Videojuegos: algo bueno deben de tener. Antrop. Jacobo Crdoba Jaquez.

Los videojuegos son vistos por muchos como juguetes que no sirven ms que para quitar el tiempo o para idiotizar a los que los juegan. Sin embargo esto se podra decir que es algo imaginado, y por lo general los que dicen esto es porque en ningn momento de su vida se han sentado a explorar los diversos tipos de videojuegos que existen hoy en da o se dan a la tarea de examinar las diversas historias que se cuentan por medio de un videojuego o entender que hay detrs de los polgonos en la pantalla; como por ejemplo amistades entre los diversos usuarios de un videojuego, nuevos tipos de organizaciones a partir de una partida en un juego en lnea o inclusive y a propsito de este articulo, una nueva forma y medio por el cual se puede ensear y aprender. El juego cambia en la medida en que crecemos y se modifica nuestro entorno fsico y social. A lo largo de la historia, tanto hombres y mujeres como nios y nias han jugado con los materiales que han encontrado a su alrededor. Con el paso del tiempo la sociedad ha cambiado y tambin han variado los elementos que nos rodean y que se usan para jugar. Actualmente, el mundo digital ha hecho posible el nacimiento de un nuevo tipo de juego: los videojuegos. Jugar es una actividad necesaria y espontnea que nos permite explorar y conocer el entorno. Para que sea una herramienta de aprendizaje es necesario que padres, madres y educadores en general tengamos presente cmo hacer un buen uso de ellos. Es muy importante no perder de vista que un tipo de juego no ha de eliminar el resto y, por lo tanto, es recomendable utilizar las diferentes tipologas que estn a nuestro alcance. Los juegos, tanto a nivel global como particular (los videojuegos), son utensilios educativos porque contienen y transmiten valores. A menudo, la falta de informacin causa sentimientos de miedo y de alarma que impiden ver la funcin educativa de algn tipo de juego. Algunas funciones educativas de los videojuegos son las siguientes: Transmitir contenidos y valores. Adquirir habilidades relacionadas con el mundo digital: ms destreza y seguridad. Desarrollar actividades como la superacin y la autoestima.
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 Aprender a compartir con los compaeros. Involucrarse, tomar decisiones y ejecutar acciones. Potenciar habilidades psicomotrices. Adquirir nuevos conocimientos. Aprender a dominarse y a auto- controlarse. Trabajar la fantasa. Favorecer la coordinacin entre las manos y la vista Los videojuegos no son todos iguales, varan segn la base o plataforma del juego y la temtica. Se pueden considerar videojuegos desde una consola a un juego de ordenador o de telfono mvil. La temtica de los videojuegos tambin es muy variada: histrica, fantstica, deportiva, etc. Se pueden describir algunas tipologas de juego segn esta clasificacin: Juegos de simulacin: son aquellos que permiten intervenir en su evolucin, construyendo espacios y elementos de juego. Juegos de estrategia: se caracterizan porque se intenta conseguir el objetivo del juego mediante una buena gestin y combinacin de recursos. Juegos de accin: son aquellos en los cuales el jugador realiza acciones de manera repetitiva y su dificultad es cada vez mayor. Juegos deportivos o de conduccin de un vehculo: recrean virtualmente estas actividades sirvindose de acciones y paisajes muy fieles a la realidad. Cada tipologa de juego trabaja unas habilidades diferentes en el jugador. La atencin y la observacin son bastante comunes, as como la organizacin espacial y temporal. Dependiendo de cada caso, tambin se estimulan, en mayor o menor medida, la precisin, la memoria, la creatividad, la imaginacin y el razonamiento estratgico o lgico. De qu juegos se puede aprender y que ensean? Juegos de carcter econmico Los videojuegos de carcter econmico son poco comunes en el mercado informtico habitual. En ellos aparecen aspectos relacionados con el mercado, los procesos de
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produccin y los instrumentos de anlisis econmico. Estos juegos no suelen acudir a referentes histricos para su desarrollo, centrndose en los aspectos, ms o menos complejos, de los procesos econmicos de la actualidad. En este tipo de juegos la administracin de los bienes obtenidos en el juego entrar como un agente importante en la toma de decisiones del individuo que los juega. Juegos de carcter social Este tipo de videojuegos son ms recientes en el mercado, ya que sus caractersticas de simulacin de la realidad han requerido un mayor desarrollo tecnolgico para conseguir su objetivo. Son juegos basados en la vida cotidiana, donde los jugadores pueden sentirse fcilmente identificados con los protagonistas de los juegos, desarrollndose un amplio proceso emptico. En este sentido son claramente juegos de simulacin de la realidad social. A travs del juego es posible experimentar las consecuencias de las diferentes decisiones y actuaciones tomadas a lo largo del juego (de la vida). En este sentido, dichos juegos se convierten realmente en laboratorios de experimentacin social. Juegos de carcter geogrfico En ellos se trabaja la comprensin y el manejo de diversos instrumentos de representacin y anlisis espacial, a travs del uso y observacin de gran cantidad de imgenes, mapas, planos y estadsticas. Juegos de carcter artstico stos son, muy probablemente, los menos comunes de todos los juegos de simulacin informticos relacionados con las Ciencias Sociales, aunque los referentes artsticos o monumentales, patrimoniales en general, aparecen de forma ms o menos habitual en la mayora de los videojuegos, fundamentalmente como ilustraciones que ambientan y decoran los escenarios o justifican las referencias a pocas determinadas en las que se centran las aventuras de los personajes y de las simulaciones. En general, en algunos juegos se plantean propuestas de identificacin de periodos artsticos, de obras concretas y de sus artistas ms relevantes a travs del anlisis de sus caractersticas estilsticas e histricas, por lo que los procedimientos de carcter artstico se encuentran muy desarrollados en estos
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juegos, junto a fechas, datos, conceptos y valores bsicamente relacionados con el respeto por el patrimonio cultural. Juegos de carcter histrico Estos juegos se centran en un periodo histrico determinado o en varios de ellos, pudindose desarrollar en ocasiones una simulacin del proceso de evolucin histrica, componente que los hace mucho ms complejos y atractivos, tanto en el plano ldico como educativo. Los elementos patrimoniales, eminentemente de corte monumental, son los que proporcionan el marco histrico y fundamentan las claves para identificar y diferenciar los diferentes periodos histricos en los que se puedan situar los jugadores. stos suelen tomar el rol de gobernantes, para dirigir una civilizacin a lo largo del tiempo, o de detectives del tiempo, con el objetivo de solucionar enigmas o cuestiones en un marco histrico determinado. Para ello, durante el desarrollo del juego es necesario usar, leer e interpretar diferentes instrumentos y recursos de tipo sociohistrico, como mapas, grficos, imgenes, lneas temporales, etc., fundamentales para la resolucin del juego. Los videojuegos sirven para mejorar los niveles de atencin, potenciar el razonamiento, la reflexin y el pensamiento deductivo, pueden salvar situaciones de bloqueo comunicativo y aumentar la cantidad y calidad de verbalizaciones espontaneas. Los videojuegos (especialmente los denominados arcade, los deportivos y los de mesa) son muy apropiados para el desarrollo de habilidades visomotoras, lateralidad, organizacin espacial y temporal, etc. que son imprescindibles para el desarrollo integral de la persona. Los videojuegos son la puerta de entrada a la cultura informtica, generan nuevos modos de socializacin, tienen una gran utilidad en cuanto a su aplicacin curricular, pero es necesario seleccionarlos con cuidado, permiten aprendizajes encubiertos que salvan la resistencia a los aprendizajes formales, el ejercicio de la fantasa, favorecen la repeticin instantnea y continua hasta dominar la situacin, adquiriendo sensacin de control.

