MTODOS DE INVESTIGACIN

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MTODOS DE INVESTIGACIN

El mtodo fundamental es el cientfico, pero tambin los mtodos se pueden clasificar en generales y particulares; los generales son aplicables a casi todas las ciencias y particulares a ciertas disciplinas, por ejemplo: el mtodo didctico, es el que se aplica a la enseanza y el aprendizaje pero aunque toma otro nombre particular, sus directrices y principios estn dados por el mtodo fundamental (el cientfico).

Entre los mtodos generales estn: el anlisis, la sntesis, la induccin, la deduccin, el histrico, de campo y otros. Por lo general los primeros cuatro se utilizan asociados, puesto que para sintetizar hay que saber analizar y para analizar hay que saber sintetizar; as mismo para inducir, es necesario saber deducir y para deducir hay que saber inducir, aparentemente estos mtodos son lo mismo, pero tiene caractersticas muy particulares que los diferencian.

1. MTODOS GENERALES

1.1 MTODO ANALTICO:

Analizar es separar las partes de un objeto que los conforman en su totalidad o nos permite separar los conocimientos particulares que conforman un todo, para someterlas a estudio independiente y despus conocer y comprender los principios que los rigen, establecer sus relaciones y dependencias ya integrados en el todo.1

1. Fuentes de Galeano, Josefina Prez y Gonzales de Lands, Irma Yolanda, Como? Entender y Aplicar el
Mtodo de Investigacin Cientfica, Imprenta Criterio, Segunda Edicin, Pagina 65, 2006, 127 Paginas.

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En general todo mtodo analtico, es la descomposicin de un todo en sus partes, para lograrlo es preciso tener una versin general del todo que se va a descomponer.

Despus de haber decidido el problema o el fenmeno a estudiar, los pasos que se seguirn son: Observar el fenmeno Realizar un examen crtico del fenmeno en su totalidad Descomponer el fenmeno en cada una de sus partes o sea dividir el todo observado en los elementos que lo conforman, Enumerar cada una de las partes del fenmeno. Clasificar cada parte del fenmeno.

El anlisis puede ser real o lgico: En el anlisis real se descompone en todo que se da en la naturaleza, independientemente de nuestro conocimiento. En el anlisis lgico o intelectual se descompone un todo lgico o metal. Por ejemplo un concepto, un juicio, un raciocinio.

El procedimiento ms adecuado para realizar el anlisis, es el establecido por Descartes: vivir cada una de las dificultades en tantas partes como se pueda y como convenga para tratarlas mejor.

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1.2 MTODO SINTTICO:

Sntesis es una palabra griega que significa composicin, es el proceso mediante el cual se juntan partes diversas en todos unitarios cada vez ms densos y perfectos. Es, pues, reunir, integrar, totalizar. Lo fundamental de la sntesis radica en que, al integrar elementos diferentes, surge algo nuevo, distinto de las partes que lo constituye.

Casi es imposible de hablar de anlisis, si no se habla de sntesis o viceversa, pues ambos mtodos aislados no podrn funcionar, a tal grado que se llaga a considerar como dos mtodos, inseparables. La sntesis es un mtodo de investigacin que consiste en rehacer o reconstruir en el pensamiento de toda la variedad de las mutuas vinculaciones del objeto como un todo concreto.

El anlisis hace que el conocimiento se esclarezca se profundice con l y la sntesis, por su parte, permite dominar el conocimiento en su totalidad. En consecuencia, no puede haber sntesis sin anlisis.2

La sntesis puede ser real y lgica o cognoscitiva:

Es real: cuando se da a nivel de la naturaleza. Esta, en su totalidad, se ha

constituido y sigue constituyndose por un vasto proceso de sntesis.

Es lgico: cuando se da en el plano del conocimiento, que va de las nociones

ms simples a las ms complejas. En este sentido, Kant afirma que la sntesis es la operacin de reunir las representaciones unas con otras y resumir todo su 2. Fuentes de Galeano, Josefina Prez y Gonzales de Lands, Irma Yolanda, Como? Entender y Aplicar el
Mtodo de Investigacin Cientfica, Imprenta Criterio, Segunda Edicin, Pagina 65, 2006, 127 Paginas.

