rea de Indagacin:

Formacin Acadmica en la Misin Sucre

Exposicin del Problema y propsitos de la Investigacin:

La Misin Sucre se cre con el propsito de fomentar una poltica de inclusin en educacin universitaria, dirigida aquel sector de la sociedad histricamente excluido por el sistema tradicional, para hacer justicia social con esa parte de la poblacin que por causas mltiples no pudo continuar sus estudios o sencillamente nunca pudo iniciar estudios universitarios.

Luego la Misin Sucre no solo acogi a quienes no pudieron en el pasado, sino aquellos que tampoco pudieron en el presente y a un importante nmero de estudiantes que ven en este programa una oportunidad real de transformar la sociedad a travs de la educacin pertinente y municipalizada.

Despus de varios logros alcanzados en masificacin de la educacin con la implementacin de la modalidad de educacin municipalizada, buscando desde luego el rescate de los territorios y que la formacin de profesionales rinda frutos en el mismo entorno en el que se da la accin pedaggica y andraggica desde luego; es necesario detenerse y revisar lo que se ha hecho y lo que se est haciendo, aplicando los principios de la filosofa de la praxis revolucionaria, hay que reflexionar al respecto y evaluar el rendimiento y si lo que se plante se est cumpliendo, puesto que no se puede criticar el sistema tradicional si no es superado.

Hablar de un sistema educativo revolucionario significa romper las barreras que imponen los viejos paradigmas positivistas, funcionalistas y conductistas del modelo tradicional que gener precisamente los niveles elevados de exclusin y desercin en el pasado y que sigue hacindolo en los momentos presentes. Ahora bien, cmo se rompen esas barreras? No puede ser u sando las mismas estrategias de los modelos decadentes, eso sera reciclar el modelo y cambiarle el nombre.

Este proyecto educativo que a juicio del autor es el ms idneo para acercar al sujeto a su realidad

inmediata y transformarla, pasando por un proceso de reconocimiento sociohistrico de la comunidad y de formacin sociocrtica transversalizado en todo el programa acadmico, materializado en un proyecto sociointegrador.

Estos planteamientos que llegan a convertirse hasta en normativos, obligan a cuestionarse el cmo se estn desarrollando los procesos formativos; cmo se estn rompiendo los viejos esquemas; qu nuevos esquemas se estn construyendo; cul es la relacin profesor- Estudiante; cmo se da la formacin sociocrtica; se est innovando el currculo; hay realmente un acercamiento con las comunidades; qu hay ms all de la inclusin; si se estn suprimiendo los paradigmas tradicionales cules estn emergiendo?. En fin un ilimitado nmero de interrogantes pueden ir surgiendo en la medida que se reflexiona al respecto y a juzgar por la sustantividad de las mismas crea inquietud y alerta en quienes administran las polticas educativas y los que ven en la Misin Sucre el futuro de la educacin venezolana.