Los Riesgos de Internet

LA PROTECCIN DE LOS NIOS/AS EN INTERNET:
LA ESCUELA ANTE LOS RIESGOS DE INTERNET: MEDIDAS DE SEGURIDAD
Mayo 2001
Nria Quintana Compte Fundaci Catalana per a la Recerca

Direccin: Pg. Llus Companys, 23. 08010 Barcelona Telfono: 93.268.77.00. Fax: 93.319.32.57 Direccin electrnica: nuriaq@fcr.es
La proteccin de los nios/as en Internet La escuela ante los riesgos de Internet: medidas de seguridad Nria Quintana Compte
NDICE
1. INTRODUCCIN........................................................................................................3 2. LOS RIESGOS DE INTERNET.................................................................................3

3.1. Peligro por contenido......................................................................................................4 3.2. Peligro por contacto........................................................................................................5 3.3 Peligro del comercio electrnico......................................................................................5 3. 4 Peligro legal.....................................................................................................................7
3. EL PAPEL DE LA ESCUELA ANTE LOS RIESGOS DE INTERNET..................8 4. PRINCIPIOS PARA GARANTIZAR EL USO SEGURO DE INTERNET..............9 5. POLTICA ESCOLAR SOBRE EL USO DE INTERNET (PEI)............................10 6. CONCLUSIONES......................................................................................................15 7. BIBLIOGRAFA Y WEBGRAFA............................................................................16
1. INTRODUCCIN Internet es una herramienta muy beneficiosa y la mayora de gente que se conecta a la Red tiene experiencias positivas. Pero, como en cualquier situacin (viajar, cocinar, o ir al colegio) hay algunos riesgos. En nuestro pas todava no han salido a la luz muchos casos de menores que hayan sido vctimas de explotacin, abusos, estafas u otras malas utilizaciones de Internet. Pero la experiencia en otros pases en dnde el uso de Internet est ms extendido demuestra que esto puede pasar a menudo. Los educadores tienen un papel importante a jugar en la ciberseguridad de los miembros ms vulnerables de nuestra sociedad: los menores. De los educadores depende en gran parte que aprendan unas reglas bsicas de navegacin que les ayuden a minimizar los peligros potenciales de Internet. Adems, las escuelas deben participar activamente en la proteccin de los menores, aplicando medidas de seguridad razonables y adecuadas. Internet es demasiado beneficiosa e importante para su futuro: vale la pena que les ayudemos a hacer el mejor uso.
El objetivo del presente documento es dar unas orientaciones prcticas a las escuelas para prevenir los riesgos de Internet y proteger a sus alumnos. En primer lugar hablaremos de los riesgos de la Red para los nios/as y adolescentes. En segundo lugar, nos referiremos detalladamente a las medidas prcticas de seguridad que se pueden tomar en las escuelas, concretamente mediante la elaboracin de una Poltica Escolar de uso seguro de Internet (PEI). Finalmente, ofrecemos unas conclusiones.
2. LOS RIESGOS DE INTERNET
Lo que normalmente preocupa a los padres y educadores sobre el uso que los menores hacen de Internet es la utilizacin excesiva y las consiguientes facturas de telfono, as como la posibilidad de descargar virus. Pero desgraciadamente estos no son los nicos peligros potenciales de Internet, ni seguramente los peores.
A diferencia de otras redes tradicionales, como la radiodifusin y la televisin, Internet est conducida por los usuarios, ya que son stos, y no editores establecidos, los que crean buena parte de los contenidos. Y tal como apunta San Milln (2000: 90), no siempre sus intenciones son puras. Internet es pues un reflejo de la nuestra sociedad: todo lo que hay en ella est presente en la Red: por tanto hay cosas deseables, pero tambin cosas que no lo son. Podemos clasificar los riesgos de Internet en cuatro grupos: peligros por contenido, por contacto, del comercio electrnico y legales.