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diversidad en un solo conocimiento. Segn esto, mediante la sntesis se hace una inspeccin de conjunto del objeto que antes haba sido descompuesto en el proceso analtico. El sujeto, capta, comprende, conceptualiza en proceso de sntesis que se da en la naturaleza.

En el plano del conocimiento no se debe confundir sntesis con resumen. Resumir es acortar, achicar algo. Sintetizar es crear algo nuevo integrando partes o elementos dados.

El proceso ms adecuado es ordenar los pensamientos comenzando por los objetivos ms simples y fciles de conocer para ascender poco a poco, como por grados, hasta los conocimientos de los ms complejos, suponiendo incluso, un orden entre los que no se preceden naturalmente.

La sntesis tiene un carcter creador y productor, pues, al unir produce lo unido. Slo ella nos introduce en lo nuevo, ya que, su contenido no se identifica con ninguna de las partes que lo constituyen.

1.3 MTODO DEDUCTIVO:

La deduccin parte de datos generales aceptados ya como cientficos y por razonamiento lgico de ellos puede deducirse algunas proposiciones.

Este mtodo ha sido y es muy importante en todas las ciencias ya que gracias a el se aplican los principios particulares.

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La deduccin en otras palabras, es sacar de conocimientos y principios generales razonamientos particulares, obteniendo as lo que comnmente se le conoce como conclusiones a los que se arriba despus de emitir una serie de juicios.3

En el mtodo deductivo el cientfico utiliza la lgica y una informacin general para formular una solucin posible a un problema dado. Luego comprueba esa solucin en varias situaciones tpicas. Por tanto, en el enfoque deductivo, el razonamiento va de lo general a lo especfico.

La deduccin es un proceso que parte de un principio general ya conocido para inferir en l consecuencias particulares.

Funciones de la deduccin:

1. Consiste en hallar el principio desconocido de un hecho conocido. Se trata de referir el fenmeno a la ley que lo rige. Puede consistir tambin en reducir una ley secundaria a una ley ms general que la englobe. Por ejemplo, si vemos que el mercurio sube en el termmetro, decimos que hay calor porque este fenmeno particular est regido por el principio de que el calor dilata los cuerpos.

2. Consiste en descubrir la consecuencia desconocida de un principio conocido. Esto significa que si conocemos cierta ley podemos aplicarla a casos particulares menores. Hay que acre notar que la deduccin presupone una induccin previa, mediante la cual se indagan las leyes ms simples, que sirven de fundamento a la deduccin. Ejemplo, si sabemos que la intensidad de la luz est en razn
3. Fuentes de Galeano, Josefina Prez y Gonzales de Lands, Irma Yolanda, Como? Entender y Aplicar el Mtodo de Investigacin Cientfica, Imprenta Criterio, Segunda Edicin, Pagina 65, 2006, 127 Paginas.

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inversa al cuadrado de la distancia, es fcil saber, a qu distancia debemos colocar un foco para obtener cierta intensidad luminosa.

El mtodo deductivo puede expresarse el silogismo, que puede tener tres formas fundamentales: categora, hipottica y disyuntiva.

1.4 MTODO INDUCTIVO:

El Mtodo Inductivo es aquel procedimiento que va de lo particular a lo general. Es decir que partiendo de casos particulares especiales, llega a obtener conclusiones generales. El termino inductivo proviene del latn inductio, que significa: conducir, introducir, llevar a.

Una ventaja de la induccin es que impulsa al investigador ponerse en contacto directo con las cosas. La induccin puede aplicarse cuando se estudia un conjunto de objetivos relativamente pequeos porque pueden examinarse todos y cada uno de ellos.

Para aplicar el mtodo inductivo se requiere que el conocimiento comience teniendo contacto directo con los casos reales y a la vez parta de la determinacin aproximada de la serie de fenmenos que se van a incidir.

