Colegio Domingo Eyzaguirre San Bernardo / El Bosque Jefatura Tcnica Pedaggica

PLANIFICACION CLASE A CLASE

ASIGNATURA: Matemtica NIVEL: NB5 5 ao A-B UNIDAD : Geometra y medicin Tiempo Estimado: Desde 03 junio al 03 de julio PROFESOR : LILIAN LOPEZ VIDAL OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: 16. Identificar y dibujar puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano, dadas sus coordenadas en nmeros naturales. 17. Describir y dar ejemplos de aristas y caras de figuras 3D y lados de figuras 2D: que son paralelos que se intersectan que son perpendiculares 18. Demostrar que comprenden el concepto de congruencia, usando la traslacin, la reflexin y la rotacin en cuadrculas HABILIDADES COGNITIVAS: Clculo de reas en tringulos Clculo de reas en cuadrilteros Concepto de ngulo sexagesimal Concepto de plano cartesiano Representacin de vrtices de tringulos y cuadrilteros en el plano cartesiano Medicin de ngulos con el transportador Medicin de longitudes, usando unidades estandarizadas Transformacin de unidades de longitud HABILIDADES PROCEDIMENTALES: Extraer informacin del entorno y representarla matemticamente en diagramas, tablas y grficos Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e informacin matemtica Comprender y evaluar estrategias de resolucin de problemas de otros Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemticos Documentar el procedimiento para resolver problemas, registrndolo HABILIDADES ACTITUDINALES (habilidades Sociales): Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas

Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa OBJETIVO DE LA CLASE Hacer grficos e identificar puntos en una cuadrcula de coordenadas usando pares ordenados APRENDIZAJE ESPERADO Identificar y dibujar puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano, dadas sus coordenadas en nmeros naturales. (OA 16) CONTENIDO Grficos ACTIVIDADES Inicio: Desarrollan control como nota acumulativa. Se recuerdan conceptos de grficos, ejes, etc. Desarrollo: Leen y comentan pg 244. Observan grficos, ubican ejes de coordenadas. Desarrollan en conjunto actividades de la pg. 245 y CP 58 59 - 60. Elaboran grficos en base a datos y tablas dadas por la profesora. Final: Se revisa en conjunto desarrollo de la pg. Del texto y del cuaderno. RECURSOS Texto Cuaderno EVALUACION INDICADORES identifican coordenadas de puntos del primer cuadrante del plano cartesiano dibujan tringulos y cuadrilteros en el primer cuadrante del plano cartesiano, conociendo las coordenadas de sus vrtices Demuestran, por medio de ejemplos, que una figura trasladada, rotada o reflejada no experimenta transformacione s en sus ngulos

CLASE 03 junio

04 junio

Identificar figuras congruentes

Demostrar que comprende el concepto de congruencia, usando la traslacin, la reflexin y la rotacin en cuadrculas. (OA 18)

Figuras congruentes

Inicio: Realizan control sobre tema clase anterior. Corrigen y se refuerza conceptos deficientes. Desarrollo: Leen y comentan pg. 246 de sus textos. Definen con sus palabras qu significa congruente y rotacin. Anotan definicin y ejemplifican. Trabajan en su CP 61. Final: Revisin y correccin del texto

Cuaderno de prctica

05 junio

Relacionar medidas de ngulos con , , 3/4 y giros completos

Demostrar que comprende el concepto de congruencia, usando la traslacin, la reflexin y la rotacin en cuadrculas. (OA 18)

Rotacin y simetra

10 junio

Trasladar figuras

Demostrar que comprende el concepto de congruencia, usando la traslacin, la reflexin y la rotacin en cuadrculas. (OA 18) Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm, mm) en el contexto de la resolucin de problemas. (OA 19)

Traslacin

Inicio: Se recuerda concepto de congruencia, alumnos explican que entienden por ese concepto. Desarrollo: Observan ejemplo en la pizarra dado por la profesora, explican con sus palabras que es rotar un elemento y como cambia su posicin. Desarrollan actividades de las pg. 252, 253, 254 y 255. Final: Se revisa por puestos avances de los alumnos, se realiza puesta en comn de las respuestas. Tarea CP 62 y 63 256 y 257 Inicio: Se realiza revisin de la tarea en los textos, recuerdan y refuerzan conceptos. Desarrollo: Se interroga pg. 258. Leen y comentan, definen que es traslacin. Desarrollan ejercicios pg. 260 y 261 Final: Desarrollan ejercicios pg. 264 y 265, se evala como control. Corrigen y aclaran dudas. Inicio: Se introduce nuevo tema, leyendo e interrogando actividades presentadas en la pg. 266 y 267. Desarrollo: A travs de ejemplos de sus textos, generan una definicin para explicar qu son las medidas mtricas. Elaboran escala de equivalencias. Trabajan pg. 270 y

Texto Cuaderno CP

Demuestran, por medio de ejemplos, que una figura trasladada, rotada o reflejada no experimenta transformacione s en las medidas de sus lados

Texto Cuaderno

11 junio

Estimar, medir y convertir unidades mtricas de longitud, masa y capacidad

Medidas mtricas

Texto cuaderno Papeles lustre Tijeras pegamento cartulinas de colores

explican el concepto de congruencia por medio de ejemplos dibujan figuras congruentes y justifican la congruencia en su dibujo seleccionan objetos del entorno cuya medida se pueda expresar en metros, otros que se puedan expresar

271. Final: Se da tarea CP 65.

12 junio

Aplicar conocimientos trabajados

Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm, mm) en el contexto de la resolucin de problemas. (OA 19)

Taller N 4

Inicio: Se entrega, lee y explica Taller Desarrollo: realizan taller de manera individual y silenciosa Final: se revisa, corrige y comenta desarrollo, dificultades y resultados del taller.

