UNIDAD EDUCATIVA MIXTA N 625 OLYMPUS

BLOQUE CURRICULAR # 1
AO LECTIVO 2012 - 2013 PROFESOR: RONALD FLORES FAJARDO AO DE BSICA: CUARTO REA:LENGUA Y LITERATURA TTULO DEL BLOQUE: GUA TURSTICA. CONOZCAMOS NUESTRO PAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR:ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCION SOCIAL EJES DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR, TEXTO, HABLAR, LEER, ESCRIBIR. EJES TRANSVERSALES: PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE TIEMPO APROXIMADO: 6 SEMANAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar descripciones de lugares tursticos en funcin de establecer comparaciones entre estos contextos. CONOCIMIENTOS ASOCIADOS ESTRATEGIAS METODOLGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Analiza las guas tursticas extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con criterios especficos.

ESCUCHAR: Lugares para Visitar.

Utilizar los elementos de TEXTO: Conozcamos la lengua en la escritura la gua turstica. adecuada de guas tursticas.

Permitir que escuchen descripciones de lugares tursticos. Permitir que se realicen conclusiones sobre los mensajes recibidos de las descripciones de guas tursticas. Determinar la utilidad de conocer y entender guas tursticas. Motivar a acercarse al conocimiento a travs del anlisis de ejemplo o

Laminas Mapas Gua del docente Tarjetas Marcadores Papel bond Diccionario

Describe caractersticas de las guas tursticos

Identifique oraciones

Identificar caractersticas de la gua tursticas para comprender de sus diferentes segmentos

TEMA: Elementos de la lengua -La oracin simple. -El articulo - Diptongo, triptongo, hiato.

situaciones ldicas. Propiciar la aplicacin del conocimiento a otras situaciones comunicativas diarias.

simples en textos tursticos Combina Artculos en Oraciones Identifica diptongos triptongos y hiatos en palabras tomadas del texto

Describir oralmente grficos, smbolos personajes, animales y paisajes que se encuentran en las guas tursticas, estructurando las ideas correctamente. Comprender las guas tursticas escritas desde la identificacin y el anlisis de los elementos descriptivos e informativos.

Hablar: Describamos guas tursticas.

Organizar grupos de trabajo para describir guas tursticas. Asegurarse de que realicen una planificacin de la exposicin.

Propiciar un Dilogo reflexivo sobre el contenido de la lectura. Motivar que se comparta la informacin obtenida a partir de otras fuentes. Dirigir al estudiante en el proceso de escritura: planificar, redactar y revisar.

Leer: La gua turstica de Ambato. Tema: Lugares atractivos de nuestro pas para conocer

Producir guas tursticas sencillas desde la planificacin, la estructuracin de ideas con elementos descriptivos y comparativos y las propiedades del texto.

-Vocabulario -El diccionario.

Escribir: Creo una gua turstica.

UNIDAD 2
TTULO DEL BLOQUE: LA FBULA. EL LENGUAJE ES DIVERSO EJE CURRICULAR INTEGRADOR:ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCION SOCIAL EJES DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR, TEXTO, HABLAR, LEER, ESCRIBIR. EJES TRANSVERSALES: LA FORMACION DE UNA CIUDADANIA DEMOCRATICA; DEBERES Y DERECHOS DE TODOS. TIEMPO APROXIMADO: 6 SEMANAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar narraciones de fbulas de distintos autores desde la identificacin de sus caractersticas textuales especficas. CONOCIMIENTOS ASOCIADOS Escuchar: Fbulas que nos ensean a vivir. ESTRATEGIAS METODOLGICA RECURSOS Fbulas Laminas Tarjetas Pape bond Marcadores Gua del docente. Carteles INDICADORES DE EVALUACIN Comprende y reconoce en una fbula los elementos bsicos que la conforman. Emite comentarios personales de forma oral sobre las moralejas de la fbula Realiza pinturas sobre motivos de fabulas

Comprender fbulas desde la valoracin, anlisis y comprensin de su intencin didctica.

Texto: La fbula.

Narrar oralmente fbulas desde objetivos de comunicacin especfica. Hablar: Disfruto narrando fbulas.

