Desarrollo Educacional y Territorio en la Regin de Aysn

Sebastin Donoso D., scar Arias R., Victor Cancino C., Claudio Oyazn Ch.1

1. Presentacin El captulo se refiere a un aspecto central en la discusin educacional del pas desde el ao 2009 en adelante: la importancia de contar con antecedentes relevantes que permitan definir una nueva estructura orgnica de la educacin pblica para los diverso territorios, situacin que en el cas especfico de la regin de Aysn es de particular importancia por las caractersticas atpicas que presenta en esta materia la Regin. Esto es, su aislamiento territorial y su baja densidad poblacional (0,97 hab. km2) dan cuenta de factores propios que merecen destacarse en el marco sealado. La regin de Aysn, presenta caractersticas distintivas de desarrollo educativo, que dificultan el acceso y la movilidad de la poblacin (asociado un clima extremo), los que determinan diferencias importantes de magnitud entre la regin de Aysn y el resto del pas: a pesar de tratarse de la tercera regin en cuanto a mayor superficie, es al mismo tiempo es la regin menos poblada, alcanzado slo 100 mil habitantes, los que representan menos del 0,6% de la poblacin nacional. De igual forma, la distribucin de la poblacin en la regin, replica las diferencias de magnitud que se observan entre esta y el resto de Chile: las dos principales comunas concentran casi la totalidad de la poblacin regional unas 83 mil personas, entre Coyhaique y Aysn (tres comunas tiene entre 1 a 3 mil habitantes y otras tres 100 o menos). El resto de los habitantes se distribuyen en comunas escasamente pobladas, en muchos

casos aisladas y con un componente rural predominante. La Exposicin analiza algunos antecedentes sobre desarrollo territorial, desarrollo humano y educacin en la regin de Aysn, revisando indicadores de contexto de la poltica pblica subnacional en Aysn y se debatiendo los resultados de en enseanza bsica y media de la regin. Finalmente, se esbozan recomendaciones orientadas a relacionar las polticas locales en educacin con una poltica subnacional de educacin de mediano y largo plazo.
Instituto de Investigacin y Desarrollo Educacional de la Universidad de Talca. Sebastin Donoso en Director del Instituto e Investigador Asociado del Centro de Investigaciones Avanzadas en Educacin (Proyecto CONICYT - PBCT CIE 05), sdonoso@utalca.cl, scar Arias, oarias@utalca.cl, Victor Cancion. vcancino@utalca.cl, Claudio Oyarzn, cloyarzun@utalca.cl
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2. Claves del sistema educativo de Aysn en enseanza bsica y educacin media: contexto comunal, sistema escolar y resultado Un factor clave es la fuerte desigualdad en la distribucin territorial de la poblacin. El 80% de la poblacin se concentra en el centro de la regin, formado por las comunas vecinas de Coyhaique (capital regional) y Aysn (Cfr. Tabla 1). Les siguen las comunas de Cisnes y Chile Chico, de entre 5.000 y 6.000 habitantes, en un anillo ms lejano al centro regional. Las restantes 6 comunas tienen poblaciones inferiores a las 3 mil personas y se encuentran en zonas de mayor aislamiento (Cochrane, Tortel, OHiggins, Guaitecas), con la excepcin de Lago Verde y Ro Ibez, comunas vecinas de centros de mayor poblacin (Cisnes y Chile
Chico, respectivamente). Slo el 14% de la poblacin regional se ubica en zonas rurales; esto

dado el peso demogrfico de las comunas centrales, ya que la proporcin de poblacin rural de las comunas de menor tamao es importante. Los niveles de pobreza e indigencia son bajos respecto del resto del pas, factor asociado a la rigurosidad del clima. La mayora del 9% de ayseninos en condicin de pobreza se ubica en la capital regional alrededor de unas 6.000 personas2. La escolaridad .promedio de los habitantes de la regin alcanza unos 9,3 aos. La comuna con el promedio ms alto de escolaridad es Coyhaique (9 aos), mientras que los habitantes de las comunas de Ro Ibez, Guaitecas, Lago Verde y Cochrane tienen entre 6 y 7 aos de escolaridad promedio. Finalmente, los resultados comunales de desarrollo humano evidencian tambin una relacin entre magnitud de la comuna y desarrollo: las comunas ms pequeas y aisladas tienden a tener condiciones de desarrollo humano inferiores a las comunas ubicadas en condiciones ms favorables como Coyhaique (ranking nacional 40), Cisnes (80), Chile Chico (111), Aysn (182) y Cochrane (197).

Respecto del sistema escolar, en enseanza bsica y media, durante el ao 2009 asistieron 18.764 estudiantes (Tabla 2). Un 53% de los estudiantes de bsica de la regin fueron a establecimientos municipales, mientras que en educacin media esta proporcin baja a un 37%. En las comunas de menor tamao (Guaitecas, Lago Verde, OHiggins, Ro Ibez y
Tortel) la educacin municipal es la nica oferta educativa, a travs de establecimientos de

enseanza bsica, pues no existe oferta de educacin media (Tabla 3). En el nivel bsico, el conjunto de estas comunas suman 800 estudiantes, la mayora en establecimientos rurales
2 Hay que destacar que cuatro comunas de la regin (Lago Verde, Guaitecas, OHiggins y Tortel) no registran datos de pobreza o ingresos, presumiblemente debido a su tamao reducido y condicin de aislamiento.

con un promedio de menos de 100 estudiantes por establecimiento (Tabla 4). En las comunas de mayor tamao existe oferta tanto municipal como particular subvencionada en enseanza bsica y media. En las comunas de mayor tamao, el promedio de estudiantes de enseanza bsica por establecimiento tiende a ser mayor en el sistema particular subvencionado que en el municipal (con la excepcin de Cochrane). Aunque en ambos casos el promedio en estas comunas se ubica entre 100 y 250 estudiantes por establecimiento. En educacin media las diferencias de tamao promedio de los establecimientos son menores: tanto en el sistema municipal como en el particular subvencionado. El promedio es entre 200 y 300 estudiantes por establecimiento. La educacin particular subvencionada esta presente casi exclusivamente en sectores urbanos en las dos comunas mayores: Aysn y Coyhaique. Mientras que en el resto de la regin la educacin municipal representa casi la nica oferta educativa, en estas dos comunas el predominio de la educacin particular subvencionada es importante: en Aysn la educacin municipal representa el 54% de la matrcula bsica y el 66% de la media. En tanto que en Coyhaique los establecimientos municipales renen el 36% de la matrcula de bsica y solo el 15% de la media (Tabla 1). En referencia a los recursos disponibles para la gestin municipal (Tabla 5), hay diferencias entre las comunas. Las comunas centrales o de mayor tamao (Coyhaique, Aysn,
Cisnes, Chile Chico) tienen: ingresos municipales mayores, menor dependencia del Fondo