3.1. Peligro por contenido Igual que en cualquier ciudad, hay reas en el ciberespacio que no son necesariamente aconsejables para los nios/as o los adolescentes teniendo en cuenta su edad y que son impresionables. Se trata de contenidos que no son educativos ni beneficiosos, que podran afectar negativamente a su desarrollo como personas. Podemos distinguir entre: Contenidos ilcitos: Segn Marn (2000: 26) los contenidos ilcitos son los que transgreden unas normas y son merecedores de una respuesta penal: la utilizacin de Internet para la difusin de pornografa infantil, la difusin de contenidos racistas o xenfobos, la apologa del terrorismo, las difamaciones o las violaciones de la propiedad intelectual. Contenidos nocivos: En cambio, un contenido nocivo es todo el material que constituye una ofensiva a los valores y sentimientos de otras personas: opiniones polticas, creencias religiosas, opiniones raciales, etc. sin ser merecedores de respuesta penal. Se trata de un concepto que vara de unas personas a otras, en funcin de sus propios valores. Por ejemplo, es contenido nocivo la pornografa o el lenguaje para adultos, la violencia, la informacin sobre sectas, la publicidad, la informacin sobre tabaco o alcohol, etc. Estos contenidos se encuentran en los webs, foros, chats, y en otras zonas en lnea. No se pueden suprimir totalmente (del mismo modo que no se puede suprimir todo el
peligro que existe en otros mbitos de la vida cotidiana). Sin embargo, mediante medidas estrictas de seguridad (principalmente la supervisin y los softwares de filtrado y monitorizacin) podremos minimizar radicalmente estos problemas.
3.2. Peligro por contacto El mayor peligro potencial con que se pueden encontrar los menores en Internet es establecer relaciones inadecuadas con personas que hayan conocido a travs de la Red. El peligro en s es que los menores cometan el riesgo de dar informacin sobre s mismos o sobre otras personas. Las fotos, los nombres, las direcciones o la edad pueden utilizarse para seguir el rastro, contactar y conocer a alumnos con la intencin de herirles, explotarles o abusar de ellos. Por ejemplo, Internet es un entorno ideal para los pederastas, especialmente interesados en desarrollar tcnicas cada vez ms sofisticadas para atraer a los adolescentes. Tambin pueden recibir mensajes (ya sea por correo electrnico, en un chat, en un foro, etc.) que les puedan ofender, provocar o amenazar. Otra posibilidad es que se involucren en peleas. El profesorado debe tener en cuenta que el riesgo de ser atacados puede no ser inmediato, algunos casos suceden despus de largo tiempo de relacin. Esto slo ocurre cuando el alumno tiene la posibilidad de utilizar Internet o una direccin de correo electrnico particular sin el control de los adultos. En la escuela se puede evitar este peligro mediante un acceso supervisado; tambin se puede ensear a los alumnos a autoprotegerse, y se puede alertar a los padres sobre los potenciales peligros.
3.3 Peligro del comercio electrnico Los menores son un blanco especfico para muchas empresas que actan en Internet, aprovechndose de su ingenuidad mediante tcnicas comerciales abusivas. Algunas tcnicas son tan sofisticadas como la que us la empresa ZapMe!, que ofreci gratuitamente a algunas escuelas ordenadores y acceso a Internet, a cambio de
obligarles a usar un determinado software que recopilaba datos personales de los estudiantes y les obligaba a visualizar publicidad comercial (Center for Media Education, 2000: 1). A continuacin, destacamos tres tipos de riesgo relativos al comercio electrnico: La prdida de privacidad: Se considera el respeto a la privacidad individual como uno de los valores humanos fundamentales: todos los usuarios de Internet tienen la necesidad de conocer (y el derecho innato de saber y controlar) la forma en que se recoge y utiliza la informacin sobre sus personas. Pero Internet es un sistema que no ha sido diseado en absoluto para proteger la informacin privada. Segn San Milln (2000: 123-124) la privacidad se puede perder de muchas maneras: - De forma involuntaria: utilizando el correo electrnico, participando en listas de correo, interviniendo en chats, utilizando un servidor FTP, cookies, etc. - De forma voluntaria: rellenando cuestionarios en lnea o registrndonos en una pgina que nos solicita nuestros datos personales. La recogida y manipulacin de informacin personal va Internet tiene su lado oscuro. De hecho, segn afirman Jennings y Fena (2000:18), esta informacin sobre el usuario puede fcilmente abrirse camino hacia un mundo lleno de fisuras donde la usurpacin de identidad, el fraude virtual, la venganza virtual, el engao de identidad, la discriminacin racial y varias formas de acoso y acecho, son amenazas bien reales. Respecto al problema de la prdida de la privacidad, los menores se hallan en una situacin especialmente vulnerable. Se calcula que un 90% de las pginas infantiles solicitan datos personales al menos el nombre completo, la direccin y la edad (San Milln, 2000: 125). Con esta informacin las empresas pueden crear un perfil sobre sus intereses individuales o los de su familia. Se utilizan diferentes tcnicas para solicitar sus datos: uso de personajes animados atractivos, regalos, posibilidad de acceder a juegos o bajarse programas, etc. Difcilmente los menores sean capaces de pararse a pensar sobre las posibles consecuencias que conlleva revelar informacin personal, y menos an cuando se les tienta con la promesa de regalos y diversin.