Permitir que escuchen la narracin de fbulas. Promover el trabajo individual y grupal. Permitir que se emitan comentarios sobre las moralejas de las fabulas. Determinar la utilidad de conocer y entender fbulas. Explicar las caractersticas del texto a travs de organizadores grficos. Guiar el anlisis de personajes de fbulas.

Asegurar de que realicen una planificacin organizada en la exposicin. Guiar la exposicin

Narra de manera oral una fbula construida en imgenes.

Disfrutar de las Leer: Disfruta leyendo. lecturas de fbulas - Personajes de fbulas. desde la valoracin del gnero. Escribir: Invento una Escribir fbulas fbula adecuadas a su contextos desde el respeto de las caractersticas propias de este gnero

enriquecindola con ejemplos variados. Motivar a utilizar material de apoyo creativo para la exposicin.

Organizar grupos de trabajo para dramatizar fbulas. Motivar a la creacin de pinturas a partir de fbulas.

Mostrar modelos y ofrezca ejemplos de variadas fbulas de autores nacionales y extranjeros. Relacionar el tema con el eje transversal propuesto y con el compromiso ciudadano.

UNIDAD 3
TTULO DEL BLOQUE: GUA TELEFNICA COMUNIQUEMONOS ENTRE NOSOSTROS. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCION SOCIAL EJES DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR, TEXTO, HABLAR, LEER, ESCRIBIR. EJES TRANSVERSALES: LA FORMACION CIUDADANA Y PARA LA DEMOCRACIA: EL RESPETO A LOS DEMAS. TIEMPO APROXIMADO: DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 6 SEMANAS CONOCIMIENTOS ASOCIADOS ESTRATEGIAS METODOLGICA INDICADORES DE EVALUACIN Identifica elementos de una gua telefnica. Usa artculos, sustantivos, adjetivos, pronombres, signos de puntuacin, reglas ortogrficas y oraciones en los textos que escriben Selecciona palabras agudas, graves y esdrjulas. Indaga datos para la redaccin de textos.

RECURSOS

Establecer la funcin ESCUCHAR: La gua comunicativa y la telefnica. estructura de las pginas amarillas, gua telefnica y listados en relacin con el conocimiento de otro tipo de texto. TEXTO: Elementos de la gua telefnica

Permitir que escuchen informaciones diversas de las pginas amarillas. Incentivar a los alumnos que lean en turnos los anuncios que ms les interesa de las pginas amarillas. Activar conocimientos previos. Describir los elementos y estructura del texto. Solicitar la bsqueda de nombres y direcciones importantes. Promover la deduccin y generalizacin. Propiciar la aplicacin del conocimiento a situaciones comunicativas diarias.

Apropiarse de los elementos de la lengua desde la comprensin y anlisis de las pginas amarillas y diversos listados. Utilizar los elementos de la lengua para escribir la gua telefnica del aula que le permitan cumplir con el propsito

TEMA: ELEMENTOS DE LA LENGUA - Sustantivos: propios y comunes - Adjetivos: calificativo y posesivos HERRAMIENTAS ORTOGRFICAS - Uso de la mayscula - Palabras por el acento. Agudas, graves y

comunicativo del texto.

esdrjulas
Guiar el proceso de hablar en todas sus etapas: planificar, conducir y producir. Organizar un programa de televisin dramatizado para exponer sobre las caractersticas y usos de una gua telefnica. Asegurar de que realicen una planificacin de la exposicin.

HABLAR : Hablemos
Informar de manera oral sobre la gua telefnica sobre las caractersticas y uso de la gua telefnica desde la planificacin de lo que se va a decir.

Comprender el contenido de la gua telefnica en funcin de conocer su estructura, su uso y sus caractersticas propias.

LEER: Textos para informarme Tema: Vocabulario - Sinnimos y antnimos

Propiciar un dilogo reflexivo sobre el contenido de la lectura. Fomentar la utilizacin del diccionario para resolver dudas de vocabulario. Establecer vnculos entre la lectura y el eje transversal.

