PERIODO: IV Bimestre

Marzo - Abril

BLOQUE

CAMPO PROYECTO FORMATIVO I Lenguaje y comunicacin

Producir un texto que contraste informacin sobre un tema.

MBITO

PROPSITO

IV

Estudio

ELABORAR UN TEXTO EN EL QUE SE CONTRASTEN DOS IDEAS ACERCA DE UN MISMO TEMA

COMPETENCIA: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIN ESPERADOS Contrasta informacin de Propiedades y tipos de textos Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo tema. textos sobre un mismo tema. Relaciones de causa y consecuencia entre el origen de un malestar y su tratamiento. Recupera informacin de diversas fuentes para explicar un tema. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Derivacin lxica para determinar la ortografa de una palabra. Emplea conectivos lgicos Empleo de diccionarios como fuentes de consulta. para ligar los prrafos de un texto. Aspectos sintcticos y semnticos Reconoce diversas prcticas Empleo de conectivos lgicos para ligar los prrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, entre otros). para el tratamiento de Ortografa y puntuacin convencionales. malestares.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

ACTIVIDADES

RECURSOS DE APOYO

APOYO DIDACTICO

Discusin sobre remedios para curar algunos malestares (dolores de estmago, hipo, fiebre, picaduras, torceduras, entre otros). Lista de preguntas para conocer las prcticas de las personas para curar dichos malestares. Entrevista a las personas de la comunidad sobre las prcticas que siguen para curar algunos malestares (qu curan, cmo lo hacen, qu se utiliza y qu gener el malestar). Seleccin de informacin y notas sobre la explicacin mdica de algunos malestares identificados, sus causas y tratamientos. Cuadro comparativo en el que integran: malestar, causas y curas propuestas por la prctica tradicional y por el tratamiento mdico. Borradores del texto en el que se contrastan las explicaciones de ambas formas de concebir y curar mismos malestares, que cumplan con siguientes caractersticas: --Presenta los malestares a analizar y consideraciones de cada perspectiva. -Empleo de conectivos lgicos para coherencia al texto. -Coherencia y cohesin del texto. Ortografa y puntuacin convencionales. Producto final Texto expositivo para su publicacin. los las las dar

Recuperar los conocimientos previos con que cuentan los alumnos mediante la Libros de actividad Lo que conozco. Pg. 125 bibliotecas Platicar con los alumnos acerca de la ciencia y sus aportaciones a la humanidad as escolares. mismo sobre las cosas que la gente aporta con sus creencias y cultura. tiene alguna utilidad distinguir lo cientfico de lo popular? Platicar al respecto Textos informativos Reflexionar acerca de las plantas medicinales y su enseanza en la medicina. Hacer la lectura de las Pg. 125 y 126 Organizarse en equipos y llenar el cuadro de los remedios. Socializar la informacin, en caso de no saber nada al respecto, dejarlo de tarea de investigacin. Despus de llenar el cuadro, elaborar fichas de registro de informacin de cada malestar y su remedio correspondientes. Pg. 128 Leer los textos de las Pg. 129 y 130 y a hacer una comparacin. En qu se parecen, en qu son diferentes. Hacer un texto breve donde se plasmen las ideas anteriores. Analizar y elaborar una ficha acerca del texto cientfico Pg. 130. Hacer la lectura del hipo Pg. 131 y separa la informacin de los conocimientos populares y los conocimientos cientficos en el cuadro de la Pg. 132 Analizar y discutir la informacin Redactar un texto donde se utilicen los conectores lgico y frases adverbiales que faciliten la comparacin de los textos cientficos y los populares. Pg. 133
Presentar el trabajo en hojas de rotafolio o en forma digital, segn se facilite. Anexar imgenes.

Textos de enciclomedia

En este proyecto se trata que los alumnos tengan oportunidad de comparar puntos de vista distintos sobre las medidas que se toman ante diversos malestares, provenientes de las costumbres y prcticas tradicionales populares lo mismo que de la medicina, de modo que puedan escribir un texto de contraste que procure exponer La bsqueda de informacin cientfica constituye un elemento relevante para escribir el texto de contraste. La identificacin y escritura de las ideas que los alumnos encuentren contrastantes y las complementarias es un momento de gran importancia, pues da sustento al texto de contraste, de modo que es conveniente otorgarle \ suficiente tiempo y orientacin docente para concretar el texto.

PERIODO: IV Bimestre BLOQUE

Marzo - Abril

CAMPO PROYECTO TIPO DE MBITO PROPSITO FORMATIVO II TEXTO Conocer una cancin de Investigar, comprender y aprender canciones, rimas y adivinanzas en una lengua indgena de Mxico Lenguaje y IV los pueblos Literatura Expositivo para presentarlas en la escuela. comunicacin originarios de Mxico. COMPETENCIA: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIN ESPERADOS

Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingsticas de Mxico.

