PLANIFICACIN SECTORIAL NIVEL: Transicin Mayor A B EDUCADORAS: Silvana Flores M. Silvana Henrquez L. METODOLOGA: Unidad de Enseanza Aprendizaje.

e. Realizacin: Marcela Quezada G. FECHA: 09 de Noviembre al 18 de Noviembre de 2011 TEMA: El Universo FUNDAMENTACIN: Se pretende demostrar que el conocimiento sobre el universo no es el dominio de un grupo privilegiado de cientficos, sino que por el contrario, todo ser humano tiene la posibilidad de participar de la aventura de explorar e indagar sobre las maravillas que nos rodean, incluso ms all de nuestro alcance.

AMBITO

NUCLEO

APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

SUGERENCIA METODOLGICA

EVALUACIN

Comunicacin Lenguaje Artstico Categora: Expresin

N 1 Manifestar inters por ensayar, reproducir y recrear algunos gestos y posturas, desplazamientos y movimientos en coreografas sencillas

Movmonos con Msica I: La educadora invita a los nios y nias - Dar instrucciones y Escala Estimativa: a escuchar una msica con la cual mostrar la coreografa. trabajarn los movimientos del cuerpo, y - Realiza les da indicaciones en relacin a la - Recursos: El movimientos de coreografa y ubicacin de cada uno. propio cuerpo. acuerdo al ritmo - Cds. de la msica. D: La educadora hace la coreografa y - Equipo de - Realiza cambios motiva a los nios y nias a imitarla, msica de direccin y siguiendo con los movimientos al ritmo - Elementos velocidad. de la msica seleccionada. Se repite el necesarios para - Se detiene procedimiento hasta lograr el objetivo. realizar la cuando termina coreografa. la msica. C: La educadora hace ejercicios de relajacin y preguntas claves.

Poesa La Luna Lenguaje Verbal Categora: Comunicacin Oral Lista de Control N 3 Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos mediante la reproduccin de la poesa La Luna I: Los nios y nias escuchan atentamente la poesa La Luna, luego la repiten y la analizan: Qu quiere transmitir?, Cul es la idea principal?, etc. D: Los nios y nias la repetirn las veces que sea necesario para que puedan aprenderla de memoria e ir asociando fonemas y grafemas, se llevarn a casa la poesa para practicarla con sus padres. C: Recitarn la poesa y realizarn un juego en dnde viajaremos a la Luna con nuestra imaginacin. Disfrutando una Historia N 5 Disfrutar de una variedad de textos orales y literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, ancdotas, mitos y leyendas, fbulas y adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. I: Se organiza al curso en posicin de auditorio para que escuchen sobre el relato de los planetas. La educadora contar la historia apoyada de un teatrillo y los personajes de la historia. (Los planetas) D: La educadora narra la obra, y luego motivar a los nios a hacer comentarios y preguntas sobre lo relatado. Cmo se llamaba?, qu crees t?, Qu haras t? C: Se les entrega material para realizar su planeta favorito de acuerdo a la historia, y se les pedir que muestren su creacin y digan por que lo eligieron. Cartulinas, teatrillo, planetas, sol, luna, etc. Poesa Luna de cartn. Implementos para jugar a disfrazarse de astronauta. -Narra la poesa -Comenta sobre la idea principal.

Lista de control Responde preguntas relacionadas con la historia. Comenta lo que ms le gust de la historia.

Lenguaje Verbal Categora: Iniciacin a la Lectura

N 6 Reconoce que las palabras estn conformadas por distinto o igual nmero de slabas y algunas de ellas tienen el mismo sonido inicial.

Juntemos palabras por su sonido inicial I: La Educadora les presenta a los nios y nias los das de la semana y los nombres de los planetas y les pregunta Que similitud ven en estas palabras?, Se parecen en algo?, Cmo las podemos asociar?, etc. D: Los nios debern unir palabras con la misma consonante inicial: Lunes-Luna, Martes-Marte, Mircoles-Mercurio, etc. C: Debern unir El da de la semana con el nombre del planeta que corresponde a la misma consonante inicial. Carteles con el nombre de los planetas y los das de la semana.

Lista de control -Muestra indicando palabras escritas con la misma consonante inicial. - Nombra palabras escritas con la misma consonante inicial. - Une palabras con la misma consonante inicial.

N 9 Manifestar inters por descubrir el contenido y algunos propsitos de diversos textos escritos de sus entorno

Hagamos un diccionario I: La educadora selecciona un texto literario para relatar a los nios y nias, asegurndose de que contenga palabras que los nios no conocen o son poco frecuentes en su vocabulario. D: La educadora lee y una vez que termine invita a los nios y nias a leer nuevamente tratando de descubrir las palabras desconocidas, las cuales se irn escribiendo en la pizarra o en un papelgrafo. Al terminar la educadora preguntar En qu consiste un Diccionario?, Cmo son?, Y los motiva a crear su propio diccionario en el hogar, entregndoles a cada uno el formato. C: Realizarn la portada con la palabra

Escala estimativa Formato para diccionario Cuento Menciona palabras que no conoce y escuch en el cuento. Describe el significado de palabras nuevas. Confecciona el diccionario.