Escribir nminas y listados telefnicos del ESCRIBIR: escribo aula utilizando la nminas y listados estructura y telefnicos. propiedades de la gua telefnica

Dirigir al estudiante en el proceso de escritura: planificar, redactar y revisar. Sugerir temticas de escritura o induzca motivos de escritura. Exhibir los productos obtenidos y motvelos a que los conserven en su portafolio.

UNIDAD 4TTULO DEL BLOQUE: JUEGOS DE PALABRAS: ADIVINANZAS, TRABALENGUAS, RETAHILAS Y CHISTES. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCION SOCIAL EJES DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR, TEXTO, HABLAR, LEER, ESCRIBIR. EJES TRANSVERSALES: EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS ESTUDIANTES. TIEMPO APROXIMADO: 6 SEMANAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar adivinanzas, trabalenguas, retahlas y chistes desde la comprensin de la construccin lgica de las ideas. Disfrutar del uso aparentemente absurdo del idioma en adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes para conocer rasgos literarios en el juego lingsticos. CONOCIMIENTOS ASOCIADOS ESTRATEGIAS METODOLGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Escucha instrucciones de retahlas y pone en prctica. Escucha refranes y emite comentarios. Inventa refranes y adivinanzas Narra juegos de palabras y los comparte con el grupo

ESCUCHAR: Las palabras nos divierten.

Adivinanzas Trabalenguas Retahlas. Refranes Chistes

Permitir que resuelvan adivinanzas. Jugar usando retahlas. Permitir que se emitan vivencias personales sobre los juegos de palabras.

Laminas Tarjetas Carteles Gua del docente Papel bond Marcadores Cinta

TEXTO: Juego con palabras Caractersticas de las adivinanzas, retahlas, refranes y chistes

HABLAR: Describamos guas tursticas.

Narrar oralmente adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes como una forma de aduearse del lenguaje y de

Activar conocimientos previos. Explicar caractersticas del texto a travs de organizadores grficos. Organizar equipos de juegos y contadores de chistes.

Asegurarse de que realicen una seleccin de

utilizarlo con finalidades estticas.

Comprender adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes desde la valoracin del aspecto ldico de la lengua como elementos para construir nuevas realidades

LEER:

Todos a disfrutar

juegos de palabras. Guiar la narracin enriquecindola con ejemplos de palabras. Motivar la narracin de chistes.

Escribir adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes partiendo de las estructuras propias d cada tipo de texto

ESCRIBIR:Invento nuevo juegos de palabras

Motivar al deleite esttico al momento de leer juegos de palabras. Motivar a la deduccin e inferencia de significados ocultos en los juegos de palabras. Establecer vnculos entre los juegos de palabras y el arte. Comentar sobre los juegos tradicionales Ecuatorianos. Mostrar modelos y ofrezca ejemplos de juegos de palabras Ecuatorianos. Exhiba los productos obtenidos y motvelos a que los conserven en su portafolio.

UNIDAD 5.TTULO DEL BLOQUE: CLASIFICADOS. NOS INFORMAMOS RESPONSABLEMENTE Y RPIDO EJE CURRICULAR INTEGRADOR:ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL EJES DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR, TEXTO, HABLAR, LEER, ESCRIBIR. EJES TRANSVERSALES: BUEN VIVIR: EL RESPETO A LAS IDEAS DE LOS DEMAS. TIEMPO APROXIMADO: 6 SEMANAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar clasificados en funcin de identificar los elementos que conforman este tipo de texto. CONOCIMIENTOS ASOCIADOS ESTRATEGIAS METODOLGICA RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Usa artculos, sustantivos, pronombres, signos de puntuacin, reglas ortogrficas y oraciones con los textos que escribe. Identifica el verbo en oraciones y determina el tiempo, nmero y persona Usa adecuadamente la s y la z en creaciones propias

ESCUCHAR:Una buena solucin con los clasificados.

Utilizar adecuadamente los elementos de la lengua en la produccin de clasificados Identificar caractersticas de los clasificados Texto: Caractersticas de los clasificados Elementos de la lengua

- Verbo - Pronombre
Herramientas ortogrficas

- Cambio de la z por c del singular al plural - Uso de la s en las

Permitir que escuchen informacin de diversos anuncios clasificados. Solicitar que escojan anuncios segn la predileccin personal. Motivar a establecer criterios sobre el contenido de algunos anuncios Activar conocimientos previos. Determinar la utilidad de los anuncios clasificados. Motivar a descubrir la intencionalidad de los mensajes expresados a travs de los clasificados. Propiciar la aplicacin del conocimiento a situaciones comunicativas diarias.

