DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL CUARTO GRADO - 2012 UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL CANCHIS

I.E. TCNICO AGROPECUARIO HUARCACHAPI

I. DATOS INFORMATIVOS: 1. Institucin Educativa 2. rea Curricular 3. Grado de estudios 4. N de horas semanales 5. Docente Flores II. PRESENTACIN:

: Huarcachapi : Comunicacin : Cuarto : 07 : Prof. Hugo Alfredo Quispe

El rea de Comunicacin en el 4to grado fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en el 3er grado para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicacin, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creacin de sus propios textos. As mismo, se promueve una reflexin permanente sobre los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen una mejor comunicacin, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos acadmicos y cientficos. El rea de Comunicacin tambin brinda las herramientas necesarias para lograr una relacin asertiva y emptica, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armnica. El estudiante del 4to grado de secundaria tiene como propsito el dominio del castellano para una comunicacin asertiva y adecuada, respetando por las formas expresivas propias de Huarcachapi, regin y pas. En este sentido, el estudiante debe dominar el castellano. Por otro lado, las capacidades comunicativas permiten al estudiante acceder a mltiples aprendizajes, tiles para interactuar en un mundo altamente cambiante y de vertiginosos avances cientficos y tecnolgicos. Finalmente, el rea tambin permite que los estudiantes se familiaricen con el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, lo cual implica conocer y manejar otros cdigos, como las imgenes fijas o en movimiento, o los cdigos necesarios para la comunicacin de las personas con necesidades especiales, atendiendo as a la educacin inclusiva. III. COMPETENCIAS DE CICLO / GRADO: ORGANIZADORE S DE AREAS Expresin y Comprensin Oral COMPETENCIAS A LOGRAR EN: CICLO / GRADO Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. Comprende el mensaje de los dems, refutando o apoyando crticamente las ideas, y valorando la diversidad lingstica y cultural. Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de lectura; los contrasta con otros textos; opina crticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la comprensin del texto. Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingsticos y no lingsticos para lograr textos de mejor calidad.

Comprensin de textos

Produccin de textos

IV.

VALORES Y ACTITUDES: ACTITUDES. Actitud ante al rea Comportamiento Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Mantiene el orden en Respeta y valora la diversidad clase. lingstica de Huarcachapi y la regin. Cumple con las normas Respeta y valora la diversidad de convivencia cultural de Huarcachapi y la regin. Asume el respeto a las Respeta los puntos de vista normas morales de diferentes a los suyos. convivencia. Respeto a la biodiversidad y Escucha atentamente a medio ambiente. sus compaeros e interlocutores. Respeto a los bienes de la Respeta las actividades institucin educativa y los bienes ajenos. que organiza el aula y la Considera los derechos y las Institucin Educativa opiniones de los dems. Respeta el orden Practica los buenos modales con institucional. sus pares, profesores y su entorno social. Contribuye con la Valora la lectura como fuente de conservacin del orden e disfrute y aprendizaje permanente. higiene del aula y la I.E. Asume las consecuencias de sus Cumple con los horarios actos. establecidos. Cumple adecuadamente con los Cuida el patrimonio horarios establecidos. cultural y natural de la Presenta sus tareas en la fecha institucin y la localidad. oportuna. Participa en la Practica la pulcritud personal en la elaboracin de afiches para el institucin educativa. cuidado del medio ambiente

VALORES Respeto

Responsabilidad

Solidaridad

Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica. Demuestra respeto por Valora las formas expresivas las opiniones de sus propias de cada comunidad y regin. compaeros Valora el intercambio positivo y Explica lo que conoce a crtico de ideas para una comunicacin sus compaeros asertiva y democrtica. Brinda apoyo a sus Comparte sus conocimientos con compaeros en diversos temas sus compaeros Ayuda cuando es necesario a sus compaeros.

V.

TEMAS TRANSVERSALES: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin en y para los derechos humanos. Educacin en valores o formacin tica. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. Educacin para la equidad de gnero. Educacin para el xito. Educacin para la calidad de vida. Educacin para la identidad local y regional CALENDARIZACIN: INICIO TERMINO N DE SEMANAS TOTAL DE HORAS I

VI.