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El resultado de la induccin tambin se le llama INFERENCIA. En la inferencia se trata de generalizar l conociendo obtenido en una ocasin. Constituyndose en uno de los objetivos de la ciencia. 4

Existen dos clases de induccin:

Completa: pretendera obtener una ley a partir de la observacin de todos los

casos particulares, al intentar enumerar todos los casos referidos a un aspecto determinad no es, propiamente, induccin y no tiene valor para la ciencia.

Incompleta: es la induccin propiamente dicha. Se llama induccin cientfica

porque permite progresar en el conocimiento. Cosiste en sacar, de un nmero relativamente corto de casos observados, una conclusin que se juzga vlida para todos los casos semejantes. En otras palabras, se toma un cierto nmero de hechos o fenmenos y, una vez establecidas sus semejanzas o diferencias, se determina la ley que explica a tales fenmenos y a todos los casos posibles del mismo gnero o especie.

El proceso

Primeramente se constata y se rene los casos o hechos en los que se presenta el fenmeno que se estudia; posteriormente se busca la causa que determina la presencia del fenmeno en los casos observados; y, finalmente, se establece la ley o principio que rige a dicho fenmeno y es aplicable al universo de los casos.

4.

Fuentes de Galeano, Josefina Prez y Gonzales de Lands, Irma Yolanda, Como? Entender y Aplicar el Mtodo de Investigacin Cientfica, Imprenta Criterio, Segunda Edicin, Pagina 66, 2006, 127 Paginas.

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La garanta del mtodo inductivo es la regularidad del curso de la naturaleza. El pensamiento es capaz de concebir la repeticin indefinida de un mismo hecho desde que este hecho es posible una vez.

Principio de la induccin:

El principio de la induccin es, pues, el del determinismo o legalidad que consta de dos postulados:

1. El orden de la naturaleza es constante, lo que implica que sus leyes carecen de excepcin. 2. El orden de la naturaleza es universal, es decir, todos sus fenmenos estn regidos por leyes.

El determinismo sostiene que cada elemento mantiene con los otros una relacin necesaria, y, por esto, la ciencia ha pretendido llegar a fijar con la mxima exactitud las condiciones de los fenmenos.

Leyes inductivas:

Las leyes cientficas obtenidas por el proceso inductivo son las relaciones constantes y necesarias que derivan de la naturaleza de las cosas. Las relaciones constantes y necesarias fundamentales son:

Relacin de existencia o coexistencia. Ejemplo: el agua en el cuerpo incoloro, inodoro, que puede ser de estado slido, lquido, gaseoso, etc.

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Relacin de casualidad o de sucesin. Ejemplo: el agua hervida a 100 grados, el calor dilata los metales, etc.

Relacin de finalidad o funcin. Ejemplo: hgado tiene una funcin regular la calidad de azcar en la sangre.

1.5 EL MTODO HISTRICO:

Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesin cronolgica, para conocer la evolucin y desarrollo del objeto o fenmeno de investigacin se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones histricas fundamentales.

Mediante el mtodo histrico se analiza la trayectoria concreta de la teora, su condicionamiento a los diferentes perodos de la historia. Los mtodos lgicos se basan en el estudio histrico poniendo de manifiesto la lgica interna de desarrollo, de su teora y halla el conocimiento ms profundo de esta, de su esencia. La estructura lgica del objeto implica su modelacin.

1.6 MTODO DE CAMPO:

Este tipo de investigacin se apoya en informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo de investigacin junto a la investigacin de carcter documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carcter documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos.

