Son muchas las posturas sobre el aprendizaje, pero a modo general el mismo se define, de acuerdo a Feldman (2006) como

un cambio relativamente permanente en el comportamiento generado por la experiencia. (p.1179)

Todas las posturas coinciden con esta definicin, pero para unos el cambio ocurre en los conocimientos (cognoscitivistas y constructivistas) y para otrods en la conducta (conductistas),.

Ya sea que este cambo ocurra en los conocimientos o en la conducta, la importancia radica en que este debe ser producto de la experiencia(estudio, observacin, prctica, instruccin) y no de la maduracin (debido a que son cmabios programados genticamente y ocurren de forma natural con el paso del tiempo), por lo que los padres y profesores ejercen muy poca influencia en esta( madurracin), a no ser de velar porque los estudiantes reciban una buena nutricin y cuidados necesarios. Por ejemplo la transformacin madurativa de los nios de gatear, pararse. Tampoco de los reflejos (como parpadear, toser, llorara, reir, pues son respuestas innatas ante una estimulacin. Y los estdoas temporales, que resultan de enfermedades, la fatiga o el hambre (son temporales, porque cuando se retira la cvausa el comportamiento vuelve al estado previo de incidencia del factor).

Los cognoscitivistas se interesan en la forma en que las personas conocen su mundo y la manera que emplean el conocimiento para resolver problemas. Ponen nfasis en la mente de las personas y en contrastes con los conductistas creen que los procesos mentales como: la atencin, memoria, aprendizaje, percepcin, razonamiento, etc. Pueden y deben extudiarse cientficamente. Ellos estudian lo inobservable. Paradigma de representacin E-O-R-C: E (ESTMULO), O (ORGANISMO), R (RESPUESTA), C(CONSECUENCIA)

Los conductistas hacen nfasis en la conducta, que es observable y medible.Para stos hay un tipo bsico de aprendizaje conociedo como condicionamiento, que implica la asociacin entre estmulos presentes en el entorno y repuestas a los mismos. Su paradigma de representacin es E-R . (E) de estmulo, (R) de respuesta y ha demostrado que dos tipos de condicionamiento: clsico y operante explican gran parte de la conducta humana.

Los constructivistas por su parte coinciden con los cognoscitivista, de que el aprendizaje es una actividad mental interna que no puede observarse directamente, ms si inferirse de la conducta, tambin coinciden en que el aprendizje ocurre cuando la experiencia genera un cambio en los conocimientos, los cuales hacen posibles los cambios en la conducta. Pero los constructivistas difieren de los cognoscitivistas en que la fuente del conocimiento est enla mente, prestndole poca atencin al entorno. Para los constructivistas la fuente del conocimiento no est exclusivamente en la mente del sujeto, ni en el entorno (como dicen los conductistas) sino en la interaccin de ambas variables. Paradigma de representacin: E-O-R-C.