TRIMESTRE

II III TOTAL VII. NMERO DE UNIDAD 1 2 3 4 5 6 ORGANIZACION DE LAS UNIDADES DIDCTICAS: TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD U.A. U.A. U.A. U.A. U.A. U.A. TIEMPO CRONOGRAMA (Trimestre) I Planificamos nuestra exposicin en aula Leamos de manera crtica textos de la literatura peruana Redactemos textos acerca de la conciencia ambiental Redactemos textos que fomente una cultura ecolgica Redactemos textos formales Editemos nuestras producciones 24 Hrs 24 Hrs 26 Hrs 26 Hrs 28 Hrs 28 Hrs X X X X X X II III 39 156

VIII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS: Se propiciar la participacin activa y cooperativa de los estudiantes, por lo tanto el trabajo en aula se caracteriza por lo siguiente: La creacin de un clima afectivo que fomente una relacin de empata y de respeto mutuo, que favorezca una amplia reflexin de los estudiantes. La activacin permanente de experiencias y conocimientos previos, como punto de partida para abordar nuevos conocimientos. La reflexin permanente de los estudiantes sobre sus propios aprendizajes (metacognicin), esto les permitir tener autonoma en para aprender en la vida. El desarrollo articulado de de las capacidades de las dems reas mediante aprendizajes orientados a la solucin de problemas. El empleo de estrategias y tcnicas que favorezcan el desarrollo de procesos pedaggicos (cognitivos, afectivos y motores) y que les permita sistematizar sus aprendizajes. Se utilizar los siguientes mtodos y Tcnicas: Exposiciones individuales y grupales. Dilogos y debates. Estudio de casos. Tcnicas grupales. Visitas y trabajo de campo. Entrevistas a personajes de la comunidad. Investigacin bibliogrfica. Dilogos y exposiciones. Talleres de creacin de creacin literaria. Organizadores visuales. Tndem. Talleres de lectura.

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN: La evaluacin se planifica de manera simultnea con la planificacin curricular del rea. La evaluacin se realizar en forma permanente; es decir, durante todo el proceso para determinar dificultades y virtudes con la finalidad de mejorar los aprendizajes. Los calificativos se originan a partir de los indicadores formulados en las matrices de evaluacin.

La evaluacin se realizar por cada criterio de evaluacin. Por cada una de ellas se obtendrn calificativos de perodo y anuales, mediante promedio simple. El calificativo de rea de perodo y anual tambin se obtiene mediante promedio simple, incluyendo el calificativo de Actitud ante el rea. La auto-evaluacin y la co-evaluacin tendr carcter formativo para determinar avances y dificultades. Los instrumentos que se aplicarn son pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, listas de cotejo, fichas de observacin y algunos de ellos sern los mismos trabajos realizados por lo estudiantes. BIBLIOGRAFIA: PARA EL ALUMNO: Ministerio de Educacin. Comunicacin 4. Ediciones Santillana. Diccionario. Texto de Comprensin Lectora del MED WWW.MINEDU.COM www.comunicacion5.com www.Google.com www.wikipedia.com

X.

PARA EL DOCENTE: Cassany, Daniel. Criterios de correccin idiomtica. Barcelona - Espaa. Condemarn Mabel y Medina Alejandra. Evaluacin autentica de los aprendizajes. 1ra Edicin. Editorial Andrs Bello. Santiago de Chile, 2000. Ministerio de Educacin. Diseo Curricular Nacional, OTP de Comunicacin. Ministerio de Educacin. Comunicacin 4, Manual del docente. Pinzs Garca, Juana. Se aprende a leer leyendo. Lima-Per. Sol Gallart, Isabel. Estrategias de lectura. 10ma edicin. Editorial GRAO. Espaa.

Huarcachapi 09 de marzo de 2012.

..................................................
Prof. Hugo A. Quispe Flores

Prof. Hugo Alfredo

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL CANCHIS

I.E. TCNICO AGROPECUARIO HUARCACHAPI

Ttulo de la Unidad: Planificamos nuestra exposicin en aula I. Institucin Educativa rea Curricular Grado y Seccin(es) Duracin Docentes II. INFORMACIN GENERAL: : Politcnico Regional Los Andes : Comunicacin : Cuarto : 24 horas : Prof. Hugo Alfredo Quispe Flores

PRESENTACIN / FUNDAMENTACIN / DESCRIPCIN: La presente unidad didctica tiene como finalidad de desarrollar en los estudiantes las capacidades comunicativas a travs del enfoque comunicativo; es decir, en situaciones reales de comunicacin. Por lo cual, se enfatizar en la comprensin de textos a travs de la exposicin oral en aula, propiciando interacciones orales, manejo de informacin sobre la competencia lingstica, competencia pragmtica, tipologa textual, entre otros. El propsito primordial de la presente unidad es, que los estudiantes sean conscientes que la comprensin lectora requiere de un conjunto de procesos cognitivos y metacognitivos, procesos socio-afectivos y motores; adems de una constante preparacin y ejercitacin lectora, lo que facilitar el desarrollo de niveles de comprensin tanto inferencial como crtico. Como primer requisito para el proceso lector de comprensin, se necesita saber leer, para ello se usar como estrategia metodolgica la lectura oral dirigida en aula. III. ORGANIZADORES DE AREAS Expresin y Comprensin Oral Comprensin de textos CAPACIDADES DE REA: COMPETENCIAS A LOGRAR EN: CICLO / GRADO Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. Comprende el mensaje de los dems, refutando o poyando crticamente las ideas, y valorando la diversidad lingstica y cultural. Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de lectura; los contrasta con otros textos; opina crticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la comprensin del texto. Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingsticos y no lingsticos para lograr textos de mejor calidad.