La publicidad: La publicidad para menores es altamente lucrativa. Algunas empresas contratan a antroplogos para estudiar el comportamiento de los menores en lnea (Montgomery, 1996: 1). Los estudios demuestran que los menores entienden la publicidad de manera diferente a los adultos. Los ms pequeos se quedan tan profundamente absortos ante segn qu tipo de publicidad que entran en un estado mental que no les permite ser lo suficientemente crticos, y se vuelven especialmente vulnerables. Por ello los menores suelen ser el blanco de mtodos publicitarios poco ticos, como por ejemplo: a) Se promueve la separacin imperfecta entre contenidos y publicidad, siendo difcil para los menores distinguir entre ambos. b) Se puede ofrecer publicidad subliminal fcilmente, cuyo efecto es muy contundente. c) Algunas reas infantiles dentro de servicios de comercio electrnico contienen publicidad sin ser etiquetada como tal. d) Se desarrollan relaciones personales con el menor, por ejemplo mediante un personaje animado que habla.
La facilidad de compra: El ciberespacio provoca un efecto hipnotizador entre los menores, al que difcilmente pueden resistirse. El entorno multimedia, la interactividad, el diseo, la publicidad, etc. son factores que atraen a la compra. Y es muy fcil que el menor compre por Internet: a) normalmente slo basta con que conozca un nmero de tarjeta visa; b) muchas veces no hay suficiente control de acceso a las zonas de compra, o ste se limita a solicitar la edad o el nmero de tarjeta de pago.
3. 4 Peligro legal Los menores no slo son vctimas potenciales de los riesgos de Internet, sino que tambin pueden ser responsables de actos cometidos en la Red, que puedan perjudicar a otras personas. Nos referimos por ejemplo a: Poner a alguien en potencial peligro publicando o revelando sus datos personales.
Ofender o molestar a alguien. Cometer un verdadero delito e incurrir en algn tipo de responsabilidad legal.
Se han denunciado diversos casos de menores que se han involucrado en problemas por amenazar o acosar a travs de pginas web, chats o foros. Tambin es habitual entre nuestros menores la distribucin, copia o publicacin sin permiso de dibujos, msica o texto con copyright sacados de webs sin permiso. Es por tanto necesario que los menores sean conscientes de que lo que hagan en lnea puede afectar a otros y conllevar serias consecuencias. En Espaa sern ilcitas las conductas tipificadas en nuestra legislacin. Por ejemplo (Marn, 2000: 37): la difusin de programas de software que generan daos informticos (virus informticos); el plagio; la vulneracin de la proteccin de datos de carcter personal; las falsedades documentales; la difusin de mensajes injuriosos o calumniosos; la difusin de programas destinados a suprimir sin autorizacin, o neutralizar, los dispositivos tcnicos de proteccin de los programas de ordenador (los cracks); la difusin de material pornogrfico a menores de edad; la comercializacin de la pornografa infantil; los contenidos racistas y xenfobos; los contenidos que informen acerca de la fabricacin de explosivos; las pginas web que incitan al suicidio; o la venta de drogas o armas en Internet, entre otros.