Comn Municipal y menor disponibilidad presupuestaria por habitante. Tambin son las comunas con mayores ingresos en educacin municipal. En esta dimensin se observa que mientras que los aportes por subvencin (MINEDUC) no muestran grandes diferencias a excepcin de Tortel-, en los aportes municipales s hay diferencias. Las comunas ms pequeas y pobres (exceptuando a Cochrane) hacen un aporte mayor por estudiante que las comunas ms grandes y de mayores recursos. Dentro de este ltimo grupo destaca el mayor aporte por estudiante de Coyhaique, que podra estar relacionado con la baja participacin municipal en la matrcula comunal. En cuanto al desglose de gasto por estudiante en educacin municipal, la mayora de las comunas tienen gastos totales de entre M$ 1.000 y M$ 1.800. Ro Ibez y Tortel tienen gastos mayores: M$ 2.740 y M$ 3.251, respectivamente. No es claro que estas diferencias se asocien a una matrcula menor o a la condicin de ruralidad: comunas de magnitud simi-

lar tienen un gasto inferior. Sin embargo, es posible que el impacto del aislamiento tenga una dimensin diferente en estas comunas. Nuevamente, el gasto en educacin de Coyhaique no tiene relacin con su condicin de comuna de mayor magnitud. A pesar de que comnmente estas comunas logran reducir el gasto por estudiante, aprovechando economas de escala, el comportamiento de Coyhaique semeja ms al de las comunas intermedias de la regin que a Aysn, la segunda concentracin urbana ms importante. La mayora del gasto de las comunas corresponde a gasto en personal (Tabla 5). Al comparar este gasto con el de funcionamiento (por estudiante) se observa que este ltimo tiende a una convergencia mayor entre las comunas, con la excepcin de Tortel y Ro Ibez (mayor gasto en funcionamiento por estudiante) y Cochrane (menor gasto, relacionado con una matrcula municipal urbana concentrada en pocos establecimientos). La diferen-

cia en el gasto por estudiante entre Aysn y Coyhaique se explica porque el gasto en personal por estudiante de esta ltima comuna es mayor. Finalmente, slo las comunas de OHiggins y Tortel registran inversin en educacin durante el ao 2009. Los resultados SIMCE en 4 bsico muestran una brecha entre los estudiantes de establecimientos municipales y de establecimientos particular subvencionados (Tabla 6). En lenguaje solo los estudiantes municipales de las comunas de Cisnes, Guaitecas, Lago Verde y Tortel superan el promedio regional, mientras que en la prueba de Matemticas lo hacen slo las comunas de Chile Chico, Coyhaique y Lago Verde. En Aysn y Coyhaique, comunas con oferta particular subvencionada, los resultados tambin son inferiores en el sistema municipal. Por otro lado, los estudiantes municipales de Lago Verde tienen resultados similares al promedio de los estudiantes de establecimientos particular subvencionados. Esta diferencia est relacionada con el ingreso de los hogares de los estudiantes (Tabla 7). Mientras que un 72% de los estudiantes municipales provienen de hogares con ingresos inferiores a $300.000, solo un 40% de los estudiantes de establecimientos particular subvencionados estn en esta condicin. Estos ltimos establecimientos concentran adems a los estudiantes de mayores ingresos de la regin: un 20% de estos estudiantes provienen de hogares con ingresos superiores a $600.000. En el sistema municipal estos estudiantes slo representan el 6% de la matrcula total. Al comparar los ingresos del hogar de los estudiantes de las comunas de Aysn (Tabla 8) se establece que a pesar de que en Aysn y Coyhaique la proporcin de estudiantes de hogares de menores ingresos no supera el 60% -inferior

a la mayora de las comunas de la regin- la matrcula est segmentada por ingreso de modo que en ambas comunas sobre un 75% de los estudiantes de establecimientos municipales provienen del segmento de hogares de menores ingresos, valor solo superado por las comunas de Lago Verde y Ro Ibez. En cuanto a las diferencias entre estudiantes de sectores rurales y estudiantes urbanos, al comparar sus resultados se aprecia un desempeo menor en matemticas en las zonas rurales, pero no as en lenguaje (Tabla 9). En 2 ao de enseanza media, la brecha entre las comunas de menor magnitud y el promedio regional, y entre los estudiantes de establecimientos municipales y de establecimientos particular subvencionados se mantiene (Tabla 10). Asimismo, los menores resultados de la educacin municipal en media se obtienen en las comunas de Aysn y Coyhaique, que al mismo tiempo son las nicas con oferta particular subvencionada en este tipo de enseanza. Esta diferencia est asociada a la segmentacin socioeconmica de la matrcula de educacin media, ya que tambin se aprecian diferencias en los puntajes de los estudiantes, asociadas a los ingresos de sus hogares (Tabla 11). La diferencia en la composicin de las matrculas municipales y particular subvencionadas en ms notoria en Coyhaique, cuyo sistema municipal est compuesto en un 82% por estudiantes que provienen de hogares con ingresos inferiores a $300.000, proporcin que en el sistema particular subvencionado de la comuna disminuye a la mitad (Tabla 12). En Aysn el efecto de segmentacin tiene un impacto menor pero est presente como tendencia. La comuna de Cochrane tiene la particularidad de que, a pesar de que dos tercios de sus estudiantes provienen de hogares de bajos ingresos, posee los mejores resultados entre los estudiantes municipales de la regin. A pesar de que tambin tiene una proporcin importante de estudiantes de hogares de mejores ingresos (17%), es dable pensar que factores asociados a la gestin directiva y pedaggica influyan tambin en estos resultados. Respecto de las expectativas de los apoderados (Tabla 13), un 57% de los padres de 4 bsico anhelan que sus hijos completen estudios de educacin superior (Universidad, CFT o
IP) mientras que un 28% cree que slo completarn estudios secundarios (principalmente en la modalidad TP). Las expectativas estn asociadas a la dependencia del establecimiento del