Taller

17 junio

Desarrollar evaluacin

Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm, mm) en el contexto de la resolucin de problemas. (OA 19)

Prueba N 4

Inicio: Se entrega y lee en conjunto prueba. Se aclaran dudas Desarrollo: realizan prueba Final: se comenta desarrollo de Prueba coef. 1

Prueba escrita

18 junio

Identificar y convertir unidades comunes y unidades mtricas de

Realizar transformaciones entre unidades de medidas de longitud (km a

Longitud

Inicio: Se entrega prueba, comenta y corrige en forma grupal. Desarrollo: Se introduce el nuevo tema a travs de la interrogacin de la pg. 272. Concepto de longitud, qu es, en qu consiste y para qu sirve.

CP Texto Cuaderno

en centmetros y otros que se puedan expresar en milmetros seleccionan objetos del entorno cuya medida se pueda expresar en metros, otros que se puedan expresar en centmetros y otros que se puedan expresar en milmetros explican la utilidad que tiene la transformacin de kilmetros a metros, de metros a centmetros y de centmetros a milmetros expresan en una unidad de medida los lados de figuras que tienen distintos tipos de

longitud

m, m a cm, cm a mm y viceversa), usando software educativo. (OA 20)

Trabajan ejercicios de equivalencias entre unidades de medida de longitud. Pg. 273, 274. Y CP 66 Final: Se corrigen respuestas de los textos. Aclaran y refuerzan conceptos y metodologa de transformacin con apoyo de la escala

19 junio

Identificar y convertir unidades comunes y unidades mtricas de longitud

Realizar transformaciones entre unidades de medidas de longitud (km a m, m a cm, cm a mm y viceversa) (OA 20)

Longitud

Inicio: Se realiza control sobre equivalencias de medida. Se corrige y refuerzan conceptos. Desarrollo: Se anota temario prueba semestral. Realizan ejercicios para reforzar y recordar contenidos del semestre Final: se revisa cuaderno

cuaderno

24 junio

Aplicar conceptos trabajados durante el

Todos los del semestre

Todos los del semestre

Inicio: Se lee Prueba semestral Desarrollo: alumnos responden prueba Final. Se comenta prueba semestral

Prueba semestral escrita

medidas. Por ejemplo: en un rectngulo cuyo largo est expresado en metros y su ancho en centmetros, expresan ambos lados en centmetros expresan en una unidad de medida los lados de figuras que tienen distintos tipos de medidas. Por ejemplo: en un rectngulo cuyo largo est expresado en metros y su ancho en centmetros, expresan ambos lados en centmetros Demuestran, explican, aplican conocimientos adquiridos

semestre 25 junio Estimar y hallar el permetro Disear y construir diferentes rectngulos, dados el permetro o el rea o ambos, y sacar conclusiones. (OA 21) Permetro Inicio: Se entregan resultados prueba semestral. Se corrige. Desarrollo: Se recuerda concepto de Permetro. Conversan sobre formas de calcularlo. Trabajan en pginas 276 y 277 de su texto. Final: Se revisan cuadernos y colocan promedios de controles al libro de clases. Promedio final de la asignatura. Inicio: Se entregan promedios del primer semestre. Realizan compromisos de mantener o mejorar promedios. Desarrollo: Observan y comentan ejercicios pg. 278 y 279, sobre cmo calcular el P. de figuras geomtricas. Realizan ejercicios CP 67, 68 y 69 Final: Se revisan respuestas en forma grupal. Autocorrigen sus respuestas Inicio: Control sobre clculo de permetro de figuras simples Desarrollo: Se explica a los alumnos que para calcular el permetro de figuras existen frmulas. Se anotan y aplican en ejercicios dichas frmulas. Trabajan en texto pg. 280 a la 283. Se supervisan respuestas y clculo aplicando frmulas. Final: Se realizan en cartulinas Cuaderno de control Texto Cuaderno de asignatura

durante el semestre dibujan dos o ms rectngulos de igual permetro

26 junio

Hallar el permetro de polgonos usando frmulas

Disear y construir diferentes rectngulos, dados el permetro o el rea o ambos, y sacar conclusiones. (OA 21)

Frmulas del permetro

Texto CP cuaderno

dibujan dos o ms rectngulos de igual permetro

01 julio

Usar una frmula del permetro para resolver problemas

Disear y construir diferentes rectngulos, dados el permetro o el rea o ambos, y sacar conclusiones. (OA 21)

Usando permetros

Texto CP Cartulinas de colores Plumones

comprueban que, entre los rectngulos de igual permetro, el cuadrado es el que tiene mayor rea

02 julio

Usar una frmula del permetro para resolver problemas

Disear y construir diferentes rectngulos, dados el permetro o el rea o ambos, y sacar conclusiones. (OA 21)

Usando permetros

03 julio

afiches sobre las frmulas de permetro, se pegan en la sala de clases Inicio: control calcular permetros de figuras aplicando frmulas, se evala y corrige en forma grupal. Desarrollo: Trabajan ejercicios de sus textos para practicar y utilizar las frmulas en el clculo de permetros. Final: Se revisan y autocorrigen ejercicios Convivencia finalizacin primer semestre Vacaciones de invierno 08 al 19 de julio

Texto CP

comprueban que, entre los rectngulos de igual permetro, el cuadrado es el que tiene mayor rea