UNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL RENE MORENO

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS ADMINISTRATIVAS Y FINANCIERAS

TEMA:LA METODOLOGIA Y EL METODO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO GRUPO: Y4 DOCENTE:MARILIN BELTRAN L. INTEGRANTES:

-STELLA ORTEGA RUSINOWSKA

-FATIMA ROBLES ARZA -JENIFFER ALVAREZ HERRERA -MELINA VACA FLORES -REINA CONDORI QUIROGA -MARISOL HILARIN PACO

METODO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO

I. INTRODUCCION La Metodologa es el instrumento que enlaza el sujeto con el objeto de la investigacin, sin la metodologa es casi imposible llegar a la lgica que conduce al conocimiento cientfico. El mtodo es un conjunto de procedimientos lgicos a travs de los cuales se plantean los problemas cientficos y se ponen a prueba las hiptesis y los elementos de trabajo investigados. El Mtodo de la Investigacin "Es una especie de brjula en la que no se produce automticamente el saber, pero que evita perdernos en el caos aparente de los fenmenos, aunque solo sea porque nos indica como no plantear los problemas y como no sucumbir en el embrujo de nuestros prejuicios predilectos." Podemos establecer dos grandes clases de mtodos de investigacin: los mtodos lgicos y los empricos. Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacin del pensamiento en sus funciones de deduccin, anlisis y sntesis, mientras que los mtodos empricos, se aproximan al conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos encontramos la observacin y la experimentacin. II. METODO DEDUCTIVO E INDUCTIVO El mtodo deductivo y el mtodo inductivo son dos de los mtodos cientficos ms importantes y a los que se refiere la denominacin genrica de mtodo cientfico. En la siguiente matriz resumimos lo relacionado con los mtodos estudiados en esta oportunidad: ENFOQUE ANTECESORES DEDUCTIVO Cuantitativo Racionalismo Positivismo Pos positivismo Inferencia INDUCTIVO Cualitativo Constructivismo

FORMAS DE RAZONAMIENTO BASE DE Observacin de casos generales INFORMACION CONCLUSION Particular RAZONAMIENTOS -Parte de datos generales aceptados como validos para llegar a una conclusin de tipo particular -A partir de casos generales se eleva a conocimientos particulares -A partir de proposiciones verdaderas garantiza la verdad de su conclusin

Inferencia Observacin de caso particulares General -Parte de los datos particulares para llegar a conclusiones generales -A partir de casos particulares se eleva a conocimientos generales -A partir de la observacin de las propiedades especificas

-Es la primera va de inferencias lgico-deductiva papara arribar a conclusiones particulares a partir de la hiptesis y que despus se pueden comprobar experimentalmente CARACTERISTICAS -La verdad de la conclusin se obtiene bajo dos condiciones: la verdad de las premisas y la valides de la inferencia -Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos -tambin sirve para descubrir consecuencias de principios conocidos 1) Todas las frutas ctricas contienen vitamina C. La pia es una fruta ctrica; Por tanto la pia contiene vitamina C. EJEMPLOS 2) Toda figura de cuatro lados es un cuadriltero. El rectngulo es figura de cuatro lados. Por tanto, el rectngulo es cuadriltero.

-Permite la formacin de hiptesis, investigacin de leyes cientficas y las demostrativas -Conduce a una conclusin mas o menos precisa -Establece enunciados universales ciertos a partir de la experiencia -Parten con la observacin de los hechos de forma libre y carente de perjuicios -La teora no es aceptada hasta que no haya sido probada -No siempre nos conduce a resultados validos 1)Bruno y Pia tienen cuatro hijos, Mara, Juan, y Jorge. Maria es rubia, Juan es rubio, Jorge es rubio, por lo tanto todos los hijos de Bruno y Pia son rubios. 2)las gaviotas vuelan y son pajaros los gorriones vuelan y son pajaros los mirlos vuelan y son pajaros Todo lo que vuela es pajaro (conclusion)