Produccin de textos IV.

VALORES: Respeto. Responsabilidad. Solidaridad. Perseverancia. TEMAS TRANSVERSALES: Educacin para el xito.

V.

VI.

Educacin para la identidad local y regional ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS (CAPACIDADES) La exposicin acadmica. Planifica su participacin en paneles y exposicin acadmica, Caractersticas. organizando la informacin en Identidad fichas y otros. lingstica en la regin Puno: Expone sobre higiene personal y - El castellano andino, limpieza de las aulas, previendo caractersticas los recursos de apoyo a su sociolingsticas de su intervencin, en debates. oralidad. Escucha mensajes sobre la fiesta La lengua: uso local y uso estndar de San Sebastin, las Alasitas y el pago a la Pachamama, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios fluidamente. Identifica los argumentos y las conclusiones en un texto argumentativo. La monografa. Identifica los criterios de Caractersticas y estructura. organizacin de la informacin Criterios de organizacin como jerarqua y analoga. de la informacin. Jerarqua, valora los aportes del autor de analoga, clasificacin. un determinado texto que lee. Los esquemas y las redes Identifica los factores que semnticas. Caractersticas. Literatura peruana. Contexto intervienen en el proceso lector. social y cultural. Movimientos Organiza informacin sobre los y escuelas literarias. niveles de comprensin lectora. Conoce y aplica los niveles de comprensin lectora. Planifica la produccin de textos, organizando informacin en funcin al tipo de texto y tema que El texto. Tipos. Texto abordar. argumentativo: estructura y Redacta textos breves, usando caractersticas. ortografa y caligrafa adecuadas, Uso de b v, c s z, j - g, uso de b - v, c- s, z. y - ll, x, w. Redacta textos breves, usando ortografa y caligrafa adecuadas, uso de j - g, y - ll, x, w.

ORGANIZADORES DE AREA

Expresin y Comprensin Oral

Comprensin de textos

Produccin de textos

ACTITUDES - Practica los buenos modales con sus pares, profesores y su entorno social. - Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. - Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. - Considera los derechos y las opiniones de los dems. - Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. - Cumple adecuadamente con los horarios establecidos. - Presenta sus tareas en la fecha oportuna. VII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS: ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS

- Activacin y recuperacin de conocimientos previos. - Preguntas clave Trabajo en tndem La exposicin acadmica (Comunicacin4. P. 16,17) - Lectura Oral Dirigida - Lluvia de ideas - Participacin activa - Esquema de llaves (Comunicacin4 P. 36) - Lnea de tiempo (Comunicacin4 P. 88) Lectura silenciosa inicial en forma rpida. - Lectura coral. - Predicciones, formulacin y verificacin de hiptesis - Uso de diccionarios - Resolucin de pruebas de comprensin lectora. - Redes semnticas (P. 148) - El trabajo monogrfico (Comunicacin4. P. 202) - Tcnicas narrativas (P. 18) - El cerrado mundo de los prejuicios raciales (P. 206) - Reflexin sobre los aprendizajes (metacognicin) - Evaluacin y reajuste VIII. MATERIAL EDUCATIVO:

Materiales y humanos.

Materiales Educativos Permanentes: Los materiales educativos bsicos sern los siguientes: Fichas didcticas, textos afines, material de escritorio, lminas, etc. Materiales Educativos ocasionales: Equipos audiovisuales, TICS, objetos tridimensionales, reliquias de la localidad, etc IX. CRITERIO DE EVALUACIN ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN: INDICADORES INSTRUMENTOS

Planifica su participacin en paneles y exposicin acadmica, organizando la informacin en fichas y otros. Expone sobre higiene personal y limpieza de las aulas, previendo los recursos de apoyo a su Expresin y intervencin, en debates. Comprensin oral Escucha mensajes sobre la fiesta de San Sebastin, las Alasitas y el pago a la Pachamama, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios fluidamente. Identifica los factores que intervienen en el proceso lector, en un esquema de llaves. Organiza informacin sobre los niveles de comprensin lectora; en un organizador visual. Identifica los argumentos y las conclusiones en un texto argumentativo, en un esquema de Comprensin de llaves. textos Identifica los criterios de organizacin de la informacin como jerarqua y analoga, elaborando un resumen. valora los aportes del autor, emitiendo una opinin Conoce y aplica los niveles de comprensin lectora; respondiendo a preguntas.