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Pasos de una investigacin de campo: 1) Planteo del problema. 2) Etapa exploratoria. - Lecturas. - Visitas al terreno. - Conversaciones con colegas. - Entrevistas a personas que conocen el problema por experiencia personal o debido a sus estudios. 3) Delimitaciones operativas del problema. Unidades de anlisis, variables, indicadores, muestra. 4) Construccin de los instrumentos de recoleccin de datos. 5) Redaccin de un plan tentativo de procesamiento y anlisis de los datos. 6) Escribir un ndice provisorio. 7) Probar el cuestionario o la gua de entrevistas semiestructuradas con amigos, y con personas que no tendrn contacto con la muestra definitiva pero pertenecen al mismo universo. Discutir con las personas qu les han parecido las preguntas. Luego hacer un anlisis de los datos obtenidos para ver si el plan de anlisis va a ser eficaz y va a brindar datos importantes (lo contrario de datos banales). La etapa piloto sirve para probar tanto los instrumentos de recoleccin como de anlisis.

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8) Recoleccin de los datos. 9) Codificacin, entrada de datos en computadora, procesamiento y anlisis. 10) Redaccin del borrador. Lectura compartida. Discusin con amigos y con el orientador. 11) Redaccin final. Agregar cuadros, fotografas, mapas. 2. OTROS MTODOS 2.1 MTODO CIENTFICO:5

Se entiende por mtodo cientfico el procedimiento mediante el cul podemos analizar un conocimiento objetivo de la realidad. Por tanto, nos podemos preguntar si en realidad existe una multiplicidad de mtodos cientficos o bien uno solo. La respuesta es que hay un solo mtodo comn a todas las disciplinas pero el mtodo cientfico tiene procedimientos particulares que son las denominadas metodologas o estrategias de investigacin. A su vez, cada metodologa posee unos procedimientos particulares de investigacin que son las tcnicas, as podemos hablar de metodologa selectiva, manipulativa, cuasi-experimental, etc. Tambin hablamos de tcnicas estadsticas, experimentales, observacionales, etc.

5. Moreno, Martnez y Chacn, 2000: Fundamentos metodolgicos en Psicologa y CC afines.

Captulos 1 y 2.

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2.2 MTODO DIALECTICO:

El mtodo dialctico tiene su origen en la antigedad griega. En la modernidad es tratado por Marx, Engels, Lenin y otros; los mismos que determinan sus caracteres generales, que constituyen una sntesis de su desarrollo histrico. Su esencia est determinada por las fuentes tericas y cientficas y por las categoras fundamentales del movimiento, del espacio y del tiempo.

La palabra dialctica procede del griego dialegomai, que significa dilogo, conversacin, polmica. Era la manera de llegar a la verdad mediante la discusin y la lucha de opiniones, tratando de descubrir contradicciones en las argumentaciones del interlocutor. En la antigedad se entenda en este sentido.

Tambin podemos decir que el mtodo dialctico considera las cosas y las ideas en su encadenamiento, en sus relaciones mutuas, en su accin recproca y la modificacin de que ello resulta, su nacimiento, su desarrollo y su decadencia.

El mtodo dialctico constituye el mtodo cientfico de conocimiento del mundo. Proporciona al hombre la posibilidad de comprender los ms diversos fenmenos de la realidad. El mtodo dialctico al analizar los fenmenos de la naturaleza, de la sociedad y del pensamiento permite descubrir sus verdaderas leyes y las fuerzas motrices del desarrollo de la realidad.

La dialctica tiene las siguientes caractersticas generales:

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Todo est unido, nada est aislado, hay una conexin universal. La accin
recproca entre dos cosas y sus relaciones complejas. El trabajador se adapta a las condiciones que encuentra en la naturaleza y que ordena sus movimientos; pero la transforma por el trabajo. Ms an: por el trabajo, el hombre se ha ido transformando paulatinamente.

Todo cambia. La realidad est en constante transformacin. El cambio es

debido a la lucha de fuerzas contrarias en la esencia de las cosas.

2.3 MTODO HIPOTTICO - DEDUCTIVO:

Utiliza una estrategia que mezcla el mtodo deductivo con el hipottico puesto que le investigador necesita ir tanto de los datos a la teora y de la teora a los datos. Este mtodo se puede definir como un conjunto ms o menos secuenciados que se siguen a la hora de investigar un problema y son los siguientes: Definicin del problema. Deduccin de hiptesis contrastables. Establecimiento de un procedimiento de recogida de datos. Anlisis de los resultados obtenidos. Discusin de dichos resultados y bsqueda de conclusiones. Elaboracin de un informe de investigacin.

