Introduccin

El deporte moderno ha incorporado de manera intencional funciones de socializacin y de reproduccin de la ideologa dominante, primero en las propias lites sociales y luego en las clases trabajadoras. En sus orgenes el deporte moderno fue concebido como una prctica distintiva y exclusiva, de carcter recreativo y dotada de un contexto tico de conducta adecuado al paradigma moral y a las necesidades ideolgicas y socio-polticas de las clases dominantes. As, por ejemplo, a partir de la reglamentacin cada vez ms minuciosa con que fue dotando a cada modalidad deportiva, el nfasis que se da en cuestiones morales tales como la importancia de respetar las reglas de juego y las decisiones de los jueces, la obligacin de aceptar con cierta distancia emocional el xito o la derrota. El Deporte en los actuales momentos, ocupa un lugar prominente en las naciones modernas; siendo, uno de los ms populares ingredientes de la industria del ocio que se ve continuamente explotado por los intereses comerciales. La creciente importancia del deporte como realidad cotidiana, resulta acreditada por su significacin econmica, social, cultural y educativa. La asamblea nacional de la Repblica Bolivariana de Venezuela ha decretado relacionado con la Ley Orgnica del Deporte, la actividad fsica principios generales y disposiciones fundamentales teniendo entre uno de sus artculos, en el 1, la ley que tiene como objeto: Establecer las bases para la educacin fsica, regular la promocin, organizacin y administracin del deporte y la actividad fsica como servicios pblicos, por constituir derechos fundamentales de los ciudadanos y un deber social del Estado. El Instituto de Deportes del Estado Anzotegui (IDEA) tiene entre su encargo social satisfacer las necesidades de practicar la Actividades Fsicas, Deportivas y

Recreativas de la comunidad, contribuyendo de esa forma a la formacin integral y a elevar la calidad de vida de la poblacin. Por lo anteriormente sealado es que a partir de ese momento es que se comienza a prestarle una gran importancia a la Educacin Fsica en todos los sectores de la poblacin y hoy en da en especial se le brinda una gran atencin a los nios, nias y jvenes contribuyendo de esta forma en mejorar la salud fsica e intelectual para que en un futuro de la misma forma le puedan ser til a la sociedad.
Los participantes son objetos y sujetos de influencias positivas en la formacin de sus esferas cognitivas, afectivas y motoras, mediante una adecuada conduccin pedaggica que garantice la adquisicin de habilidades tcnicas, el conocimiento terico de los aspectos deportivos en cuestin del desarrollo de valores como premisa para la seleccin de talentos. Al respecto Hahn refiere: el Talento es una aptitud acentuada en una direccin que supera la medida normal, que todava no est desarrollada completamente. Por Talento deportivo se entiende la disposicin en el caso normal de que pueda y quiera lograr los rendimientos altos en el campo del deporte.

Por lo anterior, la importancia, realidad y perspectiva de este

deporte de la

llamada malla alta que dado su popularidad y arraigo por su participacin de una gran parte de los nios matriculados en el centro, nos ha motivado, sin afectar la perspectiva educativa del mismo, al menos acondicionarlo en el orden fsico y tcnico en la bsqueda e iniciacin de altos rendimientos, generando la necesidad de elaborar y llevar a cabo una serie de pruebas encaminadas a la deteccin temprana y posterior seleccin de los llamados talentos deportivos, concepto que hace referencia a aquellos jvenes deportistas que poseen cualidades potenciales para destacar en una determinada disciplina deportiva. Numerosos autores se han pronunciado respecto a este tema, la especializacin precoz en el deporte y los posibles efectos y consecuencias en el joven deportista. Quin o quienes pueden ser considerados como talento?

