo planteado por Sabino (1992) en su obra denominada El Proceso de la Investigacin, en cuanto a que, al igual que el autor tambin consideramos La Observacin como instrumento de investigacin, el cual pone en manifiesto el uso sistemtico de nuestros sentidos orientados a la captacin de la realidad que queremos estudiar, y a la necesidad de resolver un problema de investigacin. Dicho de otro modo, observacin es percibir activamente la realidad exterior con el propsito de obtener los datos que, previamente han sido definidos como de inters para la investigacin. As mismo consideramos La Entrevista como otra de las tcnicas de recoleccin de informacin muy utilizada dentro de este proyecto investigativo, la cual consiste en una interaccin entre dos personas, en este proyecto las autoras, formulaban determinadas preguntas relativas al tema de investigacin, sobre el parque recreativo de manera que el personal docente proporcionara verbalmente y por escrito la informacin que le fue solicitada. Instrumentos Cabe citar en estas lneas que el instrumento de una investigacin segn Sabino "sirven para medir lo que se debe medir, y su propsito debe estar relacionado directamente con el objetivo general o con algunos de los objetivos especficos".
La La

Es de suma importancia determinar el tipo de investigacin que se va a emprender para la aplicacin de los instrumentos, debido a que no todos son apropiados para un mismo propsito. En la investigacin accin se toman en cuenta diferentes instrumentos. En el presente proyecto de investigacin se consideraron los siguientes:
El cuestionario Estructurado La cmara Fotogrfica

En lo referente al cuestionario lo describimos como el instrumento donde se utiliza un listado de preguntas escritas que le son entregadas a un determinado nmero de personas, en este caso, a las docentes del turno de la tarde y la directora del plantel, a fin de que las contesten igualmente por escrito. Este instrumento es impersonal porque no lleva el nombre ni otra identificacin de la persona. El cual permiti en esta investigacin conocer las opiniones de las docentes, auxiliares y de la directora del plantel acerca del funcionamiento del parque recreacional. Y los posibles beneficios que traer la ejecucin de este proyecto. De acuerdo a la definicin expuesta por Carreo (2004) en su trabajo Fotografa y Cmara Fotogrfica, define esta ltima como: un dispositivo encargado de recoger un haz de luz proveniente de un objeto y proyectarlo sobre una pelcula impregnada de una sustancia fotosensible, de forma que sobre cada punto de la pelcula incida la luz proveniente de un cono visual tan estrecho como sea posible Fue este instrumento de vital importancia en esta investigacin, ya que a travs de esta se pudo constatar las distintas actividades realizadas en las diferentes fases (antes, durante, despus) del proyecto del accin. 3.5 Fuentes de la Investigacin Fuentes primarias Recursos Humanos Para el desarrollo de esta investigacin se cont con la participacin de cuarenta y ocho (48) alumnos adscritos a las secciones (B y D) del C.E.I. "Dr. Lisandro Lecuna", en donde se efectu la pasanta. Asimismo, adems de las pasantes, participaron los docentes y auxiliares del aula, el personal directivo, algunos miembros de la comunidad de padres y representantes.

Recursos Financieros Desde el punto vista financiero y para darle factibilidad al estudio propuesto, se solicit la ayuda econmica o en especies (Tierra, matas, rboles, abono) o en su defecto el monto del costo de lo que cada representante pueda aportar

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES FECHA HORA ACTIVIDAD Se tomaron fotos Dilogo con el personal directivo y docentes del plantel OBSERVACION Se observ el deterioro en las reas verdes del preescolar Se les planteo el inters por resolver la situacin del reas verdes del preescolar. Mejor el aspecto fsico del espacio Se not en la comunidad

07/05/2013 9:00 a.m.

16/01/2013 10:30a.m.

06/02/2008 2:00 p.m. Se acondicion el rea Y se sembraron las plantas 25/03/2008 2:00 p.m.

