Elementos Bsicos de Clculo Diferencial

Elementos Bsicos de Clculo Diferencial

Jess del Valle Sierra

ISBN 958-665-961-0 Segunda edicin, febrero de 2007 Todos los derechos reservados. No se permite la reproduccin, archivo o transmisin total o parcial de este texto mediante ningn medio, ya sea electrnico, mecnico, ptico, de fotorreproduccin, memoria o cualquier otro sin permiso de los editores Ude@. Impreso en Medelln, Colombia.

Imagen de la portada Fotografa de la escultura El coqueteo Escultura elaborada en bronce policromado a la cera perdida. El coqueteo y El beso, ambas ubicadas frente al Museo Universitario, pertenecen a la coleccin Expresiones. Su autor, Gabriel Vlez Calle, fue el Artista Invitado a la Bienal Especializada en Arte: Primer Saln Nacional de Escultura 2004. El coqueteo muestra una gran habilidad tcnica que mezcla el desarrollo de formas, texturas, ptinas y colores, con el manejo del bronce como objeto plstico. Esta hermosa obra no slo tiene riqueza visual: es una exposicin para tocar.

Acerca del autor

Jess del Valle Sierra
Jess del Valle Sierra Matemtico de la Universidad de Antioquia (1977), especialista en Matemticas Avanzadas de la Universidad Nacional de Colombia (Sede Bogot, 1987). Actualmente se desempea como Coordinador de Cursos de Servicio del Departamento de Matemticas de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Antioquia. Correo electrnico: jadeva@matematicas.udea.edu.co

Cmo usar este texto

Como estudiante del programa de Educacin no presencial de la Universidad de Antioquia, Ude@, usted es el centro del modelo educativo y puede controlar el proceso de aprendizaje mediante la organizacin del tiempo alrededor de sus intereses. La autonoma, la disciplina, la creatividad y el trabajo en equipo son caractersticas que le ayudarn en su formacin para solucionar problemas reales de la sociedad, recurriendo al mtodo de la ingeniera. Los cursos Ude@ permiten fortalecer estas caractersticas mediante el desarrollo de diferentes actividades1.

Estudio individual, apoyado en diferentes medios (impresos, audiovisuales, multimedia). Estudio en grupo y acompaamiento del profesor a travs del aula virtual. Tutoras presenciales, cuya finalidad es apoyar el aprendizaje y afianzar los temas estudiados.

El texto Ude@
En el modelo Ude@ los contenidos educativos son aportados por cada medio teniendo en cuenta las fortalezas propias de cada uno de ellos. Desde el punto de vista pedaggico, el texto impreso es por tradicin un medio idneo para los procesos de educativos ya que facilita el aprendizaje de hechos, la compresin de principios generalizados o abstractos y el desarrollo del razonamiento lgico. En estos aspectos, el texto Ude@ es un medio muy eficaz para desarrollar y adquirir tales destrezas.

Estructura del texto

El texto Elementos Bsicos de Clculo Diferencial ha sido desarrollado como parte del material educativo de los estudiantes del programa; sin embargo, su contenido puede ser de gran utilidad para cualquier persona que desee estudiar este tema. La estructura del texto es lineal, con una progresin gradual de cada tema, lo cual hace ms fcil la transmisin del contenido de una manera lgica. La divisin del texto est dada por captulos que, a su vez, agrupan mdulos o temas. Al empezar cada captulo se encuentra un Contenido breve que muestra el nmero y el ttulo de los mdulos que componen el captulo. Por su parte cada mdulo contiene, en su primera pgina, una introduccin, los objetivos de aprendizaje, unas preguntas bsicas (relacionadas con los conocimientos previos requeridos) y el ndice temtico del contenido, que le guiarn en el proceso de aprendizaje sobre el tema en particular de cada sesin de clase.

Los cursos tienen un cronograma de actividades semanal que lo orientar en su proceso de aprendizaje.

Los iconos y la interrelacin de medios

El material Ude@ ha sido producido de manera integral, teniendo como objetivo primordial el autoestudio. Por tanto, la produccin de los contenidos se desarrolla en los diferentes formatos (audiovisuales, web, multimedia, videoconferencias), con enlaces entre los mismos. La esencia de estos enlaces est dada por los iconos Ude@. Los iconos, como representaciones grficas de la realidad, sern los elementos grficos que le ayudarn a guiarse en su navegacin por los diferentes medios.