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2.4 MTODO COMPARATIVO:

Es aquel que trata de describir y analizar cientficamente, los hechos, ideas, personas del pasado. Se ubica en el pretrito recogiendo datos, y sistemas utilizados siguiendo un proceso dialctico (movimiento y cambio) que rigen a todos los fenmenos de la naturaleza y de sociedad.

Se llama tambin mtodo gentico porque investiga los hechos desde su origen o gnesis, se llama histrico comparado por que permite el conocimiento cientfico de los hechos mirndolos desde su rigen o desde etapas anteriores, desde su desarrollo comparndolos, con las caractersticas actuales.

De este modo el pasado sirve para comprender mejor el presente e incluso proyectos futuros

2.5 MTODO DE EPLEERR:

Este mtodo se basa en tres requisitos los cuales son muy importantes: El primer requisito trata sobre poder aprender, especficamente es posee r la capacidad de aprender. Todos tenemos la capacidad de aprender, es por eso que no es excusa cuando alguien dice que no puede estudiar. El segundo requisito trata sobre querer aprender trata sobre tener la voluntad de aprender, o sea estas motivado para ello y mostrar una actitud predispuesta hacia el

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estudio Cuando se tiene la voluntad de estudiar, no nada que lo impida, especialmente si se trata de un estudiante. El tercer requisito es saber aprender, sencillamente trata sobre en tener conocimientos de cmo hacer el trabajo Siempre tenemos que conseguir, o que nos faciliten una gua o una planificacin, as sabiendo como tenemos que realizar el estudio sobre determinada tarea s con convertira ms fcil de realizarlo.

Este Mtodo de Epleerr se recomienda utilizar a los estudiantes de niveles no muy superiores, es el ms conveniente, y prctico, a diferencia de los otros mtodos, Mtodo Epleerr tiene mayor grado de ejecucin por su claridad, obviamente puede tener relacin con los dems mtodos de estudio pero se precisa en el aprendizaje temtico.

2.6 EL MTODO EXPERIMENTAL:

El experimento dentro de los mtodos empricos resulta el ms complejo y eficaz; este surge como resultado del desarrollo de la tcnica y del conocimiento humano, como consecuencia del esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a travs de su actividad transformadora. El experimento es el mtodo emprico de estudio de un objeto, en el cual el investigador crea las condiciones necesarias o adecua las existentes, para el esclarecimiento de las propiedades y relaciones del objeto, que son de utilidad en la investigacin.

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde :

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Asla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de otros factores no esenciales que puedan enmascarar la esencia del mismo en opinin del investigador. Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas. Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenmeno de forma planificada.

El objetivo del experimento puede ser:

Esclarecer determinadas leyes, relaciones o detectar en el objeto una determinada propiedad; para verificar una hiptesis, una teora, un modelo. Un mismo experimento puede llevarse a cabo con variados fines. El experimento siempre est indisolublemente unido a la teora. En la teora el problema se formula esencialmente como un problema terico, un problema que se refiere al objeto idealizado de la teora y que se experimenta para comprobar en un plano dialctico, los conceptos tericos pertenecientes a la teora.

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para la misma.

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El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenmeno que desea abordar, hace que el mtodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes mtodos empricos, estas son: Separacin y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencin para su estudio, del medio que pueda ejercer influencia sobre ellas. Posibilidad de estudio del proceso o fenmeno en condiciones variadas. Reproducir el experimento.

La experimentacin en el Proceso de la Investigacin Cientfica crea la posibilidad de estudiar exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo, y poner de manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fe.

2.7 EL MTODO DE LA MEDICIN:

La medicin es el mtodo que se desarrolla con el objetivo de obtener informacin numrica acerca de una propiedad o cualidad del objeto, proceso o fenmeno, donde se comparan las magnitudes, medibles y conocidas.

