NOMBRE DE LA _____________________ ESCUELA: _ ASIGNATU ESPAOL AMBIT LITERATU RA: O: RA

APRENDIZ AJES ESPERAD OS

CLAV E:

LOCALID AD:

PROYEC TO
-Reescribe n cancion es conserv ando la rima.

TEMAS DE REFLEXION Comprensin e interpretacin Recuperacin del sentido de los textos al sustituir la rima. Propiedades y tipos de textos Identificacin de la musicalidad que produce la rima. Caractersticas y funcin de las rimas. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafofonticas. Valor sonoro convencional. Segmentacin convencional de la escritura.

ACTIVIDADES Lo que conocen los nios. Pgina 83. Los alumnos investigan con sus paps y familiares algunas coplas y rimas. Las llevan al saln para compartir con sus compaeros. Preguntar si recuerdan que dicen, que pasa si en lugar de cantarlas solo se leen. Pgina 83 de su libro de texto. A buscar En la pgina 84 del libro de texto el docente leera en voz alta las tres coplas mientras que los alumnos intentan unir con una lnea la copla con la imagen que corresponda. Comentar en que se parecen las letras destacadas en negritas. Aprenden rimas y coplas. El docente lee, recita y canta varias coplas y rimas a los alumnos en diferentes momentos del bimestre para que las aprendan los alumnos las ensayan. Leen rimas y coplas.

RECURSOS DIDACTICOS

Identifica la funcin y caracters -ticas de la rima. Identifica la similitud grfica entre palabras que riman. Interpret a el significad o de canciones

Coplas y rimas Libros de Biblioteca Escolar y de Aula Libro de texto de la pgina 82 a la 91.

Aspectos sintcticos y semnticos Uso de terminaciones verbales (infinitivo y participio).

Una vez que los alumnos han aprendido las rimas y coplas, el docente las escribe en hojas separadas. Las lee al grupo y las distribuye a los nios organizados por equipos para que identifiquen qu copla o rima les toc. Ayudar a los alumnos dndoles pistas y haciendo preguntas. Trataran de seguir la lectura del texto.

A rimar El docente muestra la forma escrita de una rima o copla conocida de tal manera que presente espacios en blanco correspondientes a las palabras que completan la rima. Animar a los alumnos a leer la rima o copla y a completarla. Toman turnos para escribir las palabras faltantes. Pgina 85 del libro de texto. EVALUACI ON:

Identifica rimas y coplas Hace rimas con palabras que terminan igual Lee rimas y coplas Recopilacin de canciones infantiles. Lectura conjunta de las canciones presentadas. Textos con la letra de canciones seleccionadas. Discusin y anlisis grupal sobre la similitud grfica y fontica de las palabras que riman. Borradores de canciones en las que sustituyen las palabras que riman, manteniendo el sentido de la letra. Producto final Cancionero con letras modificadas que mantienen la rima.

NOMBRE DE LA _____________________ CLAV LOCALID ESCUELA: _ E: AD: F. CV. Y T. EXPL. DE LA NAT. ASIGNATU BLOQ III.- CONOZCO Y RESPETO A LAS PERSONAS QUE ME RODEAN RA: UE:
LOS JUEGOS Y JUGUETES DE AYER Y HOY

PROPOSITOS

COMPETENCIA S

Distinguir y respetar la diversidad de edades, culturas, rasgos fsicos, creencias y caracterstic as socioeconm icas que tienen las personas de su entorno.

-Respeto y aprecio de la diversidad.

Preguntas para discusin y reflexin En qu juegos y actividades participan por igual las nias y los nios? Existen juegos que son slo para nias o para nios? Qu pasa cuando en un juego no se permite jugar a una nia o nio? Cmo se sentirn? Qu podemos hacer para integrar en nuestros juegos a todos?

ACTIVIDADES Que los alumnos observen los juegos y actividades que realizan nias y nios durante el recreo y los describan a travs de dibujos y textos breves. Comentar si algunas actividades observadas slo son realizadas por nias o por nios y en cules participan ambos. Plantear preguntas como: creen que haya juegos que slo son para nias o slo para nios? Piensan que las nias/los nios no deben jugar a... (Ftbol, la comidita, canicas, muecas)? Qu importancia tiene el respeto al juego del otro? Los alumnos explican, en cada caso, la razn de sus respuestas. Comentan los rasgos que tienen en comn nias y nios al jugar: les gusta correr, imaginar que son personas mayores, mostrar sus destrezas, entre otros. Cada alumno hace un autorretrato y

RECURSOS DIDACTICOS LIBRO DE FORMACION CIVICA PAG. 48-69 - EXPLORACIN

DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL PAG. 69-70

dibuja alrededor del mismo los juegos que le gustan y los que le gustara jugar. Todo el grupo propone una lista de juegos a realizar en el recreo donde puedan participar con respeto nias y nios. EVALUACI ON: Realizando juegos donde participen nios y nias, sin distincin de sexo. Respetando nias y nios sus derechos. Integrndose a juegos colectivos. Realizando dibujos de algunos juegos donde participan nios y nias. Jugar A la vbora de la mar todos los nios y nias.

Ejercicios de formacin cvica.

