REGLAS DE ORO Respeta a los dems Respeta las diferentes ideas, culturas, lenguas. No hagas ironas ni crticas.

Escucha atentamente lo que dice cada compaero. Respeta el turno de palabra.

a) quin soy y cmo soy? Lo que ms me gusta de m mismo es.... Me gustara ser... Mi juego favorito es... Creo que mi nombre quiere decir... Me gustara saber... Estoy contento si... Me pongo triste cuando... Quiero ser ms... Espero que algn da pueda...

IDENTIFICO MIS SENTIDOS. El odo me sirve para... La vista me sirve para... El olfato me sirve para... El tacto me sirve para... El paladar me sirve para...

El crculo de los deseos Si pudiera ser un animal, sera... porque... Si pudiera ser un pjaro, sera... porque...

Si pudiera ser un insecto, sera... porque... Si pudiera ser una flor, sera... porque... Si pudiera ser un rbol, sera... porque... Si pudiera ser un mueble, sera... porque... Si pudiera ser un instrumento musical, sera... porque... Si pudiera ser un edificio, sera... porque... Si pudiera ser un automvil, sera... porque... Si pudiera ser una calle, sera... porque... Si pudiera ser una ciudad/provincia/regin, sera... porque... Si pudiera ser un pas, sera... porque... Si pudiera ser un juego, sera... porque... Si pudiera ser un disco, sera... porque... Si pudiera ser un programa de televisin, sera... porque... Si pudiera ser una pelcula, sera... porque... Si pudiera ser un alimento, sera... porque... Si pudiera ser un color, sera... porque...

Qu significa ser "humano"? Cul es la diferencia entre estar vivo y "sobrevivir"?

La proteccin del nio Buscar todos los artculos de la Convencin sobre los Derechos del Nio que ofrecen proteccin al nio y las circunstancias y formas concretas de malos tratos y explotacin que se mencionan en esos artculos: Se podran aadir otras formas de malos tratos? Hay nios ms vulnerables y ms necesitados de proteccin que otros?

 Quines tienen la responsabilidad de proteger al nio? Segn la Convencin: a quin incumbe la responsabilidad de la proteccin del nio? Establece la Convencin algn orden de prioridad de las responsabilidades? Qu sucede cuando quienes tienen esa responsabilidad no protegen al nio? Estudiar cmo se protege al nio en su comunidad utilizando la lista preparada al principio de este ejercicio: Qu formas especiales de proteccin necesitan los nios de la comunidad? Qu personas o grupos protegen al nio? De qu manera pueden contribuir cada alumno y la clase a esa proteccin? Por qu es necesario que los derechos del nio se recojan en un tratado especial de derechos humanos?

El rbol genealgico Haga que los alumnos tracen su rbol genealgico en ese momento (los profesores deben ser conscientes de la posibilidad de que en su clase haya casos de adopcin). Comprense y examnense las diferencias existentes: En qu se diferencia la vida familiar actual de la de los bisabuelos? De la de los abuelos? De la de los padres? A qu se deben estos cambios? Se trata de cambios de los valores, la cultura, la tecnologa o de otra clase? Cules son beneficiosos y cules no? Han mejorado los derechos humanos de los miembros de la familia en las ltimas generaciones?

Quin es quin? Haga que los alumnos analicen los libros u otro material que tengan en la escuela: Se hace el mismo nmero de referencias a los hombres que a las mujeres? Se muestra a las muchachas como personas valientes y que deciden, fsicamente capaces, audaces, creativas e interesadas en una amplia gama de ocupaciones? Se muestra a los muchachos como seres compasivos, atentos, serviciales, que expresan sus emociones, sin miedo a que otros piensen que no son "varoniles"?

 Se respetan hombres y mujeres mutuamente como iguales? Asumen los hombres un papel activo como padres y en el hogar? Desempean las mujeres un papel activo fuera del hogar y, de ser as, tienen ocupaciones que no sean las tradicionales de la mujer (por ejemplo, maestras, enfermeras o secretarias) o realizar tareas mal remuneradas o sin remunerar?