Los videojuegos son herramientas educativas si se hace un buen uso y si los responsables de los usuarios tienen el control. Hay que hacer una buena seleccin, pactar los ratos de juego, buscar el sitio ms indicado para jugar, compartir ratos de juego con los nios y tener claro cules son los valores positivos que queremos transmitir mediante el juego. Si el
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jugador se encuentra en una edad temprana, es responsabilidad el tutor proporcionar el ambiente y el juego adecuado para el jugador. Debido a lo menguado del sistema educativo mexicano, las nuevas tecnologas tardaran en llegar a las aulas, y la tecnologa que est en las aulas bien est obsoleta o en desuso, es posible proveer al joven de nuevas e innovadoras herramientas de aprendizaje las ocasionalmente vienen disfrazadas como videojuegos.

Los videojuegos y los videojuegadores han sido imaginados de una manera y entendidos de otra, es por medio de los videojuegos que nuevas historias son contadas y viejas historias son reinventadas, nos podemos insertar en otros modos de pensar, entrar y salir de personajes sin siquiera dejar de ser nosotros mismos, saltar de un escenario a otro sin siquiera salir de nuestra casa, muchos dirn que se despersonalizan las relaciones y se pierde el contacto humano, pero no nos ha pasado a todos por lo menos en un momento corto de nuestra vida que hemos querido ser el hroe de la pelcula, o cuando estamos entablando un conversacin personal con una persona no hemos querido en ocasiones salir de ese rol inmediatamente y tomar otro. Yo considero que por lo menos por un corto tiempo a muchos les han considerado una de las siguientes preguntas; de qu trata un videojuego? o por qu se ve tan bien y por que la msica ya no suena como tonos de celular? y Cul ser la diferencia de los videojuegos de una dcada a los de otra? Basta con explorar y tener un poco de inters en un mundo y una industria que est tomando fuerza en el colectivo de mucha gente en la actualidad. En mundo imaginado como globalizado se estn construyendo nuevos mundos, uno encima del otro, estos mundos son en ocasiones similares al nuestro o son producto del ingenio e imaginacin de un diseador, pero son mundos imaginados tambin que toman forma en la pantalla de la computadora y son en muchos casos, habitados por personas como usted o como yo, personas que buscan algo que nos les ofrece el mundo real, la oportunidad de ser ellos mismos, de expresarse de una manera diferente y de construir una mundo para ellos y

gente como ellos mismo y en que hoy tambin es un mundo que funciona como herramienta de aprendizaje. Las aproximaciones que se han dado al tema de los videojuegos son pocas ya que solo se han escrito pocos libros al respecto. Si bien lo que se refiere al Internet hay un poco mas de bibliografa. Los que se ha escrito sobre los videojuegos desde la perspectiva que nos puede interesar son unos cuantos artculos escritos en revistas virtuales que manejan temas diversos dentro del mundo de los videojuegos. Sin embargo las aproximaciones hechas son ya de varios aos atrs y no contemplaron lo cambiante que puede ser la tecnologa.