Y se coloc una cerca La comunidad colabor de de madera una manera muy agradable Se colocaron unos carteles Para incentivar a la Comunidad a cuidar y mantener el rea La comunidad ,los nios y los representantes quedaron satisfechos del aspecto fsico del lugar Todos estaban muy contentos

Presupuesto Recursos materiales plantas

Repblica Bolivariana de Venezuela Universidad Pedaggica Experimental Libertador

Instituto pedaggico Rafael Alberto Escobar Lara Valencia- Carabobo Programa de Profesionalizacin Instrumento de Recoleccin de informacin (Cuestionario) aplicado a 10 Integrantes de la comunidad educativa Dr. Lisandro Lecuna

tems 1 2 3 4 5

Enunciados Cree usted que se debe recuperar las reas verdes del preescolar Se deben sembrar plantas en las reas verdes? Mejorar el aspecto fsico de las reas verdes con la siembra de plantas? Estara dispuesto a colaborar en la ejecucin de esta actividad? Est conforme con la propuesta de mejoras de las reas verdes para el preescolar? Est de acuerdo con el cambio que se le dar a las reas verdes, sembrando plantas y cercando el espacio? Colaborar usted con una campaa de concientizacin y mantenimiento del rea recuperada? Considera usted que es sumamente necesario esta recuperacin? Incentivar este plan de mejoras a la comunidad para el cuido del medio ambiente? Considera Usted que este plan de mejoras se puede realizar de forma rpida y econmica?

Si No

7 8 9

10

Fuente: Anglica Herrera, Yulieth Carreo

Ao: 2013

CAPITULO IV

Evaluacin Con la ejecucin del plan de mejoras sobre la recuperacin de las reas verdes del preescolar del Colegio Lisandro Lecuna, como estrategia de integracin escuela-comunidad, se logr la total participacin y cooperacin de los representantes y de la docente, lo que condujo al logro de un fin satisfactorio como fue el logro del objetivo general: la recuperacin de las reas verdes, hacindose necesario, realizar un seguimiento y continuidad de este plan por parte de los alumnos, representantes y docentes para obtener la continuidad en el tiempo. Anlisis de los resultados Cree usted que se debe recuperar las reas verdes del preescolar? GRFICO N 1 DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS CANT. DE PERSONAS SI NO Anlisis: La mayora, es decir el 80% de la comunidad, considera que recuperaron las reas verdes del preescolar Se deben sembrar plantas en las reas verdes? GRFICO N 2 DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS CANT. DE PERSONAS SI NO Anlisis: 9 1 % 90% 10% 8 2 % 80% 20%

El 90% de los encuestados respondieron que si estn de acuerdo con la siembra de las plantas en las reas verdes del preescolar, ya que esto les proporciona a los nios ms frescura, algo de sombra y un buen sitio para recrearse y estar cerca del ambiente natural. Mejorar el aspecto fsico de las reas verdes con la siembra de plantas? GRFICO N 3 DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS CANT. DE PERSONAS SI NO Anlisis: El 100% de los encuestados consideran que mejor el aspecto fsico del preescolar con la siembra de plantas y esto colaborar con la parte ambiental y as los nios tener una mejor recreacin. Estara dispuesto a colaborar en la ejecucin de esta actividad? GRFICO N 4 DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS CANT. DE PERSONAS SI NO Anlisis: Toda la comunidad estuvo de acuerdo con colaborar con la siembra de las plantas en el rea del preescolar ya que mejoro mucho el aspecto fsico y ambiental de la escuela Dr. Lisandro Lecuna Est conforme con la propuesta de mejoras de las reas verdes para el preescolar? GRFICO N 5 10 0 % 100% 0% 10 0 % 100% 0%

DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS CANT. DE PERSONAS SI NO Anlisis: El 90% de los encuestados estn de acuerdo, con el cambio que se le dar a las reas verdes del preescolar, con la siembra de plantas y cercado del espacio. 9 1 % 90% 10%