Tengo una mueca Tengo una mueca vestida de azul, zapatillas blancas, delantal de tul. La llev a la calle y se me constip, la tengo en la cama con mucho dolor. Esta maanita me dijo el doctor que le de jarabe con un tenedor, - Brinca la tablita, yo ya la brinqu. - Brncala de nuevo, yo ya me cans A la vbora de la mar A la vbora , vbora de la mar, de la mar, por aqu pueden pasar. Los de adelante corren mucho, los de atrs se quedarn tras, tras. tras. Una mexicana que fruta venda, ciruela, chabacano, meln y sanda. Verbena, verbena, jardn de matatena, verbena, verbena, la virgen de la cueva. Campanita de oro, djame pasar, con todos mis hijos, menos el de atrs, tras, tras, tras. Ser meln, ser sanda, ser la vieja del otro da, da, da...

Ejercicios de Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad.

Estos son juegos que seguramente jugaron tus padres o tus abuelos cuando eran nios como t. Sabes cmo se llaman? Pregntales y pnganle el nombre a cada juego y si es posible jueguen juntos.

NOMBRE DE LA ESCUELA: ASIGNATU MATEMATIC RA: AS SUBTEM A

CONTENIDO

CLAV E: EJ E:
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

LOCALID AD:

TEMA FIGURAS UBICACIN ESPACIAL :

RECURSOS DIDACTICOS Libro del alumno, pagina 93-94 Regla Lmina EVALUACION

TEMAS DE REFLEXION Reproducir el modelo en la cuadrcula de su libro de texto tal como se indica en la pgina 93. Identificar con cul de ellas se forma un patrn determinado y continuar ese patrn. Segn los avances en el aprendizaje, se puede plantear continuar un patrn dibujado sobre papel cuadriculado, y tambin pedir a los nios que inventen un patrn usando por ejemplo dos colores o cubriendo tantos cuadraditos, etctera. En la pgina 94 del libro de texto escoger dos figuras de las que se presentan para inventar un modelo y reproducirlo en el cuaderno de manera que quede el menor nmero de cuadros en blanco. Realizar ejercicio sugeridos en el material didctico de 1 tal como se indican Matemticas Reproduzco e identifico modelos.

-Figuras Planas -Lneas y ngulos.

Reproducir e identificar patrones. -Identificar lneas rectas y curvas.

-Identificar elementos representa dos con base en ciertos datos sobre su ubicacin espacial.

Realiza ndo los ejercici os del libro. Reprod uciendo figuras propues tas por el docente .

Reproduce las siguientes figuras en la cuadricula.

Reproduce las siguientes figuras en tu cuaderno.

NOMBRE DE LA _____________________ CLAV LOCALID ESCUELA: _ E: AD: ASIGNATU TEM EDUCACION FISICA LO QUE PUEDO HACER CON MI CUERPO RA: A:

SUBTEM A
-La sombra que me asombra .

CONTENID O Identificar s las diferentes formas y tamaos que puedes representar con tu cuerpo.

ACTIVIDADES

Comente si conoce el concepto de sombra.

RECURSOS DIDACTICOS LIBRO DEL ALUMNO PAG. 53-55

EVALUACION
COMPARA NDO LA SOMBRA DE EL CON LA DE SUS COMPAE ROS. REALIZAN DO FIGURAS CON LAS MANOS Y OBSERVA NDO LA SOMBRA.

Le mencione que la sombra es la silueta del cuerpo que forma al recibir la luz solar o de alguna otra fuente de luz. - Mencione a que objetos ha visto su sombra. - Explique que le sucede a la sombra de un rbol, mientras va avanzando el sol. - Salga al patio de la escuela en el momento que este haciendo sol. - Diga o seale por donde sale el sol y hacia donde se esconde. - Lo relacione con los puntos cardinales. - Mire de frente al sol y lo llame este y hacia donde se esconde lo llame oeste. - Abra sus brazos en forma de cruz y seale con el brazo derecho el sol, de esta manera al frente es el norte, a atrs el sur, a la derecha el este y a la izquierda el oeste. - Observe la sombra la sombra de sus compaeros. Por ejemplo antes del

recreo. Compare la sombra una hora despus. Y diga que sucede con la sombra. Juegue a hacer figuras con la sombra de sus manos.

Resuelve, con la ayuda de tu maestro (a) las siguientes preguntas.

1.- En que punto cardinal sale el sol? __________________ 2.- Hacia donde se oculta el sol? ______________________ 3.- Qu es la sombra? _________________________________
_________________________________________________________________________________

4.- Cmo es tu sombra antes del recreo? ______________ _______________________________________________________ 5.- y Despues del recreo como es tu sombra? ___________ ________________________________________________________

NOMBRE DE LA _____________________ CLAV LOCALID ESCUELA: _ E: AD: ASIGNATU EDUCACION TEM SE ACABA Y NO SE ACABA ARTISTICA RA: A:

SUBTEM A

CONTENID O

ACTIVIDADES

- Sonidos
largos y cortos.

-Reconocers que la duracin de los sonidos puede variar. Adems inventars canciones para jugar con tu cuerpo.

Analice el sonido segn su duracin, en sonido largo y sonido corto. Produzca sonidos con su voz, y comprenda que puede realizar sonidos cortos y largos. Por ejemplo puedes decir (a) corta y a larga en cambio algunos objetos solo producen sonidos cortos y otros solo sonidos largos. Mencione que objetos pueden producir sonidos. Dibuje algunos objetos que producen sonido. Los clasifique por su duracin en objetos de sonido largo y objetos de sonidos cortos. Analice su libro de texto en la pagina 42-45. Seale que objetos producen sonidos largos y cuales sonidos cortos.

RECURSOS DIDACTICOS LIBRO DEL ALUMNO PAG. 42-45

EVALUACION - Emitiendo sonidos largos y cortos. - Clasifcando objetos que producen sonidos largos y cortos.

Escribe sonido corto o sonido largo segn sea el objeto.