3. EL PAPEL DE LA ESCUELA ANTE LOS RIESGOS DE INTERNET
Ante todos estos riesgos es evidente que la escuela debe desempear un papel activo a fin de proteger a los alumnos y garantizar la utilizacin segura de la Red. El equipo docente puede llevar a cabo distintas acciones, entre ellas: 1) Tener inters por Internet y discutir regular y abiertamente lo que los estudiantes obtienen y hacen en la Red. 2) Integrar el tema de la seguridad de Internet en el programa curricular, enmarcando los valores relativos al uso de la Red en un contexto amplio.
3) Ensear el uso responsable de la Red en las clases y utilizar para ello materiales didcticos adecuados. 4) Elaborar, implementar y revisar una poltica escolar sobre el uso de Internet que permita proteger a los alumnos de los potenciales riesgos. 5) Utilizar programas de filtrado y de monitorizacin. En las siguientes pginas nos centraremos en el punto 4) relativo a la Poltica Escolar sobre el uso de Internet (PEI) y daremos algunas orientaciones al respecto.
4. PRINCIPIOS PARA GARANTIZAR EL USO SEGURO DE INTERNET
El objetivo de toda PEI debe ser garantizar el uso seguro y responsable de Internet en la escuela, al fin de proteger a los alumnos de los posibles riesgos de la Red. La PEI puede regirse por unos principios generales que, siguiendo el modelo de la Kent National Grid for Learning del Reino Unido, son bsicamente los siguientes: a) Uso educativo guiado Internet ofrece importantes y numerosos beneficios educativos para los alumnos, como por ejemplo: acceder a informacin de todo el mundo, poder comunicarse fcilmente y publicar contenidos de manera sencilla. El uso de Internet en la escuela debe ser educativo, se tiene que planificar y llevar a cabo mediante el cumplimiento de tareas programadas. Todo ello en un entorno debidamente gestionado y regulado. El uso guiado de Internet permitir reducir las posibilidades de utilizacin indebida. b) Evaluacin de los riesgos La vida moderna presenta peligros como la violencia, el racismo o la explotacin, de los que hay que proteger a los menores. Al mismo tiempo tienen que aprender a reconocer y a evitar estos riesgos. Las escuelas deben demostrar que son plenamente conscientes de
los riesgos, evaluarlos e implementar una poltica de seguridad. Los alumnos necesitan saber cmo reaccionar ante cualquier material pernicioso que encuentren. c) Responsabilidad En primer lugar es necesaria la concienciacin y la implicacin de todos los actores involucrados en la vida escolar. La seguridad de Internet depende del profesorado, del director de la escuela, del coordinador de informtica, del personal administrativo, de los padres y de los alumnos. Se debe garantizar el equilibrio entre la educacin para el uso responsable, la regulacin y las soluciones tcnicas, mediante el debate y el dilogo. d) Regulacin El uso de un recurso caro y limitado, que conlleva la posibilidad de ser mal utilizado, se tiene que regular. En algunos casos, en ciertas escuelas, el acceso simplemente se denegar -por ejemplo el acceso a los chats que no estn moderados comporta peligros inmediatos, por lo que se suele prohibir. Reglas justas, decididas mediante el dilogo, y recordadas a menudo ayudarn a los alumnos a tomar decisiones responsables.