Sugerencias para los estudiantes

En la lectura del libro:

Antes de iniciar el estudio de un captulo, lea el contenido breve y la presentacin. Trate de resolver las preguntas bsicas de cada mdulo; estas preguntas estn diseadas para ayudarle a comprender los conceptos o temas presentados a lo largo del mismo. Lea los ejemplos intercalados en los bloques de texto y trate de resolver los ejercicios con el fin de mejorar sus habilidades en la solucin de problemas reales. Complemente la lectura del libro con las herramientas de comunicacin que posee en el aula virtual y en su correo electrnico. Recuerde que sobre el tema que est estudiando en el mdulo impreso tambin existe material disponible en otros medios, y que ese material representa valor agregado puesto que el contenido de los diferentes formatos no se repite sino que se complementa.

En el aula virtual:

Aprenda cmo funcionan las herramientas indispensables para participar en un curso por red: sistema de correo electrnico, sistema de chat, grupos de discusin, bsquedas en Internet, consulta en bases de datos especializadas, entre otras. Revise el correo electrnico todos los das. Visite con relativa frecuencia el sitio Ude@ y la plataforma donde se publica el curso en Internet para enterarse de cualquier nueva informacin. Apyese en la red como un sistema de consulta y establezca criterios para seleccionar la informacin requerida.

Introduzca sus datos personales en el aula virtual para que sus tutores y compaeros tengan acceso a ellos. Desarrolle, en la primera semana, las actividades preparativas para el curso indicadas en el aula virtual. Dedique al menos tres horas semanales por cada crdito asignado a un curso para leer los mdulos, realizar trabajos, participar en los foros de discusin y presentar evaluaciones, de acuerdo con lo establecido en el cronograma. Planee su agenda personal para participar activamente en cada curso y entregar oportunamente sus tareas. En caso de algn imprevisto, debe comunicarse inmediatamente con el tutor. Participe de las actividades propuestas para realizar en forma individual y en grupos de trabajo. Haga parte de grupos de trabajo conformados con sus compaeros de curso y en ningn caso pretenda realizar todas las actividades sin ayuda de los dems. Manifieste oportunamente a sus compaeros y al profesor las dificultades que se le presentan con las actividades propuestas. Elabore su propio horario de trabajo independiente para el curso y cumpla con el cronograma del curso. Realice con honradez las actividades de evaluacin, autoevaluacin y coevaluacin que encuentre programadas en el curso. Durante su proceso de aprendizaje trate de adquirir autonoma con el conocimiento, es decir, intente construir nuevos conocimientos recurriendo a fuentes de informacin bibliogrfica y a sus habilidades de comparacin, anlisis, sntesis y experimentacin. Mantenga una actitud de colaboracin con compaeros, tutores y monitores, y est siempre dispuesto a realizar las actividades de aprendizaje. Relacinese de manera respetuosa y cordial con los dems estudiantes, con el tutor y con los monitores.

Objetivos del proyecto de aula

Objetivos generales 1. Familiarizar al estudiante con el lenguaje propio del clculo (el anlisis matemtico) y hacerle notar la necesidad de dicho lenguaje cuando se aborda el estudio de cualquiera de sus reas. Manejar apropiadamente el clculo de funciones de una variable real, as como los conceptos fundamentales relacionados con ellas: lmite, continuidad y derivada. Indicar las diferentes etapas y estrategias que pueden emplearse cuando se analiza una situacin problemtica y se busca llegar a su solucin. Evidenciar la necesidad de distinguir con claridad cules son los datos y cules son los resultados pedidos; as mismo, diferenciar claramente, en los teoremas, las hiptesis y las tesis. Facilitarle al estudiante, mediante el desarrollo terico de los temas, el trazado de curvas con todos sus elementos bsicos: dominio, rango, asntotas, mximos, mnimos, concavidad, etc. 9. 5. Desarrollar en el estudiante, mediante modelos propios de la ingeniera, la capacidad de plantear y resolver problemas de optimizacin. 10. 6. Conocer el concepto fundamental del clculo, como es el lmite de una funcin, puesto que ste no solamente aparece en los temas siguientes del curso (continuidad, derivacin e integracin), sino tambin en los temas de los cursos de Clculo II y Clculo III (series, funciones de varias variables, integrales mltiples y clculo vectorial). Establecer los fundamentos y nexos requeridos con los proyectos de aula que tiene este curso como prerrequisito o correquisito, especialmente con Clculo II, Clculo III y Ecuaciones Diferenciales Ordinarias. Disear situaciones problema integrales que faciliten la intervencin del mayor nmero posible de elementos tericos bsicos, mostrando la necesidad de establecer relaciones adecuadas entre ellos para su utilizacin ptima. Proponer situaciones problema que involucren propiedades interesantes del clculo y que estimulen el espritu investigativo. 10. Mostrar en el desarrollo temtico del curso, cmo se articula la teora, introduciendo las definiciones correctas que surgen de manera natural para designar relaciones y demostrar los teoremas ms importantes.