estudiante, y por lo tanto, a las condiciones de ingreso de los hogares: mientras que un 83% de los padres de establecimientos particular subvencionados esperan que sus hijos estudien educacin superior o completen un postgrado. Este porcentaje disminuye a 53% entre los

padres de establecimientos municipales de la regin. En los apoderados de los sistemas municipales, hay expectativas mayores en los de las comunas ms pequeas de la regin
(Guaitecas, Lago Verde, OHiggins, Ro Ibez y Tortel) y en Chile Chico. En Aysn es notoria la

valoracin de completar educacin media TP, mientras que la educacin superior tcnica es una alternativa valorada por los apoderados de 4 bsico en las comunas de OHiggins, Guaitecas, Cochrane y Chile Chico. En educacin particular subvencionada casi no hay diferencias entre la estructura de expectativas de los apoderados: solo puede mencionarse una diferencia en la mayor propensin de los apoderados de Coyhaique hacia la expectativa de estudios de postgrado de sus hijos. Las expectativas de acceder a la educacin superior entre los padres de 2 medio son superiores que las de los padres de 4 bsico: un 64% de los apoderados de 2 medio de la regin espera que sus hijos estudien educacin superior, mientras que un 27% aguardan que completen la educacin media la mayora de estos apoderados prefiriendo la modalidad tcnico profesional (Tabla 14). Las expectativas de los apoderados de 2 medio se distribuyen de manera segn la dependencia: municipales y particular subvencionados. Para los primeros, el 43% de los apoderados quiere que su hijo alcance como mximo a egresar de educacin media (cualquier modalidad), mientras que la educacin superior es expectativa para el 51% (con un 23% favoreciendo estudios en IP o CFT). Entre los apoderados de establecimientos particular subvencionados, un 17% cree que su hijo alcanzar a completar solamente educacin media, mientras que el 72% aspira a estudios de educacin superior. Entre los sistemas municipales, las comunas de Cochrane y Chile Chico destacan por las comparativamente mayores expectativas: un 73% y un 70% de los apoderados, respectivamente, esperan acceder a educacin superior. Por otro lado, al comparar la educacin particular subvencionada de Aysn y Coyhaique, se aprecia en la primera comuna una tendencia mayor hacia privilegiar la educacin superior en IP o CFT, y la educacin media modalidad HC. 3. Principales resultados La revisin de los antecedentes educativos de la regin muestra la concentracin de la poblacin regional en dos comunas, las que ofrecen las mejores oportunidades y servicios disponibles a los habitantes en Aysn. Las dems comunas se organizan en torno a dos anillos, dos niveles de magnitud decreciente a medida que se alejan del centro. El conjunto

de las comunas de menor escala significan una baja proporcin de la poblacin regional, por lo que su impacto en los indicadores regionales es relativamente marginal. En este contexto, el rol del sector pblico es fundamental, ya que es el encargado de asegurar el derecho a la educacin en los territorios ms aislados y con mayores desafos de educabilidad de la poblacin. El territorio y la manera en que se ha llevado adelante la poltica de descentralizacin en la regin imponen dificultades a la gestin de la educacin municipal, sobre todo en lo que tiene que ver con la ubicacin y tamao de los establecimientos. Por otro lado, la baja densidad poblacional se traduce en una baja matrcula e incide en que varias comunas no ofrezcan una alternativa de educacin media a sus habitantes. La ausencia de educacin particular subvencionada en muchas de estas comunas revela tambin que a pesar del aporte que reciben del nivel central, ste an es bajo para asegurar condiciones de acceso equitativas en educacin a la poblacin de comunas de bajo nivel de magnitud. El valor actual de la subvencin y la forma en que se organiza la provisin de educacin municipal hacen que, paradjicamente, el aporte por estudiantes que hacen las comunas de mejor tamao (las ms pobres) sea mayor que el de las comunas con mayores ingresos. Por otro lado, resulta interesante la baja participacin del sistema educativo municipal de Coyhaique en educacin bsica, que contrasta no solo con la comuna vecina de Aysn sino tambin con el comportamiento de la matrcula en educacin bsica a nivel nacional. Los resultados SIMCE estn asociados fuertemente en 4 bsico al nivel de ingresos de los hogares: se verifica una brecha entre los resultados de los estudiantes de acuerdo a la dependencia del establecimiento al que asisten. Al revisar el perfil de las familias de los estudiantes, es claro que quienes provienen de contextos de menores ingresos registran resultados inferiores. Estos estudiantes representan una proporcin mayor de la matrcula de los establecimientos municipales. Esta segmentacin est presente en las comunas de Aysn y Coyhaique, que son las nicas con oferta particular subvencionada en este nivel de enseanza. En ambas comunas los estudiantes municipales en enseanza bsica que provienen de hogares de menos ingresos estn concentrados en los establecimientos municipales. Por otro lado, los estudiantes de mayores ingresos asisten casi en forma exclusiva a establecimientos particular subvencionados. En la medicin de 2 medio esta tendencia se acenta,

siendo los liceos de las comunas donde hay oferta particular los de peores resultados, producto de la segmentacin de estudiante. Las expectativas de los apoderados de la regin tambin siguen un patrn similar, en la medicin SIMCE de 4 bsico y 2 medio, estructurndose de acuerdo a la segmentacin educativa, y por tanto, segn los ingresos de los hogares de los estudiantes. Las mayores expectativas de finalizar educacin media y avanzar hacia estudios superiores estn presentes en la educacin particular subvencionada, pero tambin en algunas de las comunas de menor escala de la regin. Esto contrasta con expectativas menores en las comunas ms centrales, como Aysn y Coyhaique. Aquellos apoderados que no tienen la expectativa que sus hijos puedan acceder a la educacin superior valoran -en contrapartida- los estudios de educacin media TP. En la comparacin de 4 bsico a 2 medio, las expectativas de los apoderados tienden a aumentar, y a pesar de que en la regin los estudios universitarios son ms valorados como expectativa de educacin superior, en las comunas de menor magnitud la educacin superior tcnica tiene una valoracin mayor. Finalmente el anlisis de los resultados Simce relacionados con la cobertura curricular (considerados solamente para 4 bsico) , expuesto en los grficos siguientes, muestran dos aspectos relevantes. El primero que la cobertura no tiene directa relacin con los logros SIMCE (Lenguaje) donde le capital social sigue siendo dominante, y respecto de matemticas, que existen problemas de base en al enseanza que inciden en los logros asociados a la cobertura curricular, esto es que mientras no se logren los aprendizajes iniciales, los siguientes no tienen sentido, y por tanto la ampliacin de la cobertura curricular s muestra ineficaz.