Segn la valoracin de muchos de estudiosos, el talento es un sujeto dotado de un complejo de capacidades, con la posibilidad de dar prestaciones en el orden fsico y mental por encima de los comportamientos promedios. Por ello asegura Nadori (2001), que El talento es una facultad o un grupo de facultades con una cierta especialidad, notablemente superior a la media, pero que todava tiene que manifestarse. El investigador asume como criterio ms acabado el dado por Nadori, ya que deja claro que no basta con tener aptitud para el deporte, sino que se deben confirmar esas posibilidades talentosas del sujeto en la actividad cada vez ms exigente. Por lo que nos propusimos como objetivo en nuestro trabajo: aplicar una batera de pruebas masivas para la seleccin de talentos en el futbol en categora 11-12 aos de la comunidad de Naricual, Barcelona, Estado Anzotegui.

DESARROLLO Las pruebas de valoracin fsica y de rendimiento motor (Pruebas Masivas)que se aplica por los profesores de Educacin Fsica en las escuelas, estas permiten a travs de sus normas de evaluacin, establecer un sistema de clasificacin de las potencialidades motrices y somato tipolgicas para una adecuada iniciacin en la prctica de los deportes. La metodologa que se propone est basada en la deteccin de destrezas fsicas que permitan valorar las principales caractersticas que posee el adolescente en la actualidad y realizar la prediccin de la posible talla adulta que obtendr el sujeto, aspecto indispensable en la prctica el deporte. Entre los mtodos cientficos utilizados, nos apoyamos en los mtodos empricos de observacin y el de medicin. Mediante el empleo del primero todo entrenador deportivo o profesor de Educacin Fsica podr seleccionar a todos aquellos nios y jvenes probados que poseen las capacidades naturales convenientes en el deporte que se trate.

La

investigacin

se

realiz

en

la

comunidad

de

Naricual,

ubicada

especficamente en el mismo sector. Para la misma se seleccion una muestra de 10 estudiantes del 7mo grado con edades comprendidas de 11-12 aos, del sexo masculino, los cuales reciben las clases de Educacin Fsica con una frecuencia de una vez a la semana con un tiempo de duracin de 1:45 minutos. Para la realizacin de las pruebas fue pertinente desde el punto de vista organizativo la preparacin de las instalaciones, los implementos a utilizar, el adiestramiento del personal de apoyo y la preparacin de los alumnos para las mismas. Las pruebas se realizaron en una sola sesin de trabajo, excepto la resistencia que se realiz al da siguiente de aplicadas las otras pruebas y el orden metodolgico de su realizacin fue e! siguiente: Peso, Talla, Flexibilidad, Rapidez, Planchas, Abdominales, Salto de longitud sin carrera de impulso y Resistencia. Se elabor una planilla para controlar los resultados de cada una de las pruebas realizadas reflejando en la misma Nombres y Apellidos, as como cada una de las pruebas sealadas. Las pruebas se realizaron en un terreno que reuna las condiciones mnimas, se trat por todos los medio que los alumnos realizaran las pruebas en ropa deportiva y con zapatos tenis para poder obtener el mximo de confiabilidad en las mismas. A continuacin pasamos a la descripcin de la metodologa empleada en el desarrollo de las pruebas: El PESO Se determin en kilogramos; se realiz situando al sujeto en el centro de la plataforma descalzo y relajado. LA TALLA Descalzos se les corrigi la postura del sujeto de manera, que bajo la orden, de parado derecho con pies unidos en los talones punta de los pies ligeramente

abiertos, brazos abajo y cabeza de manera que la lnea entre el orificio auricular y el ngulo del ojo describa una paralela con relacin al suelo. Se tom la talla en centmetros, poniendo el tallmetro sobre la superficie ms alta de la cabeza.