5. POLTICA ESCOLAR SOBRE EL USO DE INTERNET (PEI)
A continuacin proponemos algunas estrategias que pretenden ser de ayuda para elaborar el contenido de una PEI. Actualmente no existen estndares universales de seguridad, por lo que la PEI se puede enfocar de distintos modos. Las estrategias que presentamos estn inspiradas en las PEI de distintas escuelas britnicas y, como se ver, se basan en limitar el acceso, desarrollar la responsabilidad y guiar a los alumnos hacia actividades educativas. No vamos a ofrecer un modelo dado, sino simplemente ideas y sugerencias a modo orientativo. Cada escuela debera apelar a la creatividad y definir las estrategias que ms
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se adapten a su realidad concreta: ideario, necesidades particulares, recursos existentes, edad de los alumnos, entorno, etc. Adems de realista, la decisin de la PEI se recomienda que sea consensuada. Los profesores pueden estar al corriente de los riesgos de Internet, pero quizs hayan tenido pocas oportunidades para hablar con profundidad acerca de los mismos. En este sentido, acordar una poltica de seguridad escolar ofrece la oportunidad para debatir el tema, y una poltica elaborada por el propio profesorado ser ms eficaz y fcil de implementar que una impuesta. Adems es importante contar con el entusiasmo de los rganos directivos para asegurar el xito. Tambin ser positivo contar con la participacin del resto de los actores implicados, incluida el AMPA y los representantes del alumnado. El proceso para elaborar una PEI es el siguiente: 1) elaboracin, 2) implementacin y 3) evaluacin. Se trata de un proceso cclico que se repite una y otra vez con el fin de mantener y mejorar la PEI a lo largo del tiempo. Las estrategias o medidas de seguridad ms importantes que puede contener la PEI de una escuela son las siguientes: 1. Por qu es importante el uso de Internet? El objetivo del uso de Internet en la escuela es aumentar el nivel educativo, promover el xito del alumno, dar apoyo al trabajo profesional del personal y mejorar la gestin de la informacin y la gestin administrativa del centro. Internet es parte esencial de la vida moderna en cuanto a educacin, trabajo e interaccin social. La escuela tiene el deber de ofrecer a los alumnos un acceso a Internet de calidad como parte de su experiencia de aprendizaje.
2. Cmo puede el uso de Internet ayudar a mejorar el aprendizaje? El acceso a Internet de la escuela estar diseado expresamente para el uso de los alumnos e incluir un sistema de filtrado que sea adecuado a la edad de los mismos. Se ensear a los alumnos unas normas de uso acerca de lo que est permitido y lo que no debe hacerse; se les proporcionar unos objetivos claros acerca del uso de Internet. Se redactarn unas Normas de Uso Responsable de Internet en distintas versiones, segn vayan dirigidas a los alumnos de primaria, de secundaria o al propio personal (incluido el profesorado).
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3. Cmo pueden los alumnos aprender a evaluar los contenidos de Internet? Se formar al profesorado acerca de cmo evaluar los materiales web y qu mtodos ayudan a desarrollar en los alumnos actitudes crticas. Se ensear a los alumnos a citar la fuente de informacin y a respetar el copyright cuando usen material hallado en Internet para realizar trabajos propios. La escuela asegurar que el material utilizado por los profesores y alumnos que haya sido encontrado en Internet responde a la legislacin de copyright. Si los alumnos se encuentran con materiales que les hacen sentir incmodos, deben informar de ello y dar la direccin web correspondiente al profesor.
4. Cmo se utilizar el correo electrnico? Lo alumnos slo pueden utilizar las direcciones de correo electrnico que sean aprobadas por el sistema escolar. En la enseanza primaria se utilizarn direcciones comunes a toda la clase o grupo. Los alumnos deben informar al profesor si reciben mensajes ofensivos. Los alumnos no deben revelar informacin personal sobre ellos o sobre otras personas, como la direccin o el telfono, ni citarse con alguien mediante el correo electrnico. No se permitir el uso de cuentas de correo personal que sean externas a la escuela.
5. Cmo se utilizarn los webs? Las nicas seas de contacto que se introducirn en las pginas web sern la direccin postal, la direccin de correo electrnico y el nmero de telfono de la escuela. No se publicar informacin personal de profesores ni alumnos. Las fotografas sobre los alumnos que vayan a ser publicadas en una pgina web se seleccionarn con cuidado y no permitirn que ningn alumno pueda ser identificado. No se utilizarn los nombres completos de los alumnos, especialmente cuando vayan asociados a fotografas. Se requerir el permiso escrito de los padres antes de publicar fotografas de los alumnos en el web de la escuela.