Est de acuerdo con el cambio que se le dar a las reas verdes, sembrando plantas y cercando el espacio? GRFICO N 6 DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS CANT. DE PERSONAS SI NO Anlisis: La mayora de la poblacin est de acuerdo en que debe colaborar con una campaa de concientizacin y mantenimiento del rea recuperada.. Colaborar usted con una campaa de concientizacin y mantenimiento del rea recuperada? GRFICO N 7 DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS CANT. DE PERSONAS % 7 3 % 70% 30%

SI NO Anlisis:

9 1

90% 10%

Debido al espacio que tiene la escuela los representantes opinan que si es necesario la recuperacin de las reas verdes del preescolar escolar. Dando de esta manera beneficio a los nios y docentes. Considera usted que es sumamente necesario esta recuperacin? GRFICO N 8 DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS CANT. DE PERSONAS SI NO Anlisis: La comunidad contesto afirmativamente, indicando que se requiere espacio para distraccin. Incentivar este plan de mejoras a la comunidad para el cuido del medio ambiente? GRFICO N 9 DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS CANT. DE PERSONAS SI NO Anlisis: Es necesario un espacio de reas verdes para poder realizar diferentes actividades relacionadas con el cuido del medio ambiente, con los nios durante todo el ao escolar. 10 0 % 100% 0% 10 0 % 100% 0%

Considera Usted que este plan de mejoras se puede realizar de forma rpida y econmica? GRFICO N 10 DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS CANT. DE PERSONAS SI NO Anlisis: Todos los integrantes de la Comunidad educativa estaran dispuestos a colaborar con la recuperacin y mantenimiento de las reas verdes del preescolar. 9 1 % 90% 10%

Conclusin

El plan de mejoras es un conjunto organizado de acciones que codifican las preferencias y deseos prioritarios de toda la comunidad (no de individuos concretos, facciones o grupos de poder dentro de la comunidad, o de agencias externas). Posteriormente se generan las actividades para concretar los resultados esperados. Tanto los recursos humanos como los materiales son muy importantes para el proyecto. El grupo vio una necesidad de darle una recuperacin en la parte de las reas verdes de la escuela Dr. Lisandro Lecuna. Es importante que se cree conciencia en aquellos estudiantes que no toman en cuenta el cuidado de las reas verdes que estn en el rea de preescolar, dado que estas no solo embellecen al preescolar, sino que tambin sirven de esparcimiento. Las reas verdes al igual que la naturaleza a nivel mundial estn siendo destruidas por la insensibilidad del hombre, quienes habitan en este planeta no han logrado cuidar lo que tienen como regalo de Dios, sino que causan destrozos casi irremediables al entorno ms cercano.. Cada quien tiene en sus manos la posibilidad de crear y destruir, si empezamos a crear en nosotros un sentimiento de amor por la naturaleza, as como cuidamos una mascota, tambin cuidaramos de nuestro ambiente. Pero, si por el contrario se opta por destruir llegar el momento en el cual lo que hoy hay, la generacin que nace no podr disfrutarlo. La etapa del preescolar, es una de la ms apta para crear conciencia conservacionista en el ser humano, debe comenzar por el hogar y afianzarlo en el colegio

Recomendaciones: Se debe escoger un grupo de representantes, alumnos y docentes para conservar el rea recuperada y adems crear otros espacios.

Mostrar a los nios la importancia de cuidar el medio ambiente. Mostrar a la comunidad la importancia que tiene el mantenimiento del preescolar Dr. Lisandro Lecuna, por ser un lugar necesario para los nios y as crear conciencia conservacionista.

Bibliografa -Castillo, V, Fernndez D, Agero I, Delgado J. (2010) tesis: Acondicionamiento de las reas verdes del C.E.I Simoncito, Barrio Coromoto, municipio Girardot Maracay, estado Aragua. -Lewin, K. (1946). Action research and minority problems. Journal of Social Issues, 2. - Murillo. Javier. (2001) Estudio internacional Investigacin Iberoamericana sobre Eficacia Escolar. - Sabino (1992) Proceso de Investigacin. Editorial Panapo. Caracas