GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL UNIDAD 213

ASIGNATURA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

ACTIVIDAD III

FINAL

NOMBRE DEL ALUMNO: CELSO LOPEZ VELASCO

3 SEMESTRE GRUPO: B

ASESOR(A): LIC. RUPERTO OSCAR SEGURA BALDERAS

TEHUACN, PUEBLA, A 24 DE NOVIEMBRE DE 2012.

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INTRODUCCION

El diagnostico pedaggico de acuerdo a contexto escolar de la comunidad y el anlisis del problema acadmico dentro del aula. El diagnostico pedaggico permite comprender la dinmica de la practica desde el colectivo, considerando a los docentes, padres de familias, alumnos como agentes de su propia realidad escolar y el anlisis de las situaciones educativas que se da en la practica docente de acuerdo al mbito escolar, posteriormente se delimita el problema que existe dentro del aula dando una descripcin del problema de acuerdo al contexto comunitario que rodea al alumno. Como docentes debemos de estar muy atentos de las diversas actividades que se asumen dentro del grupo ya que hay que tomar muy en cuenta el contexto del alumno. Presenta el anlisis de la practica docente, estrategia metodolgica didctica que sirve como antecedente para conocer mejor el proceso de enseanza -aprendizaje y entre otros aspectos que se presenta.

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DESARROLLO

SITUACIN GEOGRFICA. Mi nombre es Celso Lpez Velasco trabajo en la comunidad que se llama San Andrs Teotilalpam, que significa sobre la tierra sagrada; proviene de los vocablos Teol: dios divino, sagrado, Tlalli: tierra y Pam : sobre encima. Esta comunidad fue llamada as por las personas que se establecieron por primera vez hace muchos aos atrs. La lengua que dominan en esta comunidad es la cuicateca que es creada por la misma comunidad de acuerdo con su propia variante. San Andrs Teotilalpam, es la cabecera municipal perteneciente al Distrito de San Juan Bautista Cuicatln del estado de Oaxaca. Perteneciente a la regin de la caada alta, lo cual cuenta con varias agencias municipales y de policas. se localiza en las coordenadas 1757 de longitud norte y 9639 de longitud oeste a una altura de 1,450 metros sobre el nivel del mar. Colinda al norte y noreste con el municipio de San Bartolom Ayautla, al norte y noroeste con san Felipe Jalapa de Daz, Oaxaca, al este y sureste con San Pedro Sochiapam, al sur y suroeste con san Miguel Santa Flor, con San Francisco Chapulapa y san Pedro Teutila al oeste. Se encuentra aproximadamente a 225 kilmetros de distancia de la ciudad de Oaxaca a este lugar solo se puede llegar en carro, por lo que esta muy marginado. la superficie total del territorio Municipal es de 102.07 kilmetros cuadrados y con relaciona al estado presenta 0% de la superficie estatal. se cuenta con muchos cerros ya que la regin municipal es abrupta y se desconoce los nombres de algunos. el mas importante curso fluvial que recorren terrenos del municipio es el rio denominado Santo Domingo, afluente de papaloapan. El clima de esta comunidad es clido con temporada lluviosa en verano.

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QUE ES EL DIAGNOSTICO PEDAGGICO? Es lo que nos permite a nosotros como docentes comprender la dinmica de nuestra `practica docente a partir del colectivo escolar de profesores y alumnos como agentes constructores de la propia realidad escolar. El diagnostico pedaggico analiza las problemticas significativas que se estn dando en la practica docente de uno, o de algunos grupos escolares, de alguna escuelas o zona escolar o regin; es una herramienta que los profesores y el colectivo escolar utiliza, para obtener mejores frutos en las acciones docentes durante su instancia en un centro de trabajo. Tambin trata de favorecer el desarrollo de los en foques de acuerdo al plan y programa, aportando elementos tericos-metodolgicos que nos permiten a interpretar crticamente la realidad educativa y a construir diagnsticos consistentes sobre las diversas preocupaciones temticas a fin de que se puedan actuar en el quehacer docente con conocimiento de causa y perspectiva clara para lograr mejor resultado en la enseanza- aprendizaje en los educandos. El diagnostico pedaggico es una herramienta muy importante y de gran utilidad para nosotros como docentes ya que se hace a travs para conocer el de un sencillo examen de lectura, dictado, escritura libre y ejercicios de operaciones bsicas para que de esta manera de puede detectar el avance de los alumnos y /o conocer lo que les falda saber y as poder partir en base a los resultados obtenidos. El diagnostico se entiende que es aplicable en diferentes instituciones y hasta en la vida cotidiana, para poder adquirir o tener algn trabajo se realiza un diagnostico y si lo pasa te dan el trabajo.