6. Son seguros los chats y los foros? Los alumnos no podrn acceder a ninguna sala de chat pblica o que no est regulada. Los alumnos slo podrn usar chats educativos que estn debidamente regulados. Su uso siempre estar supervisado y el profesor recordar a los alumnos la importancia de tomar medidas de seguridad. No se participar en ningn foro excepto cuando sea por algn motivo educativo especfico.
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Antes de usar cualquier servicio de chat o foro el profesor analizar previamente los riesgos existentes.
7. Cmo se autorizar el acceso a Internet? La escuela llevar un registro de todos los profesores y alumnos que accedan a Internet. El registro se actualizar constantemente y quedar constancia de cada incidencia (por ejemplo, cuando un profesor se marcha o cuando se le retira el acceso a algn alumno). En primaria el acceso a Internet consistir en demostraciones hechas por un adulto; en ocasiones se permitir a los alumnos el acceso directo siempre supervisado- a webs que hayan sido aprobados. Se informar a los padres de que los alumnos acceden a Internet de manera supervisada. En secundaria los alumnos solicitarn individualmente el acceso a Internet habiendo aceptado unas Normas de Uso Responsable de Internet elaboradas por la escuela. Se solicitar a los padres un permiso debidamente firmado para que sus hijos puedan utilizar Internet en la escuela.
8. Cmo se analizarn los riesgos? Tal y como sucede con otros medios como revistas, libros y vdeos, hay determinado material de Internet que no es adecuado para los alumnos. La escuela tomar todas las precauciones razonables que sean necesarias para asegurar que los alumnos acceden slo a material adecuado. Sin embargo, a causa de la naturaleza internacional y de enlaces propia del contenido de Internet, no es posible impedir completamente el acceso a materiales inadecuados. La escuela no puede aceptar responsabilidad por el acceso a material inadecuado o por cualquier otra consecuencia del acceso a Internet.
9. Cmo se utilizarn los filtros? Se instalar un filtro de contenidos que incluya sistemas de monitorizacin de webs visitadas y distintos perfiles de usuarios, entre otras opciones. Se preferir la instalacin desde el servidor respecto a la instalacin a nivel de cliente. La escuela cooperar conjuntamente con los padres y con el Proveedor de Servicios de Internet (PSI) para asegurar la revisin y mejora de los sistemas de proteccin del alumnado. El profesorado responsable se encargar de revisar regularmente el sistema para comprobar que los mtodos de seleccin del filtro son adecuados y funcionan correctamente. Si los profesores o alumnos descubren webs inapropiadas, el coordinador de informtica informar al PSI o a la empresa comercializadora del filtro sobre las correspondientes direcciones de URL y contenidos. Cualquier material que se considere ilegal se notificar a la lnea directa espaola: www.protegeles.com.
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10. Qu medidas especiales se tomarn en la enseanza primaria? Se hablar con el alumnado acerca de las Normas escolares de Uso Responsable de Internet, en su versin para alumnos de primaria. Se utilizarn direcciones de correo electrnico comunes a la clase y se supervisarn todos los mensajes enviados y recibidos. Todos los webs se visitarn previamente antes de trabajarlos con los alumnos y se considerar la posibilidad de visualizarlos fuera de lnea. La vigilancia es esencial, y la estrategia ms importante a utilizar ser la supervisin.
11. Cmo se tratar la Poltica con los alumnos? Las Normas de Uso Responsable de Internet se expondrn mediante carteles informativos situados cerca de todos los sistemas informticos. Se informar a los alumnos de que se filtrar y monitorizar el uso de Internet. Al principio del curso escolar se ensear a los alumnos a utilizar Internet de manera segura y responsable, tanto en la escuela como en casa.
12. Cmo se consultar al personal? Todo el personal debe aceptar las Normas de Uso Responsable de Internet antes de usar cualquier recurso de Internet en la escuela. Todo el personal, includos los profesores, becarios, ayudantes de informtica, etc. recibirn una copia de la PEI y se les explicar la importancia que tiene para la escuela.