Inversin de gneros Tomar una historia conocida (por ejemplo, de una novela, una pelcula, una serie de televisin o un relato tradicional) y contarla cambiando el gnero de los protagonistas. Comntese el efecto de este cambio de gnero.

Lo que me gusta/lo que hago Pida a los alumnos que respondan por escrito a estas preguntas sobre ellos: 1. Tres cosas que se esperan de las personas de mi sexo que a m me gustan. 2. Tres cosas que se esperan de las personas de mi sexo que a m no me gustan. 3. Tres cosas que quisiera hacer o ser si fuera del otro sexo.

El derecho a la educacin Aunque todos los nios tienen derecho a la educacin, muchos no reciben nunca una educacin como la que requiere el artculo 29 de la Convencin sobre los Derechos del Nio, que est encaminada a desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y fsica del nio hasta el mximo de sus posibilidades" (CDN, art. 29.1). Millones de nios nunca tienen la oportunidad de asistir a la escuela. Se ven excluidos por muchos factores, como la condicin social, el sexo, o la pobreza que los obliga a trabajar para sobrevivir. La falta de educacin tambin limita su capacidad para disfrutar de otros derechos humanos. a) Qu nios no asisten a nuestra escuela? Pida a los alumnos que determinen los grupos de nios que no estn representados en su escuela, por ejemplo:

 Nias o nios? Nios con discapacidades fsicas? Nios con discapacidades mentales? Nios que han tenido problemas con la ley o las autoridades escolares? Nios que son hurfanos? Nios sin hogar? Nios o menores que son padres y/o estn casados? Hijos de trabajadores migrantes? Nios refugiados? Nios pertenecientes a grupos minoritarios de la comunidad? Nios pobres cuyas familias necesitan que trabajen? Respecto de cada grupo que no est representado en la escuela, haga las preguntas siguientes: Por qu no asisten a esta escuela? Por qu s o por qu no? Deberan estar aqu? Van a otras escuelas? Qu pasa con los nios que por motivos fsicos no pueden asistir a la escuela? Cmo se los educa? Si alguno de los grupos de nios mencionados asiste a escuelas diferentes, haga las preguntas siguientes: Por qu van esos nios a una escuela diferente? Dnde se encuentra esa escuela? Es fcil llegar a ella? Deben pagar las familias una matrcula para que sus nios asistan a esa escuela? Qu pasa si los padres no pueden pagarla? Les parece que los nios reciben una buena educacin en esa escuela? Pregunte cmo se puede lograr que disfruten del derecho a la educacin los nios que no pueden asistir a la escuela (por ejemplo, los nios pobres cuyas familias necesitan que trabajen; las nias que se casan o tienen hijos cuando an estn en edad escolar). Quin debe encargarse de que reciban una educacin?

De ser posible, haga que los alumnos averigen cmo son las escuelas para alumnos con necesidades especiales y que, en algunos casos, las visiten. Pida a los alumnos que organicen un debate o escriban un texto para decir si estas escuelas distintas cumplen las normas de la Convencin sobre los Derechos del Nio en lo que respecta al derecho del nio a la educacin. Qu pueden hacer para defender el derecho de todos los nios a la educacin?

Qu pasara si no supieran leer? Pida a los alumnos que hagan una lista de todas las ocasiones en que leen algo durante el da: en el hogar, en la escuela, en la comunidad o en otro sitio. Deberan incluir la "lectura inconsciente" que tiene lugar al usar una computadora, al mirar la televisin o al caminar por la calle. Pida a los alumnos que comparen sus listas y traten los temas siguientes: Cmo se veran afectadas sus vidas si no supieran leer? Qu actividades no podran hacer o no podran hacer bien? De qu modo afectara el analfabetismo la salud, la proteccin y la seguridad de los alumnos y de sus familias? Qu consecuencias tendra para los estudiantes que no pudieran leer y fueran: - Madres o padres? - Obreros? - Trabajadores agrcolas? - Comerciantes? - Soldados? - Ciudadanos?