Objetivos especficos 2. 1. Establecer inicialmente de una manera intuitiva, por medio de ejemplos, el concepto ms importante del clculo: el lmite. Notar cmo en el mapa conceptual del curso aparece la palabra lmite en el centro y los temas principales emanan de ella. Establecer la definicin rigurosa (definicin de Cauchy) del lmite de una funcin (conocida como la forma ) y cul es su significado geomtrico en el plano cartesiano. Ilustrar la definicin rigurosa de lmite por medio de los plantemientos desarrollados en la Grecia antigua (siglo III a.C.) y los mtodos sistemticos de Newton y Leibniz veinte siglos despus. Presentar la definicin precisa de la derivada de una funcin, su interpretacin geomtrica y fsica, y las distintas notaciones que se usarn durante el curso. Destacar la relacin existente entre derivabilidad y continuidad mediante un teorema, cuyo contrarrecproco establece un criterio de discontinuidad. Mostrar con ejemplos grficos el significado de las expresiones ser derivable y no ser derivable, y cmo influyen en el grado de suavidad de una curva. Establecer las propiedades de las funciones derivables (reglas de derivacin) y cmo usarlas en la solucin de ejercicios. Mostrar cmo el operador derivada puede aplicarse de manera reiterada a una funcin, generando las llamadas derivadas de orden superior y, de esta forma, dar sentido a la expresin: funcin n-veces derivable. Introducir la nocin de derivada implcita y la forma de usarla para calcular la derivada de una funcin, sin necesidad de despejar la variable y como funcin explcita de x. Repasar las funciones trascendentes (trigonomtri-

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cas, trigonomtricas inversas, exponenciales y logartmicas) y las reglas correspondientes de derivacin. 16. Combinar adecuadamente las funciones e x y ex para generar las funciones hiperblicas, sus derivadas y algunas aplicaciones a la ingeniera: la catenaria. Ilustrar por medio de ejemplos la definicin de lmites infinitos y lmites al infinito, y su significado geomtrico en el plano cartesiano. Introducir la nocin de asntota (horizontal, vertical y oblicua) y su relacin con los lmites infinitos y lmites al infinito. Presentar las formas indeterminadas
0 o , y cmo 0 eliminarlas usando la llamada regla de LHopital.

cuadamente las ayudas proporcionadas en los cuatro objetivos anteriores. 23. Ilustrar con ejemplos el uso de la derivada en problemas de optimizacin que son de relevancia en diferentes reas de la ingeniera. Usar la derivada como razn de cambio en problemas de variables ligadas, las cuales presentan variacin con respecto al tiempo. Intentar dar un significado a la notacin de Leibniz

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dy para la derivada, no como un smbolo comple dx to, sino como smbolos separados dy y dx .
26. Deducir las frmulas diferenciales a partir de las reglas de derivacin y usarlas en la solucin de problemas de aproximaciones y en la estimacin de errores en algunos problemas caractersticos en las ciencias.

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Reducir otras formas indeterminadas: , 0 , 00 ,

0 , 1 , a una de las formas
0 o y aplicar la regla 0

de L Hopital. 21. Usar la derivacin en el trazado de curvas en lo concerniente a la determinacin de extremos absolutos, extremos relativos, anlisis de monotona y anlisis de concavidad. Ilustrar con ejemplos el trazado de curvas, usando ade-

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Tabla de contenido
Captulo 1:
Lmite de funciones de variable real
Pg. 19 Mdulo 1 Nocin intuitiva del lmite Mdulo 2 Definicin de Cauchy (rigurosa) del lmite de una funcin Mdulo 3 Escogencia del delta () dado el psilon ( ) Mdulo 4 Teoremas sobre lmites Mdulo 5 Lmites laterales Ejercicios Captulo 1, mdulos 1 al 5 31 21

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Captulo 2:
Continuidad de funciones de variable real
Pg. 59