Grafico 1; Cobertura curricular y resultados de aprendizaje, cursos que rindieron SIMCE Lenguaje 4 bsico 2007, Regin de Aysn.

Fuente:SIMCE2007

Grfico 2. Cobertura curricular y resultados de aprendizaje, cursos que rindieron SIMCE Matemticas 4 bsico 2007, Regin de Aysn.

Fuente:SIMCE2007

4. Hacia una poltica subnacional de educacin orientada al desarrollo de Aysn La Regin de Aysn requiere de una poltica educacional fuertemente contextualizada a su realidad, que de cuenta de las particularidades que le impone el territorio y su geografa a la distribucin poblacional.

Bajo este considerando y atendiendo las nuevas orientaciones respecto de la estructura que se est diseando para la educacin pblica, es indispensable visualizar los sistemas comunales de la Regin como un todo. Es decir, un sistema en el cual hay dos reas territoriales, las comunas de Aysn y de Coyhaique, que concentran el 80% de la poblacin escolar, y el resto de comunas (8) que son esencialmente de educacin pblica, donde algunas solo entregan educacin bsica. En razn de lo sealado, el sistema pblico de educacin atae a la mayor parte de las comunas (8) de la regin, pero en menor medida a su poblacin. Sin embargo, si concierne a la educacin pblica municipal la provisin de educacin para la poblacin ms pobre. Esta condicin, clave para los xitos escolares, debiese implicar un diseo organizacional diferente, un liderazgo escolar tambin distinto al tradicional, y una organizacin del hacer educativo que de cuenta de esta caracterstica dominante, en una regin donde existen pocas oportunidades educativas escolares fuera del territorio (rasgo distinto frente a las regiones
del centro del pas).

La ausencia de educacin particular subvencionada en 8 comunas de la regin es el reflejo de una distancia mayor que en el resto del pas entre el valor de la subvencin y los gastos reales asociados a la provisin de educacin, aspecto que ratifica la importancia de generar un sistema regional que reduzca costos fijos de administracin, y otros que puedan generarse producto del mejor aprovechamiento de los Recursos Humanos, especialmente los ms calificados. Aspectos claves a considerar en la nueva arquitectura del sistema pblico de educacin: No tiene sentido contar con tantas unidades administracin en localidades tan pequeas. Ello se traduce adems en la cobertura curricular y los aprendizajes. Como se analiz en la seccin anterior, la cobertura curricular desprovista de estrategias de enseanza eficiente es sin lugar a dudas ineficaz. Atendiendo esta situacin, resulta ms relevante que en otros territorios mejorar significativamente la educacin pblica, y en especial la oferta pblica de enseanza media, en razn de lo cual es fundamental la coordinar en forma eficiente los esfuerzos en educacin bsica y media, esta situacin debera impactar positivamente los resultados educativos, haciendo ms eficiente el gasto. En concordancia con lo expuesto, el desarrollo de una poltica Educacional para la regin de Aysn, tarea prioritaria y estratgica a fortalecer, debiese construirse a partir de

los dos grandes ejes urbanos (Coyhaique y Aysn), y los anillos comunales segn se definieron, buscando en los hechos maximizar las oportunidades educativas y de desarrollo de la regin, para mejorar la cobertura curricular y hacer ms eficiente el gasto. En razn de ello, el aumento de las oportunidades de desarrollo humano en la regin: trabajo, salud, educacin, es una tarea al cual el sistema educativo en su conjunto debe sumarse, siendo el sector pblico clave, por cuanto atiende a la poblacin ms pobre de la regin.

Tablas
Tabla 1. Indicadores de poblacin, trabajo y pobreza, Regin de Aysn, 2009.
Poblacin Poblacin Comunal (N) Poblacin Rural (%) Poblacin Comunal respecto de la Poblacin Regional (%) Pobreza (CASEN 2006) (%) Poblacin Indigente (CASEN 2006) (%) Escolaridad Promedio de la Poblacin ndice de Desarrollo Humano (PNUD 2003) Ranking nacional IDH (PNUD 2003) Coyhaique 57.349 8,5% 55,3% 11,9 5,0 9,35 0,751 40 Lago verde 965 100,0% 0,9% s/d s/d 7,35 0,637 270 Aysn 26.114 9,3% 25,2% 5,0 3,3 8,35 0,674 182 Cisnes 6.124 47,8% 5,9% 8,8 4,1 8,36 0,725 80 Guaitecas 1.803 2,7% 1,7% s/d s/d 6,89 0,654 230 Cochrane 2.816 19,5% 2,7% 9,4 2,3 7,76 0,668 197 OHiggins 641 100,0% 0,6% s/d s/d 8,01 0,572 331 Tortel 610 100,0% 0,6% s/d s/d 8,05 0,655 228 Chile chico 5.145 28,3% 5,0% 1,6 0,7 8,2 0,707 111 Ro Ibez 2.171 100,0% 2,1% 7,3 2,2 6,68 0,654 231 Regin de Aysn 103.738 14,0% 100,0% 9,3 4,2 9,36 -

Pobreza

Educacin IDH PNUD

Nota: (s/d) = Sin datos. Fuente: SINIM 2009.

Tabla 2. Matrcula segn dependencia administrativa, localizacin y tipo de enseanza, Regin de Aysn, 2009
Municipal BAS MED 1.750 866 485 246 762 187 454 234 2.695 534 256 0 107 0 64 0 284 0 93 0 6.950 2.067 TOTAL Particular Subvencionado BAS MED 1.476 446 0 0 18 0 0 0 4.784 3.023 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6.278 3.469 DISTRIBUCIN DE LA MATRCULA REGIONAL RURAL URBANO Municipal Particular Subvencionado Municipal Particular Subvencionado BAS MED BAS MED BAS MED BAS MED 8% 0% 0% 0% 92% 100% 100% 100% 5% 0% 95% 100% 43% 0% 100% 57% 100% 0% 0% 0% - 100% 100% 15% 0% 0% 0% 85% 100% 100% 100% 5% 95% 100% 0% 100% 0% 100% 0% 100% 0% 21% 0% 0% 0% 79% 100% 100% 100% PARTICIPACIN MUNICIPAL BAS 54% 100% 98% 100% 36% 100% 100% 100% 100% 100% 53% MED 66% 100% 100% 100% 15% 37%

Aysn Chile chico Cisnes Cochrane Coyhaique Guaitecas Lago verde OHiggins Ro Ibez Tortel Regin de aysn

Fuente: MINEDUC 2009

Tabla 5. Recursos en la gestin municipal, Regin de Aysn, 2009.

