LAS REFORMAS EDUCATIVAS

De acuerdo con la informacin recabada sobre la reforma educativa actual, y considerando lo que plantea Carbonell en el captulo sobre las reformas educativas: -Aspectos que consideris positivos o puntos fuertes del proyecto de reforma. -Plan de bilingismoestamos de acuerdo, con la implantacin de un segundo idioma en las aulas, aunque somos conscientes de que requiere un largo proceso hasta su total consecucin. -Modelo dual de FPvemos necesaria una ampliacin de una formacin prctica, en lugar de impartir teora sin llegar a aprender a ponerla en prctica y solucionar los problemas que pudieran surgir. -Evaluacin al docentecreemos positiva una evaluacin del cuerpo docente de los centros, para evitar el estancamiento y dejadez de algunos de estos. Nuestra propuesta, es hacerla por medio de la comunidad educativa (padres, alumnos y profesores); para que sean ellos mismos los que los evalen, ya que son conocedores y protagonistas del proceso de aprendizaje. Rechazamos la propuesta de evaluacin por medio de personal externo al centro educativo ya que desconocen la labor realizada por los docentes en el aula. -Aspectos que consideris negativos o puntos dbiles del proyecto de reforma. -La educacin es el motor de la economa, dice la primera frase del anteproyecto de la Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa, LOMCE, que prepara el gobiernovemos que lo importante para el actual gobierno, es la economa, ese es su objetivo; sin importar el proceso por medio del cual se llega al mismo. No importa la educacin del alumnado, ni aquellos que se queden en el camino, solo importa crear trabajadores sumisos y especializados en los campos con ms auge de la economa. -Se disminuye un ao de ESO y se aumenta un ao de Bachillerato. Con 15 aos (sin ser repetidor) se elige si entrar en Bachillerato o en FP, a travs de una revlida esta reforma favorece el abandono escolar a edades ms tempranas que las actuales. Adems de favorecer las desigualdades y la segregacin del alumnado, ya que los alumnos de un nivel socio-econmico alto tendern a elegir Bachillerato; mientras que los que tengan un nivel ms bajo elegirn FP.

-Aspectos que consideris controvertidos, independientemente de la consideracin anterior. -Supresin de EPCvemos que este puede ser un aspecto controvertido en tanto en cuanto se hace patente la utilizacin de las asignaturas como medio de adoctrinamiento de la sociedad en funcin del partido poltico que est gobernando. Esta crea rechazo en los sectores ms conservadores de la sociedad ya que pone a disposicin del alumnado conocimientos que para ellos no son adecuados (tipos de familias, sexualidad, diversidad, tolerancia, respeto,). -Plan de bilingismo aunque la mayora de personas pueden estar de acuerdo con la implantacin de este plan, la controversia se origina cuando no somos conscientes de la imposibilidad de llevarlo a cabo inmediatamente en todos los centros educativos y por todos los docentes. En general toda la reforma educativa crea controversia, debido a que no todas las personas estn de acuerdo con los aspectos que contempla. -En general Os parece un paso adelante o un paso atrs la reforma educativa que se proyecta? Ms bien un paso atrs, no se trata de hacer una ley nueva, sino analizar en profundidad lo que ah para cambiar, lo que falla o en lo que no se est de acuerdo. Es un proyecto que repercute econmicamente a las comunidades autnomas, que no estn por la labor de pagar ms en la situacin econmica en la que se encuentra nuestro pas. La nica ley de la que podemos hablar en la que el profesorado pudo intervenir de algn modo fue la LOGSE (1990), ya que los aos anteriores entre el ao 1985-1989 aproximadamente, se puso en marcha una experimentacin en la que se valoraba cules eran las necesidades de los nios/as, lo que funcionaba o no, etc. En resumen nos parece un retroceso hacia la educacin impartida durante los aos de la dictadura. -De las diferentes razones que argumenta Carbonell sobre el fracaso de las reformas educativas. Cules son a vuestro juicio las tres ms importantes, ordenadas por orden de importancia, y por qu? -Ausencia de un diagnstico real y profundo de la realidad educativa. La nueva ley educativa se ha basado en el informe Pisa para su elaboracin y no en la realidad que se da en los centros educativos y las necesidades que estos manifiestan.

-La formacin y compromiso del profesorado. Es imprescindible la formacin del profesorado para que se impliquen en los proyectos y reformas educativas para un mayor xito. La nueva ley educativa que quieren implantar (LONCE) no ha contado con el profesorado para la elaboracin de esta, los docentes se han hecho notar a travs de manifestaciones o escritos. Las reformas educativas que no tienen en cuenta a los docentes para su elaboracin, estn condenadas al fracaso. -Diseos uniformes para realidades diversas. A veces se copian las reformas educativas, sin tener en cuenta las necesidades y realidades bastante peculiares de los centros educativos. Puesto que la Ley permite que la ltima concrecin del curriculum se lleve a cabo por el docente, se debera de exigir que se realice acorde con la realidad del aula y teniendo en cuenta las caractersticas y necesidades del alumnado.