HERRAMIENTAS Y RECURSOS DE APOYO AL PROFESOR EN EL DISEO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

La educacin ha avanzado a pasos agigantados con la inclusin de las nuevas tecnologas, por lo cual se hace necesario que los docentes consideren la tecnologa como herramientas necesarias para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje de sus estudiantes y as promover en ellos capacidades y destrezas que necesitan para enfrentar exitosamente los desafos del futuro. Desde este punto de vista, se analizaran tres preguntas importantes las cuales nos permiten conocer algunas herramientas tecnolgicas que pueden ser usadas en el mbito educativo. Qu son los objetos de aprendizaje? El trmino objeto como un ente de conocimiento, lo encontramos en la ciencia de la educacin desde hace mucho tiempo, se dice que inici en los aos 70 con el uso del lenguaje de programacin Simula 67. En la actualidad cuando se habla de objetos de aprendizaje se refiere a la conexin de objetos con tecnologa. Existen diferentes definiciones para referirse a objeto de aprendizaje (OA), entre ellos el que le da el comit para la Normatividad de la Tecnologa de Aprendizaje (LTSC), definiendo que los OA son entidades digitales o no digitales que pueden ser utilizados, reutilizados o referenciados durante el aprendizaje asistido con tecnologa. Para Willey (2000) esta es una definicin muy amplia, l propone que los OA son digitales, definiendo que son cualquier recurso digital que pueda volver a utilizarse para apoyar el aprendizaje. Desde este punto de vista, la Comisin Acadmica de la Corporacin de Universidades para el desarrollo de Internet (CUDI) despus de analizar los diferentes conceptos, defini: Un objeto de aprendizaje es una entidad informativa digital desarrollada para la generacin de conocimiento, habilidades y actitudes, que tienen sentido en funcin de las necesidades del sujeto y que corresponde con una realidad concreta. As entonces, los objetos de aprendizaje son recursos que buscan formar a los estudiantes a travs de un aprendizaje integral y que sea significativo para ellos. A qu se refieren los recursos educativos abiertos?

Los recursos educativos abiertos (open educational resource, OER) se refiere a los materiales que se encuentran gratis en formato digital, siempre estn estos recursos disponibles para que todo aquel que lo desee ya sean docentes o estudiantes puedan acceder a ellos de forma tal que ayude a su proceso de enseanza-aprendizaje. Estos recursos son de tres tipos: contenidos educativos, herramientas y recursos de implementacin. Contenidos educativos: En los cuales podemos encontrar cursos completos (programas educativos), materiales para cursos, mdulos de contenido, objetos de aprendizaje, libros de texto, materiales multimedia (texto, sonido, vdeo, imgenes, animaciones), exmenes, compilaciones, publicaciones peridicas (diarios y revistas), entre otros. Herramientas:Refirindose a los software para apoyar la creacin, uso y mejoramiento de contenidos educativos abiertos. Esto incluye herramientas y sistemas para crear contenido, registrar y organizar contenido; gestionar el aprendizaje y desarrollar comunidades de aprendizaje en lnea. Recursos de implementacin: Refirindose a licencias de propiedad intelectual que promuevan la publicacin abierta de materiales, principios de diseo, adaptacin y localizacin de contenido y materiales o tcnicas para apoyar el acceso al conocimiento. Cmo se evala el aprendizaje en la educacin con recursos tecnolgicos?

En la actualidad en las universidades existen muchas posibilidades para las personas interesadas en estudiar el nivel superior, una de esas formas es la educacin a distancia en lnea, la cual permite a los estudiantes aprender a travs del uso de recursos tecnolgicos en una plataforma virtual. Esta modalidad ha sido objeto de innumerables crticas e inquietudes, entre ellas, la forma como se evala el aprendizaje adquirido por los estudiantes. Existen muchas formas con la que los profesores evalan el aprendizaje, al hacer uso de los recursos tecnolgicos en la educacin en lnea, se pueden realizar de la siguiente manera: Exmenes Virtuales. Esta forma de evaluacin no hace necesario que los estudiantes estn presentes fsicamente en la institucin, pueden ingresar a la plataforma de la universidad en cualquier lugar en la fecha programada por el docente, una vez ingresen a realizar el examen, cuentan con un tiempo estipulado para la culminacin del mismo. Algunas dificultades que presenta este mtodo, es el de no saber si el que est presentando el examen es el estudiante matriculado, si est recibiendo ayuda de otra persona, si ha recibido alguna copia por parte de otro compaero. Trabajos asignados Al asignar trabajos como alternativa de evaluacin es la forma como se evidencian el desempeo de los estudiantes, estos trabajos pueden realizarse de diferentes maneras: colocando un tema en comn, a travs

de preguntas detonantes que permitan el avance del mismo, resolver un problema, el xito depende de la creatividad del profesor para disear las actividades de aprendizaje. Participacin de desempeo en foros asincrnicos de comunicacin. Este proceso de evaluacin implica que el docente evale cada participacin de los estudiantes en el foro de comunicacin, observando lo que ocurre dentro de cada curso. La interaccin de los estudiantes dentro del foro, puede ser a travs de un debate, una discusin estructurada o un trabajo colaborativo, con los cuales se espera que cada uno de los participantes hagan aportes valiosos para enriquecer el proceso de aprendizaje. Para evaluar este proceso se tiene en cuenta: ndice de frecuencia de participacin (nmero de aportaciones por estudiante), ndice de calidad de las participaciones. Evaluar el desempeo a travs de medios sincrnicos de comunicacin.

Segn Valenzuela (2008), la conversacin Instantnea (chat), los sistemas de comunicacin telefnica va Internet o las videoconferencias son algunos medios sincrnicos que pueden ser utilizados para realizar la evaluacin. La comunicacin sincrnica permite que los procesos de interaccin sean ms eficientes por ser las respuestas inmediatas, sin embargo es dispendioso para el docente, pues el mejor mtodo para evaluar es la relacin uno a uno en donde se puede realizar un cuestionario que el estudiante responder de manera inmediata. La autoevaluacin. Se define como un proceso con el cual los alumnos evalan su esfuerzo y aprendizaje durante el curso. La autoevaluacin puede ser cuantitativa, cualitativa, annima, confidencial, pblica, obligatoria u obligatoria. El profesor es quien decide el tipo de autoevaluacin que van a realizar los estudiantes o combinar cualquiera de ellas. La coevaluacin. Es el proceso mediante el cual los estudiantes evalan el esfuerzo y la calidad del trabajo de sus compaeros. Al utilizar este mtodo, se les estn dando importancia y responsabilidad a la opinin los estudiantes. Sin embargo, existen algunas dificultades al utilizar este mtodo, como por ejemplo la piedad acadmica en donde se le da una calificacin buena al compaero sin merecerlo.

Referencia: Eduteka (2007). Recursos educativos abiertos (REA). Recuperado el 26 de abril del 2010. De http://www.eduteka.org/OER.php Grtrudix Barrio, M., lvarez Garca, S., Galisteo del Valle, A., Glvez de la Cuesta, M. C. y Grtrudix Barrio, F. (2007). Acciones de diseo y desarrollo de objetos educativos digitales: programas institucionales. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 14-25. Disponible en: http://www.raco.cat/index.php/RUSC/article/view/58131/68223 y Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/780/78040107.pdf Lozano Rodrguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp). Tecnologa educativa: en un modelo de educacin a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, Mxico: Limusa. (Captulos 12 y 13) Silicia, M.A. (2007). Ms all de los contenidos: compartiendo el diseo de los recursos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 26-35. Disponible en: http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/sicilia.pdf