COYHAIQUE General Ingreso Municipal (Total Percibido) (M$) Disponibilidad Presupuestaria por Habitante (M$) Participacin del F. Comn Municipal en Ingreso Total (%) Ingreso Total Educacin (M$) Educacin (Ingresos) Aporte Municipal (M$) 6.580.58 4 115 39,0% 7.073.02 2 571.257 LAGO VERDE s/d s/d s/d s/d s/d AYSN CISNES GUAI TECAS s/d s/d s/d s/d s/d COCHRANE 877.532 312 66,0% 1.081.48 2 6.857 OHIGGIN S 498.194 777 85,0% 194.894 22.000 TORTEL 987.11 0 1.618 56,6% 272.53 7 20.444 CHILE CHICO 1.201.76 6 234 49,7% 1.414.06 7 s/d RO IBEZ 1.148.79 5 529 56,2% 830.451 77.507 REGIN DE AYSN* 2.015.511 500 56,0% 2.115.542 114.756

3.015.08 9 115 45,5% 4.231.84 5 73.577

1.815.01 7 296 49, 9% 1.826.04 1 31.653

Aporte Municipal por Estudiante (M$) Aporte Municipal respecto del Ingreso Total Educacin (%) Aporte MINEDUC (M$) Aporte MINEDUC por Estudiante (M$) Aporte MINEDUC respecto del Ingreso Total Educacin (%) Gasto en Educacin (M$) Gasto en Educacin por estudiante (M$) Gasto en Personal (M$) Gasto en Personal por estudiante (M$) Gasto en Funcionamiento (M$) Gasto en Funcionamiento por estudiante (M$) Inversin Real (M$) Inversin Real por estudiante (M$)

146 8,0% 5.331.14 1 1.366 75,3% 7.214.67 0 1.848 6.239.55 4 1.598 528.078 135 0 0

s/d s/d s/d s/d s/d s/d s/d s/d s/d s/d s/d s/d s/d

24 1,7% 3.572.69 0 1.143 84,4% 4.291.02 9 1.372 3.676.19 8 1.176 457.502 146 0 0

29 1,7% 1.471.29 1 1.350 80,5% 1.603.02 3 1.471 1.413.76 0 1.297 151.958 139 0 0

s/d s/d s/d s/d s/d s/d s/d s/d s/d s/d s/d s/d s/d

9 s/d 1.042.25 1 1.408 96,3% 804.751 1.088 769.106 1.039 35.645 48 0 0

268 s/d 108.669 1.325 55,7% 129.372 1.578 85.451 1.042 11.497 140 32.424 395

220 10,6% 207.20 8 2.228 76,0% 302.32 1 3.251 221.98 0 2.387 39.693 427 40.648 437

s/d s/d 1.148.08 5 1.372 81,1% 1.417.09 4 1.693 1.279.22 7 1.528 137.867 165 0 0

257 8,9% 469.746 1.561 56,5% 824.605 2.740 717.786 2.385 71.702 238 0 0

136 6,2% 1.668.885 1.469 75,8% 2.073.358 1.880 1.800.383 1.557 179.243 180 9.134 104

Educacin (Gastos)

Fuente: SINIM 2009. Nota: (*)= Promedio de las comunas de la regin. (s/d) = Sin datos.

Tabla 11. Resultados SIMCE 2 medio e ingreso promedio del hogar, estudiantes de la Regin de Aysn, 2006.
Municipal Lenguaje Bajo $ 100.000 Entre $ 100.000 y $ 200.000 Entre $ 200.001 y $ 300.000 Entre $ 300.001 y $ 400.000 Entre $ 400.001 y $ 500.000 Entre $ 500.001 y $ 600.000 Entre $ 600.001 y $ 800.000 Entre $ 800.001 y $ 1.000.000 $ 1.000.001 y ms Total 234 (36,19) 238 (42,15) 246 (42,10) 252 (46,35) 265 (48,09) 273 (41,59) 260 (53,39) 258 (30,99) 265 (61,05) 246 (43,65) Matemticas 217 (48,79) 226 (48,15) 233 (52,38) 243 (58,31) 257 (53,10) 270 (67,15) 280 (61,64) 266 (60,18) 231 (86,83) 235 (54,72) Estudiantes 58 11,5% 187 37,0% 114 22,6% 64 12,7% 28 5,5% 19 3,8% 13 2,6% 14 2,8% 8 1,6% 505 100,0% Lenguaje 254 (47,88) 262 (45,92) 270 (44,10) 267 (46,61) 279 (41,77) 276 (45,10) 275 (53,71) 290 (49,28) 298 (47,52) 274 (47,94) Particular Subvencionado Matemticas 267 (53,78) 271 (55,77) 280 (53,96) 272 (55,59) 285 (49,67) 291 (60,39) 287 (53,40) 291 (59,24) 321 (47,32) 284 (56,22) Estudiantes 42 5,7% 170 22,9% 129 17,4% 84 11,3% 63 8,5% 46 6,2% 57 7,7% 49 6,6% 102 13,7% 742 100,0% Lenguaje 242 (42,54) 250 (45,49) 259 (44,74) 261 (46,98) 275 (43,99) 275 (43,80) 272 (53,57) 283 (47,49) 295 (49,06) 262 (48,24) Total Matemticas 238 (56,37) 248 (56,49) 258 (58,14) 260 (58,48) 277 (52,13) 285 (62,67) 286 (54,61) 285 (59,86) 314 (55,72) 264 (60,71) Estudiantes 100 8,0% 357 28,6% 243 19,5% 148 11,9% 91 7,3% 65 5,2% 70 5,6% 63 5,1% 110 8,8% 1247 100,0%

Fuente: SIMCE 2006.