Cartel Marcadores Papel bond Laminas Texto del maestro Tarjetas

terminaciones de los adjetivos oso, osa - Uso de la v despus de n l

Expresar oralmente Hablar : Hablemos de los clasificados empleando elementos clasificados de transmisin de informacin para alcanzar objetivos comunicativos.

Guiar el proceso de hablar en todas sus etapas: planificar, conducir y producir. Motivar al trabajo grupal. Organizar grupos de trabajo para analizar avisos clasificados diversos.

Comprender y analizar una variedad de clasificados escritos para reconocer la estructura y la funcin comunicativa de este tipo de texto

Leer: - Leo y comprendo los clasificados

Vocabulario

- Palabras por contexto

Cumplir con las actividades propuestas para cada etapa del proceso para leer: prelectura, lectura y pos lectura. Escuchar a los alumnos cuando comparten sus descubrimientos personales sobre los avisos ledos. Mostrar estrategias que usan los lectores competentes.

Escribir anuncios clasificados teniendo en cuenta la estructura y propiedades de este tipo de texto

ESCRIBIR:Escribo e invento clasificados

Mostrar modelos y ofrezca ejemplos de variados avisos clasificados. Promover la sntesis al momento de escribir avisos clasificados.

UNIDAD 6
TTULO DEL BLOQUE: CUENTOR BREVES. LA MAGIA DE LEER. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL EJES DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR, TEXTO, HABLAR, LEER, ESCRIBIR. EJES TRANSVERSALES: EL BUEN VIVIR:EL DESARROLLO DE VALORES HUMANOS UNIVERSALES. TIEMPO APROXIMADO: 6 SEMANAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar cuentos breves desde la identificacin de sus elementos narrativos bsicos. CONOCIMIENTOS ASOCIADOS ESCUCHAR: La magia de los cuentos. ESTRATEGIAS METODOLGICA Motivar a que escuchen la narracin de cuentos cortos. Promover al trabajo individual y grupal. Pedir a los alumnos que comportan sus emociones al escuchar la narracin de cuentos. Activar los conocimientos previos. Relacionar preguntas de prediccin en relacin a ttulos de cuentos. Explicar las caractersticas del texto a travs de organizadores grficos. Utilizar el ttulo y los grficos para motivar a la prediccin. Inducir a relacionar los RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Identificar en un cuento breve, la estructura y los elementos que lo constituyen. Interpreta cuentos breves a travs de tteres.

MATERIAL PERMANENTE

Comprender cuentos breves en funcin de identificar sus partes y elementos que lo hacen parte de un gnero literarios TEXTO: El cuento

Narra de manera oral un cuento construido en imgenes

Disfrutar de la lectura de cuentos breves

LEER: Disfrutamos al usar nuestra imaginacin

Narrar oralmente cuentos breves desde la valoracin de sus estructuras literarias en funcin del disfrute HABLAR: Crea y cuenta cuentos

textos con la realidad. Establecer vnculos entre la lectura de cuentos breves y el cine. Propiciar dilogos y debates reflexivos sobre el contenido de la lectura. Asegurarse de que realicen una narracin secuencial de las imgenes de un cuento. Motivar a expresar comentarios crticos sobre los cuentos narrados. Sugerir temticas de escritura o induzca motivos de escritura. Guiar a la escritura haciendo nfasis en la estructura del cuento: introduccin, nudo y desenlace.

Escribir cuentos breves utilizando los elementos narrativos de este tipo de texto ESCRIBIR: Escribo mi propio cuento

Fecha: 27 DE MARZO DE 2012

BIBLIOGRAFA: PALABRA VIVA N 4 LENGUA Y LITERATURA DE GRUPO NORMA.

Lcda. Ana Pazmio de Torres SUBDIRECTORA

Ronald Flores Fajardo PROFESOR