Lista de cotejo

Prueba de desarrollo Prueba escrita

Produccin de textos

Planifica la produccin de textos, organizando informacin en funcin al tipo de texto y tema que abordar, en un esquema de llaves. Redacta textos breves, usando ortografa y caligrafa adecuadas, uso de b - v, c- s, z. Redacta textos breves, usando ortografa y caligrafa adecuadas, uso de j - g, y - ll, x, w. INDICADORES - Practica los buenos modales con sus pares, profesores y su entorno social. - Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. - Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. - Considera los derechos y las opiniones de los dems. - Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. - Cumple adecuadamente con los horarios establecidos. - Presenta sus tareas en la fecha oportuna.

Fichas de redaccin

CRITERIO DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS

ACTITUD ANTE AL REA

Lista de cotejo

BIBLIOGRAFA: PARA EL ALUMNO: Ministerio de Educacin. Comunicacin 4. Ediciones Santillana. Diccionario. Texto de Comprensin Lectora del MED WWW.MINEDU.COM www.comunicacion5.com www.Google.com www.wikipedia.com

PARA EL DOCENTE: Cassany, Daniel. Criterios de correccin idiomtica. Barcelona - Espaa. Condemarn Mabel y Medina Alejandra. Evaluacin autentica de los aprendizajes. 1ra Edicin. Editorial Andrs Bello. Santiago de Chile, 2000. Ministerio de Educacin. Diseo Curricular Nacional, OTP de Comunicacin. Ministerio de Educacin. Comunicacin 4, Manual del docente. Pinzs Garca, Juana. Se aprende a leer leyendo. Lima-Per. Sol Gallart, Isabel. Estrategias de lectura. 10ma edicin. Editorial GRAO. Espaa.

Huarcachapi 09 de marzo de 2012.

..................................................
Prof. Hugo A. Quispe Flores

Prof. Hugo Alfredo

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL CANCHIS

I.E. TCNICO AGROPECUARIO HUARCACHAPI

Ttulo de la Unidad: Los Textos y la Expresin I. INFORMACIN GENERAL: Institucin Educativa rea Curricular Grado y Seccin(es) Duracin Docentes : Politcnico Regional Los Andes : Comunicacin : Cuarto : 24 horas : Prof. Hugo Alfredo Quispe Flores

PRESENTACIN / FUNDAMENTACIN / DESCRIPCIN: La presente unidad didctica tiene como finalidad que los estudiantes fortalezcan sus capacidades comunicativas enfatizando en la produccin de textos orales y escritos; debido a que los estudiantes presentan dificultades en el manejo de informacin textual, carencias en el proceso de redaccin de textos; lo que de una u otra manera influye. En ese sentido se aplicar estrategias de produccin de textos de acuerdo a la tipologa textual y teniendo en cuenta la realidad local. II. CAPACIDADES DE REA: ORGANIZADORES DE AREAS Expresin y Comprensin Oral COMPETENCIAS A LOGRAR EN: CICLO / GRADO Debate sobre temas de inters personal y comunal, opinando sobre ellos con oportunidad y pertinencia, demostrando serenidad y consistencia en la argumentacin. Discrimina la estructura de reseas, guas manuales y cartas comerciales. Analiza las relaciones todo-parte, causa- efecto presentes en los textos descriptivos y textos mixtos. Redacta textos expositivos y descriptivos sobre objetos, procesos o fenmenos, presentando con claridad, sus cualidades, elementos o fases.

Comprensin de textos

Produccin de textos

III. VALORES:

VALORES Respeto Solidaridad perseverancia

ACTITUDES Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Cumple con los acuerdos y normas establecidas. Cuida la propiedad ajena. Cumple con las actividades / tareas encomendadas en forma oportuna. Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas encomendadas. Toma la iniciativa para representar a la institucin educativa. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Comparte sus conocimientos con sus compaeros Promueve actividades de bienestar social y comunal. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se esfuerza por superar sus errores. Es persistente a pesar de sus errores.

Responsabilidad

IV. TEMAS TRANSVERSALES: Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. Educacin para la identidad local y regional V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: ORGANIZADORES DE AREA APRENDIZAJES ESPERADOS (CAPACIDADES) Expresin y Comprensin Oral 1. Planifica su participacin oral, organizando la informacin y preparando recursos de apoyo a su intervencin. 2. Identifica la importancia del ndice y el glosario para la comprensin del texto. 3. Planifica la produccin de textos, organizando informacin en funcin del tema que abordar. CONOCIMIENTOS La exposicin en aula. Caractersticas. Recursos no verbales, Desplazamiento y gesticulacin. Las fichas y el material impreso como apoyo a la comunicacin oral. El ndice y el glosario, importancia. Textos: tipos. Manuales, guas, carta comercial y su estructura. Boletines, Trpticos. Funcin comunicativa. Conectores de adicin y oposicin.