Se puede decir que la medicin es la atribucin de valores numricos a las propiedades de los objetos. Aunque la medicin constituye una de las formas del conocimiento emprico, los procedimientos de medicin se determinan por

consideraciones tericas. En la medicin es necesario tener en cuenta el objeto y la

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propiedad que se va a medir, la unidad y el instrumento de medicin, el sujeto que realiza la misma y los resultados que se pretenden alcanzar.

El uso de los conceptos cuantitativos y la introduccin en ella de los mtodos cuantitativos exactos de la investigacin indican el nivel de desarrollo de la ciencia. En las ciencias sociales es cada vez ms necesario predecir con mayor exactitud el curso de los procesos sociales as como lograr la expresin uniforme de los resultados en la investigacin, lo cual se puede alcanzar, en alguna medida, mediante la expresin numrica de los mismos.

La observacin fija la presencia de una determinada propiedad del objeto observado o una relacin entre componentes, propiedades u otras cualidades de ste. Para la expresin de sus resultados no son suficientes con los conceptos cualitativos y comparativos, sino que es necesaria la atribucin de valores numricos a dichas propiedades y relaciones para evaluarlas y representarlas adecuadamente.

Cuando se inicia el estudio de una regin de procesos o fenmenos totalmente desconocidos se comienza por la elaboracin de conceptos cualitativos, lo que permite una clasificacin de los objetos de la regin estudiada. Posteriormente se establecen determinadas relaciones entre los conjuntos de objetos semejantes con el auxilio de conceptos comparativos, lo que permite Clasificarlos en conjuntos semejantes.

1.8 EL MTODO DELPHI:

El mtodo Delphi, consiste en la utilizacin sistemtica del juicio intuitivo de un grupo de expertos para obtener un consenso de opiniones informadas. Resulta

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imprescindible que estas opiniones no se encuentren perneadas o influenciadas por criterios.

Este mtodo resulta ms efectivo si se garantizan: el anonimato, la retroalimentacin controlada y el mtodo puede ser aplicado: Como previsin del comportamiento de variables conocidas; es decir, para evaluar el comportamiento de una variable conocida y as se pueda inferir posibles formas de comportamiento. En la determinacin perspectiva de la composicin de un sistema, Vg.: en el caso que los elementos del sistema a estudiar no sean conocidos, o nunca hayan sido aplicados al objeto de estudio y se orienta la muestra a la determinacin de la estructura posible del sistema o modelo a aplicar.

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CONCLUSIONES Podemos hacer nfasis a la importancia que tiene la investigacin como proceso de aprendizaje; ya que la misma posee muchas caractersticas fundamentales y que tienen una gran relacin para poder captar la informacin o para lograr los objetivos propuestos. Adems al realizar una investigacin se enriquecen nuestros conocimientos.

En la deduccin, se siguen pasos sencillos, lgicos y obvios que permiten el descubrimiento de algo que hemos pasado por alto y la induccin, encontramos en ella aspectos importantes para realizar una investigacin como por ejemplo la cantidad de elementos del objeto de estudio, ya se puede extraer mucha informacin de estos elementos y las caractersticas comunes entre ellos.

Analizamos que para realizar una investigacin es conveniente que se elija bien el tipo de mtodo a utilizar para as evitar posibles errores al igual delimitar el tema ya que resulta conveniente tener muy definidas las metas y propsitos de la investigacin.

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BIBLIOGRAFA

1. libros: Fuentes de Galeano, Josefina Prez y Gonzales de Lands, Irma Yolanda, Como? Entender y Aplicar el Mtodo de Investigacin Cientfica Garca y Alvarado (2000): Mtodos de investigacin cientfica en psicologa. Ato, 1991: Investigacin en CC del C. Captulo 1.

2. Internet: http://www.ispjae.cu/eventos/colaeiq/Cursos/Curso12.doc. http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml