Planning the inquiry

1. Cual es nuestro objetivo? Indagar sobre:

Colegio Bilinge Carson

7165
Grupo: 4,5,6 Edad: 10-12

Tema transdisciplinario

Cmo nos expresamos: Una indagacin sobre los modos en que descubrimos y expresamos nuestra naturaleza, nuestras ideas, sentimientos, cultura, convicciones y valores; los modos en que reflexionamos sobre nuestra creatividad, la ampliamos y la disfrutamos; la forma en que apreciamos el valor esttico de las cosas.

Titulo: Un Viaje por las Artes Plsticas Maestros(s): Laura Lizeth Hernndez Duees Fecha: Mayo-junio 8 horas durante 8 semanas

Idea central Los seres humanos se expresan de diferentes maneras, segn la perspectiva con la que interpretan el mundo y la vida que los rodea.

Duracin Propuesta: nmero de horas

2. Que queremos aprender? Tarea de desempeo:

De qu forma se puede evaluar la comprensin de los alumnos en la idea central? Qu indicios, incluidas las acciones iniciadas por los alumnos, mostraran dicha comprensin? Cules son los conceptos clave (forma, funcin, causa, conexin, perspectiva, responsabilidad, reflexin) en los que se har hincapi en esta indagacin?

Forma, funcin, perspectiva, cambio. Conceptos relacionados: Estructura, comunicacin e imaginacin Qu lneas de indagacin definirn el alcance de la indagacin sobre la idea central? Como podremos distinguirnos o identificarnos de otras personas, mediante la estructura de las artes visuales.

El alumno creara una forma de pintura imaginativa de un tema con el propsito y recursos especficos. Las artes plsticas deben demostrar los conceptos: Forma y estructura: Corrientes de las artes plsticas Funcin y comunicacin: Propsito de las artes plsticas Perspectiva e imaginacin: Diferentes recursos e interpretaciones.

Diversas formas en las que se expresan los artistas. El uso imaginativo de materiales y objetos.
Qu preguntas formular el maestro o que estmulos presentar para impulsar la indagacin? * Qu disciplinas incluyen las artes plsticas? *Qu caractersticas y objetivos tiene cada una de las diferentes artes plsticas? * Cuales son los recursos (materiales e intelectuales) de las artes plsticas? *Como expresamos nuestros sentimientos o ideas a travs de las artes plsticas? *Que crees que son las artes plsticas como forma de expresin? / Por que crees que las creamos?

Ellos exhibirn su pintura en la muestra de arte en la semana Cultural.

International Baccalaureate Organization 2007

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3. Como podemos saber lo que hemos aprendido?

Esta seccin se debe utilizar junto con la seccin Cmo puede ser la mejor manera de aprender?

4. Cual puede ser la mejor manera de aprender?

Qu experiencias de aprendizaje ha sugerido el maestro, o los alumnos, para fomentar la participacin plena de los alumnos en la indagacin y abordar las preguntas claves? -Presentar la nueva unidad, utilizando diferentes obras de arte, de diferentes corrientes, discutir la idea central, conceptos y lneas de investigacin; utilizando lenguaje adecuado para la edad. -Pedir a los alumnos que clasifiquen segn su criterio las obras de arte que se les presentaron. Analizar los criterios que utilizaron. -Listar los diferentes conceptos que se utilizaran para apoyar los dibujos. -Discutir los colores que se utilizaran, para ver los sentimientos que puedan representar mediante la pintura, y discutir en clase sobre el tema. -Enfatizar el proceso de crear distintos tipos de tcnicas de artes plsticas. -Explorar la imaginacin de diferentes artistas para predecir como obtuvieron sus ideas. -Analizar diferentes tipos de corriente del arte como: Cubismo, Puntillismo, Barroco, modernismo, etc. Y pedir a los estudiantes que discutan cuales son las diferentes. -Tener la meta de cmo llegar a la planeacin para escoger el tipo de corriente que deseen seguir los alumnos.

De qu forma podemos evaluar los conocimientos y habilidades previas? Registro: Clasificar diferentes obras de arte de las diferentes corrientes y establecer razones (discutir junto con el maestro sobre diferentes formas de las distintas corrientes y que es lo que las diferencia) Observacin: del maestro: Invitando a un experto a que les platique, y los alumnos discutirn y plasmaran sus ideas en una nueva obra de arte. Utilizando la afirmacin.- Imagino si yo fuera (un artista/ tal artista) Los estudiantes crean su imaginacin en forma de pintura, escultura, fotografa, dibujo, etc., es para explicar el uso / poder de la imaginacin en una obra artstica. Seguir con discusin y compartir
De qu formas podemos evaluar el aprendizaje de alumno en relacin con las lneas de indagacin? Qu indicios lo mostrarn?

Utilizando obras de artistas reconocidos en diferentes corrientes: Los estudiantes desarrollaran su creatividad para expresarse mediante las artes plsticas. Los estudiantes utilizan las obras para analizar el trabajo de cada una de ellas. Utilizando graficas para el desarrollo de habilidades, determinar: El tema, lugar, y propsito de la obra a realizar. Auto evaluacin: Analizar mientras trabajan su creatividad al hacer su trabajo.

Qu oportunidades ofrecer la indagacin para desarrollar las habilidades transdisciplinarias y las cualidades del perfil de la comunidad de aprendizaje del BI?

5. Que recursos necesitamos obtener?

De que recursos, instalaciones fsicas, material audiovisual, literatura relacionada, msica, materiales de arte, programas informativos, etc. Ser necesario disponer? Invitados conferencistas: Antonieta Torres, reconocida pintora de nuestra comunidad. Enciclopedia del arte con la que contamos en la biblioteca Computadora: Software Enciclopedia del arte / Internet. Cmo se utilizaran los recursos que ofrece el aula, el entorno local y la comunidad para apoyar la indagacin? -Visitas a la biblioteca, se escogern libros relacionados con el tema y haremos un rincn de lectura especial en la misma para el desarrollo de la investigacin. - Se tendrn mesas para practicar nuestras pinturas y se pondrn fotos o replicas de cuadros y listas de elementos de las pinturas para explorar la imaginacin. - Los estudiantes podrn traer recursos para compartir con sus compaeros International Baccalaureate Organization 2007

-Habilidades de comunicacin, autocontrol (motricidad), pensamiento -(conocer, comprender, analizar y aplicar). -El perfil que deseamos enfatizar es: Reflexivos, indagadores, informados e instruidos y pensantes. -Actitudes transdisiplinarias: Creativas y de apreciacin. * Teniendo en cuenta estas, discutiremos sobre ellas cada vez que descubramos conocimientos nuevos.

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6. En que medida hemos logrado nuestro objetivo?

Evala los resultados de la indagacin proporcionando pruebas de la compresin de la idea central por parte de los alumnos. Se deben incluir las reflexiones de todos los maestros que participaron en la planificacin y enseanza de la indagacin. Cmo se podran mejorar la actividad o actividades de evaluacin de manera que brinden informacin ms precisa acerca de la comprensin de la idea central por parte del alumno? Cul fue la evidencia demostr si se establecieron conexiones entre la idea central y el tema transdisciplinario?

7. En que medida hemos incluido los elementos del PEP?

Qu experiencias de aprendizaje permitieron a los alumnos: Desarrollar la comprensin de los conceptos indicado en la seccin Qu queremos aprender? Demostrar el aprendizaje y la aplicacin de habilidades transdisciplinarias especficas? Desarrollar atributos y actitudes especficos del perfil de la comunidad de aprendizaje del BI?

Explique por qu eligi cada una de ellas.

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8. Que preguntas surgieron por parte de los alumnos acerca del aprendizaje?
Registre diversos tipos de indagaciones iniciadas por los alumnos y preguntas formuladas por ellos, y destaque las que se hayan incorporado a la enseanza y al aprendizaje.

9. Comentarios del maestro

En este punto, se debe volver a la seccin Qu queremos aprender? y sealar las preguntas o estmulos planteados por el maestro que resultaron ms eficaces para impulsar las indagaciones.

Que acciones surgieron por parte de los alumnos a consecuencia del aprendizaje?
Registre las acciones iniciadas por los alumnos y llevadas a cabo en grupo o individualmente que muestran sus capacidades de reflexin, eleccin y accin.