Modelos instruccionales y sus componentes

¿Por qué Diseño de Sistemas de Instrucción?

Además de manuales de Diseño de Sistemas (DSI), existen

varios enfoques tradicionales a la formación sistemática,
tales como la formación basada en la ejecución (PBT) y con
criterio de referencia Instrucción (CRI). Estos enfoques
tienen algunos elementos comunes:

Basado competencia (Job Relacionado): Los alumnos deben

dominar un conocimiento, habilidad o actitud (KSA). La
formación se centra en el trabajo por tener los alumnos
alcanzar los criterios o normas necesarias para el adecuado
desempeño de tareas.
Secuencial: Lecciones lógicamente integrado y secuencial.
Seguimiento: un sistema de seguimiento permite que se
establezca que los cambios y actualizaciones de los
materiales de capacitación a llevarse a cabo de manera
eficiente.
Sistemas y Procesos

Un sistema se define como un conjunto de conceptos o partes

que deben trabajar juntos para realizar una función
particular. Una organización es un sistema o una colección de
los sistemas. Cada puesto de trabajo en una organización es
utilizada por un sistema para producir un producto o
servicio. El producto o servicio es el medio por el cual una
organización se apoya.

Hay cuatro entradas en todos los sistemas necesarios para

producir un producto o servicio:

Personas: Los trabajadores que integran un grupo y unidos por

una actividad común.
Material: Los productos crudos que entran en el sistema.
Tecnología: La técnica para lograr un objetivo o propósito
práctico.
Hora: El período durante el cual mide una acción o proceso
comienza y termina.

SALIDA

Todo sistema debe tener al menos una salida para poder

sobrevivir. La salida puede ser un producto material, como un
aparato de televisión o programas de ordenador, o un
servicio, como un organismo de protección o una póliza de
seguros. La salida de un sistema en particular en una
organización puede ser el producto final, un servicio que
vende a sus clientes, o un producto o servicio o ayuda a
mejorar la organización en su objetivo de producir un
producto o servicio comercializable.

Un ejemplo de un sistema podría ser un equipo de producción

(personas) que transforman los componentes electrónicos,
cajas, piezas, etc (materiales) en las computadoras
trabajando en una línea de producción (tecnología), y
completar cada tanda de producción dentro de un plazo
determinado (tiempo ). Los productos finales (salida) se
utilizan en la organización de vender a sus clientes. Alguien
desarrolló este sistema por:

1. Analizando lo que fue requerido por la organización.

2. Diseñar el sistema para satisfacer las necesidades de
la organización.
3. Desarrollo del sistema utilizando los resultados del
análisis y la fase de diseño.
4. Aplicación.
5. Evaluación del proyecto a lo largo de su creación y
puesta en práctica.

Este proceso podría haber sido una creación fortuita, que, en

general, perder tiempo y dinero, una acción planificada, o
una combinación de ambos. Un enfoque de sistemas de formación
es un proyecto de creación de un programa de capacitación. Es
un programa que utiliza el desarrollo paso a paso los
procesos para resolver problemas.

Una gran empresa puede tener varios sistemas, que se suele

dividir en departamentos o grupos, mientras que una pequeña
empresa puede tener sólo un sistema. Todos estos sistemas
tienen tres funciones básicas:

* Entrada: Algo debe estar pasando en el sistema, de lo

contrario, es una misteriosa esfera que los productos o
servicios místicamente irradian de él. Los insumos básicos de
un sistema material, las personas, la tecnología, y en el
tiempo. La formación se centró fundamentalmente en que las
personas y la tecnología se juntan.
* Proceso: algún tipo de trabajo debe ser realizado en
el sistema. Este trabajo es realizado de la tecnología que
cambia la entrada de material en los sistemas de salida.
Puedes buscar los medios para ayudar a los trabajadores
dominar y aplicar las tecnología única que rigen su misión.
 * Salida: Un servicio deseado o producto debe ser
producido. Si no hay salida, entonces es un agujero negro en
donde las cosas van, pero nada surge. El objetivo en la
formación es permitir que los trabajadores a utilizar la
tecnología disponible de manera eficiente y eficaz para
producir el producto o servicio.
Evaluado: Evaluación y medidas correctivas permite una mejora
continua de la formación y mantenimiento de información que
refleje la situación actual y las condiciones.

Entonces, ¿por qué la DSI? En pocas palabras, este proceso

ofrece un medio para una buena toma de decisiones para
determinar el quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo de la
formación. El concepto de un sistema de enfoque de la
formación se basa en la obtención de una visión global del
proceso de formación. Se caracteriza por un proceso ordenado
para la recopilación y el análisis colectivo e individual los
requisitos de rendimiento, y por la capacidad de responder a
las necesidades de capacitación identificadas. La aplicación
de un enfoque de sistemas para la formación asegura que los
programas de formación y el apoyo necesario materiales son
desarrollados continuamente en una forma eficaz y eficiente
para satisfacer la variedad de necesidades de cada entorno
rápidamente cambiante.

DSI es a menudo llamado SAT (Sistema de enfoque de la

formación) o Addie (Análisis, Diseño, Desarrollo,
Implementación, Evaluación).

¿Qué es el cambio de sistema y se necesita?

¿Qué es el cambio de sistema y se necesita?

Charles M. Reigeluth

Cambio sistémico significa diferentes cosas para diferentes

personas. En primer lugar creo que es como la contabilidad de
las interrelaciones que existen dentro de cualquier sistema
educativo - el reconocimiento de que un cambio sustancial de
una parte del sistema requiere cambios sustanciales en otras
partes a fin de que pueda servir a su función e incluso para
sobrevivir . Si las otras partes no se cambian para que sea
compatible con él, se cambió de nuevo a ser compatible con
ellos, que es lo que ha sucedido a la mayoría de los
esfuerzos de reforma educativa que van más allá de
"retoques".
Creo que de un cambio sistémico como una moneda de dos caras:
proceso y producto. El producto en cuestión es parte de lo
que el sistema educativo es como después de que haya sido
cambiado. Se trata de un cambio sistémico, si todas las
partes del sistema han cambiado en gran manera. El proceso se
refiere a la parte de cómo ocurre el cambio - lo que ocurre
hasta que el sistema ha sido cambiado. Se trata de un proceso
sistémico, si:

1) que es impulsada por el cambio o cambiar las necesidades

de aquéllos a quienes sirve: la comunidad, los estudiantes,
los padres, los empleadores, y los contribuyentes, para
nombrar unos pocos (me refiero a ellos como a las partes
interesadas);

2) que se basa en los partes interesadas acerca de las

creencias o valores de la educación;
3) que se basa en una visión ideal de la educación que se
basa en las creencias;
4) que requiere una evolución de los interesados "mentalidad
acerca de la educación.

El cambio de sistema no siempre es necesario. De hecho, sólo

es necesario si las necesidades del sistema de suprasystem
cambiar drásticamente. Por lo tanto, un cambio sistémico en
la educación sólo es necesario si las necesidades educativas
de la comunidad (sus grupos de interés) cambiar
drásticamente. Que ha ocurrido en su comunidad? Esa es una
pregunta que usted y sus compañeros de necesidad de hacer
frente a las partes interesadas.

Para obtener más información sobre qué es el cambio de

sistema y si es necesario, consulte:

2-Un artículo de la página CAMBIO Conexiones en las minas, el

boletín informativo de la División de AECT cambio sistémico
en la Educación.

Un capítulo de 8 páginas publicado en la mina de un cambio

sistémico en la Educación,
reimpreso aquí con el permiso de Publicaciones de Tecnología
Educativa (derechos de autor de 1994, todos los derechos
reservados).