PLANCHAS En una superficie plana, lisa y limpia. Para ambos sexos. El participante se colocaba en el suelo acostado de frente (boca abajo) brazos flexionados, manos apoyadas al nivel de las axilas, los dedos hacia el frente, la cabeza en l nea recta con el tronco, vista siempre al suelo, para el masculino con apoyo en la punta de los pies y para el femenino con apoyo en las rodillas. Se cuid que en cada extensin de brazos el cuerpo se mantuviera en forma recta; se control todas las repeticiones hasta que se alteraban la correcta ejecucin tcnica del movimiento. FLEXIBILIDAD Desde la posicin de sentado en el suelo con la espalda y la cabeza apoyada a la pared, con la planta de los pies contra el banco de 30 cm se emple un bloque con una altura de 15 cm donde tenan que colocar una mano sobre otra, brazos al frente colocndola en el punto que marcaba el nmero 0 de la regla o cinta mtrica que se encontraba fija. A partir de esa posicin lentamente flexionaran el tronco al frente manteniendo la posicin final por 2 segundos. Se les dio la oportunidad de repetir 3 veces registrando la distancia mayor en centmetros. ABDOMINALES Se realiz en la hierba, con otro compaero que hiciera pareja con l. El alumno se acost atrs sobre la superficie con los pies separados a una distancia de 30 cm las piernas flexionadas en las rodillas en un ngulo recto. Los brazos irn cruzados al pecho. El compaero que haca de pareja se apoyaba frente a las piernas del participante y se las sujetar por los tobillos de forma tal que mantenga siempre los talones sobre la superficie. Desde la posicin de acostado tena que ir a la de sentado sin llegar a la lnea media vertical, sin parar regresara a la posicin inicial de forma tal que la espalda tocara la superficie para inmediatamente sentarse de nuevo y repetir la accin.

Se cuantificaba la cantidad de movimientos 'de sentarse' que se realizaban. SALTO DE LONGITUD SIN CARRERA DE IMPULSO En una superficie plana de tres metros de largo como mnimo y uno de ancho marcada en centmetros. El sujeto se paraba de tal forma que la punta de los pies quedara detrs de la lnea de despegue. En el momento en que se encontraba desde la posicin distancia; para ello preparado, saltara hacia delante buscando la mxima realizara un balanceo de brazos hacia atrs y

simultneamente con el movimiento de los mismos hacia delante, despegara con ambas piernas al mismo tiempo; la distancia se midi en centmetros y se tomara el mejor de los dos intentos. RAPIDEZ Al tratarse de nios en edades comprendidas entre 11 y 12 aos la distancia a recorrer fue de 30 metros. Se utiliz un cronmetro decimal y un silbato. A la seal (a sus marcas) los nios se colocaban con la pierna delantera sobre la lnea de arrancada (la arrancada sera desde la posicin media) al darse la seal de arrancada sin disminuir la velocidad se pasaran frente a la lnea de meta donde se tomaba con precisin el tiempo en dcimas de forma individual aunque la carrera se realizaba de dos en dos. RESISTENCIA AEROBIA En una superficie plana en el parque de recreacin situado prximo a la escuela se midi las distancias con una cinta mtrica. Ambos sexos correran los 400 metros, de no poderlo hacer corriendo, se podra alternar caminando, para medir el tiempo para su realizacin se procedera del mismo modo que la prueba de rapidez. ANLISIS DE LOS RESULTADOS Procedemos al anlisis e interpretacin de los resultados valorando los registros alcanzados en cada una de las pruebas con los respectivos niveles alcanzados segn las tablas e indicaciones establecidas en el Artculo publicado con el ttulo: Seleccin de Talentos para la Iniciacin Deportiva, una Experiencia Cubana teniendo como autor al Doctor Hemenegido Pila Hernndez.

