PLANIFICACIN DE UNA CLASE Nivel Subsector Unidad Tema OFV Produccin de textos escritos.

Creacin de textos escritos, considerando su estructura. El diario. Tercer Ao Bsico Lenguaje y Comunicacin

Producir, en forma manuscrita y digital, textos de intencin literaria y no literaria breves, para narrar, expresarse y describir, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central. OFT / actitud Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia. CMO Produccin, individual o colectiva, en forma manuscrita y digital de textos de intencin literaria y no literarios breves, que expresen, narren o describan uno o ms hechos, opiniones o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, vinculado con la experiencia inmediata. Marco referencial El diario en la escuela: Su influencia en el proceso educativo El diario es una excelente herramienta para que el nio conozca el mundo en el que est inserto y favorece la comunicacin Escuela Sociedad. Es un documento escrito accesible a todas las edades y que contiene informacin actualizada para muchas disciplinas. Todo peridico, an cuando pretenda objetividad, realiza un recorte de la realidad y esto lo convierte en altamente subjetivo. Interpretar las noticias de la actualidad y comparar la misma informacin en diferentes diarios ayuda al alumno a ejercitar su capacidad de discernimiento. Funciones del diario Las funciones del diario son: informar, persuadir y estimular. Los docentes intentamos formar lectores crticos, por lo que es importante conocer en qu tipo de publicaciones predominan las funciones enunciadas. Funcin informativa: predomina en la noticia, la crnica, el reportaje y la entrevista. Funcin Persuasiva: intenta influir en el receptor y afectarlo emocionalmente. Esta funcin prevalece en la publicidad, en la propaganda, en el editorial y en todas las notas de opinin.

Funcin estimulante: su objetivo es el entretenimiento, el goce esttico, la recreacin. Se encuentra como funcin predominante en las pginas literarias, en las historietas, en el humor. En los mensajes periodsticos prevalece siempre una funcin, pero puede ser que se encuentren funciones complementarias, por ejemplo la funcin persuasiva y la estimulante en las caricaturas de personajes pblicos o en las historietas de connotacin poltica. Cmo se organiza la informacin en un diario? La informacin se organiza en diferentes secciones: Primera Plana o Portada, Internacionales, Nacionales, Informacin general, Locales, Espectculos, Deportes, Economa, Agro, etctera. Suplemento (edicin complementaria y especial que se aade a la edicin normal de un diario y en la que se publica todo lo que no sea estricta noticia o informacin del da) Es importante que exploremos el diario y reparemos en las distintas secciones, indagando con los chicos qu tipo de informacin contiene cada seccin, cul prefieren y por qu, si tienen que buscar determinada noticia dnde la encontrarn, etc. El perfil de un diario El diario es uno de los medios de informacin ms completo pero cada diario se caracteriza por tener un perfil particular, tanto desde la parte formal (formato, tamao, diseo caracterstico, tipo de letra) hasta en el contenido de la informacin. Es en el tratamiento y la prioridad que le otorgan a la informacin donde realmente se diferencian: algunos dan prioridad a las noticias de orden internacional, otros a la nacional, otros a la parte deportiva. El pblico lector ser el que seleccione el diario de acuerdo a sus propios intereses. Solo con observar la Primera Plana de un diario nos daremos cuenta cul es su perfil. Los diarios no solo informan sino que son formadores de opinin. Si nos detenemos a observar cuatro o cinco diarios de la misma fecha y leemos con detenimiento la Primera Plana, podremos realizar un cuadro comparativo, seleccionando aspectos a comparar, como el formato, tipo y tamao de letra, colores empleados, fotos, vocabulario (formal y escueto, expresivo, hiperblico o exagerado), prioridad que le dan a la informacin del da, temas que prevalecen, origen de las noticias (locales, nacionales, internacionales) etc. Tipos de artculos periodsticos Artculo Escrito en el que se desarrolla una idea o comenta un hecho ms o menos reciente. Editorial Artculo periodstico en el cual se comenta, analiza, interpreta y valora un hecho de especial trascendencia tanto local, nacional o internacional. Se denomina editorial porque refleja el pensamiento o punto de vista de quien dirige el diario, a travs de un equipo de editorialistas especializados en los distintos campos. Se dirige al

pblico lector para presentar una toma de posicin sobre temas de inters pblico sobre los cuales existen opiniones diversas. Presenta una ubicacin y diagramacin especial dentro del diario: aparece siempre en la misma pgina, con un cuerpo de letra y ttulos diferentes del resto de la publicacin y debajo de la marca del diario y los datos editoriales. Sus funciones son: 1. explicacin de los hechos 2. contextualizacin de la informacin 3. presentacin de un panorama amplio sobre el tema abordado 4. orientacin e instruccin del lector. Noticia Gnero periodstico que da cuenta de un modo escueto pero completo de un hecho actual o actualizado digno de ser conocido por su innegable repercusin humana. Es todo aquello que, por su importancia, excede el marco particular para interesar al pblico masivo. Para ser completa debe dar respuesta a las siguientes preguntas: Qu? (lo sucedido) quin? (el sujeto) cmo? (el modo) por qu? (el motivo o causa) dnde? (el lugar) cundo? (el tiempo) La noticia provee informacin novedosa e Interesante Entrevista Transcripcin del dilogo mantenido por el periodista con una personalidad, acerca de un tema de inters. Contiene, como la crnica, descripcin, narracin, citas textuales, interpretacin. Generalmente la entrevista y la crnica aparecen juntas en un mismo artculo, ya que casi siempre un hecho acaecido da lugar a una entrevista. Se suele anticipar al lector lo ms destacado de la entrevista a travs de una sntesis incluida en el copete. La entrevista puede presentar la conversacin mantenida como una versin textual, como una sntesis realizada por el periodista o como una versin mixta en la que se intercalan la versin textual y el resumen. Estructura de los artculos periodsticos Los artculos periodsticos tienen un formato convencional: un resumen de su contenido en el titular y encabezamientos y un relato periodstico. Los encabezamientos estn formados por: Ttulo: palabras que encabezan un texto y sintetizan la informacin. Copete: generalmente se ubica debajo del ttulo y constituye un breve resumen de la nota. Volanta: es una frase que precede al ttulo y ampla la idea central o bien la contextualiza. Epgrafe: frase que se ubica debajo de una fotografa y explica la misma. Con respecto al relato periodstico en s, podemos distinguir hechos de opiniones. Los hechos corresponden al mundo narrado: son sucesos que se fueron desarrollando en una lnea de tiempo y relacionando entre s por ser