Mdulo 6 Idea intuitiva y definicin de funcin continua Mdulo 7 Teoremas sobre funciones continuas Mdulo 8 Continuidad en un intervalo Ejercicios Captulo 2, mdulos 6 al 8

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Captulo 3:
Derivacin de funciones de variable real
Pg. 81

Mdulo 9 Introduccin histrica de la derivada. Definicin de derivada y notacin Mdulo 10 Relacin derivada-continuidad y derivadas laterales Mdulo 11 Reglas de derivacin Mdulo 12 Derivadas de orden superior y derivacin implcita Mdulo 13 Funciones trascendentes y sus derivadas

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Mdulo 14 Otras funciones trascendentes y sus derivadas Mdulo 15 Lmites al infinito y asntotas de una curva Mdulo 16 Lmites infinitos y asntotas verticales Mdulo 17 Asntotas oblicuas Mdulo 18 Formas indeterminadas y la regla de LHopital Mdulo 19 Cuadro general de derivadas y solucin de ejemplos Ejercicios Captulo 3, mdulos 9 al 19

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Captulo 4:
Aplicaciones de la derivada
Pg. 195

Mdulo 20 Interpretaciones geomtrica y fsica de la derivada Mdulo 21 Valores extremos de una funcin de variable real Mdulo 22 Teorema del valor medio (TVM) para derivadas Mdulo 23 Criterio de la primera derivada Mdulo 24 Criterio de la segunda derivada Mdulo 25 Anlisis y trazado de curvas Mdulo 26 Problemas de mximos y mnimos Mdulo 27 La derivada como razn de cambio Mdulo 28 La diferencial Ejercicios Captulo 4, mdulos 20 al 28

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Apndice:
Pg. 303

Apndice I El sistema de los nmeros reales Apndice II La lnea recta Apndice III Funciones y sus grficas

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Prlogo
Consciente de la gran cantidad de textos de clculo que invade el mercado universitario, y atendiendo la solicitud del profesor Guillermo Ospina a nuestro Departamento de Matemticas, he decidido recopilar en este primer texto lo que, a mi juicio, debe ser un curso inicial de esta materia para cualquiera de las carreras de ingeniera. Como docente que he sido de los cursos de Clculo I, Clculo II y Clculo III que nuestro Departamento sirve a la Facultad de Ingeniera de la Universidad de Antioquia, lo que he hecho es recoger e integrar los tpicos bsicos del curso Clculo I (lmite, continuidad y derivada) en una forma coherente, racional y metodolgica. As por ejemplo, he considerado que los lmites al infinito y lmites infinitos estn ntimamente ligados con el concepto de asntota de una curva, al igual que con la regla de LHopital que permite la evaluacin de los mismos. Por esta razn, presento dichos temas en los mdulos 15 a 18. Igualmente, en la deduccin de las frmulas para las derivadas de las funciones inversas (mdulos 13 y 14) se hace uso de la definicin y de la derivacin implcita, mtodo que, segn mi parecer, asimila ms fcilmente el estudiante que el proporcionado por el teorema de la derivada de la funcin inversa que aparece al final del apndice III. El texto est escrito en el lenguaje normal de nuestros cursos de clculo. Las definiciones (muchas de ellas presentadas de manera intuitiva) y teoremas, estn seguidos de observaciones y ejemplos grficos que ayudan a su comprensin. Al final de cada captulo aparece una coleccin de ejercicios resueltos en cuyos procedimientos se dan pautas para que el estudiante resuelva luego los ejercicios propuestos que aparecen a continuacin. Las preguntas bsicas en cada uno de los mdulos pueden responderse despus de estudiado el mdulo correspondiente. Con ellas se busca medir el grado de aprendizaje del mismo por parte del estudiante, as como tambin empezar a prepararlo para las pruebas tipo ECAES que debe presentar para la cualificacin profesional respectiva. Al final del texto he adjuntado tres apndices, cuyos contenidos ayudan a comprender los conceptos bsicos del clculo. Estos tres apndices, al igual que la mayor parte de los contenidos del curso, se encuentran en la pgina web http:// huitoto.udea.edu.co/Matematicas/, en el material que he elaborado para el programa de Matemticas de la carrera de Ingeniera de Sistemas. Agradezco los comentarios positivos que ayuden a mejorar una futura edicin. Todos sern bien recibidos en la direccin jadeva@matematicas.udea.edu.co

Jess del Valle Sierra

Mapa conceptual