Comprensin de textos

Produccin de textos

ACTITUDES Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural.

10

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Cumple con los acuerdos y normas establecidas. Cuida la propiedad ajena. Cumple con las actividades / tareas encomendadas en forma oportuna. Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas encomendadas. Toma la iniciativa para representar a la institucin educativa. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Comparte sus conocimientos con sus compaeros Promueve actividades de bienestar social y comunal. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se esfuerza por superar sus errores. Es persistente a pesar de sus errores.

VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS: ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS Situaciones espontneas: Preguntas, conversaciones informales. Situaciones intencionadas. Historias de tradiciones ancestrales. Lluvia de ideas. Conflictos cognitivos. Estrategias antes de la lectura, hiptesis, preguntas previas, predicciones. Estrategias durante la lectura: subrayado, sumillado, resaltado, apuntes, etc. Estrategias despus de la lectura, organizadores visuales, resmenes. Planificacin de la redaccin. Puesta en pgina, etc. Talleres de redaccin. Tringulo de fuerza argumental. RECURSOS

Materiales Educativos Permanentes: Los materiales educativos bsicos sern los siguientes: Fichas didcticas, textos afines, material de escritorio, lminas, etc. Materiales Educativos ocasionales: Equipos audiovisuales, TICS, objetos tridimensionales, reliquias de la localidad, etc

VII. MATERIAL EDUCATIVO: PARA EL ALUMNO: Santos Ludea Segovia Nexos 4 Sofa Jordn Morales Wilfredo Gonzles Marco Gutirrez Diferentes Autores WWW.MINEDU.COM www.institutocervantes.com www.Google.com www.wikipedia.com

: Comunicacin. : Comunicacin Lenguaje y Literatura : Lenguaje y Comunicacin : Pensamiento y palabra : Lenguaje y Literatura : Obras de diversas nacionalidades.

PARA EL DOCENTE: Manual del Docente : Comunicacin 4 Walter Fernndez Melndez : Literatura Peruana Y Espaol Lus Hernn Ramrez : Estructura Y Funcionamiento del Lenguaje Csar Toro Montalvo : Literatura Diversos Autores : textos motivacionales Lus Blanco Arellano : Razonamiento Verbal. Se recomienda insertar el uso de TIC y material manipulativo u otros (entregado por el MED por reas curriculares) en los procesos pedaggicos.

11

Huarcachapi, 09 de marzo del 2012.

..................................................

Prof. Hugo A. Quispe Flores

Prof. Hugo Alfredo

MINISTERIO DE EDUCACIN UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL-AZNGARO I.E.P.S. SAN AGUSTN - SAMN Correo electrnico: iesanagustin@hotmail.com. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------DCADA DE LA EDUCACIN INCLUSIVA AO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PER UNIDAD DIDCTICA N 1 I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- TTULO DE LA UNIDAD: Aprendiendo a comunicarnos en la vida social 1.2.- AREA : Comunicacin 1.3.- DURACIN : 07 semanas 1.4.- DOCENTES : Prof. Miranda Almonte, Lorenzo Aparicio Prof. Huancollo Hallasi, Aurelio Prof. Pacheco Romn, Porfidio Prof. Supo Curo, Lourdes Roxana Prof. Monzn Coaquira, Virginia Hilaria Prof. Hugo Alfredo Quispe Flores II.- JUSTIFICACIN: Conocedores que en nuestro medio falta hbitos de comunicacin y sobre todo cuando el estudiante participa en diferentes reuniones o exposiciones no hace uso de la comunicacin lingstica ni mucho menos de la no lingstica, motivo por el cual es necesario desarrollar estas habilidades comunicativas que le van permitir en el futuro ser ciudadanos crticos y lderes de su comunidad donde se desenvuelven. As como incentivar el hbito de la lectura de obras literarias locales regionales e internacionales. Es a travs de la lectura que incrementamos nuestro vocabulario, y adems nos culturizamos.