Procedemos al anlisis e interpretacin de los resultados valorando los registros alcanzados en cada una de las pruebas con los respectivos niveles alcanzados segn las tablas e indicaciones establecidas en el Artculo publicado con el ttulo: Seleccin de Talentos para la Iniciacin Deportiva, una Experiencia Cubana teniendo como autor al Doctor Hemenegido Pila Hernndez. Comenzaremos el anlisis en la Tabla No2 donde se refleja los niveles alcanzados en el sexo masculino en cada una de las pruebas. En el caso de la Flexibilidad se observa de forma negativa que los 4 alumnos de 11 aos para el todos se ubican en el IV nivel, mientras que los de 12 aos, 1 se incluye en el I y los otros 5 en el IV, llama la atencin que en las edades de 11-12 aos es que los nios se encuentran desde el punto de vista morfolgico en mejor disposicin de demostrar una gran amplitud de movimiento en las articulaciones, sin embargo por los resultados se aprecia que en grados precedentes a este nivel no fue suficiente el trabajo prctico de la Educacin Fsica para su mejora. Pasamos a la prueba de Rapidez donde ninguna alcanza el primer nivel, dos (2) se ubicaron en el II nivel, 7(4 de 11 y 3 de 12 aos en el III y 1 de 12 aos en el IV), Aqu aunque los resultados mejoraron, pensamos que el tiempo disponible y frecuencias para el desarrollo de las clases de Educacin Fsica no permite en el orden fsico y tcnico desarrollar la preparacin necesaria de esta capacidad (Observar Tabla No 2). A continuacin analizamos la prueba de fuerza de brazos (Planchas), aqu los alumnos de un total de 10, todas quedaron en el ltimo nivel, situacin esta alarmante al considerando no solo los niveles, sino tambin las pocas repeticiones ejecutadas. En la prueba de fuerza Abdominal, los resultados tambin se comportaron de igual forma que en la prueba anterior al quedar evaluadas todas en el ltimo nivel (IV.

Al valorar los datos en la prueba de Salto de Longitud sin carrera de impulso, nos llama poderosamente la atencin que ambos grupos de edades todos terminaron en el ltimo nivel (IV), al igual que en el sexo femenino pensamos que la poca oportunidad de ejercitacin de esta actividad en clases que requiere de fuerza y coordinacin haya incidido en este pobre resultado. Por ltimo analizaremos la Resistencia que segn los datos obtenidos a pesar de no ubicarse ninguno de los alumnos en el primer nivel y la mayor parte (4) de ellos en el III para un 40% se puede considerar de aceptable, ya que en este grupo de edades en el orden morfolgico y funcional, independientemente de la poca oportunidad de prctica por limitaciones en el tiempo y frecuencia en las clases todava los sujetos no se encuentran en condiciones favorables que les posibilite alcanzar mejores resultados (Observar Tabla No 2).

INDICADORES PARA SELECCIN DE TALENTOS DEL FUTBOL (SAQUE DE BANDA)

El alumno se situar detrs de la banda de la cancha de futbol. Despus que el entrenador suene el silbato el alumno procede a sacar y dirigir el bal en direccin a otro compaero. Se controlar el tiempo en segundos desde que se coloque en posicin inicial hasta lograr hacer el saque de banda correctamente. Pasos metodolgicos para su evaluacin

Si realiza el saque en 5 extiendes las rodillas en el momento del saque y adopta correctamente la posicin de la tcnica del mismo, se le otorgar (5) puntos, obteniendo la calificacin de (Excelente). Si mantienes los pies apoyados en el piso, se evaluar de (4) puntos, quedando cualitativamente evaluado de (Bien). Palmiflexionas las muecas para dirigir el saque obtendr la calificacin de (3) puntos, (Regular). Si no realiza las tcnicas apropiadas para la ejecucin del saque de banda se calificar de (2) puntos, (Mal).

CONCLUSIONES Existen formas reconocidas para detectar y seleccionar talentos, son formas que se aplican a diario por los entrenadores y profesores de Educacin Fsica de una manera emprica, a travs de las cuales son detectados los valores que destacan con ciertas condiciones para ser iniciados en el entrenamiento deportivo, existe una y es en la que se sustenta nuestro trabajo basado sobre bases ms cientficas y parte de un principio masivo en su aplicacin. Las pruebas de valoracin fsica o de rendimiento motor que se aplica por los profesores de Educacin Fsica en las escuelas, estas permiten a travs de sus normas de evaluacin, establecer un sistema de clasificacin de las potencialidades motrices y somatotipolgicas para una adecuada iniciacin en la prctica de los deportes. De las pruebas masivas realizadas los mejores resultados fueron en la Rapidez y en el orden negativo en la Flexibilidad y los Abdominales. La otra forma que se propone tiene en cuenta la opinin del profesor de Educacin Fsica, cuando algn entrenador de un deporte se interesa en preguntarle si posee algn alumno que rena ciertas y determinadas caractersticas requeridas para su deporte en cuestin y el profesor de Educacin Fsica que conoce el desarrollo en capacidades y habilidades de la matrcula que atiende, le seala particularmente aquellos que se acercan a los requerimientos planteados.