Tabla 13. Expectativas de los padres y apoderados de 4 bsico, dependencia y comunas, Regin de Aysn, 2007.
Aisn No terminar la E. Bsica Completara la E. Bsica No terminar la E. Media Completar la E. Media TP Completar la E. Media HC Completar carrera en un IP-CFT Completar carrera en la Universidad Completar Postgrado Total N 0,5% 5,3% 3,7% 43,1% 5,9% 19,1% 18,6% 3,7% 100,0% 188 Chile Chico 0,0% 8,1% 1,6% 19,4% 6,5% 21,0% 38,7% 4,8% 100,0% 62 Cisnes 0,0% 5,7% 0,0% 36,8% 4,6% 12,6% 35,6% 4,6% 100,0% 87 Cochrane 1,8% 3,6% 3,6% 30,9% 7,3% 21,8% 29,1% 1,8% 100,0% 55 EDUCACIN MUNICIPAL Lago Coyhaique Guaitecas Verde 0,0% 0,0% 0,0% 5,5% 5,9% 8,3% 1,8% 0,0% 8,3% 31,1% 23,5% 33,3% 7,1% 0,0% 0,0% 12,9% 23,5% 16,7% 35,5% 47,1% 33,3% 6,1% 100,0% 380 0,0% 100,0% 17 0,0% 100,0% 12 O'Higgins 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 20,0% 80,0% 0,0% 0,0% 100,0% 5 Ro Ibez 0,0% 0,0% 0,0% 14,3% 7,1% 14,3% 50,0% 14,3% 100,0% 14 Tortel 0,0% 6,7% 6,7% 20,0% 0,0% 20,0% 40,0% 6,7% 100,0% 15 Total 0,2% 5,5% 2,3% 32,7% 6,2% 16,3% 31,9% 4,9% 100,0% 835

Aisn No terminar la E. Bsica Completara la E. Bsica No terminar la E. Media Completar la E. Media TP Completar la E. Media HC Completar carrera en un IP-CFT Completar carrera en la Universidad Completar Postgrado Total N 0,7% 0,7% 0,7% 10,9% 2,2% 12,3% 65,2% 7,2% 100,0% 138

Chile Chico 0

Cisnes 0

EDUCACIN PARTICULAR SUBVENCIONADA Lago Cochrane Coyhaique Guaitecas O'Higgins Ro Ibez Verde 0,0% 1,3% 0,4% 12,5% 2,3% 11,2% 56,2% 0 16,1% 100,0% 473 TOTAL 0 0 0 0

Tortel 0

Total 0,2% 1,1% 0,5% 12,1% 2,3% 11,5% 58,3% 14,1% 100,0% 611

Aisn No terminar la E. Bsica Completara la E. Bsica No terminar la E. Media Completar la E. Media TP Completar la E. Media HC Completar carrera en un IP-CFT Completar carrera en la Universidad Completar Postgrado Total N Fuente: SIMCE 2007 0,6% 3,4% 2,5% 29,4% 4,3% 16,3% 38,3% 5,2% 100,0% 326

Chile Chico 0,0% 8,1% 1,6% 19,4% 6,5% 21,0% 38,7% 4,8% 100,0% 62

Cisnes 0,0% 5,7% 0,0% 36,8% 4,6% 12,6% 35,6% 4,6% 100,0% 87

Cochrane 1,8% 3,6% 3,6% 30,9% 7,3% 21,8% 29,1% 1,8% 100,0% 55

Coyhaique 0,0% 3,2% 1,1% 20,8% 4,5% 12,0% 47,0% 11,6% 100,0% 853

Guaitecas 0,0% 5,9% 0,0% 23,5% 0,0% 23,5% 47,1% 0,0% 100,0% 17

Lago Verde 0,0% 8,3% 8,3% 33,3% 0,0% 16,7% 33,3% 0,0% 100,0% 12

O'Higgins 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 20,0% 80,0% 0,0% 0,0% 100,0% 5

Ro Ibez 0,0% 0,0% 0,0% 14,3% 7,1% 14,3% 50,0% 14,3% 100,0% 14

Tortel 0,0% 6,7% 6,7% 20,0% 0,0% 20,0% 40,0% 6,7% 100,0% 15

Total 0,2% 3,7% 1,5% 24,0% 4,6% 14,2% 43,0% 8,8% 100,0% 1446

Tabla 3. Establecimientos educacionales segn dependencia administrativa, localizacin y tipo de enseanza, Regin de Aysn, 2009
TOTAL Municipal Particular Subvencionado BAS MED BAS MED 9 2 5 2 4 1 0 0 5 1 2 0 1 1 0 0 12 2 16 10 2 0 0 0 4 0 0 0 1 0 0 0 5 0 0 0 1 0 0 0 44 7 23 12 ESTABLECIMIENTOS RURAL Municipal Particular Subvencionado BAS MED BAS MED 2 0 0 0 3 0 0 0 4 0 2 0 0 0 0 0 7 0 0 0 1 0 0 0 4 0 0 0 1 0 0 0 5 0 0 0 1 0 0 0 28 0 2 0 URBANO Municipal Particular Subvencionado BAS MED BAS MED 7 2 5 2 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 5 2 16 10 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 7 21 12

Aysn Chile chico Cisnes Cochrane Coyhaique Guaitecas Lago verde OHiggins Ro Ibez Tortel Regin de Aysn

Fuente: MINEDUC 2009

Tabla 4. Matrcula promedio por establecimiento, segn dependencia administrativa, localizacin y tipo de enseanza, Regin de Aysn, 2009
MATRCULA PROMEDIO POR ESTABLECIMIENTO TOTAL RURAL URBANO Municipal Particular Municipal Particular Municipal Particular Subvencionado Subvencionado Subvencionado BAS MED BAS MED BAS MED BAS MED BAS MED BAS MED 194 433 295 223 74 229 433 295 223 121 246 9 459 246 152 187 9 82 9 434 187 454 234 454 234 225 267 299 302 58 458 267 299 302 128 14 242 27 27 64 64 57 57 93 93 158 295 273 289 52 9 343 295 298 289

Aysn Chile chico Cisnes Cochrane Coyhaique Guaitecas Lago verde OHiggins Ro Ibez Tortel Regin de Aysn

Fuente: MINEDUC 2009

Tabla 6. Resultados SIMCE 4 bsico en Lenguaje y Matemticas, estudiantes de la Regin de Aysn, 2007.
Municipal Particular Subvencionado Total Lenguaje Matemticas Lenguaje Matemticas Lenguaje Matemticas Aysn 237 227 263 249 248 236 Chile chico 252 249 . . 252 249 Cisnes 254 244 . . 254 244 Cochrane 248 219 . . 248 219 Coyhaique 243 247 265 254 255 251 Guaitecas 263 243 . . 263 243 Lago verde 267 252 . . 267 252 OHiggins 197 191 . . 197 191 Ro Ibez 252 226 . . 252 226 Tortel 254 235 . . 254 235 Regin de aysn 245 240 265 253 253 245 Fuente: SIMCE 2007.