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GRUPO ESCOLAR. la Escuela Primaria Bilinge es de organizacin incompleta integrado por 3 docentes con grupo y el director con grupo. Con respecto a la poblacin escolar, esta distribuida de la siguiente manera: 38 alumnas y 30 alumnos da un total de 68 alumnos. Con un total de cuatro grupos. Donde el grupo de primero lo atiende la Profra. Calixta Hernndez Lpez, el grupo de 2 grado lo atiende la Profra. Eva Cayetano granja y los alumnos de 3 el Profr. Celso Lopez Velasco. y los alumnos de 4, 5 y 6 los atiende el Profr. Rodolfo Hernndez Garca, donde los docentes nos organizamos de lo mejor posible para dar una mejor atencin a estos alumnos, donde los alumnos que atiendo son 19.

CONTEXTO INSTITUCIONAL.

La escuela donde presto mis servicios educativos es la Escuela Primaria Bilinge Revolucin Mexicana con CLAVE.: 20DPB2366C, se encuentra ubicado en la comunidad de San Andrs Teotilalpam, Cuicatln , Oaxaca. la escuela se encuentra con una infraestructura de la siguiente manera: dos aulas construido de adobe con un techado de lamina en un mal estado que es ocupado por los alumnos de 1, 2, 3 grado y dos aulas construidos de tablas con techos de lamina y que es ocupado por los alumnos de 4, 5 y 6 grado la institucin no cuentas con los servicios necesarios ya que es una escuela de nueva creacin los materiales de apoyo son escasos y el mobiliario que se cuenta son 68 butacas en un mal estado ya que son prestadas, 4 pizarrones de gis, los servicios bsicos que cuenta esta institucin son: energa elctrica y agua potable.

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COMO SE LLEVA LA PRCTICA DOCENTE En relacin con la prctica docente, en mi saln de clases esta prctica lo llevo de acuerdo al contexto del alumno y retomando el nivel educativo que debe poseer el alumno de acuerdo al grado que esta el alumno y relacionndolo con los planes y programas. Ya que tambin me tomo la tarea de investigar algunas necesidades que se presentan con los diversos actores educativos, para luego llevarlo a la practica, ya que de igual manera como docente me presento de algunas limitaciones que a veces desconozco y conforme a la investigacin, lo ejecuto en el campo de trabajo y as poco a poco voy adquiriendo mas conocimiento y experiencia en mi practica docente VEGETACIN En esta poblacin cuenta con un clima clido con temporada lluviosa en verano. y cuenta con sus principales ecosistemas que son los siguientes:

La localidad cuenta con una flora muy extensa en la que podemos encontrar plantas y rboles frutales como: pltanos, naranjas, mandarinas, toronja, guayabas, caas, papayas, duraznos etc. hortalizas y plantas medicinales.

En la fauna existen una gran diversidad de animales como:

domsticos:gallo,gallinas,guajolotes,totolas,marranos,caballos,burros,mulas ,patos, perros, gatos, vacas toros etc.

silvestre::ardillas,temazates,zerete,venados,tigrillos,jabal,mapaches,iguana s,armadillos,serpientes,pjaros,tlacuaches etc. Todo esto es de gran importancia ya que todo esto los alumnos ya saben su tipo de alimentacin en que lugares viven, ya sea en el agua, la tierra, tambin saben que animales son areos, todo estos conocimientos se estarn retomando a travs de preguntas que generen una investigacin de los alumnos acerca de su contexto en el que le vive.
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LOS SABERES DEL NIO De acuerdo al diagnostico que se realiza inicialmente con los alumnos se realiza de acuerdo al contexto donde esta ubicado, para que lo comprenda a travs de un sencillo examen de lectura, dictado, escritura libre y ejercicios de operaciones bsicas,. No podemos aplicar criterios que estn dentro de contexto del alumno y respetar el su nivel educativo que posee el alumno ya muy importante valorar los conocimientos previos del alumno para no tomar un alumno como si fuera una hoja en blanco, sino no que aprovechar cada una de las habilidades, conocimientos y experiencias del alumno que han tenido en su ambiente social, familiar, poltico, religioso y econmico.