13. Cmo se mantendr el sistema de seguridad informtico? Los sistemas informticos de la escuela se revisarn regularmente para garantizar la seguridad. Se instalarn sistemas antivirus que se actualizarn regularmente.
14. Cul ser el proceso de reclamaciones? Un miembro relevante del personal se encargar de gestionar los incidentes. Las quejas respecto a la negligencia de algn miembro del personal se deben dirigir al director o directora. Se informar a los alumnos y padres del proceso de reclamaciones. Los padres y alumnos cooperarn conjuntamente con el personal para resolver los problemas que puedan ocurrir. Se determinarn sanciones para los alumnos, que incluirn por ejemplo: Entrevistarse con el jefe de estudios. Informar a los padres o tutores.
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Prohibir el uso de ordenadores o el acceso a Internet durante un perodo de tiempo, lo que podra impedir el acceso a trabajo escolar guardado en el sistema.
15. Cul ser el apoyo de los padres? Se informar y recordar a los padres la existencia de la PEI en la revista escolar, los folletos de presentacin y en el web de la escuela. Se trabajar conjuntamente con los padres. Se podrn incluir demostraciones, sesiones prcticas y sugerencias para el uso seguro de Internet en casa. Se asesorar a los padres sobre los sistemas de filtrado y las actividades en lnea que adems de ser educativas y entretenidas sean seguras.
6. CONCLUSIONES
Es responsabilidad de todos proteger a los menores para que puedan utilizar la Red de modo gratificante y positivo. La mejor herramienta siempre ser la educacin y prevencin. Ciertamente, no hay nada que pueda sustituir la orientacin y la supervisin de los profesores y de los padres; no se puede confiar slo en soluciones tecnolgicas para restringir el acceso ni sobrevalorar su utilidad. En la escuela (como en casa, en las bibliotecas o en las asociaciones infantiles en dnde haya acceso a Internet) es necesario establecer unas medidas de seguridad determinadas. En el presente documento hemos incluido unas orientaciones sobre el contenido que podra tener la poltica de seguridad de una escuela. Cada centro debera elaborar su propia poltica. Es recomendable que sta sea realista y acorde con los valores de la escuela. Tambin es necesario que sea consensuada: como ms se involucren los profesores, padres, directivos y alumnos en la decisin de la poltica, ms efectiva ser. Todo ello, con el simple objetivo de contribuir a hacer de Internet un entorno seguro y beneficioso para todos.
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7. BIBLIOGRAFA Y WEBGRAFA
Jennings, C. y Fena, L. (2000) La centsima ventana. Gua para proteger la seguridad y privacidad en la era de Internet. Bilbao: Deusto. Marn Peidro, L. (2000) Los contenidos ilcitos y nocivos en Internet. Madrid: Fundacin Retevisin. San Milln, Amelia. (2000) Cmo proteger a sus hijos en el ciberespacio . Madrid: Espasa Calpe. Center for Media Education (2000) Educators need to stay vigilant about protecting the online privacy of students [en lnea]. <http://www.cme.org/children/privacy/amy_comments.html> [Consulta: 10 de abril de 2001]. Montgomery, K.C. (1996) Web of deception: Threats to children from online. Washington, DC: The Center for Media Education [en lnea]. <www.cme.org/children/marketing/deception.pdf> [Consulta: 10 de abril de 2001]. Williams, N. (2001) Are we Failing our Children? An assessment of Internet Safety Initiatives [en lnea]. <http://www.childnet-int.org/publicat/singapore.html> [Consulta: 5 de marzo de 2001]. [En lnea]. <http://www.safety.ngfl.org.uk> [Consulta: 6 de abril de 2001]. [En lnea]. <http://www.kented.org.uk/ngfl/policy.html> [Consulta: 8 de abril de 2001].
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5. POLTICA ESCOLAR SOBRE EL USO DE INTERNET (PEI)

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