Comprensin e interpretacin Significado de los textos de la tradicin oral mexicana (canciones en lengua indgena). Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas. Bsqueda y manejo de informacin Diversidad lingstica del pas.

Comprende el significado de canciones Propiedades y tipos de textos de la tradicin oral. Caractersticas y funcin de los carteles. Identifica algunas Conocimiento del sistema de escritura diferencias en el empleo y ortografa de los recursos literarios Ortografa y puntuacin convencionales entre el espaol y alguna lengua indgena

PRODUCCIONES PARA El DESARROLLO DEL PROYECTO

ACTIVIDADES

RECURSOS DE APOYO

APOYO DIDACTICO

Recopilacin de informacin sobre diferentes lenguas que se hablan en el pas, la regin o su comunidad.

Recuperar los conocimientos previos con que cuentan los alumnos mediante la Pg. 136-145 actividad Lo que conozco. Pg. 125 Canciones, Poner en el pizarrn la palabra pluricultural y preguntar a los alumnos qu significa. rimas y adivinanzas en Escuchar todas la opiniones lenguas indgenas Escuchar el himno nacional en nhuatl en el siguiente enlace: Libros de la biblioteca escolar.

Recopilacin de canciones en lengua indgena, traducidas al espaol. Recopilacin de informacin sobre el origen cultural de las canciones recopiladas (grupo tnico, lengua, ocasiones en las que se canta, temtica, significado social, entre otros). Carteles con la cancin en lengua indgena y en espaol, y con informacin sobre la procedencia de la cancin.

http://www.youtube.com/watch?v=p30s12tTjE0 http://www.youtube.com/watch?v=_TQwSyR9YPw&feature=related Comentar de manera grupal cmo escucharon el himno Platicar acerca de las lenguas indgenas conocidas del lugar donde viven lenguas que existen en nuestro pas Cul es la que ms hablantes tiene? Analizar y elaborar una ficha acerca de lo que es una lengua Pg. 139. Investigar la letra de la cancin la sandunga en zapoteco y escribirla en el cuaderno. Pg. 140 En parejas distinguir las adivinanzas de la Pg. 141 y socializar el trabajo Observar las adivinanzas de las Pgs. 142 y 143 en diferentes lenguas. Analizar y elaborar una ficha acerca de las adivinanzas y el uso de las metforas Pg.

Enlaces Hacer la lectura de las pginas 137-139 del libro de texto y platicar sobre las diversas sugeridos

En este proyecto se busca que los alumnos entren en contacto con lenguas indgenas que se hablan en su regin, se familiaricen con algunas de sus caractersticas y conozcan algunos textos de tradicin oral, como canciones, rimas o adivinanzas, las aprendan y compartan con otras personas, a efecto de que puedan, por una parte, valorar el patrimonio lingstico y cultural de nuestro pas y, por otro, experimentar con las caractersticas fonticas, semnticas, morfolgicas y algunas pragmticas de alguna lengua indgena. La ayuda que el profesor aporte a los alumnos para que adviertan caractersticas semejantes y diferentes entre

143. Producto final Presentacin de las canciones a partir de los carteles. Producto. Aprender una adivinanza, rima o cancin en lengua indgena. Preparar una presentacin. Se sugiere el himno nacional mexicano en una lengua indgena, para que sea ms significativo para el alumno. Si se torna difcil basta con que se aprendan el coro
Escribir y contestar las preguntas de logros del proyecto en la libreta y revisar de manera grupal.

versiones en espaol y en una lengua indgena de un mismo texto literario es muy importante para concretar el proyecto; por ello, es necesario no omitir esta tarea.

BLOQUE IV

CAMPO FORMATIVO Lenguaje y comunicacin

PROYECTO MBITO TIPO DE TEXTO III Escribir participacin cartas comunitaria Argumentativo personales a y familiar familiares o amigos.

PROPSITO Conocer las diferencias entre la lengua oral y escrita e identificar los elementos que debe llevar una carta personal. Comparar la carta con otros medios de comunicacin, como el correo electrnico y el telfono. Redactar una carta para enviarla a un familiar o amigo.

COMPETENCIA: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN Comunica ideas, sentimientos y Comprensin e interpretacin sucesos a otros a travs de cartas. Palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio en las cartas personales a partir de la fecha de la carta y los datos del remitente. Produccin de textos escritos considerando el destinatario potencial. Identifica palabras y expresiones que Importancia de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. indican tiempo y espacio en las Bsqueda y manejo de informacin cartas personales. Estructura de datos de las direcciones convencionales y/o electrnicas del destinatario y remitente. Informacin necesaria para la interpretacin de las cartas personales (nombres, tiempo y lugar). Conoce la estructura de los datos de Propiedades y tipos de textos las direcciones postales y/o Caractersticas y funcin de las cartas personales. electrnicas del destinatario y Caractersticas de los formularios para la apertura de una cuenta de correo electrnico. remitente. Conocimiento del sistema de escritura Adapta el lenguaje para dirigirse a y ortografa destinatarios conocidos. Ortografa y puntuacin convencionales. Completa formularios de datos de Uso de adverbios temporales. manera eficaz para obtener un Aspectos sintcticos y semnticos servicio Uso de decticos (aqu, all, ac, ah, etctera). Uso de signos grficos en el correo electrnico