Tabla 7. Resultados SIMCE 4 bsico e ingreso promedio del hogar, estudiantes de la Regin de Aysn, 2007.
Municipal Particular Subvencionado Total Lenguaje Matemticas Estudiantes Lenguaje Matemticas Estudiantes Lenguaje Matemticas Estudiantes 228 221 172 223 222 44 227 221 216 Bajo $ 100.000 (47,2) (46,8) 20,0% (47,4) (41,3) 7,0% (47,1) (45,6) 14,5% Entre $ 100 y $ 241 235 300 252 237 121 244 236 421 (45,2) (49,0) 34,9% (50,6) (52,2) 19,1% (47,0) (49,9) 28,2% 200.000 Entre $ 201 y $ 246 243 148 251 233 89 248 239 237 (48,0) (53,7) 17,2% (42,8) (47,7) 14,1% (46,1) (51,6) 15,9% 300.000 Entre $ 301 y $ 252 251 94 262 250 90 256 251 184 (48,1) (51,0) 10,9% (54,4) (51,5) 14,2% (51,4) (51,1) 12,3% 400.000 Entre $ 401 y $ 257 253 50 263 256 55 260 255 105 (46,1) (48,9) 5,8% (47,9) (43,0) 8,7% (46,9) (45,7) 7,0% 500.000 Entre $ 501 y $ 267 266 37 269 262 43 268 264 80 (41,1) (47,1) 4,3% (59,4) (48,3) 6,8% (51,5) (47,5) 5,4% 600.000 Entre $ 601 y $ 275 268 21 280 264 45 279 265 66 (44,9) (49,4) 2,4% (48,4) (41,0) 7,1% (47,0) (43,4) 4,4% 800.000 Entre $ 801 y $ 278 281 12 271 267 39 272 270 51 (71,5) (74,3) 1,4% (48,2) (48,6) 6,2% (54,0) (54,8) 3,4% 1.000.000 286 291 25 304 294 107 301 294 132 $ 1.000.001 y ms (51,4) (62,2) 2,9% (41,8) (49,7) 16,9% (44,1) (52,0) 8,8% 245 241 859 265 254 633 254 246 1492 Total (48,6) (52,6) 100,0% (52,9) (53,0) 100,0% (51,5) (53,1) 100,0% Nota: En parntesis desviacin estndar. Fuente: SIMCE 2007.

Tabla 8. Distribucin comunal de la matrcula segn ingreso y dependencia, SIMCE 4 bsico, Regin de Aysn, 2007.
Aysn 75,0% 23,4% 1,6% 100,0 % 192 Chile chico 52,3% 38,5% 9,2% 100,0 % 65 Cisnes 67,0% 21,6% 11,4% 100,0 % 88 EDUCACIN MUNICIPAL Coch- Coyhai- GuaiteLago rane que cas verde 69,1% 76,1% 68,4% 81,8% 21,8% 9,1% 100,0 % 55 16,3% 7,6% 100,0 % 393 31,6% 0,0% 100,0 % 19 18,2% 0,0% 100,0 % 11 O''Higgins 40,0% 60,0% 0,0% 100,0 % 5 Ro Ibez 81,3% 12,5% 6,3% 100,0 % 16 Tortel 60,0% 20,0% 20,0% 100,0 % 15

$300.000 y menos Entre $300.000 y $600.000 $600.001 y ms Total N

$300.000 y menos Entre $300.000 y $600.000 $600.001 y ms Total N

Aysn 37,4% 36,7% 25,9% 100,0 % 139

Chile chico 0

EDUCACIN PARTICULAR SUBVENCIONADA Coch- Coyhai- GuaiteLago O''HigCisnes rane que cas verde gins 40,9% 0 0 27,7% 31,4% 100,0 % 494 0 0 0

Ro Ibez 0

Tortel 0

$300.000 y menos Entre $300.000 y $600.000 $600.001 y ms Total N

Aysn 59,2% 29,0% 11,8% 100,0 % 331

Chile chico 52,3% 38,5% 9,2% 100,0 % 65

Cisnes 67,0% 21,6% 11,4% 100,0 % 88

Cochrane 69,1% 21,8% 9,1% 100,0 % 55

TOTAL Coyhai- Guaiteque cas 56,5% 68,4% 22,7% 20,9% 100,0 % 887 31,6% 0,0% 100,0 % 19

Lago verde 81,8% 18,2% 0,0% 100,0 % 11

O''Higgins 40,0% 60,0% 0,0% 100,0 % 5

Ro Ibez 81,3% 12,5% 6,3% 100,0 % 16

Tortel 60,0% 20,0% 20,0% 100,0 % 15

Tabla 9. Resultados SIMCE 4 bsico y ruralidad del establecimiento, estudiantes de la Regin de Aysn, 2007.
Municipal Particular Subvencionado Total Lenguaje Matemticas Lenguaje Matemticas Lenguaje Matemticas 244 242 265 253 254 247 Urbano (48,6) (52,9) (52,8) (52,8) (51,6) (53,1) 245 231 245 231 Rural (48,5) (50,2) (48,5) (50,2) 245 240 265 253 253 245 Total (48,6) (52,5) (52,8) (52,8) (51,3) (53,1) Nota: En parntesis desviacin estndar. Fuente: SIMCE 2007.