12

III.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES: 3.1.- Pensamiento creativo 3.2.- Pensamiento crtico IV.- TEMAS TRANSVERSALES: 4.1. Educacin para la equidad de gnero 4.2. Educacin en valores o formacin tica. 4.3. Educacin intercultural. V.- VALORES Y ACTITUDES: VALORES ACTITUDES. Ante el rea -Escucha las sugerencias y opiniones de sus compaeros respecto a sus actividades acadmicas. -Respeta las costumbres locales y regionales. -Presenta sus tareas en forma oportuna. -Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas encomendadas. -Toma la iniciativa para representar a la institucin educativa. -Perseverancia en el cumplimiento de sus tareas. -Participa activamente en el aula. -Demuestra participacin democrtica e igualdad de oportunidades. Comportamiento -Mantiene el orden en clase. -Cumple con las normas de convivencia de la institucin educativa. -Practica buenos modales. -Cuida el patrimonio cultural y natural de su institucin y su localidad. -Contribuye con la conservacin del orden e higiene del aula y la institucin educativa. -Cumple con los horarios establecidos. -Practica la pulcritud. -Demuestra sentido de organizacin en las actividades educativas. -Practica la equidad, tolerancia y empata. -Prctica de la solidaridad.

Respeto

Responsabilidad

Laboriosidad Justicia

VI.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: Aprendizajes esperados * Identifica las finalidades de las exposiciones orales. * Identifica las estrategias de la lectura: antes, durante y despus * Elabora cuestionario para realizar una entrevista. * Analiza las variaciones de la lengua. * Identifica las tcnicas para mejorar la comprensin lectora. * Elabora una lnea de tiempo sobre la vida y obra del Inca Garcilaso y otros. * Organiza informacin relevante sobre la obra el Ollantay. * Elabora oraciones con verboides. * Selecciona temas para crear perfrasis. * Evala las caractersticas de los diarios regionales y nacionales. * Identifica los sinnimos y antnimos Situaciones de aprendizaje * Observacin de exposiciones espontneas. * Lectura sobre las estrategias de lectura: antes, durante y despus. * Sociodramas respecto a una entrevista. * Lectura a cerca de las variaciones de la lengua. * leen y reconocen las tcnicas de comprensin lectora. *Escuchan y elaboran una lnea de tiempo sobre el Inca Garcilaso y otros. 4 h. * Exposiciones preparadas respecto a la obra el Ollantay. * Redaccin de oraciones verboides. * Redaccin de perfrasis. haciendo uso de 2 h. 2 h. Tiemp o 2 h. 2 h. 2 h. 2 h. 2 h. 2 h.

13

de las palabras. . * Lectura de diversos tipos de diarios regionales y nacionales. * Utilizan de sinnimos y antnimos en oraciones o prrafos.

4 h.

VII.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: CAPACIDADES Expresin oral INDICADORES * Participa en el aula, haciendo uso de una voz clara y audible. * Respeta el turno para participar. * Utiliza el cdigo lingstico y no lingstico en sus exposiciones. * Aplica estrategias de comprensin lectora al momento de leer un texto. * Identifica informacin relevante de la obra el Ollantay en mapas conceptuales. * Disea presentaciones novedosas en la elaboracin de lneas de tiempo * * Elabora textos funcional es, haciend o uso correcto de su estructur a. Identifica y elabora sinnimo s y antnim os en textos INSTRUMENTOS Gua de observacin

Comprensin lectora

Gua de comprensin lectora

Produccin de textos actitudes Responsabili dad Respeto

Gua de produccin de textos Lista de cotejos

* Utiliza el material didctico solicitado. * Cumple con las tareas encomendadas * Escucha atentamente al profesor y sus compaeros. * Acepta a sus compaeros tal como son.

VIII.- BIBLIOGRAFA: - Lenguaje y comunicacin - Comunicacin I y II - Textos motivacionales - Manual del alumno - Obras literarias - Lenguaje : Santos Ludea Segovia : Bachillerato Peruano : Diferentes autores. : Ministerio de Educacin : Diversos autores : Martn Quintana

VB Director

Samn, Marzo del 2008.

14

MINISTERIO DE EDUCACIN UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL-AZNGARO I.E.P.S. SAN AGUSTN - SAMN Correo electrnico: iesanagustin@hotmail.com. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------DCADA DE LA EDUCACIN INCLUSIVA AO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PER UNIDAD DIDCTICA N 2 I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- TTULO DE LA UNIDAD: Creando nuestro peridico mural 1.2.- AREA : Comunicacin 1.3.- DURACIN : 07 semanas 1.4.- DOCENTES : Prof. Miranda Almonte, Lorenzo Aparicio Prof. Huancollo Hallasi, Aurelio Prof. Pacheco Romn, Porfidio Prof. Supo Curo, Lourdes Roxana Prof. Monzn Coaquira, Virginia Hilaria Prof. Hugo Alfredo Quispe Flores II.- JUSTIFICACIN: Una de las formas de propiciar el desarrollo del pensamiento creativo y el pensamiento crtico es la presentacin de peridicos murales, que deben elaborar los estudiante con el apoyo del maestro en diferentes fechas cvicas y por consiguiente se incentiva la prctica de la redaccin haciendo uso correcto de las normas gramaticales que debido a la falta de lectura de nuestros estudiantes tienen serias dificultades que es necesario incentivar y cultivarlos, adems hacerles comprender lo que escriben para que en las diversas situaciones en las cuales interactan puedan desenvolverse competentemente y para una comunicacin eficaz. III.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES: 3.1.- Pensamiento creativo 3.2.- Pensamiento crtico IV.- TEMAS TRANSVERSALES: 4.1. Educacin para la equidad de gnero

15

4.2. Educacin en valores o formacin tica. 4.3. Educacin intercultural. V.- VALORES Y ACTITUDES: VALORES ACTITUDES. Ante el rea -Escucha las sugerencias y opiniones de sus compaeros respecto a sus actividades acadmicas. -Respeta las costumbres locales y regionales. -Presenta sus tareas en forma oportuna. -Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas encomendadas. -Toma la iniciativa para representar a la institucin educativa. -Perseverancia en el cumplimiento de sus tareas. -Participa activamente en el aula. -Demuestra participacin democrtica e igualdad de oportunidades. Comportamiento -Mantiene el orden en clase. -Cumple con las normas de convivencia de la institucin educativa. -Practica buenos modales. -Cuida el patrimonio cultural y natural de su institucin y su localidad. -Contribuye con la conservacin del orden e higiene del aula y la institucin educativa. -Cumple con los horarios establecidos. -Practica la pulcritud. -Demuestra sentido de organizacin en las actividades educativas. -Practica la equidad, tolerancia y empata. -Prctica de la solidaridad.

Respeto

Responsabilidad

Laboriosidad Justicia

VI.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: Aprendizajes esperados * Utiliza la fluidez verbal e imaginativa en debates. * Selecciona temas y personajes en la descripcin. * Elabora formatos originales en la redaccin de solicitudes. * Utiliza el cdigo lingstico y no lingstico en los textos expositivos. * Identifica oraciones simples y compuestas. * Organizan informacin relevante sobre las obras el Quijote y Romeo y Julieta. * Elabora oraciones compuestas coordinadas * Utiliza el diccionario como recurso de apoyo. * Disea Presentaciones novedosas. * Selecciona conectores en oraciones incompletas. Situaciones de aprendizaje Tiempo * Observacin de un vdeo sobre debates. * leen y redactan descripciones de temas y personajes. * Redactan diversos tipos de solicitudes. * Exposiciones espontneas sobre temas de actualidad. * Reconocen y redactan oraciones simples y compuestas. * Exposiciones preparadas sobre las obras el Quijote y Romeo y Julieta. * Lectura y clasificacin de las oraciones coordinadas. * Utilizan el diccionario para encontrar el significado de palabras nuevas que se encuentran en el texto. * Observan un vdeo respecto al peridico mural. * Redactan oraciones incompletas y sus respectivos conectores. 2 h. 2 h. 2 h. 2 h. 2 h.

4 h. 2 h. 2 h. 2 h. 4 h.

VII.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

16

CAPACIDADES Expresin oral

Comprensin lectora

Produccin de textos

actitudes

Responsabilidad Respeto

INDICADORES * Participa en el aula, haciendo uso de una voz clara y audible. * Respeta el turno para participar. * Utiliza el cdigo lingstico y no lingstico en sus exposiciones. * Identifica informacin relevante de las obras romeo y Julieta y el Quijote en mapas conceptuales. * Disea presentaciones novedosas en la exposicin de peridicos murales. * Elabora textos funcionales, haciendo uso correcto de su estructura. * Identifica oraciones simples y compuestas en un escrito. * Elabora descripciones en pequeos textos. * Utiliza el material didctico solicitado. * Cumple con las tareas encomendadas * Escucha atentamente al profesor y sus compaeros. * Acepta a sus compaeros tal como son.

INSTRUMENTOS Gua de observacin

Gua de comprensin lectora

Gua de produccin de textos

Lista de cotejos

VIII.- BIBLIOGRAFA: - Lenguaje y comunicacin - Comunicacin I y II - Textos motivacionales - Manual del alumno - Obras literarias - Lenguaje : Santos Ludea Segovia : Bachillerato Peruano : Diferentes autores. : Ministerio de Educacin : Diversos autores : Martn Quintana

VB Director

Samn, Marzo del 2008.