RECOMENDACIONES

Llevar a cabo un estudio nacional utilizando una batera de pruebas confiable, que permita producir las normas de aptitud fsica y caracterizar a la poblacin desde el punto de vista morfolgico, incluyendo variables tales como la composicin corporal y el estado nutricional. Previo al anlisis de las normas, asignar el nivel de importancia de cada una de las pruebas con relacin a los deportes que se incluyan en el proceso de deteccin. Una vez establecida la relacin, producir modelos matemticos que permitan la automatizacin y sistematizacin del programa de deteccin de talentos. Incluir en este proceso otras pruebas que den mayor nivel de informacin para la identificacin de los nios con potencialidades deportivas latentes

BIBLIOGRAFIA
1. Alter, M. (1994) Estiramientos para los deportes. Espaa, Editorial Gymnos. 2. BLZQUEZ, D. y COLS. (1995). La iniciacin deportiva y el deporte escolar. Inde. Barcelona. 3. FUENTES-GUERRA, F. (2000). Fundamentos bsicos de la iniciacin deportiva en la escuela. Wanceulen. Sevilla. 4. FUENTES-GUERRA, F. (2001). La enseanza del deporte durante la fase de iniciacin deportiva. EFDeportes.com, Revista Digital. Ao 6. N 31. Febrero. Buenos Aires. 5. FUENTES-GUERRA, F. (2003). El deporte en el marco de la Educacin Fsica. Wanceulen. Sevilla. 6. Encarta 98; Enciclopedia Multimedia, Microsoft. 7. HERNNDEZ MORENO, J. (1994). Anlisis de las estructuras del juego deportivo. Inde. Barcelona. 8. HERNNDEZ ET AL. (2000). La iniciacin a los deportes desde su estructura y dinmica. Inde. Barcelona. 9. Guyton, A. Tratado de Fisiologa Mdica. Editorial Interamericana, Novena Edicin. 10. WEIN, H. (1995). Ftbol a la medida del nio. Real Federacin Espaola de Ftbol. Madrid. 11. Pila. H (1996) La seleccin de talentos deportivos en la edad escolar. En manual del profesor de educacin fsica. Ciudad de la Habana, INDER.

TABLA No1 RESULTADOS DE LAS PRUEBAS MASIVAS

No Nombres y Apellidos Edad Sexo Talla cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
PEDRO BRITO CARLOS MAIGUA CESAR ITRIAGO JULIO BORGES JOS MORILLO JESS SOTO PEDRO CARMONA LISANDRO MARTNEZ DAVID PRES JULIO ZAMORA

Peso kg

Flex. cm 20 -2 -3 14 15 -2 16 -2 -3 10

Rapid. Seg

Planc. Abdom. S.Long. Resist. Rep. 14 15 10 20 12 11 26 18 8 14 Rep. 7 11 15 18 7 9 21 13 15 19 cm MinSeg. 3.23 2.36 2.52 2.50 2.27 2.40 2.34 2.29 3.16 2.54

12 12 11 12 11 12 12 11 12 11

M M M M M M M M M M

146.0 156.0 150.0 155.0 162.0 154.0 149.0 144.0 146.0 145.0

43.3 47.4 36.5 57.0 72.6 46.0 44.3 36.4 36.4 41.1

7.3 6.6 7.2 7.0 8.8 6.8 7.2 7.6 7. 4 6.2

70 84 79 75 82 81 78 77 76 79

TABLA NO2 NIVELES ALCANZADOS EN LAS PRUEBAS MASIVAS

No

Sex

Flexibilidad Niveles I II III X IV

Rapidez Niveles I II III X IV

Planchas Niveles I II X III IV

Abdominales Niveles I II III IV X I

S. Longitud Niveles II III IV X

Resistencia Niveles I II III IV X

2 3 4 5 6 7 8 9 10

M M M M M M M M M

X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X X

X X X

X X

X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X

X X X X X X X