DICCIONARIO, y comentan el por qu y para qu sirve.

La tierra y su satlite La Luna Relacin con el Medio Natural y Cultural Seres Vivos y su Entorno. Descubrimiento del mundo natural N 4 Manifestar inters por conocer algunas caractersticas del Universo y del sistema solar. I: Observan la tierra en un globo terrqueo junto a la Luna y comentan lo que ven. Que ven? La tierra y la luna tienen el mismo tamao?, la tierra tiene luz propia?, por que creen que generalmente se ve la luna de noche? Y por que algunas veces de da.etc. D: Se invita a los nios y nias a realizar un viaje imaginario a la luna, con una nave de cartn y cascos espaciales, simularn la gravedad, los movimientos, etc, se escuchar de fondo el conteo regresivo de las naves espaciales. Y el sonido de despegue. C: Realizarn en una hoja con plasticina la tierra y la luna. Maneras de Viajar N 7 Manifestar inters por realizar experiencia de indagacin y buscar explicacin frente a lo observado. I: Qu medios de transporte conocen?, Cn que transporte creen que podemos viajar para conocer el universo?, La educadora espera las respuesta y los invita a ver un video del despegue de un cohete a la Luna. D: Que tipo de transporte es un cohete espacial? Cmo funcionar?, Cmo Power point Cajas y tubos de cartn Papel alusa, etc. Escala Estimativa: Menciona caractersticas de la nave espacial. Explica las ventajas de viajar en nave espacial Escala estimativa Cascos, cds con sonidos de despegue, Nave de cartn, etc., plasticina, cartulinas. Nombra diferencias entre la luna y la tierra. Describe las caractersticas de la tierra. Nombra caractersticas de la luna

crees que sera viajar al espacio?. C: Confeccionarn con cajas y tubos una nave espacial. Mis propios lentes 3d I: Los nios y nias observan un power point con el sistema solar en 2d. y la educadora les pregunta si les gustara verlos en 3d y se coloca unos lentes fabricados por ella e incentiva la curiosidad de saber como est viendo. Les pregunta, Les gustara ver lo que yo estoy observando? D: Los motivar a crear sus propios lentes 3D C: Observan el power point con los lentes Y pregunta: Cmo se v? por qu creen que sucede? Etc.

Crea una nave espacial.

Cartulina Celofn rojo y azul Power point Stic fix

Escala Estimativa: - Hace experimento - Explica realizado - Explica observado - Formula preguntas.

el lo lo

Relaciones lgicomatemticas y cuantificacin. Categora: Razonamiento lgico matemtico.

N 3 Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificacin

I: La educadora muestra 3 objetos, Una estrella, el sol y la luna, y pregunta que diferencias y semejanzas observan. D: Se le entrega a cada nio y nia una hoja con 3 grupos de elementos y los nios debern crear 3 conjuntos clasificando por forma, color y/o cantidad. C: Mostrarn su trabajo y dirn que criterio eligieron para crear sus conjuntos.

Lista de control Lminas Objetos Hojas de block Agrupa objetos de una coleccin Junta objetos considerando atributos como color, forma y cantidad.

N 5 Reconocer el nombre y algnos atributos de figuras geomtricas y cuerpos geomtricos asocindolas con distintos objetos.

I: Se presenta una nave espacial y la educadora pregunta Qu cuerpos geomtricos podemos ver en este objeto? D: Separa los cuerpos de la nave y los nios y nias debern ir nombrando, el cono, el cilindro, la esfera y la pirmide. Nombrando las caractersticas de cada una. C: En una hoja debern pegar recortes encontrados en revistas de al menos 3 elementos u objetos que tengan la forma de los cuerpos estudiados

Lista de Control Nave espacial Hojas de block con los dibujos de los cuerpos Revistas, tijeras pegamento. Nombra los cuerpos geomtricos. Indica sealando los cuerpos geomtricos Selecciona una imagen igual al cuerpo geomtrico.

Relaciones lgicomatemticas y cuantificacin. Categora: Cuantificacin

N 11 Representa grficamente cantidades y nmeros

I: Se presentan a los nios y nias los nmeros 18, 19 y 20. jugarn a adivinar que nmero ven. D: La educadora los motivar a marcar cada nmero punteado en una hoja, luego, los nios y nias debern contar los elementos de los conjuntos entregados y escribir el nmero que corresponde a la cantidad. C: contarn y levantarn la lmina del nmero dictado por la educadora.

Lminas de nmeros 18, 19 y 20. Conjuntos de elementos Hojas con nmeros punteados.

-Escribe los nmeros. -Reconoce mostrando el nmero sealado. -Relaciona cantidad con nmero.