17

MINISTERIO DE EDUCACIN UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL-AZNGARO I.E.P.S. SAN AGUSTN - SAMN Correo electrnico: iesanagustin@hotmail.com. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------DCADA DE LA EDUCACIN INCLUSIVA AO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PER UNIDAD DIDCTICA N 3 I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- TTULO DE LA UNIDAD: Los textos descriptivos. 1.2.- AREA : Comunicacin 1.3.- DURACIN : 07 semanas 1.4.- DOCENTES : Prof. Miranda Almonte, Lorenzo Aparicio Prof. Huancollo Hallasi, Aurelio Prof. Pacheco Romn, Porfidio Prof. Supo Curo, Lourdes Roxana Prof. Monzn Coaquira, Virginia Hilaria Prof. Hugo Alfredo Quispe Flores II.- JUSTIFICACIN: El propsito de la unidad es que los estudiantes desarrollen la competencia comunicativa; es decir que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y a expresarse oralmente con claridad, fluidez, coherencia y precisin, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales. III.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES: 3.1.- Pensamiento creativo 3.2.- Pensamiento crtico IV.- TEMAS TRANSVERSALES: 4.1. Educacin para la equidad de gnero 4.2. Educacin en valores o formacin tica. 4.3. Educacin intercultural. V.- VALORES Y ACTITUDES:

18

VALORES

ACTITUDES. Ante el rea -Escucha las sugerencias y opiniones de sus compaeros respecto a sus actividades acadmicas. -Respeta las costumbres locales y regionales. -Presenta sus tareas en forma oportuna. -Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas encomendadas. -Toma la iniciativa para representar a la institucin educativa. -Perseverancia en el cumplimiento de sus tareas. -Participa activamente en el aula. -Demuestra participacin democrtica e igualdad de oportunidades. Comportamiento -Mantiene el orden en clase. -Cumple con las normas de convivencia de la institucin educativa. -Practica buenos modales. -Cuida el patrimonio cultural y natural de su institucin y su localidad. -Contribuye con la conservacin del orden e higiene del aula y la institucin educativa. -Cumple con los horarios establecidos. -Practica la pulcritud. -Demuestra sentido de organizacin en las actividades educativas. -Practica la equidad, tolerancia y empata. -Prctica de la solidaridad.

Respeto

Responsabilidad

Laboriosidad Justicia

VI.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: Aprendizajes esperados Identificando el sentido a la vida. Identifica las oraciones coordinadas disyuntivas. Identifica y hace uso del informe. Elabora y utiliza la estrategia del resumen. Identifica y reconoce las oraciones coordinadas distributivas. Identifica y organiza informacin relevante de la literatura del costumbrismo, la generacin del 98 y el modernismo. Reconoce y maneja la tildacin especial (diacrtica) Identifica e interpreta imgenes fijas y en movimiento. Identifica Analogas. Situaciones de aprendizaje Tiempo Redactan textos argumentativos y los exponen sobre la autoestima. Leen contenidos conceptuales de oraciones disyuntivas y redactan ejercicios. Redactan diversos informes mediante juego de roles. Leen contenidos conceptuales sobre la elaboracin del resumen y luego redactan de textos de mediana complejidad. Leen contenidos conceptuales de oraciones coordinadas distributivas y luego redactan ejercicios. Exposiciones preparadas sobre literatura. 2 h. 2 h. 2 h. 2 h. 2 h.

4 h. 2 h.

Leen textos y en ella reconocen la tildacin especial. Redactan textos descriptivos de imgenes fijas y en movimiento. Redactan oraciones compuestas haciendo uso de analogas.

2 h. 2 h. 4 h.

VII.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: CAPACIDADES Expresin oral INDICADORES * Participa en el aula, haciendo uso de una voz clara y audible. * Respeta el turno para participar. INSTRUMENTOS Gua de observacin

19

Comprensin lectora

Produccin de textos

actitudes

Responsabilidad Respeto

* Utiliza el cdigo lingstico y no lingstico en sus exposiciones. * Identifica informacin relevante de las obras romeo y Julieta y el Quijote en mapas conceptuales. * Disea presentaciones novedosas en la exposicin de peridicos murales. * Elabora textos funcionales, haciendo uso correcto de su estructura. * Identifica oraciones simples y compuestas en un escrito. * Elabora descripciones en pequeos textos. * Utiliza el material didctico solicitado. * Cumple con las tareas encomendadas * Escucha atentamente al profesor y sus compaeros. * Acepta a sus compaeros tal como son.

Gua de comprensin lectora

Gua de produccin de textos

Lista de cotejos

VIII.- BIBLIOGRAFA: - Lenguaje y comunicacin - Comunicacin I y II - Textos motivacionales - Manual del alumno - Obras literarias - Lenguaje : Santos Ludea Segovia : Bachillerato Peruano : Diferentes autores. : Ministerio de Educacin : Diversos autores : Martn Quintana

VB Director

Samn, Marzo del 2008.

20