cada uno consecuencia del anterior. Las opiniones del periodista corresponden al mundo comentado: son segmentos que marcan la presencia indirecta del emisor por medio de comentarios del periodista acerca de los hechos que relata. Las reacciones verbales de testigos y participantes se denominan discurso referido y es una estrategia que se usa a veces para esconder el comentario del periodista. Si seleccionamos algn artculo periodstico y reparamos en su formato, sealando las distintas partes que lo conforman (ttulo, volante, copete, relato periodstico, foto y epgrafe), podremos pedirles a nuestros alumnos que se detengan en el relato periodstico y: 1. Distingan el mundo narrado (hechos) del mundo comentado (opiniones) 2. Observen si hay opiniones de testigos y participantes y pedirles que las sealen. 3. Reparen si es que dejan traslucir la opinin del periodista y cul sera la misma Cartas al director. El peridico habilita una serie de espacios que ofrece a su pblico. En l se publican cartas diarias, sobre cualquier tema, en los que los lectores hacen interpretaciones de la realidad. Las cartas de los lectores suponen una manera explcita de contacto entre el peridico y los lectores. No siempre los lectores que escriben a un diario son annimos; histricamente muchos personajes han optado por expresar su opinin a travs de este espacio. Sirven tambin para rectificar errores, siempre hay un lector que sabe ms del asunto que los propios redactores y que ofrece un capital informativo diario. Los temas suelen ser de actualidad o bien asuntos referentes a la accin social e informativa del peridico. Asimismo, se muestran muy preocupados por la defensa del idioma frente a extranjerismos y tecnicismos. Tambin dirigen su preocupacin hacia las malas traducciones y a la utilizacin inadecuada de los idiomas autonmicos, as como a las faltas de ortografa. Las cartas se dirigen al director y su iniciativa parte de los lectores habituales. En este espacio, que suele ser pequeo, se contienen un nmero indeterminado de cartas. El peridico debe hace runa criba porque recibe diariamente muchas ms cartas de las que puede publicar. As ve que el contenido lo decide y determina el peridico y no el lector. Al peridico esto le sirve tambin para conocer a sus lectores y el lugar donde estn. As se define el tipo de lector. El peridico establece ciertas normas para la publicacin: conocer al remitente (nombre, apellidos, telfono, DNI) n de lneas concretas la titulacin corre a cargo del peridico reserva del derecho de resumen
Bibliografa: %C3%A1ctica_de_la_Lengua/El_diario_en_la_escuela#Funciones_del_diario http://formacion-docente.idoneos.com/index.php/Did

Objetivos de la clase Clase 1. Objetivo conceptual: - Comprender la estructura de un diario. Objetivo procedimental: - Disear estructuralmen te su propio diario. Objetivo actitudinal: - Valorar el diario como herramienta activa de comunicacin.

Contenidos Contenido conceptual: - Identificar las partes de un diario. Contenido procediment al: - Organizar las partes de un diario. Contenido actitudinal: - Participar y valorar el trabajo en equipo como herramienta de la vida en comunidad.

Estrategias Metodolgicas Motivacin y exploracin de conocimientos previos:

Recursos

Evaluacin Instrumentos : Indicadores: Evaluacin formativa. Nota acumulativa. observacin directa.

Diferentes diarios: - La tercera La profesora invita a los alumnos a participar de - El mercurio la clase de hoy, comentndoles que - Las ltimas comenzaremos con una nueva unidad, la cual es noticias. La produccin de textos escritos y nuestro tema central es la creacin de un diario escolar. Para - lpices ello necesito que me cuenten En sus casas - cuaderno. compran el diario? (se esperan las respuestas) Qu diario compran, las tercera, el mercurio, las ultimas noticias? (se realiza un censo) y Cuntos de ustedes leen el diario? (se esperan las respuestas de los alumnos) ahora que los alumnos ya conocen esa informacin la profesora les pide que realicen lo siguiente. Actividades que promuevan el aprendizaje significativo e integrado:

La docente les pide a sus alumnos que conformen equipos de 6 personas y que ordenen la sala de clases de tal modo que cada equipo tenga su propio espacio dentro del aula. Ya conformados los equipos la profesora les entregara al azar a cada grupo un diario como: La tercera, El mercurio y Las ltimas, para que identifiquen y escriban en sus cuadernos la estructura de que tiene su diario. Sntesis y evaluacin de los objetivos la clase: Al finaliza la actividad se realizar un plenario, en el cual un representante por equipo escribir en la pizarra el trabajo que realizaron, finalmente como grupo curso escogern las partes que -apuntes conformaran su diario escolar. El docente les - lpices pregunta a los alumnos Qu importancia tiene - cuaderno. para ellos el diario? Y si consideran necesario la funcin que este cumple.

Clase 2 Objetivo conceptual: Contenido conceptual: - Comparar

Intencionalid ad sumativa.