SIMILITUD DIFERENCIAS

CONCLUSION

-Ambos utilizan la lgica y llegan a una conclusin La induccin parte de la observacin exacta de fenmenos particulares, la deduccin de la razn inherente a cada fenmeno. La induccin llega a conclusiones empricas sacadas de la experiencia, la deduccin establece conclusiones lgicas. Mientras que las proposiciones del Mtodo Inductivo son concreciones que establecen cmo son los fenmenos, sus causas y efectos reales, las del Mtodo Deductivo son abstracciones que tratan de establecer lo significativo de los fenmenos segn el raciocinio del investigador -La deduccin va de lo general a lo particular - La induccin va de lo particular a lo general.

EL METODO
Ya quedo sealada la importancia de la metodologa, ahora revisemos el mtodo. La palabra mtodo deriva de
los vocablos griegos meta y odos que denomina al camino que se sigue para alcanzar un objetivo. Segn Eli de Gortari el mtodo es literal y de manera etimolgica el camino que conduce al conocimiento. En efecto, el mtodo es un orden, un camino. Sin embargo, los mtodos no surgen como especulaciones aisladas de la investigacin de los objetos, sino que se desarrollan de forma conjunta con la investigacin. El mtodo es un elemento necesario en la ciencia, ya que sin l no sera fcil demostrar la validez objetiva de lo que se afirma. No debe olvidarse que seguir con rigor el trabajo cientfico en el mtodo, conduce a resultados confiables vlidos y precisos.

EL METODO CIENTIFICO
La clave para acercarnos a la verdad o llegar al conocimiento es el mtodo. Este se logra con base en la relacin entre nuestros pensamientos y los objetos. El mtodo cientfico sigue el camino de la duda sistemtica y aprovecha el anlisis, la sntesis, la deduccin y la induccin (mtodos generales). Es el camino planeado o la estrate4gia que debe seguirse para descubrir o determinar las propiedades del objeto de estudio. En cierto modo, es el camino que se efecta al recoger el trayecto de cada investigacin. En el mtodo cientfico se encuentra el conjunto de formas que se utilizan en la adquisicin y elaboracin de nuevos conocimientos. El mtodo cientfico opera conceptos, definiciones, hiptesis, variables e indicadores que son los elementos bsicos que proporcionan los recursos e instrumentos intelectuales con los que se ha de trabajar para construir el sistema terico de la ciencia. El empleo del mtodo cientfico es lo que distingue a la ciencia de otros tipos de conocimiento. El conocimiento cientfico no es definitivo y el mtodo cientfico se encarga de perfeccionarlo.

ETNOCENTRISISMO Tendencia a elegir valores y costumbres del grupo en que se ha nacido y educado SUBJETIVIDAD Tendencia a juzgar los hechos observados y las situaciones con base en la emocin o afectividad AUTORITARISMO Tendencia a aceptar como verdadera una afirmacin dicha por otra persona; sin que este apoyada en razones, experimentos o investigaciones probadas INFLUENCIAS SOCIOCULTURALES EN EL INVESTIGADOR DOGMATICO Tendencia a erigir formulas al margen del estudio, de la critica y de la discucion IMPRESIONISMO Tendencia a confundir experiencias transitorias con verdades comprobadas ESTEREOTIPOS Tendencia a aceptar imgenes no comprobadas que le forman al individuo desde la infancia ESPECIALISMO Tendencia a devaluar cualquier conocimiento que no se encuentre dentro del rea de nuestra especialidad

PARA QUE SE ENSEA INVESTIGAR?

Para formar un museo, una biblioteca, un archivo, etc.

Se ensea

Para capacitar a un cuerpo de investigadores

a
investigar Para impartir cursos sobre mtodos y tcnicas de investigacin

Para realizar un seminario de investigacin (tesis)

Para descubrir un conocimiento nuevo

Tomar decisiones

Para preparar maestros que dirijan un seminario o tesis