DELIMITACIN DEL PROBLEMA.

Al inicio de clases, y realizar una pequea exploracin a travs de un sencillo examen de lectura, dictado, escritura libre y ejercicios de operaciones bsicas, me permiti conocer que han aprendido mis alumnos y estos son los problemas detectados ms sobresalientes en los alumnos, segundo y tercer ciclo en:
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Escritura

Confusin de grafas al escribir ya sea dictados o copiado Falta de direccionalidad al escribir Uso inadecuado de letras maysculas y minsculas Desconocimiento de los signos ortogrficos y su funcin

Lectura

No construyen ni comprenden textos breves No existe la pronunciacin correcta de palabras Falta de volumen en la lectura Se silabean las palabras

Matemticas

Dificultad para resolver problemas utilizando operaciones bsicas No saben ordenar nmeros de acuerdo a su valor posicional Dificultad para ordenar, clasificar y diferenciar nmeros No saben trazar ni reconocen figuras geomtricas Desconocen la ubicacin espacial y temporal

Donde me di cuenta que la problemtica mas resaltante en su mayora fue la escritura la compresin lectora y la resolucin de problemas matemticos en las cuatro operaciones bsicas. donde los alumnos presenta una mala ortografa no saben cuando va mayscula y minscula ya que les dije que escriban su nombre y todos me escribieron la primera de su nombre y de su apellido en minscula y les dije que redactaran un texto libre y todos iniciaron con minscula en la primera palabra, no tienen la
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direccionalidad en sus letras, es decir que estos alumnos no respetan las filas del cuaderno, tambin la segmentacin no separan las palabras escriben todo junto y lo otro es los signos de puntuacin no ponen acentos en las palabras, cuando termina un texto no ponen el punto final.

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

Este problema surge porque no hay apoyo de sus propios padres de familia, algunos salen fuera de la comunidad a trabajar o emigran a los estados unidos y la mayora de los alumnos se quedan con sus abuelos. Pues ellos no saben ni leer y escribir y ellos no le toman importancia y no los obligan a que hagan la tarea, la relacin del los maestros con los padres no hay mucha comunicacin, tambin los podres de familias carecen de recursos econmicos y atraso cultural, no es capaz de comprender y aceptar el bien que genera en que sus hijos asistan a clases. Los padres de familia se caracterizan por su apata y irresponsabilidad respeto a la educacin de sus hijos. Es por esta razn que los alumnos presentan este problema en su mayora. Tambin se encuentran problemas como son retraso mental, baja visin, problemas auditivos entre otros, los eventos religiosos los alumnos no llegan a clases ya que los nios van porque viene el sacerdote y para ellos es una persona muy importante o de gran respeto donde la mayora de los habitantes participan, as como en las festividades de la comunidad no llegan ya que los nios prefieren ir con los padres a la fiestas y no llegan aparte los padres no los mandan para que ellos asistan a la escuela es la razn que la mayora de los nios faltan y es la razn que van muy rezagado en el asunto educativo.

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CONCLUSION

Llego a la conclusin que como docente debemos de estar muy pendientes con los alumnos, para detectar a tiempo el problema que presentan cada uno de ellos y buscar la manera de cmo solucionarlo mediante estrategias, para que haiga ms facilidad en la compresin de las actividades que se van desarrollando ya que es de mucha importancia para ir mejorando la enseanza-aprendizaje en los alumnos como tambin en nuestra practica docente y as es de cmo estaremos mas de cerca en nuestra realidad dentro de los planes y programas. El diagnostico no solo debe de ser nada mas al del ciclo escolar sino durante todo momento ya que luego repercuten en o intervienen otras dificultades ya sea econmico, social, poltico, religioso, cultural o familiar.

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