PERIODO: IV Bimestre

Marzo - Abril

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

ACTIVIDADES

RECURSOS DE APOYO

CRITERIOS DE EVALUACION

Lectura de cartas personales (correo postal y/o electrnico). Lista con la funcin y las caractersticas de las cartas personales: informacin contenida, estructura del cuerpo de la carta y datos que se requieren. Discusin de las ventajas y desventajas entre las cartas postales, electrnicas y una conversacin telefnica, para contrastar las diferencias entre oralidad y escritura. Borradores de carta personal dirigida a la persona seleccionada. Apertura (de ser posible) de una cuenta de correo electrnico. Discusin sobre el funcionamiento del correo postal (de ser posible visitando una oficina de correos) y comparacin entre el correo postal y el electrnico. Producto final Cartas personales a familiares o amigos escritas y remitidas por los alumnos, por correo postal o

Platicar acerca de cmo te puedes comunicar con una persona cuando est lejos de uno, que se usaba anteriormente y qu se usa ahora. Platicar exclusivamente sobre las cartas postales Qu contenan? Cmo son? Qu partes tiene? Pg. 147 Llevar al saln de clases cartas personales tanto de correo postal como mensajes inesperados de correo electrnico. Leer varias a los alumnos para discutir para qu sirven, lo mismo que sus ventajas y desventajas con respecto al uso del telfono. Elaborar una lista de las caractersticas de las cartas postales. Pg. 148. Escribir, con base en las ideas de los alumnos, una lista con las caractersticas de las cartas personales postales: datos del sobre y las caractersticas o datos de la carta: fecha destinatario, frases de apertura y cierre. Extraer los datos de la carta que se muestra en la pgina antes mencionada. Llenar el sobre de carta de la Pg. 149 con los datos que ah se presentan Analizar y elaborar una ficha sobre las cartas personales o epstolas Pg. 150. Indagar en sus familias qu parientes o amigos viven en otras partes del pas o del extranjero, sus nombres y direcciones postales o electrnicas. Cada uno localiza en el mapa el pas, estado y poblacin de una persona con la que quieran comunicarse. Utilizar adecuadamente el tiempo en el que est expresado el mensaje. Conocer el uso de palabras y expresiones que sirvan para designarlos: aqu, all, ayer, en ese lugar, despus, antes, maana, etc. Identificar qu tipo de relacin interpersonal existe entre el que escribe y el destinatario, con el fin de adaptar el lenguaje. Cmo iniciaras una carta dirigida a la directora de tu escuela? Usar de los decticos, algunos adverbios de tiempo y espacio, y los pronombres personales pueden tener esa funcin, yo, t, l, ah, aqu, all, ahora, despus, entonces. Pg. 150 Hacer una carta y seleccionar a quien le van a escribir y en qu orden ( primero

Cartas Libros de la biblioteca Escolar Enlaces sugeridos

Es conveniente que las cartas personales y los mensajes de correo electrnico que se lean en el saln sean reales y tengan contenidos que puedan tratarse con los alumnos. Puede tratarse de textos que sean
propiedad del profesor o que ste consiga, a fin de asegurar que son tiles para el propsito que se persigue. Es deseable entablar comunicacin epistolar con personas reales: familiares que vivan en otra poblacin, nios de una escuela de otra localidad, o bien, entre compaeros de grupo, a fin de explorar las posibilidades de este tipo de textos y fomentar en los alumnos su utilizacin

La escritura de cartas y mensajes electrnicos personales supone no slo considerar los aspectos formales: claridad de la letra y de las ideas que se desea expresar, uso de puntuacin y ortografa, adems del empleo del formato convencional, sino el tipo de informacin que usualmente se incluye en este tipo de texto; por ejemplo: noticias sobre sucesos de la vida individual y familiar, expresin de sentimientos y deseos, solicitud de informacin de la vida del destinatario, entre otras cuestiones que caracterizan la comunicacin epistolar. El envo por correo electrnico y postal de las cartas y los mensajes escritos es una necesidad para concretar el proyecto. .

electrnico.

hacerla por carta postal y enseguida por correo electrnico) Abrir un correo electrnico en caso de que no se tenga. Apoyar al alumno al respecto. pg. 151 Hacer el borrador y verificar si estn completos los datos. Pg. 152 y 153 Pasar en limpio la carta y hacer todo lo posible por enviarla Se sugiere hacer una visita al correo postal de la comunidad. Revisa la pg. http://www.sepomex.gob.mx.

Director de la escuela

Maestro de grupo