Tabla 10. Resultados SIMCE 2 medio en Lenguaje y Matemticas, estudiantes de la Regin de Aysn, 2006.
Municipal Lenguaje Matemticas Aysn Chile chico Cisnes Cochrane Coyhaique Regin de aysn Fuente: SIMCE 2006. 248 255 257 264 225 244 238 242 242 247 220 234 Particular Subvencionado Lenguaje Matemticas 275 . . . 270 271 285 . . . 279 280 Lenguaje Total Matemticas 249 242 242 247 268 261

255 255 257 264 262 260

Tabla 12. Distribucin comunal de la matrcula segn ingreso y dependencia, SIMCE 2 medio, Regin de Aysn, 2006.
$300.000 y menos Entre $300.000 y $600.000 $600.001 y ms Total N EDUCACIN MUNICIPAL Aysn Chile chico Cisnes Cochrane Coyhaique 67,0% 57,8% 81,1% 65,9% 82,4% 25,3% 34,4% 13,5% 17,1% 14,8% 7,7% 7,8% 5,4% 17,1% 2,8% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 221 64 37 41 142 EDUCACIN PARTICULAR SUBVENCIONADA Aysn Chile chico Cisnes Cochrane Coyhaique 41,7% 0,0% 0,0% 0,0% 46,4% 38,9% 0,0% 0,0% 0,0% 24,6% 19,4% 0,0% 0,0% 0,0% 29,0% 100,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 72 0 0 0 670 TOTAL Aysn Chile chico Cisnes Cochrane Coyhaique 60,8% 57,8% 81,1% 65,9% 52,7% 28,7% 34,4% 13,5% 17,1% 22,9% 10,6% 7,8% 5,4% 17,1% 24,4% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 293 64 37 41 812

$300.000 y menos Entre $300.000 y $600.000 $600.001 y ms Total N

$300.000 y menos Entre $300.000 y $600.000 $600.001 y ms Total N Fuente: SIMCE 2006.

Tabla 14. Expectativas de los padres y apoderados de 2 medio, dependencia y comunas, Regin de Aysn, 2006.
Aisn 2,3% 33,2% 13,8% 24,4% 23,0% 3,2% 100,0% 217 EDUCACIN MUNICIPAL Chile Cisnes Cochrane Coyhaique Chico 1,7% 2,6% 0,0% 0,7% 18,3% 31,6% 7,9% 36,9% 6,7% 10,5% 13,2% 14,9% 26,7% 31,6% 18,4% 20,6% 43,3% 21,1% 55,3% 24,1% 3,3% 100,0% 60 2,6% 100,0% 38 5,3% 100,0% 38 2,8% 100,0% 141 Total 1,6% 30,4% 13,0% 23,7% 28,1% 3,2% 100,0% 494

No terminar E. Media Completar E. Media TP Completar la E. Media HC Completar carrera en IP-CFT Completar carrera en la Universidad Completar Postgrado Total N

No terminar E. Media Completar E. Media TP Completar la E. Media HC Completar carrera en IP-CFT Completar carrera en la Universidad Completar Postgrado Total N

EDUCACIN PARTICULAR SUBVENCIONADO Chile Aisn Cisnes Cochrane Coyhaique Chico 2,7% 0,6% 4,1% 11,8% 12,3% 5,2% 21,9% 14,7% 54,8% 57,3% 4,1% 100,0% 73 0 0 TOTAL Aisn 2,4% 25,9% 13,4% 23,8% 31,0% 3,4% 100,0% 290 Chile Chico 1,7% 18,3% 6,7% 26,7% 43,3% 3,3% 100,0% 60 Cisnes 2,6% 31,6% 10,5% 31,6% 21,1% 2,6% 100,0% 38 Cochrane Coyhaique 0,0% 0,6% 7,9% 16,2% 13,2% 6,9% 18,4% 15,7% 55,3% 51,4% 5,3% 100,0% 38 9,1% 100,0% 801 0 10,5% 100,0% 660

Total 0,8% 11,1% 5,9% 15,4% 57,0% 9,8% 100,0% 733

No terminar E. Media Completar E. Media TP Completar la E. Media HC Completar carrera en IP-CFT Completar carrera en la Universidad Completar Postgrado Total N Fuente: SIMCE 2006

Total 1,1% 18,8% 8,7% 18,7% 45,4% 7,2% 100,0% 1227

Tabla15.DistribucinenpercentilesdeloscursosevaluadosdeacuerdoacoberturacurricularyresultadosSIMCELen guaje4bsico2007
N Media Desvia cin estndar 19,33112 28,25768 8,42331 25,60099 24,86784 22,88715 Error estn dar 5,36149 7,29610 2,80777 7,10044 3,51684 3,23673 6,52995 Intervalodeconfianza paralamediaal95% Lmite Lmite inferior superior 218,6354 241,9987 233,8328 265,1299 247,8191 260,7686 244,1382 275,0792 240,9306 255,0654 241,4828 254,5132 227,2168 268,7792 Mni mo Mxi mo Varianza entre compo nentes 124,85968

MenorhastaP25 P25aP50 P50aP75 P75yms Total Modelo Efectos fijos Efectos aleato rios Fuente:SIMCE2007

13 15 9 13 50

230,3171 249,4814 254,2938 259,6087 247,9980

195,84 197,08 240,81 218,77 195,84

255,57 309,68 266,98 304,21 309,68

Tabla16.Anlisisdevarianza(ANOVA),resultadosSIMCELenguaje4bsicoycoberturacurricular,2007
Sumadecuadrados gl Mediacuadrtica F Sig. Intergrupos 6206,257 3 2068,752 3,949 ,014 Intragrupos 24095,802 46 523,822 Total 30302,059 49 Nota:gruposdecomparacindefinidosporcoberturacurriculardeacuerdoaTabla15.Fuente:SIMCE2007

Tabla17.DistribucinenpercentilesdeloscursosevaluadosdeacuerdoacoberturacurricularyresultadosSIMCEMa temticas4bsico,2007
N Media Desvia cintpi ca 33,96682 23,89089 32,24334 33,06360 32,15664 31,05380 Error tpico Intervalodeconfianza paralamediaal95% Lmite Lmite inferior superior 207,5506 248,6025 216,0073 244,8815 220,0543 259,0232 236,4492 276,4094 229,6698 247,5747 229,9637 247,2808 Mni mo Mxi mo Varianza entrec omponen tes

MenorhastaP25 P25aP50 P50aP75 P75yms Total Modelo Efec tos fijos Efec tos alea torios Fuente:SIMCE2007

13 13 13 13 52

228,0765 230,4444 239,5387 256,4293 238,6222

9,42070 6,62614 8,94269 9,17019 4,45932 4,30639

184,23 190,54 147,82 200,93 147,82

298,07 281,27 269,58 317,15 317,15

6,42923

218,1615

259,0829

91,16036

Tabla18.Anlisisdevarianza(ANOVA),resultadosSIMCEMatemticas4bsicoycoberturacurricular,2007
Sumadecuadrados gl Mediacuadrtica F Sig. Intergrupos 6448,270 3 2149,423 2,229 ,097 Intragrupos 46288,249 48 964,339 Total 52736,519 51 Nota:gruposdecomparacindefinidosporcoberturacurriculardeacuerdoaTabla17 Fuente:SIMCE2007